Lesson3Howareyou教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語一年級上冊冀教版（一起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson3Howareyou教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語一年級上冊冀教版（一起）課程基本信息1.課程名稱：Lesson3Howareyou

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊，小學(xué)英語

3.授課時間：2025年10月20日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境中的對話練習，使學(xué)生能夠正確使用"Howareyou?"進行日常問候。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同文化中問候的習慣，增強跨文化交流的能力。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過提問和回答練習，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力。

4.強化學(xué)生的學(xué)習興趣，通過互動游戲和角色扮演，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣和參與度。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于語言學(xué)習的初級階段，他們的語言基礎(chǔ)相對薄弱，但好奇心強，學(xué)習積極性高。在知識方面，學(xué)生對英語字母和簡單的單詞已經(jīng)有了初步的認識，但對于完整的句子結(jié)構(gòu)和日常對話的運用還比較陌生。在能力方面，學(xué)生的聽說能力有限，能夠理解的英語詞匯量不多，發(fā)音和語調(diào)也較為稚嫩。

學(xué)生的素質(zhì)方面，由于剛進入小學(xué)，他們的自主學(xué)習能力和自律性還在培養(yǎng)之中，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。在行為習慣上，一年級學(xué)生注意力容易分散，需要教師在課堂上設(shè)計有趣的教學(xué)活動來維持他們的注意力。

對于"Lesson3Howareyou"這一課，學(xué)生的認知特點和學(xué)習需求表現(xiàn)為：

1.學(xué)生需要通過直觀、形象的教學(xué)方法來理解"Howareyou?"這一句型的含義和用法。

2.由于學(xué)生的詞匯量有限，需要通過豐富的圖片和動作輔助教學(xué)，幫助他們記憶和運用新詞匯。

3.學(xué)生的參與度和互動性對于學(xué)習效果至關(guān)重要，因此教學(xué)設(shè)計應(yīng)包含小組活動和個人展示，以提高學(xué)生的參與度。

4.學(xué)生對英語學(xué)習的興趣需要通過游戲和角色扮演等方式激發(fā)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重趣味性和互動性。

綜合以上分析，教師在教學(xué)時應(yīng)考慮到學(xué)生的認知水平，通過多樣化的教學(xué)策略和活動設(shè)計，幫助學(xué)生逐步掌握"Howareyou?"的用法，并培養(yǎng)他們的英語學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小學(xué)英語一年級上冊冀教版》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物表情圖，以幫助學(xué)生理解"Howareyou?"的不同語境使用。

3.多媒體資源：收集與"Howareyou?"相關(guān)的動畫或視頻片段，用于課堂導(dǎo)入和情境教學(xué)。

4.教學(xué)道具：制作簡單的手偶或卡片，用于角色扮演活動，增強學(xué)生的參與感和互動性。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對"Howareyou?"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們平時是怎么問候別人的？有沒有用英語問候過？”

2.展示一些關(guān)于問候的圖片，如人們微笑、揮手等，讓學(xué)生初步感受問候的重要性。

3.簡短介紹問候在英語交流中的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解"Howareyou?"的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解"Howareyou?"的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.介紹"Howareyou?"的組成部分，包括問候語和回答語。

3.通過實例或案例，如日常對話中的使用場景，讓學(xué)生更好地理解"Howareyou?"的實際應(yīng)用或作用。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解"Howareyou?"的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的問候場景作為案例，如在學(xué)校、在醫(yī)院、在朋友家等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解"Howareyou?"的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用"Howareyou?"進行有效的溝通。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與"Howareyou?"相關(guān)的主題進行深入討論，如問候的禮貌用語、問候在不同文化中的差異等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對"Howareyou?"的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)"Howareyou?"的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括"Howareyou?"的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)"Howareyou?"在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用"Howareyou?"。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用"Howareyou?"進行一次真實的英語對話，以鞏固學(xué)習效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-問候語的多樣性：除了"Howareyou?"，還可以介紹其他常見的問候語，如"Goodmorning"、"What'sup?"、"How'sitgoing?"等，以及它們在不同情境下的使用。

-英文問候的禮貌用語：討論在不同文化中問候時的禮貌用語，如使用"Please"和"Thankyou"的時機，以及如何用英語表達關(guān)心和尊重。

-英文歌曲和故事：尋找包含"Howareyou?"或類似問候語的英文歌曲和故事，通過音樂和故事的形式幫助學(xué)生更好地理解和記憶問候語。

-國際問候日：介紹國際問候日（WorldHelloDay），讓學(xué)生了解這一特殊的日子，并鼓勵他們在這一天用英語向他人問候。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家用英語和家人進行問候，記錄下不同的問候方式和家人的反應(yīng)，下節(jié)課分享。

-角色扮演：讓學(xué)生在家中或?qū)W校進行角色扮演，模擬不同的場景，如在醫(yī)院、在餐廳、在朋友家等，使用"Howareyou?"進行對話。

-制作問候卡片：鼓勵學(xué)生制作英文問候卡片，可以送給朋友、老師或家人，作為實踐問候語的機會。

-英文歌曲學(xué)習：選擇與問候相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生跟唱，通過歌曲學(xué)習問候語的發(fā)音和節(jié)奏。

-在線資源：推薦一些適合一年級學(xué)生的在線英語學(xué)習平臺，如兒童英語學(xué)習網(wǎng)站或應(yīng)用程序，讓學(xué)生在家繼續(xù)學(xué)習問候語。

-課外閱讀：推薦一些包含問候語使用的英文繪本或兒童故事書，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸和記憶問候語。

-社交媒體互動：鼓勵學(xué)生在社交媒體上用英語向外國朋友問候，通過互動學(xué)習更多問候語的表達方式。

-校園活動：組織校園內(nèi)的英語角或英語活動，讓學(xué)生有機會在實際環(huán)境中使用"Howareyou?"進行交流。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)"Howareyou?"在英語交流中的基本作用和重要性。

2.總結(jié)"Howareyou?"的用法，包括問候語和回答語的正確表達。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用"Howareyou?"進行交流，提高英語口語表達能力。

當堂檢測：

1.口語檢測：

-教師隨機選擇學(xué)生，讓他們用"Howareyou?"進行問候，并要求其他學(xué)生用正確的回答語回應(yīng)。

-教師模擬不同場景，如在學(xué)校、在醫(yī)院、在朋友家等，讓學(xué)生用"Howareyou?"進行對話。

2.書面檢測：

-讓學(xué)生用"Howareyou?"寫一段簡短的對話，如詢問朋友的健康狀況或表達關(guān)心。

-教師提供一些情景，讓學(xué)生根據(jù)情景選擇合適的問候語。

3.小組活動檢測：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與"Howareyou?"相關(guān)的主題進行討論，如問候的禮貌用語、問候在不同文化中的差異等。

-每組選出一名代表，向全班展示討論成果。

4.知識點回顧：

-教師提出幾個關(guān)于"Howareyou?"的問題，讓學(xué)生回答，如：

-"Howareyou?"的正確回答是什么？

-在哪些情況下可以使用"Howareyou?"？

-"Howareyou?"與其他問候語的區(qū)別是什么？板書設(shè)計①重點知識點：

-"Howareyou?"的用法和含義

-常見的問候