《4.4小數(shù)與單位換算》教案【教學目標】1.知識與技能掌握將小單位的數(shù)與大單位的數(shù)的互化。2.過程與方法經(jīng)歷單位換算的過程，體驗遷移學習的方法和解決問題思路的多樣化。3.情感態(tài)度與價值觀體會數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學生求知欲望，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！窘虒W重點】掌握大單位與小單位之間的互化方法?！窘虒W難點】運用該知識解決生活實際問題?！窘虒W方法】教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導。學法：小組合作探究。【課前準備】多媒體課件?！菊n時安排】1課時【教學過程】（一）情境導入。（課件第2張）教師：同學們，四年一班選了4名同學參加學校的舞蹈比賽，他們需要根據(jù)身高排成一隊，你們能給他們排排隊嗎？教師：請觀察圖畫，說一說這些小朋友的身高各是多少？教師根據(jù)學生的匯報板書：80cm1m45cm1.32m0.95m組織學生試著排一排，然后說一說是怎么排的，有什么感受。生：單位不一致，數(shù)據(jù)太亂。要按高矮順序給小朋友們排隊。教師：在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫。（板書課題：小數(shù)與單位換算）（二）探究新知1、教學例1，低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)（課件第3張）把上面的數(shù)據(jù)改成以“米”為單位的數(shù)。板書：80cm=m（1）教師：80cm改成以“米”為單位的數(shù)是多少米？你是怎樣想的？引導學生獨立思考，再在小組中互相交流自己的想法。學生通過交流可能會有一下幾種方法：（課件第4張）①用計量單位間的關(guān)系進行改寫。80cm=m=0.80m=0.8m改寫后的小數(shù)應(yīng)寫成最簡形式。（課件第5張）②用除以進率的方法進行改寫。1m=100cm80cm=（80÷100）m=0.80m=0.8m可以直接把小數(shù)點向左移動兩位。教師根據(jù)學生的匯報板書。（課件第6張）復名數(shù)改寫單名數(shù)（2）想一想：1m45cm是多少米？組織學生獨立思考，獨立聯(lián)系，再在小組中互相交流。像1m45cm這樣，將同時含有大單位和小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)時，其中大單位的數(shù)不動，作為小單位的整數(shù)部分，將其中小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)。（課件第7張）解答例1的問題：（4）（課件第8張）小組討論，怎樣將低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)，怎樣將復名數(shù)改寫成單名數(shù)？小結(jié)：1、低級單位的單名數(shù)改寫陳高級單位的單名數(shù)方法：用這個數(shù)除以兩個單位間的進率，如果兩個單位間的進率是10,100,1000……可以直接把小數(shù)點向左移動一位，兩位，三位……2、復名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法：復名數(shù)中高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分，把復名數(shù)中低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分。（5）（課件第9張）小試牛刀，專項練習24dm=()m1450g=()kg6km350m=()km8t40kg=()t2、（課件第10張）教學例2：高級單位的數(shù)改寫乘第幾單位的數(shù)。教師：我們已經(jīng)掌握了將小單位轉(zhuǎn)化成大單位的數(shù)的方法，那么將大單位的數(shù)改寫成小單位的數(shù)又該怎樣轉(zhuǎn)化呢？這節(jié)課我們就來學習這些。要給這些小朋友們排隊，除了可以將數(shù)據(jù)改寫成“米”為單位的數(shù)，還可以改寫成其他長度單位的數(shù)嗎？你們有什么想法？組織學生在小組中議一議，使學生明確：也可以將這些數(shù)據(jù)改寫成用“厘米”為單位的數(shù)。（1）討論：怎樣將0.95改成用“厘米”作單位的數(shù)呢？（課件第11、12張）學生可能會有以下幾種改寫的方法：①用計量單位間的關(guān)系進行改寫：0.95m=9dm5cm=90cm+5cm=95cm②用乘進率的方法進行改寫：1m=100cm0.95m=（0.95×100）cm=95cm(可以直接把0.95的小數(shù)點向右移動兩位)（2）（課件第13張）想一想：1.32m=()cm組織學生獨立思考，填一填，再在小組中說一說改寫的方法。根據(jù)學生的匯報板書：方法一：1.32m=1.32×100=132cm方法二：化成復名數(shù)形式：1.32m=1m32cm3、（課件第14張）說一說：怎樣進行單位換算？組織學生在小組中討論，互相說一說方法。教師根據(jù)學生的匯報，歸納板書：4、（課件第15張）典例精析分析：由于單位不一致，所以首先需要統(tǒng)一單位。1200米/分=1.2千米/分，1670米/分=1.67千米/分因為：1.67＞1.48＞1.2＞0.4所以：1670米/分＞1.48千米/分＞1200米/分＞0.4千米/分（三）課堂練習同學們，你們學得怎么樣了？我們趁熱打鐵挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？1.（課件第16張）填一填2、（課件第17張）我知道3、（課件第18張）連一連4、（課件第19張）解決問題聲音在空氣中每秒傳播332m，每分鐘能傳播多少千米？分析：相鄰的時間進率是60.（四）拓展提高（課件第20，21張）分析：數(shù)據(jù)單位不一致，需要單位換算統(tǒng)一。比較出最大值與最小值。再按從大到小進行排列。（五）課堂總結(jié)（課件第22，23張）師：通過學習，你有什么收獲？生交流：1、復名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法：復名數(shù)中高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分，把復名數(shù)中低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分。2、低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)方法：用這個數(shù)除以兩個單位間的進率，如果兩個單位間的進率是10,100,1000……可以直接把小數(shù)點向左移動一位，兩位，三位……3、高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)方法：用這個數(shù)乘兩個單位間的進率，如果兩個單位間的進率是10,100,1000……可以直接把小數(shù)點向右移動一位，兩位，三位……作業(yè)設(shè)置：（課件第24張）第51頁練習十二，第6題、第7題。（六）板書設(shè)計小數(shù)與單位換算【教學反思】本節(jié)課，我在學生已經(jīng)掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)短小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，知道學生學習將低級單位與高級單位之間的相互轉(zhuǎn)化的方法。通過設(shè)置的習題，對該方法進行運用于比較，激起寫生的探究興趣與好奇，進而教授學生掌握單位之間的互化方法，并能夠熟練地運用該方法