人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AIGC概述（1）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級所選教材《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識目標(biāo)1）AI與AIGC2）提示詞2、能力目標(biāo)1）認(rèn)識AI與AIGC2）了解提示詞3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：AI與AIGC的定義、發(fā)展歷程及核心技術(shù)；AIGC的特點(diǎn)及與AI的關(guān)系。提示詞的六大要素構(gòu)成及各要素的功能；具體化、步驟分解等設(shè)計(jì)技巧的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解AIGC技術(shù)背后的核心算法邏輯（如生成對抗網(wǎng)絡(luò)、變換器模型），以及AIGC對AI研究的反向推動(dòng)機(jī)制。如何將模糊需求轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化提示詞；根據(jù)不同場景（如創(chuàng)意寫作、專業(yè)報(bào)告）靈活調(diào)整提示詞策略。教學(xué)問題預(yù)測學(xué)生可能混淆AI與AIGC的概念，難以區(qū)分兩者的技術(shù)邊界。對AIGC核心技術(shù)（如生成對抗網(wǎng)絡(luò)）的工作原理理解困難，缺乏直觀認(rèn)知。無法理解AIGC如何反向促進(jìn)AI研究，缺乏具體案例支撐。學(xué)生可能因提示詞要素缺失（如未說明輸出格式）導(dǎo)致AI生成內(nèi)容不符合預(yù)期。難以掌握“角色提示”技巧，無法準(zhǔn)確賦予AI所需身份視角。對“迭代改進(jìn)”的理解停留在表面，不會根據(jù)生成結(jié)果針對性優(yōu)化提示詞。教學(xué)問題解決方案概念辨析：通過對比表格（如AI與AIGC的應(yīng)用場景、技術(shù)核心）幫助學(xué)生區(qū)分概念，結(jié)合央視微短劇《英雄》案例說明AIGC的實(shí)際應(yīng)用。技術(shù)可視化：用通俗比喻（如“生成器與判別器的對抗游戲”）解釋生成對抗網(wǎng)絡(luò)，展示StyleGAN生成的人臉圖像案例。案例驅(qū)動(dòng)：列舉AIGC應(yīng)用中的倫理問題（如版權(quán)爭議），說明其如何推動(dòng)AI倫理研究，或通過AIGC優(yōu)化AI模型訓(xùn)練數(shù)據(jù)案例說明反向促進(jìn)作用。4要素強(qiáng)化：提供提示詞模板（如“身份+目標(biāo)+對象+期望結(jié)果+擔(dān)憂問題”），要求學(xué)生按模板填充內(nèi)容。5角色示范：展示不同角色提示的案例（如“作為美食博主推薦餐廳”vs“作為營養(yǎng)師分析食譜”），對比生成差異。6迭代訓(xùn)練：給出初始提示詞及生成結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析問題（如“語氣生硬”）并修改，觀察優(yōu)化效果。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書籍：《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)?，F(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學(xué)資源，開展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：統(tǒng)計(jì)常見的AIGC工具，要求學(xué)生分類整理工具類型、功能及適用場景，強(qiáng)化對AIGC應(yīng)用的直觀認(rèn)知。課后思考：舉例說明AIGC在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，對比傳統(tǒng)與AIGC輔助創(chuàng)作的區(qū)別，培養(yǎng)思辨能力。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：統(tǒng)計(jì)常見的AIGC工具，要求學(xué)生使用提示詞技巧描述工具功能（如“用具體化技巧說明某圖片生成工具的參數(shù)設(shè)置”）。課后思考：設(shè)計(jì)電商推廣文案的提示詞，思考如何通過提示詞平衡“促銷信息”與“情感共鳴”。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間導(dǎo)入同學(xué)們好！今天我們要開啟一門既前沿又實(shí)用的課程——《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》?？赡苡型瑢W(xué)會問：“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)人工智能應(yīng)用？”其實(shí)答案就在我們身邊：當(dāng)你刷到AI生成的朋友圈文案時(shí)，當(dāng)電商海報(bào)自動(dòng)匹配你的喜好時(shí)，當(dāng)智能客服精準(zhǔn)解答你的疑問時(shí)，AIGC技術(shù)早已悄然改變著我們的生活與工作。在“十四五”規(guī)劃推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的背景下，人工智能，尤其是AIGC（人工智能生成內(nèi)容）技術(shù)，已成為數(shù)字時(shí)代的核心引擎。2024年6月，工信部等四部門發(fā)布的《國家人工智能產(chǎn)業(yè)綜合標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)指南》明確提出要加強(qiáng)AIGC標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，這意味著掌握AIGC工具已成為未來人才的核心素養(yǎng)。我們這門課程以國產(chǎn)領(lǐng)先的DeepSeek平臺為核心，兼顧其他AI工具，聚焦“技術(shù)落地”與“場景應(yīng)用”。不同于純理論課程，我們采用“項(xiàng)目—任務(wù)—實(shí)訓(xùn)”的三層結(jié)構(gòu)，每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)置了知識目標(biāo)與素養(yǎng)目標(biāo)，讓大家在“學(xué)中做、做中學(xué)”。比如，你會從生成朋友圈文案、設(shè)計(jì)電商海報(bào)開始，逐步掌握視頻剪輯、代碼生成等復(fù)雜技能，最終能獨(dú)立完成跨領(lǐng)域的AI應(yīng)用項(xiàng)目。我想強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)習(xí)這門課不僅是掌握工具，更是培養(yǎng)“技術(shù)理解+場景洞察+創(chuàng)意整合”的能力。未來的競爭不是“人與AI的對抗”，而是“會用AI的人”與“不會用AI的人”的差距。希望大家能以開放的心態(tài)擁抱技術(shù)，在實(shí)訓(xùn)中大膽試錯(cuò)，把課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。1.引起學(xué)生的興趣2.強(qiáng)調(diào)課程的現(xiàn)實(shí)意義3.引入AI技術(shù)的重要性4.明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)5.激勵(lì)學(xué)生積極參與6.概述課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法7.結(jié)尾的鼓勵(lì)和期待5本課介紹同學(xué)們，當(dāng)我們打開手機(jī)刷到一篇爆款小紅書筆記，或是在電商平臺看到一張吸引眼球的商品海報(bào)時(shí)，可能很少會意識到，這些內(nèi)容背后或許藏著AIGC技術(shù)的影子。今天我們要開啟的“項(xiàng)目一：AIGC概述”，就是要帶大家揭開這項(xiàng)神秘技術(shù)的面紗，從基礎(chǔ)概念到實(shí)際應(yīng)用，搭建起對AIGC的完整認(rèn)知框架。為什么要從“概述”開始？因?yàn)槿魏渭夹g(shù)的學(xué)習(xí)都像蓋房子，地基打不牢，后續(xù)的高樓大廈就無從談起。AIGC作為人工智能的重要分支，其發(fā)展速度之快、應(yīng)用范圍之廣，讓我們不得不先停下來，搞清楚它到底是什么、從哪里來、能做什么。首先，我們會深入理解“AI”與“AIGC”的核心概念。大家可能在新聞里聽過“人工智能”，但未必能說清它的定義——其實(shí)AI是通過模擬人類智能，讓機(jī)器完成原本需要人類才能做的任務(wù)，比如語音識別、圖像分析等。而AIGC（人工智能生成內(nèi)容）則是AI技術(shù)在內(nèi)容創(chuàng)作領(lǐng)域的具體應(yīng)用，小到一條朋友圈文案，大到一部短片，都可能是AIGC的成果。我們會追溯AI從1956年達(dá)特茅斯會議誕生以來的起伏歷程，從早期的“邏輯理論家”程序到如今的GPT、DeepSeek等大模型，感受技術(shù)突破的來之不易；同時(shí)也會梳理AIGC的發(fā)展階段，從生成對抗網(wǎng)絡(luò)（GAN）到大型預(yù)訓(xùn)練模型，理解每一次技術(shù)躍遷帶來的創(chuàng)作革命。其次，提示詞（Prompt）的學(xué)習(xí)是本項(xiàng)目的重點(diǎn)。如果把AIGC工具比作一位“超級助理”，那么提示詞就是我們與它溝通的“語言”。我們會學(xué)習(xí)提示詞的要素——任務(wù)指令要清晰，背景信息要充分，輸出格式要明確，還要懂得提供示例和約束條件。比如，想讓AI生成一篇環(huán)保主題的文章，模糊的指令可能得到泛泛而談的內(nèi)容，而具體到“為大學(xué)生寫一篇800字環(huán)保倡議，聚焦校園餐廳減少一次性餐具”，就能得到更精準(zhǔn)的結(jié)果。我們還會練習(xí)提示詞的設(shè)計(jì)技巧，比如“具體化”（用數(shù)字和場景細(xì)節(jié)明確需求）、“步驟分解”（把復(fù)雜任務(wù)拆分成多步指令）、“角色提示”（讓AI扮演特定專家）等，這些技巧能讓AI的輸出質(zhì)量事半功倍。再者，我們會全面了解AIGC的應(yīng)用。從文本、圖像、音頻、視頻到圖表可視化，AIGC的應(yīng)用形式幾乎覆蓋了所有內(nèi)容形態(tài)。比如，文本生成可以自動(dòng)寫新聞、編代碼；圖像生成能根據(jù)文字描述畫出插畫、設(shè)計(jì)海報(bào)；音頻生成可合成語音、創(chuàng)作音樂；視頻生成甚至能讓文字直接“動(dòng)起來”。但技術(shù)應(yīng)用并非毫無邊界，我們會學(xué)習(xí)AIGC的應(yīng)用原則：人機(jī)協(xié)作而非替代人類，內(nèi)容要真實(shí)透明，要與核心價(jià)值觀對齊，還要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這些原則能幫助我們在技術(shù)浪潮中守住底線，避免陷入“技術(shù)萬能”的誤區(qū)。10輸入知識目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P9-13，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。本任務(wù)旨在讓學(xué)生從基礎(chǔ)概念入手，理解人工智能（AI）與人工智能生成內(nèi)容（AIGC）的定義、特點(diǎn)及相互關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)AIGC技術(shù)應(yīng)用奠定理論基礎(chǔ)。通過對比兩者的發(fā)展歷程與核心技術(shù)，幫助學(xué)生建立對AIGC技術(shù)的系統(tǒng)性認(rèn)知。【教法學(xué)法】教師方法：講授法（概念解析）、案例教學(xué)法（央視微短劇案例）、對比分析法（AI與AIGC差異）。30輸出從基礎(chǔ)概念入手，理解人工智能（AI）與人工智能生成內(nèi)容（AIGC）的定義、特點(diǎn)及相互關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)AIGC技術(shù)應(yīng)用奠定理論基礎(chǔ)。通過對比兩者的發(fā)展歷程與核心技術(shù)，幫助學(xué)生建立對AIGC技術(shù)的系統(tǒng)性認(rèn)知。AI的概念基本定義：AI是通過模擬人類智能，使機(jī)器具備感知、理解、判斷和行動(dòng)能力的技術(shù)體系，1956年達(dá)特茅斯會議標(biāo)志其作為獨(dú)立學(xué)科誕生。發(fā)展歷程：經(jīng)歷萌芽期、兩次寒冬、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)代及深度學(xué)習(xí)時(shí)代，目前以GPT、DeepSeek等大模型為代表。核心技術(shù)：包含機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語言處理、計(jì)算機(jī)視覺等。AIGC的概念基本定義：利用AI技術(shù)自動(dòng)生成文本、圖像、音頻等數(shù)字內(nèi)容，標(biāo)志著內(nèi)容生產(chǎn)從“人類主導(dǎo)”向“人機(jī)協(xié)同”轉(zhuǎn)變。發(fā)展歷程：從早期規(guī)則生成系統(tǒng)到生成對抗網(wǎng)絡(luò)（GAN），再到大型預(yù)訓(xùn)練模型（如GPT-3）及多模態(tài)融合階段。核心技術(shù)：深度學(xué)習(xí)、自然語言處理、生成對抗網(wǎng)絡(luò)、變換器模型及大規(guī)模預(yù)訓(xùn)練模型。AIGC的特點(diǎn)自動(dòng)化生成、多模態(tài)融合、個(gè)性化定制、快速迭代與高擴(kuò)展性、降低創(chuàng)作門檻。AIGC與AI的關(guān)系A(chǔ)I是AIGC的技術(shù)支撐，AIGC是AI在內(nèi)容創(chuàng)作領(lǐng)域的應(yīng)用；AIGC反向促進(jìn)AI研究，兩者協(xié)同發(fā)展?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：主動(dòng)調(diào)研AIGC工具案例，通過小組討論辨析概念，結(jié)合實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)踐應(yīng)用。反饋通過課堂提問（如“AI與AIGC的本質(zhì)區(qū)別是什么”）即時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對概念的掌握程度。分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)中對AIGC工具的分類準(zhǔn)確性，評估其對技術(shù)應(yīng)用的理解?！卷?xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：統(tǒng)計(jì)常見的AIGC工具，要求學(xué)生分類整理工具類型、功能及適用場景，強(qiáng)化對AIGC應(yīng)用的直觀認(rèn)知。課后思考：舉例說明AIGC在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，對比傳統(tǒng)與AIGC輔助創(chuàng)作的區(qū)別，培養(yǎng)思辨能力。反思是否需增加更多技術(shù)原理的可視化案例（如動(dòng)態(tài)演示生成對抗網(wǎng)絡(luò)流程），以幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)任務(wù)的難度是否適中，是否需要提供更多工具調(diào)研模板或示例。輸入知識目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P14-17，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。本任務(wù)聚焦AIGC技術(shù)的核心交互方式——提示詞（Prompt），旨在讓學(xué)生掌握提示詞的基礎(chǔ)概念、構(gòu)成要素及設(shè)計(jì)技巧。通過拆解提示詞的結(jié)構(gòu)（如任務(wù)指令、背景信息、輸出格式等），培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)傳達(dá)需求的能力，為后續(xù)使用DeepSeek等工具生成高質(zhì)量內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。【教法學(xué)法】案例分析法（展示優(yōu)秀提示詞案例）、模板教學(xué)法（提供結(jié)構(gòu)化提示詞框架）、對比教學(xué)法（展示不同技巧的生成效果差異）。30輸出提示詞的概念基礎(chǔ)定義：用戶向AI系統(tǒng)輸入的指令或引導(dǎo)性文本，是人機(jī)交互的“橋梁”，類似于自然語言形式的“編程語言”。作用：明確任務(wù)目標(biāo)、引導(dǎo)生成方向、提供背景信息、限定回答范圍、激發(fā)創(chuàng)意思維。提示詞的要素任務(wù)指令：包含行動(dòng)動(dòng)詞（如“分析”“總結(jié)”）、任務(wù)范圍及目的。背景信息：情境描述、相關(guān)事實(shí)、歷史背景。輸出格式：結(jié)構(gòu)規(guī)范（如列表、表格）、長度限制、媒體格式（Markdown、表格）。示例與參考：成功案例、風(fēng)格參考、反面教材。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容、風(fēng)格、質(zhì)量要求。約束條件：禁止事項(xiàng)、目標(biāo)受眾、專業(yè)水平。提示詞的設(shè)計(jì)技巧具體化：使用具體數(shù)字、標(biāo)準(zhǔn)及情境細(xì)節(jié)（如“撰寫800字文章”“目標(biāo)讀者18-22歲大學(xué)生”）。步驟分解：將復(fù)雜任務(wù)拆分為邏輯步驟（如“第一步總結(jié)核心目標(biāo)，第二步評估優(yōu)勢風(fēng)險(xiǎn)”）。角色提示：賦予AI特定身份（如“資深軟件工程師”“兒童教育專家”）引導(dǎo)視角。迭代改進(jìn)：基于反饋定向修改（如“增加產(chǎn)品安全性亮點(diǎn)”）。格式控制：指定Markdown、HTML等格式，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)可讀性?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：模仿優(yōu)秀提示詞模板，通過“寫-生成-修改”循環(huán)實(shí)踐迭代技巧，收集各場景提示詞案例建立個(gè)人庫。反饋通過課堂練習(xí)（如現(xiàn)場撰寫“生成朋友圈文案”的提示詞）檢驗(yàn)要素掌握情況。分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)中提示詞的完整性與技巧應(yīng)用，評估設(shè)計(jì)能力?！卷?xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：統(tǒng)計(jì)常見的AIGC工具，要求學(xué)生使用提示詞技巧描述工具功能（如“用具體化技巧說明某圖片生成工具的參數(shù)設(shè)置”）。課后思考：設(shè)計(jì)電商推廣文案的提示詞，思考如何通過提示詞平衡“促銷信息”與“情感共鳴”。反思是否需增加提示詞失敗案例分析（如要素缺失導(dǎo)致的生成偏差），強(qiáng)化學(xué)生對要素重要性的認(rèn)知。設(shè)計(jì)技巧的訓(xùn)練是否足夠具象，是否需要提供更多行業(yè)場景的提示詞模板（如新媒體、教育）?！窘谭▽W(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)選擇一種AIGC內(nèi)容形式（文字/圖片/音頻等），舉例說明其在現(xiàn)實(shí)生活中的典型應(yīng)用。對比傳統(tǒng)內(nèi)容創(chuàng)作與AIGC輔助創(chuàng)作的主要區(qū)別，思考AIGC是否會完全替代人工創(chuàng)作。選擇一個(gè)行業(yè)（如醫(yī)療、制造業(yè)），調(diào)研AIGC在該領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，撰寫200字分析。設(shè)計(jì)一個(gè)“AI生成兒童繪本”的方案，說明如何落實(shí)“人機(jī)協(xié)作”與“人本價(jià)值”原則。5教師小結(jié)1、本任務(wù)從基礎(chǔ)概念出發(fā)，構(gòu)建了AI與AIGC的認(rèn)知框架。學(xué)生需重點(diǎn)掌握兩者的定義、特點(diǎn)及技術(shù)關(guān)聯(lián)，理解AIGC作為AI應(yīng)用的創(chuàng)新性與實(shí)用性。后續(xù)學(xué)習(xí)將圍繞AIGC工具操作與場景應(yīng)用展開，需提前熟悉相關(guān)技術(shù)術(shù)語與案例。2、通過講解和案例分析，使學(xué)生對常用的繪畫類AIGC工具及其應(yīng)用有了全面的認(rèn)識。學(xué)生能夠理解各工具的特點(diǎn)、功能和使用方法，并能夠設(shè)計(jì)有效的提示詞以提高生成圖像的質(zhì)量。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將深入學(xué)習(xí)視頻類和音頻類AIGC工具，進(jìn)一步提升短視頻創(chuàng)作能力。AIGC技術(shù)的應(yīng)用已滲透各行業(yè)，學(xué)生需從“形式-原則-領(lǐng)域”三維度構(gòu)建認(rèn)知。后續(xù)學(xué)習(xí)將聚焦DeepSeek工具實(shí)操，需提前理解技術(shù)應(yīng)用的邊界與倫理底線，避免“技術(shù)萬能論”，實(shí)現(xiàn)工具賦能與價(jià)值堅(jiān)守的統(tǒng)一。10十、教學(xué)后記（教師填寫）人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AIGC概述（2）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級所選教材《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識目標(biāo)1）AIGC的應(yīng)用形式2）AIGC的應(yīng)用原則和領(lǐng)域2、能力目標(biāo)1）了解AIGC的應(yīng)用形式2）了解AIGC的應(yīng)用原則和領(lǐng)域3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：AIGC在各領(lǐng)域的具體應(yīng)用案例（如電商主圖生成、教育智能出題）；五大應(yīng)用原則的內(nèi)涵與實(shí)踐意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解多模態(tài)融合應(yīng)用的技術(shù)邏輯（如文本如何驅(qū)動(dòng)圖像與音頻協(xié)同生成）；在商業(yè)場景中平衡“效率”與“倫理”的應(yīng)用策略。教學(xué)問題預(yù)測學(xué)生可能將AIGC應(yīng)用局限于“生成圖片/文字”，忽視多模態(tài)、智能體等高級應(yīng)用。對“價(jià)值對齊”原則的理解停留在表面，難以識別實(shí)際應(yīng)用中的倫理風(fēng)險(xiǎn)（如AI生成虛假信息）。無法將應(yīng)用原則與具體場景結(jié)合（如“人機(jī)協(xié)作”在新聞寫作中的具體分工）。教學(xué)問題解決方案案例拓展：展示多模態(tài)應(yīng)用案例（如“AI生成圖文視頻一體的旅游攻略”），播放智能體協(xié)作完成復(fù)雜任務(wù)的演示視頻。倫理討論：組織小組辯論“AI生成新聞是否需要標(biāo)注”，結(jié)合美國高校禁止AI代寫論文的政策分析“真實(shí)透明”原則。場景演練：給出商業(yè)場景（如“用AIGC生成保健品廣告”），引導(dǎo)學(xué)生用“價(jià)值對齊”原則評估內(nèi)容合規(guī)性。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書籍：《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)?，F(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學(xué)資源，開展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：統(tǒng)計(jì)常見的AIGC工具，分析其所屬應(yīng)用形式（基礎(chǔ)/高級）及對應(yīng)領(lǐng)域。課后思考：作為電商運(yùn)營，如何結(jié)合AIGC技術(shù)提升商品推廣文案的效率與質(zhì)量，同時(shí)遵守應(yīng)用原則。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧同學(xué)們好！上節(jié)課，學(xué)習(xí)了AI與AIGC的定義、特點(diǎn)及技術(shù)關(guān)聯(lián)，理解AIGC作為AI應(yīng)用的創(chuàng)新性與實(shí)用性。后續(xù)學(xué)習(xí)將圍繞AIGC工具操作與場景應(yīng)用展開，需提前熟悉相關(guān)技術(shù)術(shù)語與案例。通過講解和案例分析，對常用的繪畫類AIGC工具及其應(yīng)用有了全面的認(rèn)識。能夠理解各工具的特點(diǎn)、功能和使用方法，并能夠設(shè)計(jì)有效的提示詞以提高生成圖像的質(zhì)量。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，將深入學(xué)習(xí)視頻類和音頻類AIGC工具，進(jìn)一步提升短視頻創(chuàng)作能力。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說明。1.

鞏固知識2.

銜接新舊知識3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹本任務(wù)聚焦AIGC技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用場景，通過解析其應(yīng)用形式（基礎(chǔ)應(yīng)用與高級應(yīng)用）、應(yīng)用原則及典型領(lǐng)域，幫助學(xué)生建立技術(shù)與實(shí)踐的連接。重點(diǎn)結(jié)合媒體、教育、商業(yè)等行業(yè)案例，說明AIGC如何提升效率、創(chuàng)新模式，同時(shí)強(qiáng)調(diào)倫理與合規(guī)的重要性。10輸入知識目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P18-21，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。【教法學(xué)法】教師方法：案例教學(xué)法（播放AIGC電影《海上女王鄭一嫂》片段）、情境教學(xué)法（模擬電商文案生成場景）、討論法（倫理原則辯論）。30輸出AIGC技術(shù)的應(yīng)用形式基礎(chǔ)應(yīng)用：文本生成：文章創(chuàng)作、內(nèi)容摘要、對話生成、代碼編寫等。圖像生成：文本轉(zhuǎn)圖像、圖像編輯、風(fēng)格遷移。音頻生成：語音合成、音樂創(chuàng)作、音效制作。視頻生成：文本轉(zhuǎn)視頻、圖像動(dòng)畫化、視頻編輯。圖表與數(shù)據(jù)可視化：統(tǒng)計(jì)圖表生成、數(shù)據(jù)分析、演示文稿生成。高級應(yīng)用：多模態(tài)融合：文本、圖像、音頻聯(lián)動(dòng)生成（如“文本生成圖文并茂的報(bào)告”）。二次開發(fā)：垂直領(lǐng)域模型（如法律文書生成）、企業(yè)知識庫集成。智能體系統(tǒng)：任務(wù)導(dǎo)向智能體（如自動(dòng)分解復(fù)雜指令）、多智能體協(xié)作?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生方法：收集各行業(yè)AIGC應(yīng)用案例，制作思維導(dǎo)圖；通過“角色扮演”（如扮演記者、教師）實(shí)踐應(yīng)用原則。反饋通過課堂問答（如“AIGC在金融領(lǐng)域的具體應(yīng)用有哪些”）檢驗(yàn)領(lǐng)域認(rèn)知。分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)中對工具應(yīng)用形式的分類準(zhǔn)確性，評估對技術(shù)分層的理解?！卷?xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：統(tǒng)計(jì)常見的AIGC工具，分析其所屬應(yīng)用形式（基礎(chǔ)/高級）及對應(yīng)領(lǐng)域。課后思考：作為電商運(yùn)營，如何結(jié)合AIGC技術(shù)提升商品推廣文案的效率與質(zhì)量，同時(shí)遵守應(yīng)用原則。反思是否需增加跨行業(yè)應(yīng)用案例對比（如媒體vs教育的AIGC應(yīng)用差異），強(qiáng)化場景適配意識。應(yīng)用原則的教學(xué)是否足夠具象，是否需要設(shè)計(jì)“倫理風(fēng)險(xiǎn)識別”的模擬練習(xí)。輸入知識目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀21-25，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。【教法學(xué)法】教師方法：案例教學(xué)法（播放AIGC電影《海上女王鄭一嫂》片段）、情境教學(xué)法（模擬電商文案生成場景）、討論法（倫理原則辯論）。30輸出AIGC技術(shù)的應(yīng)用原則人機(jī)協(xié)作：AI負(fù)責(zé)效率型任務(wù)，人類主導(dǎo)創(chuàng)意與決策。真實(shí)透明：標(biāo)注AI生成內(nèi)容，避免誤導(dǎo)，驗(yàn)證關(guān)鍵信息。價(jià)值對齊：拒絕偏見、違法內(nèi)容，尊重隱私與文化差異。持續(xù)學(xué)習(xí)：基于反饋優(yōu)化模型，探索新功能。人本價(jià)值：技術(shù)服務(wù)人類福祉，避免過度依賴導(dǎo)致能力退化。AIGC技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域媒體與內(nèi)容創(chuàng)作：新聞?wù)?、廣告文案、短視頻生成。教育與科研：智能出題、論文輔助撰寫、文獻(xiàn)綜述生成。商業(yè)與營銷：產(chǎn)品文案、品牌故事、客服腳本。軟件開發(fā)：代碼生成、算法優(yōu)化、文檔自動(dòng)生成。游戲與虛擬世界：角色對話、劇情生成、NPC互動(dòng)設(shè)計(jì)。金融與法律：財(cái)報(bào)解讀、合同草案生成、判例摘要?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生方法：收集各行業(yè)AIGC應(yīng)用案例，制作思維導(dǎo)圖；通過“角色扮演”（如扮演記者、教師）實(shí)踐應(yīng)用原則。反饋通過課堂問答（如“AIGC在金融領(lǐng)域的具體應(yīng)用有哪些”）檢驗(yàn)領(lǐng)域認(rèn)知。分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)中對工具應(yīng)用形式的分類準(zhǔn)確性，評估對技術(shù)分層的理解?！卷?xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：統(tǒng)計(jì)常見的AIGC工具，分析其所屬應(yīng)用形式（基礎(chǔ)/高級）及對應(yīng)領(lǐng)域。課后思考：作為電商運(yùn)營，如何結(jié)合AIGC技術(shù)提升商品推廣文案的效率與質(zhì)量，同時(shí)遵守應(yīng)用原則。反思是否需增加跨行業(yè)應(yīng)用案例對比（如媒體vs教育的AIGC應(yīng)用差異），強(qiáng)化場景適配意識。應(yīng)用原則的教學(xué)是否足夠具象，是否需要設(shè)計(jì)“倫理風(fēng)險(xiǎn)識別”的模擬練習(xí)。【教法學(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)選擇一個(gè)行業(yè)（如醫(yī)療、制造業(yè)），調(diào)研AIGC在該領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，撰寫200字分析。設(shè)計(jì)一個(gè)“AI生成兒童繪本”的方案，說明如何落實(shí)“人機(jī)協(xié)作”與“人本價(jià)值”原則。5教師小結(jié)AIGC技術(shù)的應(yīng)用已滲透各行業(yè)，學(xué)生需從“形式-原則-領(lǐng)域”三維度構(gòu)建認(rèn)知。后續(xù)學(xué)習(xí)將聚焦DeepSeek工具實(shí)操，需提前理解技術(shù)應(yīng)用的邊界與倫理底線，避免“技術(shù)萬能論”，實(shí)現(xiàn)工具賦能與價(jià)值堅(jiān)守的統(tǒng)一。10十、教學(xué)后記（教師填寫）人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題DeepSeek概述（1）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級所選教材《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識目標(biāo)1）DeepSeek的內(nèi)涵2）DeepSeek的使用技巧2、能力目標(biāo)1）認(rèn)識DeepSeek的內(nèi)涵2）掌握DeepSeek的使用技巧3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：DeepSeek的發(fā)展階段及關(guān)鍵模型（V3、R1）的技術(shù)定位；中文適配性與開源策略的行業(yè)意義。根據(jù)任務(wù)場景選擇DeepSeek-V3或R1模型；通用與推理模型的提示詞框架設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解混合專家（MoE）架構(gòu)與三階段訓(xùn)練模式的技術(shù)原理；區(qū)分通用模型與推理模型的應(yīng)用邊界。理解模型選擇的底層邏輯（如為何代碼生成選R1）；將復(fù)雜需求轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化提示詞（如結(jié)合BROKE框架）。教學(xué)問題預(yù)測學(xué)生可能混淆DeepSeek不同模型的功能（如V3與R1的適用場景），無法根據(jù)任務(wù)選擇合適模型。對“混合專家架構(gòu)”的工作機(jī)制理解困難，缺乏直觀案例支撐。難以認(rèn)識DeepSeek開源策略對技術(shù)生態(tài)的推動(dòng)作用，缺乏行業(yè)視角。學(xué)生可能憑直覺選擇模型，忽視任務(wù)與模型的適配性（如用V3處理復(fù)雜代碼生成）。難以掌握提示詞框架的組合使用（如同時(shí)應(yīng)用ICIO與APE框架），導(dǎo)致生成內(nèi)容偏離需求。對推理模型提示詞中的“擔(dān)憂問題”設(shè)計(jì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法預(yù)判生成風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)問題解決方案模型對比：制作DeepSeek-V3與R1的對比表格（核心定位、技術(shù)架構(gòu)、擅長任務(wù)），結(jié)合“義烏老板用DeepSeek生成多語言短視頻”案例說明模型應(yīng)用差異。架構(gòu)可視化：用“專家分工”比喻（如“不同專家處理不同領(lǐng)域問題”）解釋MoE架構(gòu)，展示DeepSeek-V3處理長文本的案例截圖。生態(tài)分析：舉例DeepSeek開源工具對開發(fā)者的幫助（如降低二次開發(fā)成本），對比閉源模型的局限性。模型選擇演練：給出任務(wù)案例（如“生成區(qū)塊鏈技術(shù)白皮書”“計(jì)算投資組合風(fēng)險(xiǎn)”），引導(dǎo)學(xué)生討論模型選擇依據(jù)，展示不同模型的生成效果對比。提示詞拆解：以“生成小紅書美妝教程”為例，分步解析如何用BROKE框架填充背景（美妝市場趨勢）、角色（美妝博主）、目標(biāo)（提升產(chǎn)品銷量）等要素。風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判訓(xùn)練：提供推理模型提示詞模板，要求學(xué)生補(bǔ)充“擔(dān)憂問題”（如“數(shù)據(jù)隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)”），并說明如何通過提示詞規(guī)避。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書籍：《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)?，F(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學(xué)資源，開展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：注冊DeepSeek賬號，分別用V3與R1模型完成“生成營銷文案”與“編寫Python數(shù)據(jù)處理代碼”任務(wù)，對比效果。課后思考：設(shè)計(jì)一個(gè)“用DeepSeek輔助學(xué)術(shù)論文撰寫”的提示詞，思考如何平衡專業(yè)性與可讀性。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧同學(xué)們好！上節(jié)課，我們了解到AIGC技術(shù)的應(yīng)用已滲透各行業(yè)，學(xué)生需從“形式-原則-領(lǐng)域”三維度構(gòu)建認(rèn)知。后續(xù)學(xué)習(xí)將聚焦DeepSeek工具實(shí)操，需提前理解技術(shù)應(yīng)用的邊界與倫理底線，避免“技術(shù)萬能論”，實(shí)現(xiàn)工具賦能與價(jià)值堅(jiān)守的統(tǒng)一。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說明。1.

鞏固知識2.

銜接新舊知識3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹同學(xué)們，想象一下：一位跨境電商老板，只需拍攝一段口型素材，就能借助AI自動(dòng)生成多語言版本的短視頻，單條視頻制作時(shí)間從幾小時(shí)縮短到十分鐘——這不是科幻電影，而是浙江義烏商家用DeepSeek實(shí)現(xiàn)的真實(shí)案例。今天我們要學(xué)習(xí)的“項(xiàng)目二：DeepSeek概述”，就將帶大家深入了解這款國產(chǎn)領(lǐng)先的AIGC平臺，掌握它的核心功能與實(shí)戰(zhàn)技巧。為什么選擇DeepSeek作為課程的核心工具？因?yàn)樗粌H是技術(shù)領(lǐng)先的“國產(chǎn)標(biāo)桿”，更貼近中文場景的使用需求。學(xué)習(xí)DeepSeek，能讓我們在掌握工具的同時(shí)，理解國產(chǎn)AI技術(shù)的突破路徑，培養(yǎng)科技自信。我們會重點(diǎn)對比兩大核心模型：DeepSeek-V3（通用模型）擅長文本生成、知識問答、長文本處理，適合創(chuàng)意寫作、文檔分析等場景；DeepSeek-R1（推理模型）則專注于數(shù)學(xué)運(yùn)算、代碼生成、科學(xué)計(jì)算，在復(fù)雜邏輯任務(wù)中表現(xiàn)突出。理解兩者的差異，是“用對工具”的前提。其次，掌握DeepSeek的使用技巧是本項(xiàng)目的核心。模型選擇不是“越大越好”，而是要“按需匹配”：寫朋友圈文案用通用模型更靈活，解數(shù)學(xué)題則需要推理模型更精準(zhǔn)。提示詞設(shè)計(jì)更是重中之重，我們會學(xué)習(xí)針對通用模型的ICIO框架（指令、上下文、輸入、輸出）、BROKE框架（背景、角色、目標(biāo)、關(guān)鍵結(jié)果、調(diào)整），以及推理模型的“萬能框架”（身份+目標(biāo)+對象+期望結(jié)果+擔(dān)憂問題）。再者，我們會探索DeepSeek的應(yīng)用范圍。在文本領(lǐng)域，它能寫文案、做翻譯、生成代碼；在圖片領(lǐng)域，雖不能直接生圖，但能生成精準(zhǔn)的繪畫提示詞，配合即夢AI等工具實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意落地；在音頻和視頻領(lǐng)域，它能生成配音文案、視頻腳本，再聯(lián)動(dòng)其他工具完成制作。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求大家注冊并使用DeepSeek，完成至少3項(xiàng)基礎(chǔ)功能測試（如對話交互、文案生成、問題解答），并記錄操作步驟。這個(gè)過程可能會遇到生成結(jié)果不符合預(yù)期的情況，大家要學(xué)會通過調(diào)整提示詞、更換模型來優(yōu)化，培養(yǎng)“問題解決思維”。我想提醒大家，學(xué)習(xí)DeepSeek不僅是“學(xué)用工具”，更是“學(xué)懂技術(shù)邏輯”。比如，理解混合專家架構(gòu)為什么能提升效率，就能明白模型選擇時(shí)“算力與效果”的平衡原則；掌握提示詞設(shè)計(jì)技巧，就能觸類旁通地使用其他AI工具。本項(xiàng)目結(jié)束后，希望大家能形成一個(gè)習(xí)慣：拿到任務(wù)先思考“用哪個(gè)模型更合適”“提示詞該包含哪些要素”，而不是盲目嘗試。最后，讓我們以義烏商家的案例為激勵(lì)——技術(shù)的價(jià)值不在于復(fù)雜，而在于解決實(shí)際問題。希望大家在實(shí)訓(xùn)中大膽嘗試。10輸入知識目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P29-31，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。聚焦國產(chǎn)AIGC技術(shù)平臺DeepSeek，通過解析其發(fā)展歷程、核心模型及技術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立對本土AI工具的系統(tǒng)性認(rèn)知。重點(diǎn)對比DeepSeek與其他AI工具的差異，結(jié)合跨境電商等實(shí)際案例，說明其在多行業(yè)落地的技術(shù)優(yōu)勢，為后續(xù)工具實(shí)操奠定理論基礎(chǔ)?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：時(shí)間軸教學(xué)法（梳理DeepSeek發(fā)展歷程）、對比教學(xué)法（V3與R1功能差異）、案例分析法（跨境電商應(yīng)用案例）。30輸出DeepSeek的發(fā)展歷程初創(chuàng)奠基期（2023年5月-12月）：發(fā)布DeepSeek-Coder（代碼生成）與DeepSeek-LLM（語言模型），初步展現(xiàn)大模型研發(fā)潛力。技術(shù)突破期（2024年1月-12月）：推出DeepSeek-V2（混合專家架構(gòu)）、DeepSeek-V3（性能超越多數(shù)開源模型），推動(dòng)行業(yè)技術(shù)交流。生態(tài)拓展期（2025年1月至今）：發(fā)布DeepSeekApp（支持聯(lián)網(wǎng)搜索、文件上傳）、DeepSeek-R1（推理模型），接入國家超算平臺，加速科研與產(chǎn)業(yè)落地。DeepSeek的主要模型通用模型（DeepSeek-V3）：基于混合專家（MoE）架構(gòu)，支持128KToken長上下文，擅長自然語言處理、長文本生成、數(shù)學(xué)推理及多語言處理。應(yīng)用場景：內(nèi)容創(chuàng)作（廣告文案、小說）、知識問答、代碼生成。推理模型（DeepSeek-R1）：聚焦數(shù)學(xué)推理、代碼生成、科學(xué)計(jì)算，采用三階段訓(xùn)練模式（監(jiān)督微調(diào)+強(qiáng)化學(xué)習(xí)+混合數(shù)據(jù)微調(diào)），支持推理過程可視化。應(yīng)用場景：科研分析、量化交易、復(fù)雜代碼框架生成。DeepSeek的主要特點(diǎn)推理能力強(qiáng)大：DeepSeek-R1可拆解復(fù)雜邏輯問題，生成可追溯的推理鏈。開源共享：部分核心模型代碼開源，促進(jìn)技術(shù)生態(tài)共建。免費(fèi)普惠：提供基礎(chǔ)功能免費(fèi)使用，降低技術(shù)門檻。中文適配性高：針對中文語義、文化背景專項(xiàng)優(yōu)化，提升本土場景實(shí)用性?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生方法：繪制DeepSeek發(fā)展里程碑時(shí)間軸，通過模型功能測試實(shí)踐區(qū)分通用與推理模型的應(yīng)用場景。反饋通過課堂提問（如“DeepSeek-R1適合解決什么類型的問題”）檢驗(yàn)?zāi)Ｐ驼J(rèn)知。分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)中對模型功能的體驗(yàn)反饋，評估技術(shù)應(yīng)用理解?！卷?xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：注冊并使用DeepSeek，體驗(yàn)通用模型與推理模型的基礎(chǔ)功能，記錄生成效果差異。課后思考：分析DeepSeek中文適配性的技術(shù)優(yōu)勢對本土企業(yè)的價(jià)值，對比海外AI工具的本土化不足。反思是否需增加DeepSeek與GPT等海外模型的性能對比數(shù)據(jù)，強(qiáng)化學(xué)生對國產(chǎn)技術(shù)的認(rèn)知。實(shí)訓(xùn)任務(wù)的引導(dǎo)是否足夠清晰，是否需要提供模型選擇的具體流程指南。輸入知識目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P32-37，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。本任務(wù)聚焦DeepSeek的實(shí)操技巧，通過講解模型選擇邏輯與提示詞設(shè)計(jì)方法，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。重點(diǎn)結(jié)合文本生成、代碼編寫等場景，演示如何根據(jù)任務(wù)需求匹配模型，并通過結(jié)構(gòu)化提示詞優(yōu)化生成效果，提升工具使用效率?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：場景模擬法（設(shè)置不同任務(wù)場景讓學(xué)生選擇模型）、框架教學(xué)法（拆解提示詞結(jié)構(gòu)）、對比法（展示不同提示詞的生成差異）。30輸出模型選擇技巧通用模型（DeepSeek-V3）：適用場景：文本創(chuàng)作（朋友圈文案、公眾號文章）、多語言翻譯、日常對話交互。技術(shù)優(yōu)勢：支持長上下文（128KToken）、中文語義精準(zhǔn)理解、創(chuàng)意內(nèi)容生成。推理模型（DeepSeek-R1）：適用場景：數(shù)學(xué)問題求解、代碼生成與優(yōu)化、科學(xué)計(jì)算、量化交易策略分析。技術(shù)優(yōu)勢：三階段訓(xùn)練模式提升邏輯推理能力，支持推理過程可視化。對比決策：根據(jù)任務(wù)類型（創(chuàng)意/邏輯）、專業(yè)深度（通用/垂直）選擇模型，如“撰寫小說”選V3，“求解微分方程”選R1。提示詞設(shè)計(jì)技巧通用模型提示詞框架：ICIO框架：指令（Instruction）+上下文（Context）+輸入（Input）+輸出（Output）。BROKE框架：背景（Background）+角色（Role）+目標(biāo)（Objectives）+關(guān)鍵結(jié)果（KeyResults）+迭代（Evolve）。APE框架：受眾（Audience）+目的（Purpose）+專業(yè)知識（Expertise）。推理模型提示詞框架：萬能框架：身份+目標(biāo)+對象+期望結(jié)果+擔(dān)憂問題（如“作為資深教師分析學(xué)生成績下滑原因”）。技巧應(yīng)用：具體化（用“生成5個(gè)電商促銷方案”替代“生成方案”）、步驟分解（分階段描述任務(wù)）、角色賦予（如“作為金融分析師評估股票走勢”）?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生方法：制作“模型-任務(wù)”匹配對照表，通過“提示詞撰寫-生成-優(yōu)化”循環(huán)實(shí)踐技巧。反饋通過課堂練習(xí)（現(xiàn)場選擇模型并解釋原因）檢驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦x擇能力。分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)中提示詞的框架應(yīng)用與生成結(jié)果，評估技巧掌握程度?！卷?xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：注冊DeepSeek賬號，分別用V3與R1模型完成“生成營銷文案”與“編寫Python數(shù)據(jù)處理代碼”任務(wù)，對比效果。課后思考：設(shè)計(jì)一個(gè)“用DeepSeek輔助學(xué)術(shù)論文撰寫”的提示詞，思考如何平衡專業(yè)性與可讀性。反思是否需增加模型選擇的決策流程圖（如“任務(wù)類型→模型匹配”），幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性思維。提示詞框架的教學(xué)是否足夠靈活，是否需要提供更多行業(yè)場景的定制化模板?！窘谭▽W(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)查閱資料，說明DeepSeek-V3的“混合專家架構(gòu)”如何提升模型效率，舉例說明。結(jié)合DeepSeek的開源策略，思考其對國內(nèi)AI技術(shù)生態(tài)建設(shè)的意義，撰寫100字分析。針對“設(shè)計(jì)企業(yè)年度戰(zhàn)略報(bào)告”任務(wù)，撰寫使用DeepSeek-V3的提示詞，要求包含ICIO框架四要素。用DeepSeek-R1解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題（如“求解多元一次方程組”），記錄推理過程與結(jié)果。5教師小結(jié)DeepSeek作為國產(chǎn)AIGC技術(shù)的代表，其發(fā)展歷程與技術(shù)特點(diǎn)體現(xiàn)了本土AI工具的創(chuàng)新路徑。學(xué)生需重點(diǎn)掌握其核心模型的功能定位與應(yīng)用場景，后續(xù)學(xué)習(xí)將圍繞模型操作技巧與跨領(lǐng)域應(yīng)用展開，需提前熟悉工具的基礎(chǔ)功能與技術(shù)優(yōu)勢。DeepSeek的高效使用依賴模型與提示詞的雙重優(yōu)化。學(xué)生需牢記“模型選對是前提，提示詞寫好是關(guān)鍵”，后續(xù)學(xué)習(xí)將結(jié)合多模態(tài)生成與跨領(lǐng)域應(yīng)用，進(jìn)一步提升工具駕馭能力，需在實(shí)踐中積累模型選擇與提示詞設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。10十、教學(xué)后記（教師填寫）人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題DeepSeek概述（1）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級所選教材《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識目標(biāo)1）DeepSeek在文本領(lǐng)域、圖片領(lǐng)域的應(yīng)用2）DeepSeek在音頻領(lǐng)域、視頻領(lǐng)域的應(yīng)用2、能力目標(biāo)1）掌握DeepSeek在文本領(lǐng)域、圖片領(lǐng)域的應(yīng)用2）掌握DeepSeek在音頻領(lǐng)域、視頻領(lǐng)域的應(yīng)用3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：DeepSeek在文本領(lǐng)域的多場景應(yīng)用（如寫作與處理）；跨模態(tài)協(xié)作邏輯（如文本驅(qū)動(dòng)圖片/視頻生成）。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解DeepSeek與外部工具的協(xié)同流程（如“提示詞設(shè)計(jì)→外部工具調(diào)用→結(jié)果優(yōu)化”）；在復(fù)雜場景（如電商視頻批量生成）中整合多模態(tài)能力。教學(xué)問題預(yù)測學(xué)生可能孤立看待DeepSeek的單模態(tài)功能，忽視跨模態(tài)協(xié)作的價(jià)值（如僅用文本生成，不結(jié)合圖片處理）。對音頻/視頻領(lǐng)域的應(yīng)用流程不熟悉，無法將文本創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為音視頻內(nèi)容。難以掌握電商、教育等行業(yè)的定制化應(yīng)用策略（如如何用DeepSeek優(yōu)化產(chǎn)品視頻腳本）。教學(xué)問題解決方案跨模態(tài)案例演示：展示“DeepSeek生成文案→即夢AI生成配圖→剪映剪輯視頻”的完整流程，播放成品案例。音頻/視頻流程拆解：以“生成課程講解視頻”為例，分步說明“腳本生成→配音合成→畫面匹配”的協(xié)作步驟，提供工具推薦清單。行業(yè)場景工作坊：分組完成“電商產(chǎn)品推廣”任務(wù)，要求用DeepSeek生成文案、海報(bào)、短視頻腳本，模擬全流程營銷。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書籍：《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)?，F(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學(xué)資源，開展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：注冊并使用DeepSeek，完成“生成一篇熱點(diǎn)追蹤型公眾號文章”，包含文案撰寫與配圖建議。課后思考：作為教育工作者，如何用DeepSeek輔助生成互動(dòng)式教學(xué)視頻，思考文本、音頻、視頻的協(xié)作邏輯。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧同學(xué)們好！上節(jié)課，我們了解到DeepSeek作為國產(chǎn)AIGC技術(shù)的代表，其發(fā)展歷程與技術(shù)特點(diǎn)體現(xiàn)了本土AI工具的創(chuàng)新路徑。學(xué)生需重點(diǎn)掌握其核心模型的功能定位與應(yīng)用場景，后續(xù)學(xué)習(xí)將圍繞模型操作技巧與跨領(lǐng)域應(yīng)用展開，需提前熟悉工具的基礎(chǔ)功能與技術(shù)優(yōu)勢。DeepSeek的高效使用依賴模型與提示詞的雙重優(yōu)化。學(xué)生需牢記“模型選對是前提，提示詞寫好是關(guān)鍵”，后續(xù)學(xué)習(xí)將結(jié)合多模態(tài)生成與跨領(lǐng)域應(yīng)用，進(jìn)一步提升工具駕馭能力，需在實(shí)踐中積累模型選擇與提示詞設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說明。1.

鞏固知識2.

銜接新舊知識3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹本任務(wù)聚焦DeepSeek在文本、圖片、音頻、視頻四大領(lǐng)域的具體應(yīng)用場景，通過解析其跨模態(tài)能力與行業(yè)解決方案，幫助學(xué)生建立技術(shù)與實(shí)踐的連接。重點(diǎn)結(jié)合電商、教育、辦公等案例，說明DeepSeek如何通過工具協(xié)同提升效率，同時(shí)強(qiáng)調(diào)人機(jī)協(xié)作的應(yīng)用原則。10輸入知識目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P38-41，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：流程教學(xué)法（展示跨模態(tài)協(xié)作步驟）、案例教學(xué)法（播放行業(yè)應(yīng)用視頻）、工作坊法（分組完成實(shí)戰(zhàn)任務(wù)）。30輸出DeepSeek在文本領(lǐng)域的應(yīng)用智能寫作輔助：通用場景：生成朋友圈文案、小紅書筆記、直播腳本、公眾號文章、活動(dòng)方案。學(xué)術(shù)場景：輔助撰寫文獻(xiàn)綜述、論文草稿，優(yōu)化邏輯結(jié)構(gòu)。文本處理功能：翻譯：多語言互譯，兼顧語法與語境（如“產(chǎn)品描述”中英翻譯）。校對：錯(cuò)別字與語法檢查、邏輯結(jié)構(gòu)審查（如公文合規(guī)性校驗(yàn)）。改寫：縮寫、擴(kuò)寫、語言風(fēng)格轉(zhuǎn)換（如“學(xué)術(shù)論文”轉(zhuǎn)“科普文章”）。DeepSeek在圖片領(lǐng)域的應(yīng)用與AI繪圖工具協(xié)作：生成社交頭像、文章配圖、營銷海報(bào)、電商商品圖、可視化圖表。提示詞優(yōu)化：將文本需求轉(zhuǎn)化為繪圖指令（如“生成賽博朋克風(fēng)格產(chǎn)品海報(bào)”）。圖片處理：與摳圖、畫質(zhì)增強(qiáng)、風(fēng)格轉(zhuǎn)換工具協(xié)作（如用WHEE將真人頭像轉(zhuǎn)卡通風(fēng)格）?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生方法：繪制“DeepSeek+外部工具”的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)圖，通過完成跨模態(tài)項(xiàng)目積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。反饋通過課堂問答（如“DeepSeek在視頻領(lǐng)域的核心應(yīng)用環(huán)節(jié)是什么”）檢驗(yàn)場景認(rèn)知。分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)中跨模態(tài)協(xié)作的完整性，評估多場景應(yīng)用能力?！卷?xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：注冊并使用DeepSeek，完成“生成一篇熱點(diǎn)追蹤型公眾號文章”，包含文案撰寫與配圖建議。課后思考：作為教育工作者，如何用DeepSeek輔助生成互動(dòng)式教學(xué)視頻，思考文本、音頻、視頻的協(xié)作邏輯。反思是否需增加行業(yè)解決方案模板（如電商、教育的DeepSeek應(yīng)用流程圖），強(qiáng)化場景落地能力。實(shí)訓(xùn)任務(wù)的跨模態(tài)要求是否明確，是否需要提供工具協(xié)作的具體操作指南。輸入知識目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P42-46學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：流程教學(xué)法（展示跨模態(tài)協(xié)作步驟）、案例教學(xué)法（播放行業(yè)應(yīng)用視頻）、工作坊法（分組完成實(shí)戰(zhàn)任務(wù)）。30輸出DeepSeek在音頻領(lǐng)域的應(yīng)用創(chuàng)意生成：歌曲創(chuàng)意、歌詞創(chuàng)作、配音文案設(shè)計(jì)（如“生成治愈系歌曲歌詞”）。音頻處理：與語音轉(zhuǎn)寫工具協(xié)作（如飛書妙記生成會議紀(jì)要）；與語音合成工具協(xié)作（如訊飛智作生成配音）。DeepSeek在視頻領(lǐng)域的應(yīng)用創(chuàng)意策劃：選題策劃、視頻腳本生成（如“生成校園紀(jì)錄片腳本”）。視頻生成與處理：與文生視頻工具協(xié)作（如即夢AI生成短視頻）；與剪輯工具協(xié)作（如剪映智能剪輯）?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生方法：繪制“DeepSeek+外部工具”的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)圖，通過完成跨模態(tài)項(xiàng)目積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。反饋通過課堂問答（如“DeepSeek在視頻領(lǐng)域的核心應(yīng)用環(huán)節(jié)是什么”）檢驗(yàn)場景認(rèn)知。分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)中跨模態(tài)協(xié)作的完整性，評估多場景應(yīng)用能力?！卷?xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：注冊并使用DeepSeek，完成“生成一篇熱點(diǎn)追蹤型公眾號文章”，包含文案撰寫與配圖建議。課后思考：作為教育工作者，如何用DeepSeek輔助生成互動(dòng)式教學(xué)視頻，思考文本、音頻、視頻的協(xié)作邏輯。反思是否需增加行業(yè)解決方案模板（如電商、教育的DeepSeek應(yīng)用流程圖），強(qiáng)化場景落地能力。實(shí)訓(xùn)任務(wù)的跨模態(tài)要求是否明確，是否需要提供工具協(xié)作的具體操作指南?！窘谭▽W(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)選擇一個(gè)產(chǎn)品（如智能手表），用DeepSeek生成其推廣文案、宣傳海報(bào)描述詞、短視頻腳本，形成整合營銷方案。嘗試用DeepSeek生成一段詩歌，并將其轉(zhuǎn)化為音頻朗誦（需說明使用的音頻工具及步驟）。5教師小結(jié)DeepSeek的跨模態(tài)應(yīng)用能力使其成為高效的內(nèi)容生產(chǎn)中樞，學(xué)生需掌握“文本為核、多模態(tài)協(xié)同”的應(yīng)用邏輯。后續(xù)學(xué)習(xí)將進(jìn)入AIGC文本生成與處理的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，需提前熟悉各領(lǐng)域工具的協(xié)作模式，提升綜合創(chuàng)作效率。10十、教學(xué)后記（教師填寫）人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AIGC文本生成與處理（1）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級所選教材《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識目標(biāo)1）生成朋友圈文案、小紅書筆記2）生成直播腳本與話術(shù)、公眾號文章、活動(dòng)方案2、能力目標(biāo)1）掌握Deepseek生成朋友圈文案、小紅書筆記2）掌握Deepseek生成直播腳本與話術(shù)、公眾號文章、活動(dòng)方案3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：各場景文本的結(jié)構(gòu)特征（如小紅書筆記的黃金三段式）；提示詞中“場景細(xì)節(jié)+情感關(guān)鍵詞”的組合策略。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)不同平臺調(diào)性（朋友圈vs公眾號）調(diào)整文本風(fēng)格；將模糊需求（如“生成活動(dòng)方案”）轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化提示詞。教學(xué)問題預(yù)測學(xué)生生成的文案可能缺乏場景細(xì)節(jié)（如朋友圈文案過于抽象），無法引發(fā)共鳴。難以把握小紅書筆記的“人格化表達(dá)”特點(diǎn)，內(nèi)容生硬缺乏親和力。直播腳本的互動(dòng)設(shè)計(jì)不足，無法引導(dǎo)觀眾參與。教學(xué)問題解決方案場景細(xì)節(jié)訓(xùn)練：提供“朋友圈文案細(xì)節(jié)模板”（如“時(shí)間+地點(diǎn)+動(dòng)作+感受+互動(dòng)”），要求學(xué)生按模板填充內(nèi)容。人格化表達(dá)示范：對比“官方口吻”與“小紅書口吻”的文案差異（如“產(chǎn)品介紹”vs“自用分享”），展示優(yōu)秀案例?；?dòng)話術(shù)庫建設(shè)：整理“直播互動(dòng)話術(shù)模板”（如提問式、福利式、痛點(diǎn)式），要求學(xué)生在腳本中至少應(yīng)用3種。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書籍：《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學(xué)資源，開展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：寫一篇熱點(diǎn)追蹤型公眾號文章，使用DeepSeek生成框架與內(nèi)容，人工優(yōu)化風(fēng)格與邏輯。課后思考：設(shè)計(jì)一個(gè)“品牌新品發(fā)布會”活動(dòng)方案，思考如何用DeepSeek提升方案的創(chuàng)意性與可行性。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧同學(xué)們好！上節(jié)課，我們了解到DeepSeek的跨模態(tài)應(yīng)用能力使其成為高效的內(nèi)容生產(chǎn)中樞，學(xué)生需掌握“文本為核、多模態(tài)協(xié)同”的應(yīng)用邏輯。后續(xù)學(xué)習(xí)將進(jìn)入AIGC文本生成與處理的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，需提前熟悉各領(lǐng)域工具的協(xié)作模式，提升綜合創(chuàng)作效率。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說明。1.

鞏固知識2.

銜接新舊知識3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹同學(xué)們，當(dāng)新華社的AI主播“新小浩”自動(dòng)生成財(cái)經(jīng)新聞?wù)?，?dāng)騰訊的“DreamWriter”批量產(chǎn)出企業(yè)財(cái)報(bào)分析時(shí)，我們不得不承認(rèn)：文本生成已經(jīng)成為AIGC技術(shù)最成熟、應(yīng)用最廣泛的領(lǐng)域?！绊?xiàng)目三：AIGC文本生成與處理”將帶大家走進(jìn)這個(gè)充滿可能性的世界，從生成一條朋友圈文案到優(yōu)化一篇公眾號文章，全方位掌握文本領(lǐng)域的AI應(yīng)用技巧。為什么要重點(diǎn)學(xué)習(xí)文本生成與處理？因?yàn)槲谋臼切畔鬟f的基礎(chǔ)載體，無論是社交互動(dòng)、商業(yè)營銷還是學(xué)術(shù)研究，都離不開高質(zhì)量的文本。而AIGC工具能讓我們從“從零創(chuàng)作”的壓力中解放出來，把精力放在創(chuàng)意和優(yōu)化上。想象一下：過去寫一篇公眾號文章可能需要半天，現(xiàn)在用AI生成初稿再修改，一小時(shí)就能完成——這種效率的提升，就是我們要掌握的核心競爭力。首先，我們會深入學(xué)習(xí)文本生成技巧。從“輕量級創(chuàng)作”到“專業(yè)化內(nèi)容”，覆蓋多種場景：生成朋友圈文案要抓住“簡潔生動(dòng)、情感共鳴”的特點(diǎn)，比如用“周末的陽光和奶茶，是治愈一切的良藥”這樣的短句引發(fā)互動(dòng)；生成小紅書筆記則要注重“實(shí)用價(jià)值+人格化表達(dá)”，比如拆解“早八快速妝容”時(shí)，既要列出步驟，又要用“親測有效”“踩過的坑”等口語化表達(dá)拉近距離；生成直播腳本需要兼顧“流程清晰+互動(dòng)設(shè)計(jì)”，比如在產(chǎn)品講解環(huán)節(jié)插入“扣1告訴我你們想要的顏色”這樣的實(shí)時(shí)互動(dòng)。我們會用DeepSeek完成這些任務(wù)，學(xué)習(xí)如何通過提示詞控制內(nèi)容風(fēng)格、長度和結(jié)構(gòu)，比如指定“幽默版”“正式版”或“簡潔版”，讓AI的輸出更貼合需求。其次，文本處理能力同樣重要。生成內(nèi)容后，我們需要對文本進(jìn)行“精加工”：翻譯要兼顧語法準(zhǔn)確和文化適配，比如把“這款產(chǎn)品性價(jià)比很高”翻譯成英文時(shí)，要考慮目標(biāo)市場的表達(dá)習(xí)慣；語法檢查要能識別錯(cuò)別字、邏輯漏洞，比如糾正“雖然天氣很好，但是我不想出去”這樣的關(guān)聯(lián)詞誤用；風(fēng)格轉(zhuǎn)換則要能讓文本在“嚴(yán)肅”與“活潑”之間靈活切換，比如把學(xué)術(shù)論文摘要改成通俗易懂的科普文案。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求寫一篇熱點(diǎn)追蹤型公眾號文章，大家要經(jīng)歷“選題→生成初稿→優(yōu)化標(biāo)題→調(diào)整結(jié)構(gòu)→校對發(fā)布”的全流程，體會AI輔助與人工優(yōu)化的協(xié)同價(jià)值。在學(xué)習(xí)過程中，我們會遇到一個(gè)核心問題：如何避免AI生成內(nèi)容的“同質(zhì)化”？答案是“人工賦能”。比如，AI生成的朋友圈文案可能缺乏個(gè)人特色，我們可以加入自己的真實(shí)經(jīng)歷；AI生成的小紅書筆記可能案例不夠具體，我們可以補(bǔ)充親身實(shí)踐的細(xì)節(jié)。記住，AI是“助手”而非“替代者”，優(yōu)秀的文本永遠(yuǎn)需要人類的創(chuàng)意和情感注入。10輸入知識目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P50-55，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。本任務(wù)聚焦DeepSeek在文本生成領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，通過拆解朋友圈文案、小紅書筆記、直播腳本等典型場景的生成技巧，幫助學(xué)生掌握從創(chuàng)意構(gòu)思到內(nèi)容落地的全流程。重點(diǎn)講解如何通過提示詞優(yōu)化提升文本質(zhì)量，結(jié)合行業(yè)案例說明人機(jī)協(xié)作的創(chuàng)作模式?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：模板教學(xué)法（提供各場景文本結(jié)構(gòu)模板）、案例分析法（展示爆款文案案例）、對比教學(xué)法（不同平臺風(fēng)格差異）。30輸出生成朋友圈文案場景分類：日常生活、知識分享、情感表達(dá)、營銷推廣。技巧：明確主題與風(fēng)格（如“輕松幽默”“文藝抒情”），使用具體化提示詞（如“生成春游朋友圈文案，包含3個(gè)細(xì)節(jié)描寫”）。案例：“周末露營”文案需包含場景（草地野餐）、情感（放松）、互動(dòng)引導(dǎo)（“猜猜這是哪里”）。生成小紅書筆記結(jié)構(gòu)框架：黃金三段式（痛點(diǎn)引入→解決方案→價(jià)值升華）。選題策略：結(jié)合熱點(diǎn)（如“春季穿搭”）、稀缺性（如“小眾旅行地”）、情感共鳴（如“打工人護(hù)膚痛點(diǎn)”）。標(biāo)題技巧：數(shù)字+關(guān)鍵詞+場景+情緒價(jià)值（如“3個(gè)被問爆的通勤包，小個(gè)子也能背出大氣場”）?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生方法：建立“場景-結(jié)構(gòu)-提示詞”對應(yīng)表，通過模仿優(yōu)秀案例+DeepSeek生成+人工潤色的模式提升創(chuàng)作效率。反饋通過課堂練習(xí)（現(xiàn)場生成“美食探店”朋友圈文案）檢驗(yàn)場景適配能力。分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)中公眾號文章的結(jié)構(gòu)完整性與風(fēng)格一致性，評估文本生成水平?！卷?xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：寫一篇熱點(diǎn)追蹤型公眾號文章，使用DeepSeek生成框架與內(nèi)容，人工優(yōu)化風(fēng)格與邏輯。課后思考：設(shè)計(jì)一個(gè)“品牌新品發(fā)布會”活動(dòng)方案，思考如何用DeepSeek提升方案的創(chuàng)意性與可行性。反思是否需增加各平臺文本案例庫（如優(yōu)秀小紅書筆記、直播腳本范文），強(qiáng)化學(xué)生的風(fēng)格感知。實(shí)訓(xùn)任務(wù)的熱點(diǎn)選擇是否貼近學(xué)生生活，是否需要提供熱點(diǎn)事件列表輔助選題。輸入知識目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P56-61，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：模板教學(xué)法（提供各場景文本結(jié)構(gòu)模板）、案例分析法（展示爆款文案案例）、對比教學(xué)法（不同平臺風(fēng)格差異）。30輸出生成直播腳本與話術(shù)腳本結(jié)構(gòu)：開場暖場→主題引入→產(chǎn)品展示→互動(dòng)環(huán)節(jié)→轉(zhuǎn)化引導(dǎo)→結(jié)尾收場。話術(shù)設(shè)計(jì)：痛點(diǎn)場景化（如“熬夜黨看過來”）、FAB法則（特性→優(yōu)勢→利益）、互動(dòng)引導(dǎo)（“扣1領(lǐng)取優(yōu)惠”）。案例：美妝直播腳本需包含產(chǎn)品試用演示、用戶見證、限時(shí)優(yōu)惠設(shè)計(jì)。生成公眾號文章選題策劃：熱點(diǎn)追蹤（如“AIGC技術(shù)應(yīng)用”）、垂直領(lǐng)域深度（如“職場人時(shí)間管理”）。結(jié)構(gòu)優(yōu)化：引言→分點(diǎn)論述→案例佐證→結(jié)論升華。風(fēng)格調(diào)整：根據(jù)定位切換嚴(yán)肅/輕松風(fēng)格（如“科技媒體”vs“生活類賬號”）。生成活動(dòng)方案要素：活動(dòng)目標(biāo)、主題、時(shí)間地點(diǎn)、流程安排、宣傳渠道、預(yù)算明細(xì)。提示詞設(shè)計(jì)：明確背景（如“校園環(huán)?；顒?dòng)”）、受眾（大學(xué)生）、形式（創(chuàng)意市集），要求結(jié)構(gòu)化輸出（如分點(diǎn)列表）。【教法學(xué)法】學(xué)生方法：建立“場景-結(jié)構(gòu)-提示詞”對應(yīng)表，通過模仿優(yōu)秀案例+DeepSeek生成+人工潤色的模式提升創(chuàng)作效率。反饋通過課堂練習(xí)（現(xiàn)場生成“美食探店”朋友圈文案）檢驗(yàn)場景適配能力。分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)中公眾號文章的結(jié)構(gòu)完整性與風(fēng)格一致性，評估文本生成水平。【項(xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：寫一篇熱點(diǎn)追蹤型公眾號文章，使用DeepSeek生成框架與內(nèi)容，人工優(yōu)化風(fēng)格與邏輯。課后思考：設(shè)計(jì)一個(gè)“品牌新品發(fā)布會”活動(dòng)方案，思考如何用DeepSeek提升方案的創(chuàng)意性與可行性。反思是否需增加各平臺文本案例庫（如優(yōu)秀小紅書筆記、直播腳本范文），強(qiáng)化學(xué)生的風(fēng)格感知。實(shí)訓(xùn)任務(wù)的熱點(diǎn)選擇是否貼近學(xué)生生活，是否需要提供熱點(diǎn)事件列表輔助選題?！窘谭▽W(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)針對“畢業(yè)季”主題，用DeepSeek生成3條不同風(fēng)格的朋友圈文案（傷感抒情、幽默調(diào)侃、勵(lì)志向上）。模擬某美妝品牌直播，用DeepSeek生成10分鐘的產(chǎn)品介紹話術(shù)，要求包含3個(gè)互動(dòng)點(diǎn)。5教師小結(jié)DeepSeek的文本生成能力覆蓋多場景內(nèi)容創(chuàng)作，但優(yōu)質(zhì)文本仍需結(jié)合平臺特性與用戶需求。學(xué)生需在掌握工具技巧的同時(shí)，培養(yǎng)“受眾思維”，后續(xù)學(xué)習(xí)將進(jìn)入文本處理與優(yōu)化環(huán)節(jié)，需提前理解“生成-校對-改寫”的全流程邏輯。10十、教學(xué)后記（教師填寫）人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AIGC文本生成與處理（2）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級所選教材《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識目標(biāo)1）進(jìn)行文案翻譯、錯(cuò)別字與語法檢查、邏輯結(jié)構(gòu)審查2）進(jìn)行縮寫與擴(kuò)寫、語言風(fēng)格轉(zhuǎn)換2、能力目標(biāo)1）掌握進(jìn)行文案翻譯、錯(cuò)別字與語法檢查、邏輯結(jié)構(gòu)審查2）掌握進(jìn)行縮寫與擴(kuò)寫、語言風(fēng)格轉(zhuǎn)換3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：DeepSeek文本處理的五大功能（翻譯、校對、邏輯、縮寫、風(fēng)格轉(zhuǎn)換）的操作流程與應(yīng)用場景；根據(jù)文本類型（如學(xué)術(shù)論文、營銷文案）選擇合適的處理策略。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解邏輯結(jié)構(gòu)審查的底層算法（如何識別段落斷層）；在風(fēng)格轉(zhuǎn)換中保持內(nèi)容核心價(jià)值不變（如學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)科普時(shí)不丟失專業(yè)信息）。教學(xué)問題預(yù)測學(xué)生可能過度依賴DeepSeek翻譯，忽視專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確性（如醫(yī)學(xué)翻譯中的誤譯風(fēng)險(xiǎn)）。對邏輯結(jié)構(gòu)審查的建議理解困難，無法根據(jù)反饋修改文本（如“論點(diǎn)遞進(jìn)”的具體修改方法）。風(fēng)格轉(zhuǎn)換時(shí)內(nèi)容失真（如“嚴(yán)肅報(bào)告”轉(zhuǎn)“幽默文案”時(shí)偏離核心觀點(diǎn)）。教學(xué)問題解決方案術(shù)語庫建設(shè)：提供行業(yè)術(shù)語對照表（如金融、法律），要求學(xué)生在翻譯后人工核對關(guān)鍵術(shù)語，補(bǔ)充DeepSeek可能缺失的專業(yè)表達(dá)。邏輯可視化：用思維導(dǎo)圖展示文本結(jié)構(gòu)（如“問題-原因-解決方案”），幫助學(xué)生理解DeepSeek的邏輯審查維度，演示如何添加過渡句（如“綜上所述”“值得注意的是”）。風(fēng)格錨點(diǎn)設(shè)定：在風(fēng)格轉(zhuǎn)換前，列出“不可變更的核心信息”（如產(chǎn)品參數(shù)、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)），確保轉(zhuǎn)換中保留錨點(diǎn)，通過“生成-對比-調(diào)整”循環(huán)優(yōu)化效果。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書籍：《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學(xué)資源，開展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：使用DeepSeek處理一篇公眾號文章，完成翻譯、校對、邏輯優(yōu)化及風(fēng)格轉(zhuǎn)換，對比前后效果。課后思考：作為跨境電商運(yùn)營，如何用DeepSeek處理產(chǎn)品描述的多語言翻譯與本地化適配，思考文化差異對翻譯的影響。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧DeepSeek的文本生成能力覆蓋多場景內(nèi)容創(chuàng)作，但優(yōu)質(zhì)文本仍需結(jié)合平臺特性與用戶需求。學(xué)生需在掌握工具技巧的同時(shí)，培養(yǎng)“受眾思維”，后續(xù)學(xué)習(xí)將進(jìn)入文本處理與優(yōu)化環(huán)節(jié)，需提前理解“生成-校對-改寫”的全流程邏輯。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說明。1.

鞏固知識2.

銜接新舊知識3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹本任務(wù)聚焦DeepSeek在文本處理環(huán)節(jié)的核心功能，通過解析文案翻譯、校對、邏輯優(yōu)化等場景的操作技巧，幫助學(xué)生掌握從文本生成到質(zhì)量優(yōu)化的全流程。重點(diǎn)講解如何通過DeepSeek提升文本的準(zhǔn)確性、規(guī)范性與可讀性，結(jié)合行業(yè)案例說明人機(jī)協(xié)作的優(yōu)化模式。10輸入知識目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P63-67，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：演示法（操作DeepSeek處理文本）、對比法（展示處理前后文本差異）、案例分析法（行業(yè)文本處理實(shí)例）。30輸出進(jìn)行文案翻譯核心功能：多語言互譯（如中譯英、日譯中），兼顧語法準(zhǔn)確性與語境適配。技巧：明確翻譯場景（正式文件vs社交媒體），提供背景信息（如“產(chǎn)品說明書”需專業(yè)術(shù)語），要求風(fēng)格統(tǒng)一（如“商務(wù)正式”）。案例：將“化妝品成分表”翻譯成英文，需保留專業(yè)術(shù)語（如“hyaluronicacid”透明質(zhì)酸）并符合海外消費(fèi)者閱讀習(xí)慣。進(jìn)行錯(cuò)別字與語法檢查檢查維度：字詞錯(cuò)誤（如“的地得”誤用）、語法結(jié)構(gòu)（如主謂一致）、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。操作：上傳文本或粘貼內(nèi)容，DeepSeek自動(dòng)標(biāo)記錯(cuò)誤并提供修改建議。案例：校正“會議紀(jì)要有錯(cuò)別字和語法問題”，DeepSeek識別“紀(jì)要有錯(cuò)別字”中的搭配不當(dāng)，建議改為“會議記錄存在錯(cuò)別字和語法問題”。進(jìn)行邏輯結(jié)構(gòu)審查審查重點(diǎn)：段落銜接（如過渡句缺失）、論點(diǎn)遞進(jìn)（如邏輯跳躍）、論據(jù)支撐（如案例不足）。輸出：結(jié)構(gòu)化建議（如“第3段與第4段邏輯斷層，建議增加過渡句”）。案例：優(yōu)化“項(xiàng)目報(bào)告”邏輯，DeepSeek指出“市場分析”與“解決方案”缺乏關(guān)聯(lián)，建議補(bǔ)充“問題-方案”對應(yīng)關(guān)系?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生方法：建立“文本類型-處理策略”對照表，通過“自動(dòng)處理+人工校驗(yàn)”模式提升質(zhì)量，記錄常見錯(cuò)誤類型及解決方案。反饋通過課堂練習(xí)（現(xiàn)場翻譯“產(chǎn)品說明書”片段）檢驗(yàn)翻譯準(zhǔn)確性與語境把握。分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)中邏輯結(jié)構(gòu)審查的修改采納率，評估對文本優(yōu)化的理解深度。【項(xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：使用DeepSeek處理一篇公眾號文章，完成翻譯、校對、邏輯優(yōu)化及風(fēng)格轉(zhuǎn)換，對比前后效果。課后思考：作為跨境電商運(yùn)營，如何用DeepSeek處理產(chǎn)品描述的多語言翻譯與本地化適配，思考文化差異對翻譯的影響。反思是否需增加專業(yè)領(lǐng)域文本處理案例（如醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、技術(shù)白皮書），提升學(xué)生對特殊場景的應(yīng)對能力。實(shí)訓(xùn)任務(wù)的文本復(fù)雜度是否適中，是否需要提供分階段操作指南（如先校對再風(fēng)格轉(zhuǎn)換）。輸入知識目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P8-71，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：演示法（操作DeepSeek處理文本）、對比法（展示處理前后文本差異）、案例分析法（行業(yè)文本處理實(shí)例）。30輸出進(jìn)行縮寫與擴(kuò)寫縮寫：提煉長文本核心（如將500字新聞縮為100字摘要），保留關(guān)鍵數(shù)據(jù)與觀點(diǎn)。擴(kuò)寫：擴(kuò)展要點(diǎn)為詳細(xì)論述（如將“產(chǎn)品優(yōu)勢”擴(kuò)展為3個(gè)分點(diǎn)，每點(diǎn)補(bǔ)充案例）。案例：縮寫“學(xué)術(shù)論文”為摘要，DeepSeek提取研究目的、方法、結(jié)論，去除冗余論述；擴(kuò)寫“營銷賣點(diǎn)”為詳情頁文案，補(bǔ)充使用場景與用戶反饋。進(jìn)行語言風(fēng)格轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換類型：正式→口語、學(xué)術(shù)→科普、嚴(yán)肅→幽默。提示詞設(shè)計(jì)：明確目標(biāo)風(fēng)格（如“將公文轉(zhuǎn)為小紅書筆記風(fēng)格”），提供參考案例（如“用emoji和網(wǎng)絡(luò)熱詞”）。案例：將“法律條文”轉(zhuǎn)換為“普法漫畫文案”，DeepSeek調(diào)整表述為“寶子們注意！這些合同陷阱別踩??”，增加互動(dòng)感?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生方法：建立“文本類型-處理策略”對照表，通過“自動(dòng)處理+人工校驗(yàn)”模式提升質(zhì)量，記錄常見錯(cuò)誤類型及解決方案。反饋通過課堂練習(xí)（現(xiàn)場翻譯“產(chǎn)品說明書”片段）檢驗(yàn)翻譯準(zhǔn)確性與語境把握。分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)中邏輯結(jié)構(gòu)審查的修改采納率，評估對文本優(yōu)化的理解深度?！卷?xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：使用DeepSeek處理一篇公眾號文章，完成翻譯、校對、邏輯優(yōu)化及風(fēng)格轉(zhuǎn)換，對比前后效果。課后思考：作為跨境電商運(yùn)營，如何用DeepSeek處理產(chǎn)品描述的多語言翻譯與本地化適配，思考文化差異對翻譯的影響。反思是否需增加專業(yè)領(lǐng)域文本處理案例（如醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、技術(shù)白皮書），提升學(xué)生對特殊場景的應(yīng)對能力。實(shí)訓(xùn)任務(wù)的文本復(fù)雜度是否適中，是否需要提供分階段操作指南（如先校對再風(fēng)格轉(zhuǎn)換）?！窘谭▽W(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)選取一篇英文行業(yè)報(bào)告，用DeepSeek翻譯并校對，重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確性。將“公司年度總結(jié)”縮寫為200字摘要，再擴(kuò)寫為面向新員工的“公司發(fā)展歷程”科普文案，要求風(fēng)格生動(dòng)易懂。5教師小結(jié)DeepSeek的文本處理功能是內(nèi)容優(yōu)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生需掌握從“基礎(chǔ)校對”到“風(fēng)格重塑”的全鏈條技巧。后續(xù)學(xué)習(xí)將進(jìn)入AIGC圖片生成與處理模塊，需提前理解多模態(tài)內(nèi)容的協(xié)同邏輯，為跨領(lǐng)域應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。10十、教學(xué)后記（教師填寫）人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AIGC圖片生成與處理（1）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級所選教材《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識目標(biāo)1）生成社交平臺頭像、生成文章配圖、生成內(nèi)容封面2）生成營銷海報(bào)、生成電商商品圖、生成可視化圖表2、能力目標(biāo)1）掌握生成社交平臺頭像、生成文章配圖、生成內(nèi)容封面2）掌握生成營銷海報(bào)、生成電商商品圖、生成可視化圖表3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：各場景圖片的視覺要素（如電商圖的產(chǎn)品突出）；提示詞中“風(fēng)格+元素+構(gòu)圖”的組合策略；DeepSeek與外部工具（如稿定設(shè)計(jì)、美圖秀秀）的協(xié)作流程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：：將抽象概念（如“科技感”）轉(zhuǎn)化為具體視覺元素（如“數(shù)據(jù)流、金屬質(zhì)感、冷色調(diào)”）；理解不同平臺圖片尺寸與構(gòu)圖規(guī)范（如小紅書封面需突出文字標(biāo)題）；在生成后處理中保持圖片元素的協(xié)調(diào)性（如摳圖與背景替換的融合度）。教學(xué)問題預(yù)測學(xué)生生成的圖片可能與文字描述偏差（如“生成森林場景”卻出現(xiàn)沙漠元素），提示詞細(xì)節(jié)不足。難以把握電商商品圖的拍攝規(guī)范（如主圖需白底、無水?。珊笮瓒啻涡薷??？梢暬瘓D表的數(shù)據(jù)分析不準(zhǔn)確（如餅圖比例與輸入數(shù)據(jù)不符），缺乏后續(xù)校驗(yàn)意識。教學(xué)問題解決方案提示詞細(xì)節(jié)強(qiáng)化：提供“元素清單模板”（如“科技感=機(jī)器人+電路板+藍(lán)色光效”），要求學(xué)生按模板填充，例：“生成環(huán)保主題配圖，元素=地球+綠植+回收標(biāo)志，風(fēng)格=水彩畫，構(gòu)圖=居中”。電商規(guī)范培訓(xùn)：展示淘寶/京東商品圖案例，對比合規(guī)與違規(guī)圖片，DeepSeek生成后用“稿定設(shè)計(jì)”的電商模板一鍵適配尺寸與背景。圖表數(shù)據(jù)校驗(yàn)：生成圖表后，要求學(xué)生手動(dòng)核對數(shù)據(jù)比例（如餅圖扇區(qū)角度），使用“鏑數(shù)圖表”的“數(shù)據(jù)導(dǎo)入”功能確保準(zhǔn)確性。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）