《小鯉魚跳龍門》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《小鯉魚跳龍門》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文二年級上冊

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊《小鯉魚跳龍門》一文。主要內(nèi)容包括：了解故事背景，學(xué)習(xí)故事情節(jié)，理解小鯉魚跳龍門的意義，體會作者對勇敢、堅持精神的贊美。通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感，通過閱讀《小鯉魚跳龍門》感受民間故事的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，通過分析故事情節(jié)，理解文學(xué)作品中的寓意。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，分享閱讀感受，提升學(xué)生的交流溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅持的品格，從小鯉魚跳龍門的故事中汲取精神力量。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《小鯉魚跳龍門》的故事情節(jié)，把握故事主題。

2.通過閱讀，體會小鯉魚勇敢、堅持的精神品質(zhì)。

難點：

1.學(xué)生對民間故事的理解和欣賞能力有限，難以深入體會故事內(nèi)涵。

2.學(xué)生在閱讀過程中，可能對生字詞的識別和運(yùn)用存在困難。

解決辦法：

1.采用多媒體教學(xué)，展示故事背景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

2.通過教師示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，如預(yù)測故事發(fā)展、分析人物形象等。

3.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在討論中分享閱讀感受，共同探討故事主題。

4.針對生字詞，采用游戲、卡片等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)生的識字能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊電子教材平臺

3.信息化資源：小鯉魚跳龍門故事動畫、相關(guān)圖片素材、民間故事背景音樂

4.教學(xué)手段：多媒體課件、故事卡片、字詞卡片、小組討論記錄表五、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小鯉魚跳龍門》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道民間故事嗎？你們最喜歡的民間故事是什么？”

展示一些關(guān)于民間故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受民間故事的魅力或特點。

簡短介紹《小鯉魚跳龍門》的基本情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小鯉魚跳龍門》的基本概念、組成部分和故事情節(jié)。

過程：

講解《小鯉魚跳龍門》的定義，包括其主要人物和故事背景。

詳細(xì)介紹故事中的主要角色，如小鯉魚、鯉魚媽媽、鯉魚爸爸等，使用角色卡片幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《小鯉魚跳龍門》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情節(jié)進(jìn)行分析，如小鯉魚跳龍門的過程、遇到的困難等。

詳細(xì)介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解故事情節(jié)的連貫性和寓意。

引導(dǎo)學(xué)生思考小鯉魚跳龍門的故事對現(xiàn)實生活中面對困難的態(tài)度有何啟示。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《小鯉魚跳龍門》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“勇敢”、“堅持”等。

小組內(nèi)討論該主題在故事中的體現(xiàn)，以及如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用這些品質(zhì)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，并分享對故事的理解和感悟。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《小鯉魚跳龍門》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小鯉魚跳龍門》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物特點、主題寓意等。

強(qiáng)調(diào)《小鯉魚跳龍門》對培養(yǎng)勇敢、堅持等品質(zhì)的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中實踐這些品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“勇敢的跳龍門”為題，寫一篇日記或故事，分享自己在生活中遇到困難時的勇氣和堅持。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小鯉魚跳龍門》作為民間故事，其背后蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)美德。拓展資源可以包括：

-民間故事集：《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學(xué)生對比閱讀，了解不同文化背景下的故事。

-相關(guān)歷史故事：介紹古代鯉魚躍龍門的典故，以及與之相關(guān)的歷史人物和事件。

-地方文化資料：收集與故事發(fā)生地相關(guān)的地理、民俗、傳說等資料，讓學(xué)生了解故事背后的文化背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀更多民間故事，如《白蛇傳》、《牛郎織女》等，通過閱讀培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《小鯉魚跳龍門》的故事情節(jié)，創(chuàng)作繪畫、手工藝品或小劇本，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-情景模擬：組織學(xué)生進(jìn)行《小鯉魚跳龍門》情景劇表演，通過角色扮演加深對故事情節(jié)的理解。

-拓展研究：引導(dǎo)學(xué)生對故事中的鯉魚形象進(jìn)行深入研究，探討其在不同文化中的象征意義。

-小組合作：分組研究民間故事中常見的主題，如勇敢、智慧、善良等，并制作成海報或報告，分享研究成果。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起收集有關(guān)民間故事的傳統(tǒng)習(xí)俗或節(jié)日，了解民間故事與生活的聯(lián)系。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于中國傳統(tǒng)文化和民間故事的書籍，如《中國古代神話故事》、《中國民間故事全集》等。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看關(guān)于中國民間文化的紀(jì)錄片，如《中國年味》、《中國節(jié)日故事》等，增加文化知識儲備。

-實地考察：如條件允許，組織學(xué)生參觀與故事相關(guān)的歷史遺跡或博物館，親身體驗文化氛圍，加深對故事的理解。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小鯉魚跳龍門》的作者簡介、創(chuàng)作背景以及故事背后的民間傳說。

-視頻資源：與《小鯉魚跳龍門》相關(guān)的動畫片或紀(jì)錄片片段，展示故事情節(jié)和鯉魚跳龍門的過程。

-民間故事集：挑選與《小鯉魚跳龍門》風(fēng)格相似的民間故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以閱讀《小鯉魚跳龍門》的作者簡介，了解作者的創(chuàng)作意圖和故事背景，從而更好地理解故事的主題和情感表達(dá)。

-觀看視頻資源：通過觀看動畫片或紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地感受故事情節(jié)，同時了解鯉魚跳龍門這一傳統(tǒng)習(xí)俗的象征意義。

-民間故事集：鼓勵學(xué)生閱讀其他民間故事，通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)不同故事之間的共性和差異，加深對民間故事的理解。

教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些與《小鯉魚跳龍門》相關(guān)的書籍，如《中國民間故事大全》等，供學(xué)生課后閱讀。

-鼓勵學(xué)生在家庭或圖書館中尋找與民間故事相關(guān)的資料，如民俗書籍、地方志等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的民間故事，交流閱讀心得。

-安排一次主題班會，讓學(xué)生展示自己收集到的民間故事資料，分享故事背后的文化內(nèi)涵。

-針對學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，教師可以提供解答，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

-設(shè)計一些與民間故事相關(guān)的作業(yè)，如繪制故事情節(jié)圖、創(chuàng)作故事續(xù)寫等，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小鯉魚跳龍門的故事背景

-小鯉魚面臨的困難和挑戰(zhàn)

-小鯉魚跳龍門的意義和象征

②重點詞：

-跳龍門：指鯉魚躍過龍門，寓意克服困難，實現(xiàn)夢想。

-難關(guān)：指小鯉魚在跳躍過程中遇到的障礙和挑戰(zhàn)。

-勇敢：小鯉魚面對困難時所展現(xiàn)出的勇氣和決心。

-堅持：小鯉魚在面臨挫折時不斷努力的精神。

③重點句：

-“小鯉魚勇敢地跳過了龍門?！?/p>

-“小鯉魚不怕困難，堅持不懈?！?/p>

-“小鯉魚跳龍門，寓意著勇敢和堅持的精神?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的《小鯉魚跳龍門》導(dǎo)讀課，讓我有很多感觸。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問和展示圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對民間故事有了初步的了解。在基礎(chǔ)知識講解時，我使用了角色卡片和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。此外，小組討論環(huán)節(jié)也取得了良好的效果，學(xué)生們在交流中不僅加深了對故事的理解，還鍛煉了合作能力。

然而，也有一些不足之處需要改進(jìn)。例如，在講解故事情節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些生字詞的識別和運(yùn)用存在困難。這可能是因為他們在日常閱讀中接觸到的詞匯量有限。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重生字詞的教學(xué)，通過游戲、卡片等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

在知識方面，學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對《小鯉魚跳龍門》的故事情節(jié)有了更深入的了解，能夠復(fù)述故事內(nèi)容，并理解小鯉魚跳龍門的意義。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過故事中的勇敢、堅持精神，受到了鼓舞，對自己的生活態(tài)度有了積極的影響。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，個別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，參與度不高。這可能是因為他們對故事的興趣不夠濃厚，或者是對課堂氛圍不適應(yīng)。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造更多適合他們的學(xué)習(xí)機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)設(shè)計中，增加趣味性，如設(shè)計一些與故事相關(guān)的游戲或活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上更加專注。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

4.定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。對于《小鯉魚跳龍門》的故事情節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動提問和分享自己的理解。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地把握角色特點，表現(xiàn)出良好的表演能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，就《小鯉魚跳龍門》中的勇敢、堅持等主題進(jìn)行深入探討。各小組的展示成果豐富多樣，有的小組制作了故事情節(jié)海報，有的小組創(chuàng)作了故事續(xù)寫，還有的小組進(jìn)行了情景劇表演。這些成果展示了學(xué)生們對故事內(nèi)容的理解和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，學(xué)生們進(jìn)行了自評和互評。他們對自己的課堂表現(xiàn)、小組討論貢獻(xiàn)以及故事理解等方面進(jìn)行了反思?；ピu環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客