綜合復(fù)習(xí)與測試教學(xué)設(shè)計高中英語人教新課標選修九-人教新課標2004科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）綜合復(fù)習(xí)與測試教學(xué)設(shè)計高中英語人教新課標選修九-人教新課標2004設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在幫助學(xué)生通過綜合復(fù)習(xí)與測試，鞏固高中英語選修九人教新課標2004版教材中的重點知識，提高學(xué)生的綜合運用英語的能力，同時檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，為即將到來的考試做好準備。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過復(fù)習(xí)和測試，提升學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.強化學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解英語國家的文化背景，提高跨文化交際能力。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、綜合、評價等思維活動，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)策略和元認知能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中英語選修九年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，學(xué)生的英語水平存在一定的差異：

1.知識方面：部分學(xué)生對教材中的語法、詞匯掌握較好，但仍有部分學(xué)生對一些復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和詞匯理解不夠深入。

2.能力方面：學(xué)生的英語聽說能力相對較強，但在寫作和閱讀理解方面存在一定困難，尤其是在面對長篇閱讀材料和復(fù)雜的寫作任務(wù)時，學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維能力有待提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，對英語學(xué)習(xí)的信心不足。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問題，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，因此在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)高中英語選修課程的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《高中英語選修九人教新課標2004》教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準備英語語法練習(xí)冊、詞匯卡片等，以便進行針對性的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組活動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《高中英語選修九人教新課標2004》相關(guān)章節(jié)的PPT和音頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并總結(jié)主要語法點和詞匯。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“如何運用過去完成時？”和“請舉例說明并列句的使用”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)分析，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和音頻資料，理解并總結(jié)語法點和詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進行思考，形成自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交至在線平臺。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于語法應(yīng)用的英語短片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解過去完成時的用法，并通過例句分析幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：進行小組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正語法錯誤，并嘗試造句。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進行詳細的解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，記錄關(guān)鍵信息。

參與課堂活動：積極參與小組活動，提高語法運用能力。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師共同探討。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些過去完成時的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學(xué)生的進步給予肯定，對錯誤進行指正。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：獨立完成作業(yè)，自我檢測學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進行進一步的語法學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗和不足，為下一次學(xué)習(xí)做好準備。

本節(jié)課的重點在于過去完成時的語法點和運用，難點在于學(xué)生如何將語法點應(yīng)用于實際語言表達中。通過課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)和課后拓展，旨在幫助學(xué)生理解和掌握這一語法點，并提高其在實際情境中的運用能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.語法知識拓展

-過去完成時的時態(tài)用法：介紹過去完成時的定義、構(gòu)成和用法，包括與一般過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別。

-虛擬語氣的用法：講解虛擬語氣的構(gòu)成和用法，包括與現(xiàn)在時、過去時和將來時的虛擬語氣表達。

-情態(tài)動詞的用法：介紹情態(tài)動詞的用法，如can,could,may,might,must,shall,should,will,would等，以及它們在句子中的不同含義和用法。

2.詞匯拓展

-高頻詞匯：提供高中英語選修九人教新課標2004版教材中出現(xiàn)的常用詞匯，包括形容詞、副詞、名詞和動詞等。

-專業(yè)詞匯：針對教材中的專業(yè)話題，如科技、文化、歷史等，提供相關(guān)的專業(yè)詞匯。

3.閱讀材料拓展

-英語短文：提供與教材內(nèi)容相關(guān)的英語短文，包括新聞報道、故事、議論文等，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-英文原著節(jié)選：選擇適合高中生的英文原著，如小說、散文等，進行節(jié)選閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

4.聽力材料拓展

-英語聽力材料：提供與教材內(nèi)容相關(guān)的英語聽力材料，如新聞報道、訪談、演講等，以提高學(xué)生的聽力理解能力。

-英語歌曲：推薦一些與教材主題相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，學(xué)習(xí)英語。

二、拓展建議

1.語法知識拓展建議

-通過制作語法卡片，將過去完成時的構(gòu)成和用法進行歸納總結(jié)，便于學(xué)生隨時查閱。

-利用在線語法練習(xí)平臺，進行針對性的語法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與他人用英語進行對話，提高語法在實際語境中的運用能力。

2.詞匯拓展建議

-制作詞匯卡片，將高頻詞匯和短語進行分類整理，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生利用詞典和在線資源，查找詞匯的用法和搭配，擴大詞匯量。

-通過閱讀英語原著和短文，積累更多詞匯，提高詞匯運用能力。

3.閱讀材料拓展建議

-定期閱讀英語短文，提高閱讀速度和理解能力。

-選擇不同類型的閱讀材料，如新聞報道、故事、議論文等，拓寬閱讀視野。

-參加英語閱讀競賽或閱讀俱樂部，與其他同學(xué)交流閱讀心得。

4.聽力材料拓展建議

-定期收聽英語廣播、觀看英語視頻，提高聽力水平。

-利用在線聽力練習(xí)平臺，進行針對性的聽力訓(xùn)練。

-參加英語角或語言交流活動，與他人用英語進行對話，提高聽力理解能力。重點題型整理1.過去完成時句子結(jié)構(gòu)練習(xí)

-例題：If______hearrivedinBeijing,hewouldhaveseentheGreatWall.

A.hehadleftyesterday

B.heleavestomorrow

C.heleftyesterday

D.hewasleavingyesterday

-答案：C

2.過去完成時與一般過去時的區(qū)別練習(xí)

-例題：She______thebookwhenyoucame.

A.wasreading

B.hadread

C.reads

D.read

-答案：B

3.虛擬語氣條件句練習(xí)

-例題：IfI______moremoney,Iwouldtravelaroundtheworld.

A.have

B.had

C.havehad

D.hadhad

-答案：B

4.情態(tài)動詞否定疑問句練習(xí)

-例題：______yougotothepartylastnight?

A.Doyouhaveto

B.Didyouhaveto

C.Willyouhaveto

D.Haveyouto

-答案：B

5.過去完成時與現(xiàn)在完成時的混合練習(xí)

-例題：Bythetimehe______thehouse,ithadstartedtorain.

A.arrived

B.hasarrived

C.wasarriving

D.willarrive

-答案：A

詳細補充和說明：

1.過去完成時句子結(jié)構(gòu)練習(xí)

-過去完成時用于描述在過去某一時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)，其結(jié)構(gòu)為had+過去分詞。在例題中，正確答案是C，因為它表示過去某一時間點（你到達時）之前，他已經(jīng)離開了。

2.過去完成時與一般過去時的區(qū)別練習(xí)

-過去完成時強調(diào)動作發(fā)生在一般過去時之前的過去，而一般過去時只表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。在例題中，正確答案是B，因為它表明書在被拿來的時候（一般過去時），她已經(jīng)讀過了。

3.虛擬語氣條件句練習(xí)

-虛擬語氣條件句通常用于表示與事實相反或不太可能發(fā)生的情況，其結(jié)構(gòu)為if+主語+過去完成時，主句+would/could/might/should+動詞原形。在例題中，正確答案是B，因為它表示與現(xiàn)在事實相反的情況。

4.情態(tài)動詞否定疑問句練習(xí)

-情態(tài)動詞的否定疑問句通常用于詢問對方是否被允許做某事或是否應(yīng)該做某事。在例題中，正確答案是B，因為它是一個簡單的過去時態(tài)的否定疑問句。

5.過去完成時與現(xiàn)在完成時的混合練習(xí)

-在這個練習(xí)中，需要注意到句子中的時間狀語“Bythetime”，它引導(dǎo)了一個過去完成時的句子。在例題中，正確答案是A，因為它表示在過去的某個時間點之前，他到達的動作已經(jīng)完成，而雨開始下是緊接著發(fā)生的事件。板書設(shè)計①過去完成時

-時態(tài)名稱：過去完成時

-構(gòu)成：had+過去分詞

-用法：描述在過去某一時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)

②過去完成時與一般過去時的區(qū)別

-過去完成時：強調(diào)動作發(fā)生在一般過去時之前的過去

-一般過去時：表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)

③虛擬語氣條件句

-結(jié)構(gòu)：if+主語+過去完成時，主句+would/could/might/should+動詞原形

-用法：表示與事實相反或不太可能發(fā)生的情況

④情態(tài)動詞否定疑問句

-形式：疑問詞+do/does/did+主語+not+情態(tài)動詞原形

-用法：詢問對方是否被允許做某事或是否應(yīng)該做某事

⑤過去完成時與現(xiàn)在完成時的混合

-結(jié)構(gòu)：by+過去時間點，主語+had+過去分詞

-用法：表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)，并指出緊接著發(fā)生的事件反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

2.情境教學(xué)：我利用多媒體資源，如視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，增強他們的語言運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣不同，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對某些語法點掌握得不夠扎實，需要更多的個別輔導(dǎo)。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但仍然發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏創(chuàng)新。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于期末考試，這可能導(dǎo)致學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中缺乏動力，只注重考試成