第7課遼、西夏與北宋的并立（說課稿）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步說課稿（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析第7課《遼、西夏與北宋的并立》是統(tǒng)編版七年級歷史下冊教材的一部分，主要講述了中國古代遼、西夏與北宋三個政權(quán)并立的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟文化等方面的內(nèi)容。本課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生了解遼、西夏與北宋的歷史地位，認識多民族國家的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族認同感。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力、唯物史觀和家國情懷。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立，理解不同民族政權(quán)之間的互動與影響，發(fā)展對多元文化的尊重與包容。此外，通過分析歷史事件，學(xué)生將提升批判性思維，認識到歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多面性，進而培養(yǎng)對國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的認同感。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對歷史知識的興趣和學(xué)習(xí)能力正在形成階段。在知識層面，學(xué)生對古代中國的歷史背景有一定了解，但對遼、西夏與北宋這一特定歷史時期的認識較為模糊，缺乏系統(tǒng)性的歷史知識框架。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史閱讀和分析能力，但缺乏深入挖掘歷史事件背后原因的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史意識、國家觀念和民族認同感正在形成，但需要通過具體的歷史事件來強化。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀律，但在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面存在差異。部分學(xué)生可能對歷史課程缺乏興趣，表現(xiàn)為被動接受知識，參與課堂討論的積極性不高。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)生對歷史事件的記憶和理解不夠深入。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的歷史故事和直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。同時，通過設(shè)置問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成對遼、西夏與北宋并立這一歷史現(xiàn)象的全面認識，增強他們的國家觀念和民族認同感。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版七年級歷史下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如遼、西夏與北宋時期的建筑、服飾、文化交流等圖片，以及相關(guān)歷史事件的簡短視頻。

3.教學(xué)工具：準備PPT或黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)遼、西夏與北宋的歷史背景和主要歷史人物。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“遼、西夏與北宋的并立”，設(shè)計問題如“遼、西夏與北宋并立的原因是什么？”“這三個政權(quán)之間的關(guān)系如何？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料，理解遼、西夏與北宋的基本歷史事實。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示遼、西夏與北宋時期的歷史圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解遼、西夏與北宋的政治制度、經(jīng)濟文化特點等，結(jié)合歷史地圖和實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析三個政權(quán)并立對當時社會的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解遼、西夏與北宋的歷史特點。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于遼、西夏與北宋并立的歷史事件分析作業(yè)，如“分析遼、西夏與北宋并立對后世的影響”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對遼、西夏與北宋的歷史進行更深入的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生理解遼、西夏與北宋并立的歷史背景和影響，以及培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步建立起對這一歷史時期的全面認識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識的掌握程度

2.歷史思維能力的發(fā)展

學(xué)生在本節(jié)課中，通過預(yù)習(xí)、課堂討論和實踐活動，逐步提高了歷史思維能力。他們能夠從歷史角度分析問題，如分析遼、西夏與北宋并立的原因、特點和影響，培養(yǎng)了分析歷史事件的能力。

3.家國情懷和民族認同感的增強

本節(jié)課通過講述遼、西夏與北宋的歷史，使學(xué)生認識到我國歷史上多民族國家的形成和發(fā)展。學(xué)生在了解不同民族政權(quán)之間的互動與影響的過程中，增強了國家觀念和民族認同感，認識到民族團結(jié)和國家統(tǒng)一的重要性。

4.合作能力和溝通能力的提升

在本節(jié)課的小組討論活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴溝通、協(xié)調(diào)和分工合作，提升了合作能力和溝通能力。

5.信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高

本節(jié)課利用在線平臺和多媒體資源，使學(xué)生熟悉了信息技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展中，學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

7.反思總結(jié)能力的提升

在本節(jié)課的課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生需要對學(xué)習(xí)過程和成果進行反思總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，從而提高反思總結(jié)能力。

8.社會責(zé)任感感的培養(yǎng)

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生掌握了遼、西夏與北宋的基本歷史知識；

（2）學(xué)生具備了一定的歷史思維能力，能夠分析歷史事件；

（3）學(xué)生的家國情懷和民族認同感得到增強；

（4）學(xué)生的合作能力和溝通能力得到提升；

（5）學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到提高；

（6）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)；

（7）學(xué)生的反思總結(jié)能力得到提升；

（8）學(xué)生的社會責(zé)任感得到培養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解遼、西夏與北宋的并立時，可以引入具體的案例，如通過分析某個歷史事件，讓學(xué)生體會不同民族政權(quán)之間的互動和沖突，從而加深對歷史知識的理解。

2.多媒體教學(xué)：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，將抽象的歷史知識形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，可能是因為對歷史知識缺乏興趣或者自信心不足。

2.教學(xué)方法單一：主要依賴講授法，缺乏互動性和實踐性，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評價方式單一：主要依靠課后作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)關(guān)注和個性化指導(dǎo)。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過分組討論、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。同時，可以設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在討論中主動思考。

2.豐富教學(xué)方法：除了講授法，還可以結(jié)合討論法、案例分析法、實驗法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)活動中獲得知識，提高學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化評價方式：除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)，可以引入形成性評價，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)習(xí)日志等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的反饋和指導(dǎo)。

例如，在講解遼、西夏與北宋的并立時，可以設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的歷史人物，模擬古代的朝貢體系，讓學(xué)生在互動中理解歷史。此外，可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集相關(guān)信息，制作歷史報告，提高他們的信息檢索和處理能力。

在評價方面，可以設(shè)計一個評價表格，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還關(guān)注他們的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度。通過這樣的評價方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①遼、西夏與北宋的地理分布

-遼朝的地理范圍

-西夏的地理范圍

-北宋的地理范圍

-三者之間的地理位置關(guān)系

②三者的建立與發(fā)展

-遼朝的建立與發(fā)展

-西夏的建立與發(fā)展

-北宋的