將進酒說課稿-2023-2024學年高中語文選擇性必修上冊統(tǒng)編版（部編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）將進酒說課稿-2023-2024學年高中語文選擇性必修上冊統(tǒng)編版（部編版）教材分析《將進酒》是李白的名篇，屬于高中語文選擇性必修上冊統(tǒng)編版（部編版）。本節(jié)課以詩歌鑒賞為主要內容，引導學生品味詩歌的意境和情感，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠深入理解詩人的豪放情懷，掌握古典詩詞的鑒賞方法。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。

2.引導學生體會詩人的情感表達，增進對李白豪放性格的理解。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性閱讀的能力，學會從不同角度解讀詩歌。

4.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.理解詩歌意境：通過分析“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”等詩句，引導學生把握詩歌的宏偉意境。

b.把握詩人情感：深入解讀“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”等詩句，讓學生體會詩人的豪放與悲憤。

c.鑒賞詩歌語言：分析“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”等詩句，讓學生感受李白詩歌的語言魅力。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.理解詩歌意象：如“黃河之水”、“金樽”、“月”等意象，引導學生理解其象征意義和深層內涵。

b.詩歌情感分析：如何準確把握詩人在不同情境下的情感變化，如豪放與悲憤交織的情感。

c.詩歌語言鑒賞：如何從修辭手法、用詞等方面鑒賞詩歌語言，提升學生的審美能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《將進酒》原文及注釋。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如李白畫像、黃河景觀圖等，以增強學生對詩歌背景和意境的理解。

3.教學輔助工具：準備熒光筆、筆記本等，供學生標注和記錄重要內容。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，方便學生進行詩歌鑒賞和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放李白詩歌朗誦視頻，引導學生感受古典詩詞的魅力，提出問題：“你們認為李白的詩歌有哪些特點？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的古典詩詞鑒賞方法，如意象分析、情感把握等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.詩歌背景介紹：簡要介紹李白的生平及創(chuàng)作背景，讓學生了解《將進酒》的寫作背景。

b.詩歌結構分析：講解詩歌的格律、韻律特點，引導學生分析詩歌的結構。

c.詩歌意象解讀：分析“黃河之水”、“金樽”、“月”等意象，探討其象征意義和深層內涵。

-舉例說明：

a.以“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”為例，講解黃河意象的象征意義。

b.以“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”為例，分析詩人在不同情境下的情感變化。

-互動探究：

a.組織學生分組討論，探討詩歌中表現(xiàn)出的豪放與悲憤情感。

b.讓學生分享自己對詩歌的理解和感悟，鼓勵學生從不同角度解讀詩歌。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.讓學生根據詩歌內容，創(chuàng)作一幅插圖，表達對詩歌意境的理解。

b.讓學生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩歌中的關鍵句子，加深對詩歌語言的理解。

-教師指導：

a.對學生的創(chuàng)作進行點評，引導學生關注詩歌的意境和情感。

b.對學生的翻譯進行指導，糾正學生的錯誤，提高翻譯的準確性。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的意象、情感和語言特點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀李白的詩歌，提高自己的文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生課后閱讀李白的另一首詩歌，如《將進酒》中的“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，并嘗試分析詩歌的意象和情感。

-布置一篇關于李白詩歌的讀書筆記，要求學生結合詩歌內容，談談自己對李白詩歌的理解和感悟。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《將進酒》這首詩的意境，掌握詩歌的格律、韻律特點。

-學生能夠識別詩歌中的意象，如黃河、金樽、月等，并理解其象征意義。

-學生能夠分析詩人在不同情境下的情感變化，如豪放與悲憤的交織。

2.能力提升：

-學生在詩歌鑒賞方面的能力得到提升，能夠運用所學方法分析其他古典詩詞。

-學生在審美鑒賞能力上有所提高，能夠從詩歌中感受到古典文化的魅力。

-學生在語言表達上得到鍛煉，能夠用現(xiàn)代漢語準確翻譯詩歌中的關鍵句子。

3.思維發(fā)展：

-學生在分析詩歌意象和情感時，培養(yǎng)了獨立思考和批判性閱讀的能力。

-學生在討論和分享環(huán)節(jié)，學會了從不同角度解讀詩歌，拓展了思維空間。

-學生在創(chuàng)作插圖和翻譯詩歌的過程中，提高了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.文化素養(yǎng)：

-學生通過學習李白的詩歌，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認識。

-學生在欣賞古典詩詞的過程中，增強了文化自信，傳承和弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-學生在課堂討論和作業(yè)完成中，培養(yǎng)了民族自豪感和愛國情懷。

5.情感態(tài)度：

-學生在感受詩歌意境和情感的過程中，培養(yǎng)了樂觀、豪放的生活態(tài)度。

-學生在分析詩歌意象和情感時，學會了關注生活中的美好，增強了對生活的熱愛。

-學生在創(chuàng)作和分享環(huán)節(jié)，學會了尊重他人，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。板書設計①

-《將進酒》

-李白

-詩歌背景：唐代，豪放詩人

-格律：七言古詩

②

-意象：

-黃河：象征詩人豪邁的氣概

-金樽：象征人生短暫，珍惜當下

-月：象征悲歡離合，人生無常

③

-情感：

-