幼兒園編竹筐手工活動(dòng)教學(xué)演講人：日期:目錄CATALOGUE010203040506安全操作重點(diǎn)成果展示互動(dòng)延伸活動(dòng)建議活動(dòng)準(zhǔn)備基礎(chǔ)技法教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)引導(dǎo)01活動(dòng)準(zhǔn)備竹編材料特性介紹柔韌性與可塑性竹條經(jīng)過蒸煮或浸泡處理后，纖維結(jié)構(gòu)軟化，便于彎曲和編織，適合幼兒通過手工操作塑形。需選擇表面光滑、無毛刺的竹材，避免劃傷皮膚。環(huán)保與耐用性天然竹材可降解且抗拉伸強(qiáng)度高，成品竹筐輕便結(jié)實(shí)，適合反復(fù)使用。教學(xué)中可結(jié)合環(huán)保教育，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)可再生材料的價(jià)值。尺寸與厚度選擇針對(duì)幼兒手部力量，推薦寬度5-8mm、厚度1-2mm的竹條，過粗易導(dǎo)致編織困難，過細(xì)則易斷裂，需提前分揀并裁剪至30-50cm長(zhǎng)度。剪刀與鉗子操作規(guī)范幼兒需佩戴棉質(zhì)手套防止竹纖維刺傷，教師需檢查手套尺寸貼合度，避免過大影響操作靈活性。防護(hù)手套佩戴應(yīng)急處理流程若出現(xiàn)竹條斷裂或工具掉落，立即執(zhí)行“停-放-舉”三步法（停止動(dòng)作、放下工具、舉手示意），由教師統(tǒng)一處理。使用圓頭安全剪刀修剪竹條，教師需演示雙手握持姿勢(shì)（一手固定竹條，另一手垂直下剪），并強(qiáng)調(diào)工具傳遞時(shí)必須握持閉合狀態(tài)。鉗子僅限教師用于調(diào)整竹條弧度。工具安全使用說明操作區(qū)域布置規(guī)范分區(qū)管理劃分“材料領(lǐng)取區(qū)”“編織操作區(qū)”“成品展示區(qū)”，各區(qū)間距不小于1.5米，地面粘貼彩色膠帶引導(dǎo)動(dòng)線，避免幼兒跑動(dòng)碰撞。桌面防滑措施確保自然光或LED無影燈直射工作臺(tái)面，避免陰影干擾編織視線；竹材存放區(qū)遠(yuǎn)離暖氣片，保持濕度40%-60%防止干裂。操作臺(tái)鋪設(shè)橡膠墊固定竹筐基底，每張桌子配置帶蓋塑料盒存放竹條，防止?jié)L動(dòng)散落。光照與通風(fēng)要求02基礎(chǔ)技法教學(xué)竹條浸泡軟化方法水溫與時(shí)間控制將竹條浸泡在常溫清水中，保持水溫穩(wěn)定，避免高溫導(dǎo)致竹條纖維損傷，浸泡時(shí)長(zhǎng)以竹條充分柔韌可彎曲為宜。水質(zhì)選擇使用清潔無雜質(zhì)的清水，避免含有化學(xué)物質(zhì)或硬度過高的水影響竹條柔韌性，可定期更換浸泡水保持竹條潔凈。分段處理根據(jù)竹條粗細(xì)差異調(diào)整浸泡時(shí)間，粗竹條需延長(zhǎng)浸泡時(shí)長(zhǎng)，細(xì)竹條可適當(dāng)縮短，確保整體軟硬均勻便于后續(xù)編織操作。"十字交叉"起底編織基礎(chǔ)定位選取四根長(zhǎng)度一致的竹條呈十字交叉擺放，交叉點(diǎn)用細(xì)繩臨時(shí)固定，確保中心對(duì)稱性為后續(xù)編織提供穩(wěn)定基底。分層疊加以交叉點(diǎn)為中心，采用“一壓一挑”技法逐層添加橫向竹條，每層需緊密貼合前一層，避免間隙影響筐底承重能力。張力調(diào)節(jié)編織過程中保持竹條張力均勻，過緊易導(dǎo)致變形，過松則結(jié)構(gòu)松散，可通過手指按壓調(diào)整至平整狀態(tài)?？鹕硎者吂潭记苫卣凼湛诜▽⒋怪敝駰l末端向內(nèi)回折，穿過相鄰編織縫隙后拉緊，利用竹條彈性自然鎖邊，確保筐口邊緣光滑無毛刺。熱塑定型對(duì)收邊后的竹筐進(jìn)行局部加熱（如吹風(fēng)機(jī)低溫烘烤），使竹條纖維定型，減少后續(xù)使用中的形變風(fēng)險(xiǎn)。輔助捆扎選用韌性好的天然纖維繩纏繞筐口邊緣，每間隔一定距離打結(jié)加固，既美觀又能增強(qiáng)整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。03創(chuàng)意設(shè)計(jì)引導(dǎo)簡(jiǎn)易動(dòng)物造型筐設(shè)計(jì)基礎(chǔ)動(dòng)物形態(tài)選擇安全細(xì)節(jié)優(yōu)化以兔子、小熊或小魚等簡(jiǎn)單動(dòng)物為原型，通過調(diào)整竹條彎曲弧度塑造耳朵、尾巴等特征，便于幼兒模仿操作。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性處理在編織過程中穿插加固竹條，確保動(dòng)物造型筐的四肢或頭部支撐牢固，避免因受力不均導(dǎo)致變形。使用打磨光滑的竹條，避免毛刺劃傷；動(dòng)物五官部分可用無毒顏料繪制，替代粘貼小零件以防吞咽風(fēng)險(xiǎn)。彩色藤條點(diǎn)綴方案漸變色搭配技巧將藤條按淺綠、深綠、黃綠分段染色，編織時(shí)交替排列形成自然過渡效果，增強(qiáng)視覺層次感。圖案嵌入法在筐體側(cè)面用彩色藤條編出星星、愛心等幾何圖案，需預(yù)先設(shè)計(jì)紋樣走向并固定藤條節(jié)點(diǎn)以保證對(duì)稱性。防水處理建議選用環(huán)保型植物染料上色后，噴涂透明防水涂層，既保護(hù)色彩持久性又便于清潔擦拭。分層結(jié)構(gòu)改造采用鉸接式編織法連接筐底與筐壁，使筐體可壓扁收納，節(jié)省存放空間且方便幼兒搬運(yùn)?？烧郫B設(shè)計(jì)要點(diǎn)懸掛式拓展方案在筐沿嵌入麻繩掛鉤，使收納筐可懸掛于墻面或桌側(cè)，適應(yīng)不同場(chǎng)景使用需求。通過橫向加裝竹制隔板，將單一筐體分為上下兩層，分別收納文具與玩具，提升空間利用率。多功能收納筐變形04安全操作重點(diǎn)竹刺防護(hù)處理示范竹材預(yù)處理方法竹條濕潤(rùn)處理技巧防護(hù)手套的選擇與使用使用砂紙或?qū)Ｓ霉ぞ邔?duì)竹條邊緣進(jìn)行打磨，確保表面光滑無毛刺，避免幼兒在操作過程中被細(xì)小竹刺劃傷皮膚。為幼兒配備尺寸合適的棉質(zhì)或防割手套，指導(dǎo)其正確穿戴，并在活動(dòng)全程監(jiān)督手套是否脫落或破損。將干燥竹條浸泡于清水中軟化纖維，降低脆性，減少斷裂時(shí)產(chǎn)生尖銳斷口的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)便于幼兒彎曲塑形。要求幼兒傳遞剪刀時(shí)握住閉合的刀柄部分，刀尖朝向自己，接取者需確認(rèn)握穩(wěn)后再松手，避免劃傷或掉落。剪刀遞接規(guī)范鋒利工具需統(tǒng)一放置于教師管控的防滑托盤內(nèi)，使用時(shí)由教師逐一分發(fā)，嚴(yán)禁幼兒自行取用或揮舞玩耍。錐子與鉤針的存放要求劃定固定操作區(qū)域，禁止攜帶工具離開座位，避免奔跑或打鬧時(shí)發(fā)生意外刺傷事件。工具使用范圍限定工具傳遞安全規(guī)則立即用生理鹽水沖洗傷口，涂抹兒童專用消毒藥膏，覆蓋無菌敷貼，并安撫幼兒情緒避免恐慌。若發(fā)生嚴(yán)重割傷，立即按壓止血并啟動(dòng)園內(nèi)醫(yī)務(wù)聯(lián)動(dòng)，同時(shí)疏散其他幼兒至安全區(qū)域避免二次傷害。迅速收回?cái)嗔褮埰?，檢查周圍幼兒是否被飛濺碎片波及，必要時(shí)暫?；顒?dòng)更換韌性更強(qiáng)的竹材。突發(fā)狀況應(yīng)急預(yù)案輕微劃傷處理流程竹條斷裂應(yīng)急措施工具誤傷響應(yīng)機(jī)制05成果展示互動(dòng)根據(jù)竹筐作品的尺寸、顏色或主題進(jìn)行分類陳列，利用階梯式展臺(tái)或懸掛裝置增強(qiáng)視覺層次感，同時(shí)標(biāo)注幼兒姓名和創(chuàng)作靈感標(biāo)簽，提升作品辨識(shí)度。分層展示與主題分區(qū)結(jié)合綠植、木質(zhì)展架或麻繩裝飾背景，突出竹筐的天然質(zhì)感，營(yíng)造溫馨質(zhì)樸的展示氛圍，吸引家長(zhǎng)和幼兒的注意力。自然元素融合設(shè)置“觸摸體驗(yàn)區(qū)”，允許參觀者輕觸部分竹筐作品，感受編織紋理，搭配簡(jiǎn)短視頻或圖片展示制作過程，增強(qiáng)沉浸感。互動(dòng)式陳列設(shè)計(jì)作品陳列布置技巧開放式提問技巧通過“你最喜歡竹筐的哪部分？”“編織時(shí)遇到了什么有趣的事？”等問題，鼓勵(lì)幼兒用語言描述創(chuàng)作體驗(yàn)，教師可記錄關(guān)鍵詞并協(xié)助整理成簡(jiǎn)短故事。幼兒自評(píng)表達(dá)引導(dǎo)多感官反饋法引導(dǎo)幼兒觀察作品細(xì)節(jié)（如顏色搭配、形狀），觸摸編織紋路，并表達(dá)觸感與視覺的關(guān)聯(lián)，例如“粗糙的竹條讓你想到了什么？”同伴互評(píng)環(huán)節(jié)組織幼兒輪流欣賞他人作品，用簡(jiǎn)單詞匯（如“整齊”“創(chuàng)意”）表達(dá)感受，培養(yǎng)觀察力與同理心，教師需示范正向反饋語言。親子協(xié)作展示環(huán)節(jié)合作任務(wù)卡挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)“親子裝飾任務(wù)”，如用彩繩、貼紙共同裝飾竹筐，完成后合影并懸掛展示，強(qiáng)調(diào)協(xié)作過程的趣味性而非成品完美度。故事共創(chuàng)展示區(qū)邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒圍繞竹筐編一個(gè)小故事（如“魔法籃子歷險(xiǎn)記”），錄制音頻或書寫卡片與作品一同展出，增強(qiáng)情感聯(lián)結(jié)。動(dòng)態(tài)演示工作坊安排親子現(xiàn)場(chǎng)演示簡(jiǎn)易編織步驟，其他家庭可圍觀學(xué)習(xí)，教師提供安全工具并控制節(jié)奏，突出互動(dòng)性與技能傳遞。06延伸活動(dòng)建議戶外采竹自然課堂生態(tài)保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)通過講解竹子的生態(tài)價(jià)值（如水土保持、凈化空氣），引導(dǎo)幼兒思考可持續(xù)采伐的重要性，樹立環(huán)保理念。工具安全使用教學(xué)在采竹過程中，指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀或小鋸子等工具，強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范，并實(shí)踐測(cè)量竹節(jié)長(zhǎng)度、直徑等基礎(chǔ)技能。竹材觀察與分類組織幼兒實(shí)地觀察不同品種的竹子，學(xué)習(xí)區(qū)分竹節(jié)、竹葉的形態(tài)特征，了解竹子的生長(zhǎng)環(huán)境及用途，培養(yǎng)自然探究能力。傳統(tǒng)竹藝文化故事通過圖文、視頻展示傳統(tǒng)竹編工藝的發(fā)展歷程，講述匠人如何將竹子制成生活器具（如簸箕、竹籃），激發(fā)幼兒對(duì)非遺文化的興趣。竹編歷史與匠人精神分享“竹報(bào)平安”“青梅竹馬”等典故，解釋竹子在中國(guó)文化中堅(jiān)韌、正直的寓意，結(jié)合手工活動(dòng)深化文化理解。民間故事與竹的象征介紹不同地區(qū)（如江南、西南）的竹編特色，讓幼兒對(duì)比竹制品差異，拓寬文化視野。跨地域竹藝對(duì)比環(huán)保材料創(chuàng)作拓展鼓勵(lì)幼兒利用裁