第14課綜合實踐——用圖形化編程軟件設(shè)計游戲說課稿-2025-2026學年小學信息技術(shù)（信息科技）六年級上冊甘教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課綜合實踐——用圖形化編程軟件設(shè)計游戲說課稿-2025-2026學年小學信息技術(shù)（信息科技）六年級上冊甘教版課程基本信息1.課程名稱：綜合實踐——用圖形化編程軟件設(shè)計游戲

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過圖形化編程軟件設(shè)計游戲，學生將學會運用編程邏輯解決問題，提升創(chuàng)新實踐能力。同時，培養(yǎng)學生團隊合作精神，增強信息社會責任感，培養(yǎng)其終身學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.圖形化編程軟件的基本操作和編程邏輯。

2.設(shè)計游戲中的邏輯思維和問題解決能力。

難點：

1.將游戲設(shè)計理念轉(zhuǎn)化為編程代碼。

2.復雜游戲邏輯的編寫和調(diào)試。

解決辦法：

1.通過演示和步驟分解，幫助學生掌握圖形化編程軟件的基本操作。

2.引導學生逐步分析游戲設(shè)計，分解為小步驟，逐一實現(xiàn)。

3.鼓勵學生互相討論和合作，共同解決編程難題。

4.提供豐富的案例和練習，幫助學生積累編程經(jīng)驗，逐步突破難點。教學資源1.軟硬件資源：圖形化編程軟件安裝包、計算機教室、投影儀、鍵盤、鼠標。

2.課程平臺：學校信息技術(shù)教學平臺。

3.信息化資源：圖形化編程教程視頻、相關(guān)游戲設(shè)計案例庫。

4.教學手段：多媒體課件、實物演示、小組合作學習。教學過程一、導入新課

1.老師扮演：同學們，你們平時喜歡玩游戲嗎？有沒有想過自己設(shè)計一款游戲呢？

2.學生扮演：喜歡，很想設(shè)計一款屬于自己的游戲。

3.老師扮演：今天我們就來學習如何用圖形化編程軟件設(shè)計一款簡單的游戲。讓我們一起開啟這個有趣的旅程吧！

二、新課講授

1.老師扮演：首先，我們來了解一下圖形化編程軟件的基本操作。

（1）展示圖形化編程軟件界面，介紹軟件的各個功能區(qū)域。

（2）引導學生熟悉軟件的基本操作，如拖拽、連線等。

2.老師扮演：接下來，我們將學習如何用編程邏輯實現(xiàn)游戲設(shè)計。

（1）介紹游戲設(shè)計的基本原理，如角色、場景、規(guī)則等。

（2）通過案例演示，講解如何將游戲設(shè)計理念轉(zhuǎn)化為編程代碼。

3.老師扮演：在游戲設(shè)計中，我們需要注意哪些問題？

（1）引導學生思考游戲邏輯的合理性、可玩性等問題。

（2）強調(diào)團隊合作和交流的重要性。

4.老師扮演：現(xiàn)在，請大家嘗試用圖形化編程軟件設(shè)計一款簡單的游戲。

（1）發(fā)放游戲設(shè)計任務，明確游戲主題、規(guī)則和目標。

（2）指導學生分組合作，共同完成游戲設(shè)計。

三、課堂練習

1.老師扮演：同學們，請按照之前的講解，開始設(shè)計你們的游戲吧！

2.學生扮演：同學們根據(jù)老師的要求，積極投入游戲設(shè)計。

3.老師扮演：在游戲設(shè)計過程中，遇到問題怎么辦？

（1）鼓勵學生互相討論，共同解決問題。

（2）老師巡回指導，針對學生遇到的問題給予解答。

四、作品展示與評價

1.老師扮演：現(xiàn)在，請大家展示你們設(shè)計好的游戲。

（1）每組派代表進行游戲演示，介紹游戲設(shè)計思路和特色。

（2）其他組同學和老師對作品進行評價，提出改進意見。

2.老師扮演：根據(jù)評價結(jié)果，對游戲進行優(yōu)化。

（1）引導學生反思游戲設(shè)計過程中的不足，提出改進措施。

（2）老師總結(jié)本次課程，強調(diào)團隊合作、創(chuàng)新思維的重要性。

五、課堂小結(jié)

1.老師扮演：同學們，通過今天的課程，我們學會了如何用圖形化編程軟件設(shè)計游戲。

2.學生扮演：是的，我們不僅學會了編程，還鍛煉了團隊合作和解決問題的能力。

3.老師扮演：希望大家在今后的學習中，繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新精神，設(shè)計出更多有趣的游戲。

4.學生扮演：我們一定會努力的！

六、課后作業(yè)

1.老師扮演：請同學們回家后，繼續(xù)用圖形化編程軟件設(shè)計一款新的游戲。

2.學生扮演：好的，我們一定完成任務。

七、板書設(shè)計

1.老師扮演：在黑板上書寫本節(jié)課的重點內(nèi)容。

2.學生扮演：認真觀看黑板上的板書，鞏固所學知識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《圖形化編程入門指南》：介紹圖形化編程的基礎(chǔ)知識和常用技巧，適合初學者。

-《游戲設(shè)計與開發(fā)》：探討游戲設(shè)計的核心概念、游戲類型和開發(fā)流程，幫助學生更深入地理解游戲設(shè)計。

-《編程思維訓練》：通過編程思維訓練，提高學生的邏輯思維和問題解決能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用不同的圖形化編程軟件，如Scratch、Blockly等，探索不同軟件的特點和功能。

-鼓勵學生設(shè)計更多樣化的游戲，如角色扮演、策略、益智等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達能力。

-引導學生關(guān)注游戲行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，了解新興技術(shù)和游戲設(shè)計趨勢。

-組織學生參與編程比賽或項目，鍛煉團隊合作能力和實際操作能力。

3.知識點拓展：

-學習不同類型的游戲設(shè)計原則，如關(guān)卡設(shè)計、角色設(shè)計、用戶界面設(shè)計等。

-探索游戲開發(fā)中的團隊合作與溝通技巧，提高團隊協(xié)作能力。

-學習游戲測試與優(yōu)化方法，提高游戲質(zhì)量和用戶體驗。

-了解游戲產(chǎn)業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，培養(yǎng)學生的社會責任感。

4.實用性內(nèi)容：

-學生可以通過圖形化編程軟件設(shè)計游戲，提高自己的編程技能和創(chuàng)造力。

-學生可以參與游戲設(shè)計項目，鍛煉團隊合作和項目管理能力。

-學生可以通過游戲設(shè)計，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學生可以了解游戲產(chǎn)業(yè)，為自己的未來職業(yè)規(guī)劃提供參考。板書設(shè)計①圖形化編程軟件基本操作

-軟件界面介紹

-基本操作：拖拽、連線

-功能區(qū)域：角色、場景、代碼塊

②游戲設(shè)計原理

-游戲類型：角色扮演、策略、益智等

-設(shè)計理念：邏輯思維、問題解決

-設(shè)計步驟：角色、場景、規(guī)則

③編程邏輯與游戲?qū)崿F(xiàn)

-編程代碼轉(zhuǎn)化設(shè)計理念

-邏輯思維在編程中的應用

-游戲邏輯編寫與調(diào)試

④團隊合作與交流

-團隊合作的重要性

-溝通技巧與協(xié)作

-問題解決與優(yōu)化

⑤課后拓展與延伸

-不同圖形化編程軟件的使用

-游戲設(shè)計創(chuàng)新與創(chuàng)意表達

-游戲產(chǎn)業(yè)動態(tài)與未來職業(yè)規(guī)劃教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了如何使用圖形化編程軟件設(shè)計游戲。我覺得整個教學過程還是蠻充實的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我在教學方法上，盡量采用了直觀演示和步驟分解的方式，幫助學生快速上手。我發(fā)現(xiàn)這種方式對于初次接觸圖形化編程的學生來說效果不錯，他們能夠較快地掌握軟件的基本操作。但是，我也意識到，對于一些復雜的概念和編程邏輯，僅僅通過演示可能還不夠，需要更多的時間讓學生自己去實踐和探索。

在教學策略上，我嘗試通過分組合作的方式，讓學生們在設(shè)計游戲的過程中互相學習、交流。這樣的策略不僅提高了學生的學習興趣，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在分組合作時，有些學生可能會因為缺乏自信而不太敢發(fā)表意見，或者因為過度依賴他人而未能充分發(fā)揮自己的潛能。因此，在未來的教學中，我可能會更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自信心。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中有時會過于關(guān)注進度，而忽視了學生的個體差異。有些學生可能對某些知識點掌握得比較快，而有些學生則需要更多的耐心和指導。在今后的教學中，我會更加注意這一點，盡量做到因材施教。

至于教學效果，我覺得整體上還是不錯的。學生們在游戲設(shè)計的過程中展現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力，他們設(shè)計出的游戲各有特色，這也讓我感到非常欣慰。在知識方面，學生們對圖形化編程軟件的操作有了更深入的了解，對