部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元語(yǔ)文園地七（+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

語(yǔ)文園地七

第一課時(shí)

第二課時(shí)

二年級(jí)語(yǔ)文·上

教案匹配版

第三課時(shí)

認(rèn)讀由相同部件的字構(gòu)成的12個(gè)詞語(yǔ)。

識(shí)字加油站

第一課時(shí)

讀一讀，你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

跟蹤洗漱饑餓沼澤安寧杠桿

棟梁買(mǎi)賣(mài)車(chē)庫(kù)閘門(mén)羊羔蝗蟲(chóng)

shù

è

zhǎozé

nínɡ

ɡànɡɡǎn

dònɡ

kù

zhá

ɡāo

huánɡ

翹舌音

后鼻音

你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？

通過(guò)做動(dòng)作或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)

跟蹤

洗漱

饑餓

指緊緊跟隨在后面。

洗臉和漱口兩個(gè)連貫動(dòng)作。

肚子非常餓。

安寧

買(mǎi)賣(mài)

車(chē)庫(kù)

心理或環(huán)境的靜謐平和。

一種常見(jiàn)的商品交易行為。

停放汽車(chē)的場(chǎng)所。

結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)

沼澤

杠桿

棟梁

閘門(mén)

羊羔

蝗蟲(chóng)

再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

跟蹤洗漱饑餓沼澤安寧杠桿

棟梁買(mǎi)賣(mài)車(chē)庫(kù)閘門(mén)羊羔蝗蟲(chóng)

每個(gè)詞語(yǔ)都由意思相同或相近的兩個(gè)字組成，且偏旁相同，偏旁與字義相關(guān)。

“棟梁"兩個(gè)字偏旁相同，但位置不同；其他詞語(yǔ)其中一個(gè)字均是另一個(gè)字的偏旁，且意義上也有關(guān)聯(lián)。

我們學(xué)過(guò)的這種類(lèi)型的詞語(yǔ)還有很多，說(shuō)說(shuō)你知道的這樣的詞語(yǔ)，記在積累本上。

冰冷江河桃李伙伴車(chē)輛鯨魚(yú)

憤怒彎曲跳躍奔跑潮濕增添

饑餓寧庫(kù)

仔細(xì)觀察字形，再寫(xiě)一寫(xiě)吧！

è

nínɡ

kù

jī

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

饣”橫鉤宜短，豎提要正?！皫?第一筆為豎撇，橫折彎鉤的橫畫(huà)要短，鉤要挺拔有力。

“我”橫畫(huà)稍短，豎鉤端正，斜鉤彎斜自然，點(diǎn)畫(huà)位置恰當(dāng)。

“宀"宜寬，點(diǎn)畫(huà)居中?！岸　睓M畫(huà)長(zhǎng)短適中，豎鉤居中，正對(duì)上點(diǎn)。

“廣"橫不宜太長(zhǎng)，點(diǎn)畫(huà)居中,撇畫(huà)舒展。“車(chē)”橫向筆畫(huà)平行，長(zhǎng)短參差，間距均勻;豎畫(huà)正對(duì)上點(diǎn)垂直而下。

學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字。

復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字。

積累關(guān)于天氣的詞語(yǔ)。

體會(huì)擬人手法的表達(dá)效果。

字詞句運(yùn)用

部首查字法

定部首，數(shù)筆畫(huà)，部首目錄找到它；

部首外，有幾畫(huà)，檢字表中找門(mén)牌；

按頁(yè)碼，快快翻，找到正門(mén)找到家；

看拼音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)識(shí)生字記住形。

要查的字部首部首頁(yè)碼除去部首有幾畫(huà)字的頁(yè)碼讀音組詞

丸

申

丹

獨(dú)體字

用部首查字法查下面的字，并填一填。

丿

22

2

500

wán

藥丸

丨

22

4

437

shēn

申請(qǐng)

丿

22

3

84

dān

牡丹

此表中“字的頁(yè)碼"參考商務(wù)印書(shū)館出版的第12版《新華字典》。

部首查字法怎樣查獨(dú)體字呢？

我發(fā)現(xiàn)很多獨(dú)體字的部首是它的第一筆。

用部首查字法查找獨(dú)體字，除本身能作部首的獨(dú)體字外，一般查它的第1筆。

我把我知道的部首整理了出來(lái)，以后查字典就會(huì)更快了。

讀一讀，注意加點(diǎn)的字，你整理了哪些容易寫(xiě)錯(cuò)的字？和同學(xué)交流。

棉被

忘記

帶領(lǐng)

孩子

散步

南瓜

戰(zhàn)士

土地

今天

口令

找到

年代

彩帶

穿戴

以后

已經(jīng)

再見(jiàn)

正在

果園

圓心

汽水

氣體

做事

作家

加點(diǎn)的字我曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)。我把正確的寫(xiě)在改錯(cuò)本上，會(huì)經(jīng)?？匆豢?。

我把容易弄混的字作了比較，并分類(lèi)整理。

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試著對(duì)易錯(cuò)字作梳理，分類(lèi)型。

棉被

忘記

帶領(lǐng)

孩子

散步

南瓜

戰(zhàn)士

土地

今天

口令

找到

年代

彩帶

穿戴

以后

已經(jīng)

再見(jiàn)

正在

果園

圓心

汽水

氣體

做事

作家

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易錯(cuò)字

同音字

形近字

同音形近字

交流討論：哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)？

棉被

忘記

帶領(lǐng)

孩子

散步

南瓜

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易錯(cuò)字

部首是“衤”，不要寫(xiě)成“礻"。

上邊是“亡”，不要多加一點(diǎn)。

左邊是“令”，不要寫(xiě)成“今”。

“亥"不要少寫(xiě)一撇。

下面不是“少”，不要多加一點(diǎn)。

不是“爪”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

其余3組，同學(xué)們自己交流一下容易寫(xiě)錯(cuò)的地方吧！

交流討論：怎樣避免寫(xiě)錯(cuò)呢？

比一比，再組詞。鞏固易錯(cuò)字。

找—代

尋找

代表

今—令

至今

號(hào)令

以—已

可以

已知

在—再

存在

再次

做—作

做工

作文

圓—園

圓圈

花園

除此之外，你們還知道哪些更好的方法嗎？

云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)呼嘯鵝毛大雪電閃雷鳴

借助拼音讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)寫(xiě)的是什么。

liáo

xiào

é

mínɡ

都是天氣現(xiàn)象

wēi

云霧

刮風(fēng)

冰雪

風(fēng)雨雷電

你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？我們一起結(jié)合圖片來(lái)理解吧！

云開(kāi)霧散

微風(fēng)習(xí)習(xí)

冰天雪地

風(fēng)雨交加

云霧繚繞

寒風(fēng)呼嘯

鵝毛大雪

電閃雷鳴

你見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

寒假我去奶奶家的第一天，外面就下起了鵝毛大雪。第二天整個(gè)村子白茫茫的，真是個(gè)冰天雪地的世界呀！

鵝毛大雪

冰天雪地

讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

“我要把大海藏起來(lái)。”于是，霧把大海藏了起來(lái)。

調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

把霧和風(fēng)當(dāng)作孩子來(lái)寫(xiě)，擬人句。

tiáo

juàn

cā

hàn

mào

“我要把大海藏起來(lái)。"于是，霧把大海藏了起來(lái)。

霧像人一樣會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，還會(huì)把大海藏起來(lái)，既可愛(ài)又有趣。

調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，從風(fēng)擦汗、滾走圓帽子等一系列淘氣乃至有點(diǎn)惡作劇的行為中，體會(huì)有趣。

背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。

日積月累

第二課時(shí)

你們認(rèn)識(shí)他嗎？讀過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)嗎？

李白

李白:

唐代著名詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，綿州人（今四川人），被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。

代表作：《靜夜思》《望廬山瀑布》等。

認(rèn)識(shí)詩(shī)人

理解詩(shī)題

夜晚住在山上的寺廟里。

夜宿山寺

夜晚

住宿

寺廟

yèsùshānsì

夜宿山寺

[唐]李白

危樓高百尺，

手可摘星辰。

不敢高聲語(yǔ)，

恐驚天上人。

yèsùshānsì

wēilóuɡāobáichǐ

shǒukězhāixīnɡchén

bùɡǎnɡāoshēnɡyǔ

kǒnɡjīnɡtiānshànɡrén

朗讀古詩(shī)

平舌音

翹舌音

借助插圖，想象畫(huà)面。

理解詩(shī)意

圖中是一座什么樣的樓？

危樓高百尺，手可摘星辰。

高樓

全詩(shī)是圍繞著“高"來(lái)寫(xiě)的。

虛指，形容樓很高。

伸手就能摘到星星，形容樓很高。

讀一讀，你體會(huì)到了什么？

不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

驚擾、驚動(dòng)

李白不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

距離近

樓高

夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，站在樓上好像一伸手就可以摘到天上的星星。他不敢大聲說(shuō)話(huà)，唯恐驚動(dòng)了天上的仙人。

夜宿山寺

[唐]李白

危樓高百尺，

手可摘星辰。

不敢高聲語(yǔ)，

恐驚天上人。

背誦古詩(shī)

邊想象畫(huà)面邊背誦古詩(shī)。

讀得響亮一些

讀得輕、慢一些。

自由讀繞口令，要求讀準(zhǔn)、讀通順，感受繞口令的樂(lè)趣。

我愛(ài)閱讀

分不清是鴨還是霞

自讀題目，試著讀出停頓。

yā

xiá

分不清是鴨還是霞

天空飄著一片霞，

水上游來(lái)一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂(lè)壞了鴨，拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

自由讀，讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓。

這首繞口令，描寫(xiě)的是在夕陽(yáng)西下的時(shí)候，天上飄著艷麗的七彩晚霞，水上的一群麻花鴨也被映照成了五彩色。鴨子在水中歡騰戲水，難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。

借助圖畫(huà)，想象繞口令描寫(xiě)的有趣情景。

比賽讀，感受繞口令的樂(lè)趣

鵝和河

坡上立著一只鵝，

坡下就是一條河。

寬寬的河，肥肥的鵝，

鵝要過(guò)河，河要渡鵝，

不知是鵝過(guò)河，還是河渡鵝？

能觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，把故事寫(xiě)完整。

寫(xiě)話(huà)

第三課時(shí)

看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)？接下來(lái)會(huì)怎樣？

先和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)，分享自己的奇思妙想。注意書(shū)寫(xiě)工整。

看圖寫(xiě)故事

根據(jù)圖片發(fā)揮想象力編寫(xiě)故事。

觀察圖中的小老鼠，說(shuō)一說(shuō)：

表情

動(dòng)作

大吃一驚

嚇了一跳

往后倒

嚇得倒在地上

觀察圖畫(huà)

觀察圖中的貓，說(shuō)一說(shuō)：

表情

動(dòng)作

瞪大眼睛

眼睛瞪得圓圓的

胡須翹起

張開(kāi)嘴巴

露出牙齒

“喵”地叫了一聲

發(fā)生這一幕前，老鼠在干什么？

想象開(kāi)頭

一天，小老鼠在電腦邊玩，不小心碰到鼠標(biāo)……

晚上，小老鼠看到電腦很好奇，就走過(guò)去看一看……

小老鼠和貓之間接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣有趣的事情？小老鼠會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做？

想象經(jīng)過(guò)

只見(jiàn)一只大貓臉出現(xiàn)在屏幕上，它露出尖尖的牙齒，眼睛像燈泡一樣盯著它，老鼠嚇了一跳，心想:這下糟了，我要趕緊逃跑！

仿說(shuō)句式：

“突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。那只貓……老鼠……"

最后結(jié)局會(huì)怎樣呢？

想象結(jié)局

老鼠一轉(zhuǎn)身就逃跑了。

老鼠嚇得一動(dòng)不動(dòng)，暈過(guò)去了。

老鼠趕緊把電腦關(guān)了。

貓不見(jiàn)了，老鼠不怕了。

貓從屏幕里跑出來(lái)了！

給自己的故事取一個(gè)好玩的題目吧！

《虛驚一場(chǎng)》

《貓和老鼠》

《聰明的老鼠》

巧擬題目

可以運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等方法來(lái)接著敘說(shuō)故事。

練習(xí)說(shuō)話(huà)

一天，一只小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓……

小老鼠大吃一驚，心撲通撲通直跳。它想：貓來(lái)了，貓來(lái)了，快想辦法，快想辦法。突然，小老鼠眼睛一亮，辦法想出來(lái)了。它拿來(lái)一張白紙，把電腦屏幕蓋上，貓就不見(jiàn)了。

示例一

案例賞析

小老鼠大吃一驚，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲著，它心想：那只貓的眼睛瞪得大大的，好可怕呀。小老鼠一拳頭打在屏幕上，把正在睡覺(jué)的貓吵醒了。貓兇巴巴地追著老鼠，老鼠跑到電腦邊，翻到了一張獅子的圖片，把貓嚇跑了。

示例二

看圖寫(xiě)故事，寫(xiě)完之后同桌互相提提意見(jiàn)并修改。

練習(xí)寫(xiě)話(huà)

寫(xiě)話(huà)提示：

1.開(kāi)頭空兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。

2.寫(xiě)好小老鼠和貓的表情、動(dòng)作、心情和語(yǔ)言。

3.把故事寫(xiě)完整。

4.給故事起一個(gè)好玩的題目。［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)讀由相同部件的字構(gòu)成的12個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字；復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字，并與同學(xué)交流改正、整理錯(cuò)別字的方法；積累并運(yùn)用描寫(xiě)天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)；從語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)擬人手法的表達(dá)效果。

3.背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。

4.能觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，把故事寫(xiě)完整。

5.朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.認(rèn)讀由相同部件的字構(gòu)成的12個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

3.能觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，把故事寫(xiě)完整。

［教學(xué)課時(shí)］

3課時(shí)

第1課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)讀由相同部件的字構(gòu)成的12個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字；復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字，并與同學(xué)交流改正、整理錯(cuò)別字的方法；積累并運(yùn)用描寫(xiě)天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)；從語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)擬人手法的表達(dá)效果。

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地七，這里有很多有趣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。首先，讓我們來(lái)到識(shí)字加油站。

1.借助拼音，識(shí)字學(xué)詞。

出示詞語(yǔ)：讀一讀，你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

（1）讓學(xué)生借助拼音自主讀，把詞語(yǔ)讀正確。

（2）指名領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音，全班跟讀。

（3）注意提醒讀音：“漱、沼、閘"是翹舌音；“澤”是平舌音；“寧、杠、棟、蝗"是后鼻音；“桿”是前鼻音。

2.運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。

（1）通過(guò)做動(dòng)作或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語(yǔ)“跟蹤、洗漱、饑餓、安寧、買(mǎi)賣(mài)、車(chē)庫(kù)"；

跟蹤：緊緊跟隨在后面；洗漱：洗臉和漱口兩個(gè)連貫動(dòng)作；饑餓：肚子非常餓；安寧：心理或環(huán)境的靜謐平和；買(mǎi)賣(mài)：一種常見(jiàn)的商品交易行為；車(chē)庫(kù)：停放汽車(chē)的場(chǎng)所；

（2）結(jié)合圖片，理解詞語(yǔ)“沼澤、杠桿、棟梁、閘門(mén)、羊羔、蝗蟲(chóng)”。

3.發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點(diǎn)，鞏固運(yùn)用。

再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）練讀第1組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)中的兩個(gè)字有什么相同的地方。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)詞語(yǔ)都由意思相同或相近的兩個(gè)字組成，這兩個(gè)字的偏旁相同，且偏旁與字義相關(guān)。如：“洗、漱"意思相近，偏旁都是“氵”，與水有關(guān)，可以通過(guò)“洗"來(lái)猜測(cè)“洗漱”和“漱"的意思。

（2）練讀第2組詞語(yǔ)，與上一組詞語(yǔ)的字形對(duì)比，說(shuō)說(shuō)有什么相同和不同。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“棟梁”兩個(gè)字也有相同偏旁，意思都與“樹(shù)木"有關(guān)，但位置不同；其他每組詞語(yǔ)中的兩個(gè)字，其中一個(gè)字均是另一個(gè)字的偏旁，且意義上也有關(guān)聯(lián)。如，“買(mǎi)、賣(mài)”都與交易有關(guān)，“閘門(mén)"是控制水閘流量的門(mén)，“蝗蟲(chóng)”是昆蟲(chóng)的一種。

（3）拓展積累。我們學(xué)過(guò)的這種類(lèi)型的詞語(yǔ)還有很多，說(shuō)說(shuō)你知道的這樣的詞語(yǔ)，記在積累本上。

如“冰冷、江河、桃李、伙伴、車(chē)輛、鯨魚(yú)"；“憤怒彎曲跳躍奔跑潮濕增添”。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。仔細(xì)觀察字形，再寫(xiě)一寫(xiě)吧！

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形并發(fā)現(xiàn)：“饑、餓"是左窄右寬，“寧”上寬下窄，“庫(kù)"是半包圍結(jié)構(gòu)。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

饑：左窄右寬?！扳弧睓M鉤宜短，豎提要正?！皫?第一筆為豎撇，起筆應(yīng)在豎中線(xiàn)上，橫折彎鉤的橫畫(huà)要短，鉤要挺拔有力。

餓：左窄右寬?！扳弧睓M鉤宜短，豎提要正?！拔?橫畫(huà)稍短，豎鉤端正，斜鉤彎斜自然，點(diǎn)畫(huà)位置恰當(dāng)。

寧：“宀”宜寬，點(diǎn)畫(huà)居中?！岸?橫畫(huà)長(zhǎng)短適中，與“宀”距離不宜太近；豎鉤居中，正對(duì)上點(diǎn)。整體布局寬松。

庫(kù)：“廣"橫不宜太長(zhǎng)，點(diǎn)畫(huà)居中,撇畫(huà)舒展?！败?chē)”橫向筆畫(huà)平行，長(zhǎng)短參差，間距均勻;豎畫(huà)正對(duì)上點(diǎn)垂直而下。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

二、字詞句運(yùn)用

（一）部首查字法查獨(dú)體字

1.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，之前我們學(xué)過(guò)部首查字法，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它的步驟

學(xué)生回答，教師適時(shí)補(bǔ)充完善并總結(jié)。

部首查字法的四個(gè)步驟：

定部首，數(shù)筆畫(huà)，部首目錄找到它；

部首外，有幾畫(huà)，檢字表中找門(mén)牌；

按頁(yè)碼，快快翻，找到正門(mén)找到家；

看拼音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)識(shí)生字記住形。

2.出示生字：用部首查字法查下面的字，并填一填。

（1）試著讀一讀，看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。

（2）試著說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的結(jié)構(gòu)是什么。（獨(dú)體字）

3.動(dòng)手查字典：

（1）教師示范查字：以“丸"字為例，教師在黑板上一邊操作一邊講解：先確定“丸”的部首是“丿",數(shù)一下“丿”是1畫(huà)，在部首目錄里找到“丿"對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。然后看“丸”除去部首還有2畫(huà)，在檢字表相應(yīng)位置找到“丸"字，再翻到正文查看讀音和意思。

（2）學(xué)生動(dòng)手查“申、丹”兩個(gè)個(gè)字。如果有不會(huì)查的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

（3）匯報(bào)查字結(jié)果，分享查字過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

4.發(fā)現(xiàn)總結(jié)：部首查字法怎樣查獨(dú)體字呢？

（1）全班交流：如何確定獨(dú)體字的部首？

出示第1個(gè)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用部首查字法查找獨(dú)體字，除本身能作部首的獨(dú)體字外，一般查它的第1筆。

（2）出示第2個(gè)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生課后自主整理知道的漢字部首，如，可以對(duì)比容易混淆的部首，把相同部首的字作梳理歸納，進(jìn)一步提高查字典的能力。

（二）易錯(cuò)字分類(lèi)整理

1.出示例子：讀一讀，注意加點(diǎn)的字，你整理了哪些容易寫(xiě)錯(cuò)的字和同學(xué)交流。

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生逐詞認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)讀音要準(zhǔn)確。

（2）按照泡泡的提示，邀請(qǐng)學(xué)生交流自己課前是如何整理錯(cuò)別字的。

2.根據(jù)例子，探究易錯(cuò)字：

（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)幾組易錯(cuò)字進(jìn)行分類(lèi)梳理。(易錯(cuò)字同音字形近字同音形近字)

（2）教師以第一組易錯(cuò)字為例，引導(dǎo)學(xué)生交流容易混淆的地方。

如，“被"的衣字旁容易寫(xiě)成示字旁，“忘”的“亡"易多加一點(diǎn)，“領(lǐng)”的“令"易寫(xiě)成“今”，“孩"的“亥”易少寫(xiě)一撇，“步"字易多加一點(diǎn)，“瓜”易少寫(xiě)一點(diǎn)。

（3）其余3組，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的作業(yè)情況，自主交流容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

（4）小組交流討論避免寫(xiě)錯(cuò)這些字的方法。交流中教師提示學(xué)生利用強(qiáng)化字理、編順口溜、聯(lián)系生活等方法識(shí)記字形。

如，用“比一比，再組詞"的方式，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字：“找一代”“今一令"以一已”“再一在"圓一園”“做一作"。

3.設(shè)置情境，舉行“找錯(cuò)別字”大賽。

教師將收集到的學(xué)生作業(yè)中寫(xiě)有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)、句子寫(xiě)在紙條上，用線(xiàn)串起來(lái)，掛在教室墻上，供學(xué)生搜索，看誰(shuí)找到的錯(cuò)別字多。

（三）積累描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)

同學(xué)們，大自然充滿(mǎn)了奧秘，給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了很多啟示，其中千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象，尤為它增添了神秘的色彩?，F(xiàn)在就讓我們一起走近天氣，學(xué)習(xí)描寫(xiě)天氣現(xiàn)象的8個(gè)四字詞語(yǔ)。

1.出示詞語(yǔ)：學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)寫(xiě)的是什么。（天氣現(xiàn)象）

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8個(gè)四字詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了云霧、刮風(fēng)、冰雪、風(fēng)雨雷電的天氣現(xiàn)象。

3.出示詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象，大致了解詞語(yǔ)的意思。

4.你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

電閃雷鳴：炎熱的夏天，一陣狂風(fēng)吹過(guò)，天空烏云密布，一道道閃電劃破天空，接著轟隆隆的雷聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)。

寒風(fēng)呼嘯：寒風(fēng)帶著高而長(zhǎng)的聲音使勁地吹著，凜冽的風(fēng)吹在臉上、手上，凍得人直打哆嗦。

鵝毛大雪/冰天雪地：寒假我去奶奶家的第一天，外面就下起了鵝毛大雪。第二天整個(gè)村子白茫茫的，真是個(gè)冰天雪地的世界呀！

（四）學(xué)習(xí)擬人句

讀讀下面的句子，從這兩個(gè)句子中我們認(rèn)識(shí)了霧和風(fēng)，這兩個(gè)朋友給你留下了怎樣的印象呢

1.出示句子：讀句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

請(qǐng)學(xué)生先讀這兩個(gè)句子，試著和同桌說(shuō)說(shuō)句子有趣在哪里。

2.全班交流：

（1）第一句，霧像人一樣會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，還會(huì)把大海藏起來(lái)，既可愛(ài)又有趣；

（2）第二句，風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，從風(fēng)擦汗、滾走圓帽子等一系列淘氣乃至有點(diǎn)惡作劇的行為中，體會(huì)有趣。

（3）指名讀句子，再次體會(huì)其趣味。

3.教師小結(jié)：同學(xué)們，這兩個(gè)句子把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，用上奇特的想象讓霧散、刮風(fēng)等普通的天氣現(xiàn)象變得有趣起來(lái)。我們以后也可以用這樣的方法，讓表達(dá)變得更生動(dòng)有趣。

第2課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。

2.朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

一、日積月累

1.介紹詩(shī)人

（1）出示李白的圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？讀過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)嗎？

（2）介紹詩(shī)人：

李白，唐代著名詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，綿州人（今四川人），被后人譽(yù)為“詩(shī)仙"。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。

代表作：《靜夜思》《望廬山瀑布》等。

過(guò)渡：今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《夜宿山寺》

2.理解詩(shī)題

（1）學(xué)生自由說(shuō)意思，教師講解，學(xué)生看看自己理解的意思是否正確。

①夜：夜晚；②宿：住宿；③寺：寺廟。

（2）理解古詩(shī)題目。

夜宿山寺：夜晚住在山上的寺廟里。

3.朗讀古詩(shī)

(1)教師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音和節(jié)奏。提示讀準(zhǔn)平舌音“宿、寺”，翹舌音“摘、辰"。

(2)學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

4.理解詩(shī)意，想象畫(huà)面

（1）自由朗讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。（引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)山寺給自己的感覺(jué)。）

（2）學(xué)習(xí)第1、2句“危樓高百尺，手可摘星辰?！?/p>

①（看圖）圖中是一座什么樣的樓？（很高，全詩(shī)是圍繞著“高"來(lái)寫(xiě)的）

②理解“危樓”就是高樓。

③“高百尺"虛指，形容樓很高。

（3）學(xué)習(xí)第3、4句“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。

①“驚"是驚擾、驚動(dòng)的意思。

②自己讀一讀，你體會(huì)到了什么？（李白不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。形象地說(shuō)明詩(shī)人跟“天上人”之間距離近，進(jìn)一步突出樓之高。）

（4）梳理全詩(shī)意思。（夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，站在樓上好像一伸手就可以摘到天上的星星。他不敢大聲說(shuō)話(huà)，唯恐驚動(dòng)了天上的仙人。）

5.再讀古詩(shī)，嘗試背誦

（1）再次有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

朗讀指導(dǎo)：第1行的“高"讀得響亮一些，第3、4行的“高聲語(yǔ)”“天上人"讀得輕、慢一些。

（2）用多種方式引導(dǎo)學(xué)生背誦，如，男女生接力背誦，同桌一人一句背誦，教師說(shuō)意思學(xué)生背誦詩(shī)句。

二、我愛(ài)閱讀

1.展示題目《分不清是鴨還是霞》

（1）學(xué)生自讀題目，試著讀出停頓；

（2）教師提示“分不清、鴨”后可以稍作停頓。

2.學(xué)生自由讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，要求讀準(zhǔn)、讀通順，不認(rèn)識(shí)的字詞可以借助字典來(lái)理解。

在朗讀中辨別“鴨"和“霞”，朗讀時(shí)要區(qū)分平翹舌音，前后鼻音，和相近的聲母韻母。

3.教師用多媒體課件播放《分不清是鴨還是霞》的錄音，學(xué)生跟讀。

4.指名讀，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好句子的停頓，如第3、4行可以在“霞、鴨"后面稍作停頓。

5.圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)，想象繞口令描寫(xiě)的有趣情景，交流對(duì)繞口令大意的理解。

6.同桌合作，嘗試打節(jié)奏朗讀，感受繞口令的趣味。先同桌練讀，再全班展示。

7.學(xué)生比賽讀，感受繞口令的樂(lè)趣。

8.拓展：《鵝和河》

鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生再找?guī)资桌@口令讀一讀。

第3課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

能觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，把故事寫(xiě)完整。

一、觀察圖畫(huà)，發(fā)揮想象

導(dǎo)入談話(huà)：這節(jié)課老師帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，它們很想和大家見(jiàn)面，一起來(lái)看看吧!

1.出示寫(xiě)話(huà)要求及圖畫(huà)。

這是讓我們看圖寫(xiě)故事，要根據(jù)圖片發(fā)揮想象力編寫(xiě)故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)中角色的表情：

（1）老鼠：觀察圖中的小老鼠，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容小老鼠此時(shí)的表情，如“大吃一驚、嚇了一跳”，還可以說(shuō)說(shuō)它的動(dòng)作，如“往后倒、嚇得倒在地上”，體會(huì)它緊張、害怕的心情。

（2）貓：觀察電腦屏幕上的貓，說(shuō)一說(shuō)它的表情，如“瞪大眼睛、眼睛瞪得圓圓的、胡須翹起”。還可以說(shuō)說(shuō)它的動(dòng)作，如“張開(kāi)嘴巴、露出牙齒、“喵"地叫了一聲”。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象故事的開(kāi)頭。

師：發(fā)生這一幕前，老鼠在干什么？

先小組交流，再全班展示說(shuō)一說(shuō)，補(bǔ)充出示故事開(kāi)頭。

預(yù)設(shè)：

一天，小老鼠在電腦邊玩，不小心碰到鼠標(biāo)?！?/p>

晚上，小老鼠看到電腦很好奇，就走過(guò)去看一看?！?/p>

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