2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫——犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育模式研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育2.模擬法庭3.司法實習(xí)4.項目式學(xué)習(xí)（PBL）二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述杜威的“做中學(xué)”理念對犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育的啟示。2.比較校內(nèi)實踐模式與校外實踐模式在犯罪學(xué)專業(yè)教育中的主要區(qū)別。3.犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育中，指導(dǎo)教師應(yīng)扮演哪些角色？4.當(dāng)前犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育面臨的主要挑戰(zhàn)有哪些？三、論述題（每小題20分，共40分）1.結(jié)合當(dāng)前中國法治建設(shè)進(jìn)程，論述加強(qiáng)高校與司法機(jī)關(guān)合作開展犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育的必要性與可行性。2.論述如何有效評估犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育的效果，并提出改進(jìn)建議。試卷答案一、名詞解釋1.犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育：指以犯罪學(xué)專業(yè)知識和理論為基礎(chǔ)，通過模擬、體驗、實習(xí)、調(diào)研、項目等多種形式，讓學(xué)生在實踐活動中加深對理論的理解，提升分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的育人過程。*解析思路：此題考查基本概念。答案應(yīng)包含實踐教育的定義、特征（如體驗性、應(yīng)用性、綜合性）以及其在犯罪學(xué)教育中的目標(biāo)（理論聯(lián)系實際、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升）。2.模擬法庭：指在校園內(nèi)模擬真實法庭審判環(huán)境，由學(xué)生扮演法官、公訴人、辯護(hù)人、證人等角色，對具有典型意義的案例進(jìn)行模擬審判的教學(xué)活動。*解析思路：此題考查具體的實踐教學(xué)模式。答案應(yīng)說明模擬法庭的定義、構(gòu)成要素（場景、角色、程序）、主要目的（熟悉法律程序、鍛煉訴訟技能、深化法學(xué)理論理解）及其在犯罪學(xué)中的應(yīng)用（如側(cè)重于犯罪構(gòu)成分析、量刑等）。3.司法實習(xí)：指高校犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生到司法機(jī)關(guān)（如法院、檢察院、公安機(jī)關(guān)、監(jiān)獄等）進(jìn)行一定時期的專業(yè)實踐，參與實際工作，了解司法運(yùn)作，將在校所學(xué)應(yīng)用于實踐的過程。*解析思路：此題考查校外實踐模式。答案應(yīng)定義司法實習(xí)，強(qiáng)調(diào)其“到司法機(jī)關(guān)”的場所特征和“參與實際工作”的內(nèi)容特征，并指出其主要目的（了解司法實踐、驗證理論、培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同）。4.項目式學(xué)習(xí)（PBL）：指圍繞一個復(fù)雜的、真實世界的問題或挑戰(zhàn)，以學(xué)生為中心，通過團(tuán)隊協(xié)作，進(jìn)行持續(xù)的探究、學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)造，最終產(chǎn)出公開的成果來展示學(xué)習(xí)過程和成果的教學(xué)方法。*解析思路：此題考查現(xiàn)代教育模式在實踐教育中的應(yīng)用。答案應(yīng)定義PBL，突出其核心要素（真實問題、學(xué)生中心、團(tuán)隊協(xié)作、持續(xù)探究、公開成果），并說明其在犯罪學(xué)實踐教育中的體現(xiàn)（如針對某類犯罪問題開展社會調(diào)查、設(shè)計預(yù)防方案等）。二、簡答題1.簡述杜威的“做中學(xué)”理念對犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育的啟示。*答案：杜威的“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗在學(xué)習(xí)中的核心地位，主張學(xué)習(xí)源于經(jīng)驗、并在改造經(jīng)驗中得到發(fā)展。這對犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育啟示在于：首先，實踐是理論學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與實踐探索緊密結(jié)合；其次，要為學(xué)生提供豐富的實踐機(jī)會，讓他們在真實或模擬的情境中“做”學(xué)問，如參與社會調(diào)查、案例分析、模擬審判等，通過實踐深化對犯罪現(xiàn)象、犯罪原因、犯罪治理的理解；再次，鼓勵學(xué)生在實踐中反思，將感性經(jīng)驗升華為理性認(rèn)識，不斷修正和深化理論認(rèn)知；最后，實踐教育應(yīng)關(guān)注解決真實問題，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中運(yùn)用知識、進(jìn)行創(chuàng)新的能力。*解析思路：此題考查理論聯(lián)系實際。答案需先簡述杜威“做中學(xué)”的核心思想，然后逐一分析其對犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育的啟示，主要從理論實踐結(jié)合、提供實踐機(jī)會、強(qiáng)調(diào)反思、注重問題解決四個方面展開。2.比較校內(nèi)實踐模式與校外實踐模式在犯罪學(xué)專業(yè)教育中的主要區(qū)別。*答案：校內(nèi)實踐模式與校外實踐模式的主要區(qū)別體現(xiàn)在：場所環(huán)境上，校內(nèi)實踐主要在校園內(nèi)或利用模擬設(shè)施進(jìn)行，如模擬法庭、實驗室、案例討論室；校外實踐則延伸到校園之外，進(jìn)入真實的社會機(jī)構(gòu)或環(huán)境，如司法機(jī)關(guān)、社區(qū)、企業(yè)、犯罪現(xiàn)場等。實踐內(nèi)容上，校內(nèi)實踐多側(cè)重于基礎(chǔ)技能、理論應(yīng)用和模擬場景的演練；校外實踐則更強(qiáng)調(diào)接觸真實案例、了解實際運(yùn)作流程、體驗職業(yè)環(huán)境。實踐主體上，校內(nèi)實踐常由教師主導(dǎo)設(shè)計和管理；校外實踐則更多需要學(xué)生自主參與，并與校外導(dǎo)師或工作人員合作。資源利用上，校內(nèi)實踐主要利用學(xué)校自有資源；校外實踐則需整合利用社會資源。目的側(cè)重上，校內(nèi)實踐重在基礎(chǔ)能力培養(yǎng)和理論驗證；校外實踐重在職業(yè)體驗、專業(yè)深化和就業(yè)準(zhǔn)備。風(fēng)險控制上，校內(nèi)實踐風(fēng)險相對可控；校外實踐面臨更多不可預(yù)見的現(xiàn)實風(fēng)險，需要更嚴(yán)格的安全管理。*解析思路：此題考查對不同實踐模式的辨析。答案應(yīng)從場所、內(nèi)容、主體、資源、目的、風(fēng)險等維度進(jìn)行對比分析，突出兩者之間的顯著差異。3.犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育中，指導(dǎo)教師應(yīng)扮演哪些角色？*答案：在犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育中，指導(dǎo)教師扮演多重角色：一是設(shè)計者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，設(shè)計實踐項目、制定實踐計劃、準(zhǔn)備實踐方案；二是引導(dǎo)者，在實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提出問題，啟發(fā)思考，而非簡單給出答案；三是組織者協(xié)調(diào)者，組織實踐活動，協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源，管理實踐過程，處理突發(fā)狀況；四是評估者，制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實踐過程、成果和表現(xiàn)進(jìn)行客觀、全面的評價與反饋；五是資源提供者，為學(xué)生提供必要的知識、信息、技能指導(dǎo)，并鏈接相關(guān)社會資源；六是示范者，通過自身專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，為學(xué)生樹立榜樣；七是安全員，關(guān)注并保障學(xué)生在實踐過程中的身心健康與安全。*解析思路：此題考查教師在實踐教學(xué)中的職責(zé)。答案應(yīng)圍繞教師的具體工作內(nèi)容展開，從實踐活動的全流程（設(shè)計、引導(dǎo)、組織、評估、資源、示范、安全）來闡述其扮演的不同角色。4.當(dāng)前犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育面臨的主要挑戰(zhàn)有哪些？*答案：當(dāng)前犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育面臨的主要挑戰(zhàn)包括：一是實踐資源不足且分布不均，優(yōu)質(zhì)實踐基地數(shù)量有限，且地區(qū)、校際間差異較大；二是理論與實踐結(jié)合不夠緊密，部分實踐內(nèi)容流于形式，未能有效服務(wù)于理論深化和能力提升；三是師資力量有待加強(qiáng)，既懂犯罪學(xué)理論又具備豐富實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)能力的“雙師型”教師較為缺乏；四是安全風(fēng)險防控壓力大，特別是校外實習(xí)，涉及人身安全、信息安全、保密等多重風(fēng)險，管理難度大；五是評價體系不夠完善，實踐效果評價方法單一，重結(jié)果輕過程，難以全面反映學(xué)生的能力成長；六是體制機(jī)制障礙，如學(xué)校與實踐單位之間合作深度不夠、溝通不暢，實踐學(xué)分認(rèn)定與管理機(jī)制不靈活等；七是實踐內(nèi)容更新滯后，未能及時反映犯罪形勢的新變化、法治建設(shè)的新要求。*解析思路：此題考查對實踐教育問題的認(rèn)識。答案應(yīng)從資源、結(jié)合度、師資、安全、評價、機(jī)制、內(nèi)容更新等多個方面，系統(tǒng)梳理當(dāng)前存在的突出問題。三、論述題1.結(jié)合當(dāng)前中國法治建設(shè)進(jìn)程，論述加強(qiáng)高校與司法機(jī)關(guān)合作開展犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育的必要性與可行性。*答案：加強(qiáng)高校與司法機(jī)關(guān)合作開展犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育，是適應(yīng)中國法治建設(shè)進(jìn)程的必然要求，具有顯著的必要性和可行性。*必要性：首先，中國法治建設(shè)對犯罪學(xué)人才的需求日益增長，要求畢業(yè)生不僅具備扎實的理論基礎(chǔ)，更要有豐富的實踐經(jīng)驗和過硬的職業(yè)能力。實踐教育是培養(yǎng)此類人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，司法機(jī)關(guān)是犯罪學(xué)理論的重要發(fā)源地和實踐檢驗場，高校與司法機(jī)關(guān)合作，能為學(xué)生提供接觸真實案件、了解司法運(yùn)作、感受法治精神的第一手機(jī)會，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。再次，合作有助于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動犯罪學(xué)研究服務(wù)于司法實踐，提升高?？蒲械纳鐣r值。最后，當(dāng)前犯罪形勢日益復(fù)雜，合作能讓學(xué)生更及時地了解前沿動態(tài)，提升應(yīng)對新犯罪挑戰(zhàn)的能力。*可行性：首先，中國法治建設(shè)進(jìn)程為高校與司法機(jī)關(guān)合作提供了良好的政策環(huán)境和制度保障，如“司法體制改革”、“法學(xué)教育改革”等政策都鼓勵高校與實務(wù)部門建立聯(lián)系。其次，司法機(jī)關(guān)有培養(yǎng)后備人才、提升自身專業(yè)化水平的內(nèi)在需求，高校也有利用實踐平臺提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平的需求，雙方存在合作共贏的動機(jī)。再次，信息技術(shù)的進(jìn)步為合作提供了新的手段，可以通過遠(yuǎn)程實習(xí)、數(shù)據(jù)共享、線上交流等方式拓展合作空間。最后，已有不少高校與司法機(jī)關(guān)建立了相對穩(wěn)定的合作關(guān)系，積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，為更廣泛的合作提供了示范。*因此，深化高校與司法機(jī)關(guān)合作，共同構(gòu)建高質(zhì)量犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育體系，對于培養(yǎng)滿足新時代法治建設(shè)需求的犯罪學(xué)人才具有重要意義。*解析思路：此題要求結(jié)合時代背景分析必要性和可行性。答案結(jié)構(gòu)上可采用“總-分-總”式。開頭點明合作的重要性。主體部分分論點闡述“必要性”（從人才培養(yǎng)、了解實踐、促進(jìn)研究、應(yīng)對形勢等角度）和“可行性”（從政策環(huán)境、雙方需求、技術(shù)支持、實踐經(jīng)驗等角度）。結(jié)尾總結(jié)強(qiáng)調(diào)合作的意義和價值。2.論述如何有效評估犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育的效果，并提出改進(jìn)建議。*答案：有效評估犯罪學(xué)專業(yè)實踐教育的效果，需要構(gòu)建一個多元化、過程性與終結(jié)性相結(jié)合的評估體系。*有效評估的關(guān)鍵要素：第一，明確評估目標(biāo)，評估應(yīng)圍繞實踐教育培養(yǎng)目標(biāo)展開，如知識應(yīng)用能力、實踐技能掌握程度、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、問題解決能力等。第二，采用多元方法，綜合運(yùn)用觀察法（記錄學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)）、訪談法（了解學(xué)生、指導(dǎo)教師、實踐單位反饋）、問卷調(diào)查法（收集主觀感受和評價）、成果分析法（評估實踐報告、項目成果、案例分析等）、檔案袋評估法（收集學(xué)生實踐過程中的關(guān)鍵材料）等多種方法。第三，注重過程評價，不僅關(guān)注實踐結(jié)束后的最終成果，更要關(guān)注學(xué)生在實踐過程中的參與度、投入程度、遇到的困難、獲得的成長和反思。第四，引入多方評價主體，包括校內(nèi)指導(dǎo)教師、校外實踐導(dǎo)師、實踐單位負(fù)責(zé)人、學(xué)生同行等，從不同角度獲取評價信息。第五，建立量化與質(zhì)性相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，對技能操作等可設(shè)定客觀標(biāo)準(zhǔn)，對態(tài)度、反思、團(tuán)隊合作等難以量化的方面，則通過質(zhì)性描述和分析進(jìn)行評價。*改進(jìn)建議：第一，完善評估指標(biāo)體系，針對不同類型的實踐模式（如實習(xí)、調(diào)研、項目）設(shè)定更具針對性的評估指標(biāo)。第二，加強(qiáng)實踐前培訓(xùn)，讓學(xué)生明確實踐目標(biāo)和評估要求，提升自我評估和反思能力。第三，提升指導(dǎo)教師評估能力，對指導(dǎo)教師進(jìn)行評估方法培訓(xùn)，提高其觀察、記錄、評價的客觀性和專業(yè)性。第四，建立實踐效果反饋機(jī)制，定期向?qū)嵺`單位反饋學(xué)生表現(xiàn)，并收集單位對實踐教育的意見和建議，形成良性互動。第五，利用信息技術(shù)，開發(fā)實踐教育管理平臺，記錄學(xué)生實踐過程數(shù)據(jù)，輔助評估，并實現(xiàn)資源共享。第六，將評估結(jié)果與教學(xué)改進(jìn)緊密結(jié)合，根據(jù)評