演講人：日期:小班手工活動糖紙CATALOGUE目錄01活動概述02材料與工具準(zhǔn)備03操作步驟指導(dǎo)04安全注意事項05創(chuàng)意拓展建議06成果評估方法01活動概述糖紙手工活動糖紙作為日常生活中常見的廢棄物，容易收集且色彩豐富，適合用于幼兒手工活動，能夠吸引幼兒的興趣和注意力。材料易獲取藝術(shù)與環(huán)保結(jié)合通過糖紙手工活動，幼兒可以在藝術(shù)創(chuàng)作中學(xué)習(xí)環(huán)保知識，理解廢物再利用的重要性，從小培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。利用廢棄糖紙進(jìn)行創(chuàng)意手工制作，通過折疊、剪裁、粘貼等方式激發(fā)幼兒的想象力和動手能力，同時培養(yǎng)環(huán)保意識?；顒颖尘敖榻B核心教育目標(biāo)通過糖紙的折疊、剪裁和粘貼等操作，鍛煉幼兒的手部精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力，提升其動手實踐能力。培養(yǎng)動手能力通過活動讓幼兒認(rèn)識到廢棄物的再利用價值，培養(yǎng)其節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。增強(qiáng)環(huán)保意識鼓勵幼兒利用糖紙進(jìn)行自由創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，設(shè)計出獨特的藝術(shù)作品，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力。激發(fā)創(chuàng)造力010302在集體活動中，幼兒需要與同伴合作、分享材料和創(chuàng)意，從而提升其社交能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。促進(jìn)社交互動04適用年齡范圍小班幼兒活動設(shè)計適合小班幼兒的認(rèn)知和動手能力水平，糖紙手工操作簡單、安全，能夠滿足該年齡段幼兒的學(xué)習(xí)需求。低齡兒童活動內(nèi)容趣味性強(qiáng)，能夠吸引低齡兒童的注意力，同時操作難度適中，不會讓幼兒感到挫敗或難以完成。特殊需求兒童活動可根據(jù)不同幼兒的能力進(jìn)行個性化調(diào)整，適合包括特殊需求兒童在內(nèi)的廣泛群體參與，確保活動的包容性和適應(yīng)性。02材料與工具準(zhǔn)備基礎(chǔ)材料清單彩色糖紙選擇質(zhì)地柔軟、色彩鮮艷的糖紙，便于幼兒折疊和塑形，建議準(zhǔn)備多種顏色以激發(fā)創(chuàng)造力。環(huán)保膠水使用無毒、可水洗的兒童專用膠水，確保安全且易于清理，避免粘合時對幼兒皮膚造成刺激。裝飾亮片提供尺寸適中的亮片或貼紙，用于點綴手工成品，增強(qiáng)作品的立體感和美觀性?？埖装暹x用厚度適中的卡紙作為手工底襯，便于幼兒固定糖紙造型，同時提升作品整體穩(wěn)定性。輔助工具選擇兒童安全剪刀配備圓頭、防滑手柄的剪刀，適合幼兒抓握，避免剪切時劃傷手指或誤操作。01塑料鑷子用于夾取細(xì)小裝飾物，幫助幼兒精準(zhǔn)粘貼，鍛煉手部精細(xì)動作能力。02壓花模具提供簡單圖案的壓花工具，輔助幼兒快速制作糖紙花紋，降低操作難度。03收納托盤分格設(shè)計的托盤便于分類存放材料，培養(yǎng)幼兒整理習(xí)慣并減少材料浪費。04若涉及細(xì)小顆粒裝飾物，建議佩戴兒童護(hù)目鏡，避免異物進(jìn)入眼睛造成傷害。護(hù)目鏡在操作臺面鋪設(shè)防滑墊，固定工具和材料位置，防止幼兒活動時物品滑落。防滑墊01020304為幼兒配備防水圍裙，防止膠水或顏料沾染衣物，保持活動過程整潔衛(wèi)生。防護(hù)圍裙準(zhǔn)備包含消毒棉片、創(chuàng)可貼等基礎(chǔ)醫(yī)療用品的急救包，應(yīng)對可能的輕微劃傷情況。急救包安全物品需求03操作步驟指導(dǎo)根據(jù)活動需求準(zhǔn)備不同顏色、紋理的糖紙，確保材質(zhì)安全無毒且易于折疊。需提前將糖紙按顏色分類，便于幼兒快速識別和選取。材料選擇與分類為每位幼兒配備安全剪刀、膠棒、彩色筆等基礎(chǔ)工具，檢查剪刀邊緣是否圓滑，避免操作時劃傷。同時準(zhǔn)備墊板保護(hù)桌面。工具配套準(zhǔn)備在活動區(qū)域張貼糖紙手工成品圖例，教師需提前完成1-2個示范作品，展示折疊、粘貼等關(guān)鍵步驟，激發(fā)幼兒興趣。環(huán)境布置與示范前期準(zhǔn)備方法核心制作流程引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對折、三角折等基礎(chǔ)手法，通過分步演示強(qiáng)調(diào)折痕壓平的重要性?？山Y(jié)合兒歌或故事增加趣味性，如“糖紙變小船”等情景化教學(xué)?；A(chǔ)折疊技巧教學(xué)鼓勵幼兒將不同顏色的糖紙剪裁成幾何形狀（圓形、方形），用膠棒拼接成花朵、動物等圖案，培養(yǎng)空間想象力。教師需巡回指導(dǎo)粘貼技巧。創(chuàng)意拼接與組合教授將糖紙卷曲成筒狀或疊加成多層結(jié)構(gòu)的方法，輔助幼兒制作蝴蝶結(jié)、小籃子等立體作品，提升手部精細(xì)動作能力。立體造型構(gòu)建完成收尾技巧細(xì)節(jié)修飾與加固指導(dǎo)幼兒用彩色筆在作品上添加點綴（如波點、線條），同時檢查膠水粘合部位是否牢固，對易開膠處進(jìn)行二次加固。作品展示與收納清理地面碎紙屑，檢查幼兒手部有無膠水殘留，提醒洗手消毒。同時總結(jié)活動中出現(xiàn)的共性問題，為后續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。協(xié)助幼兒將成品粘貼在展示板上，標(biāo)注姓名并拍照記錄?；顒咏Y(jié)束后，統(tǒng)一回收剩余糖紙和工具，培養(yǎng)整理習(xí)慣。安全注意事項復(fù)查04安全注意事項糖紙邊緣劃傷風(fēng)險小班幼兒可能將糖紙碎片放入口中，導(dǎo)致誤食或卡喉，需選用無毒、大尺寸糖紙并強(qiáng)調(diào)禁止入口的規(guī)則。誤食或窒息隱患膠水使用不當(dāng)幼兒可能過度涂抹膠水導(dǎo)致粘連皮膚或衣物，甚至誤入眼睛，需提供安全膠棒并示范正確用量。部分糖紙材質(zhì)較硬或邊緣鋒利，幼兒在折疊或撕扯時可能劃傷手指或皮膚，需提前檢查并處理尖銳部分。常見風(fēng)險識別預(yù)防措施要點材料預(yù)處理篩選柔軟、無銳角的糖紙，提前剪成適宜大小，避免幼兒自行撕扯產(chǎn)生危險碎片。工具替代方案環(huán)境布置用兒童安全剪刀替代普通剪刀，選擇可水洗膠水，并在活動前進(jìn)行工具使用示范。確保操作區(qū)域光線充足、桌面無雜物，幼兒座位間隔合理，避免擁擠碰撞。教師監(jiān)督角色全程動態(tài)觀察教師需在活動中巡回走動，及時糾正危險動作（如含咬糖紙），并隨時處理突發(fā)情況。應(yīng)急準(zhǔn)備備齊消毒棉片、清水等急救物品，熟悉海姆立克急救法等應(yīng)急流程，確?？焖夙憫?yīng)意外事件。分步驟引導(dǎo)將手工步驟拆解為簡單指令，逐步演示并檢查幼兒完成情況，避免因操作混亂引發(fā)風(fēng)險。05創(chuàng)意拓展建議主題變化思路結(jié)合不同節(jié)日特點，如春節(jié)、中秋節(jié)等，引導(dǎo)幼兒用糖紙制作燈籠、賀卡等應(yīng)景手工作品，增強(qiáng)文化認(rèn)知與節(jié)日氛圍體驗。節(jié)日主題設(shè)計以動物、植物為靈感，用糖紙拼貼出蝴蝶、花朵等造型，培養(yǎng)幼兒觀察力與自然探索興趣。鼓勵幼兒將糖紙撕碎、折疊后自由組合成抽象圖案，鍛煉色彩搭配與空間感知能力。自然元素融入選取經(jīng)典童話或繪本情節(jié)，用糖紙制作角色或道具，通過手工活動延伸故事教學(xué)，激發(fā)想象力。故事場景再現(xiàn)01020403抽象藝術(shù)創(chuàng)作材料再利用方式立體造型重構(gòu)將糖紙揉搓成球狀或卷曲成管狀，組合成立體雕塑或掛飾，提升幼兒對材料質(zhì)感的認(rèn)知與立體建構(gòu)能力。利用糖紙半透明特性，疊加不同顏色制作簡易燈罩或窗戶貼畫，觀察光線變化帶來的色彩混合現(xiàn)象。將糖紙粘貼在廢舊紙盒表面，裝飾成收納盒或筆筒，培養(yǎng)環(huán)保意識與實用手工技能。在糖紙背面涂色后壓印到卡紙上，創(chuàng)造特殊紋理背景，拓展繪畫表現(xiàn)手法。透光效果實驗功能性改造紋理拓印技法互動游戲設(shè)計色彩分類競賽準(zhǔn)備多色糖紙碎片，設(shè)置計時分類游戲，訓(xùn)練顏色辨識與快速反應(yīng)能力。合作拼貼畫分組完成大型糖紙拼貼墻，幼兒輪流添加元素，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作與布局規(guī)劃意識。觸覺猜謎游戲?qū)⒉煌|(zhì)感糖紙（光滑/褶皺/鏤空）裝入觸摸箱，通過手感辨別材質(zhì)特征，發(fā)展感官靈敏度。動態(tài)展示劇場用糖紙制作簡易手偶或場景，組織微型故事表演，促進(jìn)語言表達(dá)與角色扮演能力發(fā)展。06成果評估方法作品展示形式立體展示臺陳列利用分層展臺或旋轉(zhuǎn)展示架呈現(xiàn)糖紙作品，突出立體造型與色彩搭配的創(chuàng)意性，便于多角度觀察細(xì)節(jié)處理。主題場景布置將糖紙作品融入森林、海洋等主題背景墻，通過情境化展示評估兒童對主題元素的理解與藝術(shù)表現(xiàn)力。動態(tài)光影展覽結(jié)合燈光投影裝置展示糖紙透光效果，評估兒童對材料特性的探索及光影藝術(shù)感知能力。兒童反饋收集結(jié)構(gòu)化訪談記錄同伴互評活動非語言行為觀察通過"你最喜歡哪個部分？"等開放式問題，系統(tǒng)記錄兒童對創(chuàng)作過程的語言描述，分析其審美偏好與表達(dá)邏輯。捕捉兒童在展示環(huán)節(jié)的肢體動作（如反復(fù)觸摸某部位）和表情變化，作為評估作品吸引力的輔助指標(biāo)。組織兒童用貼紙投票選擇最有趣的作品，統(tǒng)計結(jié)果時注意引導(dǎo)說明選擇理由，收集原始評價數(shù)據(jù)。根據(jù)兒童使用剪刀、