2024-2025學(xué)年八年級(jí)地理上冊(cè)第三章第三節(jié)水資源（時(shí)空分布不均）說課稿（新版）新人教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“水資源（時(shí)空分布不均）”為主題，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的重要性，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)水資源保護(hù)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。通過學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到水資源與人類生活的密切關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，提高對(duì)地理環(huán)境的綜合分析能力，并增強(qiáng)對(duì)區(qū)域水資源分布的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的原因，包括降水分布不均、地形地貌等因素。

②掌握我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)，如南多北少、東多西少等。

③理解水資源分布不均對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，如水資源短缺、水污染等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的成因，涉及復(fù)雜的地學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合分析能力。

②將水資源分布特點(diǎn)與實(shí)際生活、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，理解其對(duì)社會(huì)的影響，需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

③培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度去思考水資源問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括八年級(jí)地理上冊(cè)第三章第三節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國(guó)水資源分布圖、水資源利用現(xiàn)狀的視頻等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，展示水資源分布的動(dòng)態(tài)變化，幫助學(xué)生直觀理解時(shí)空分布不均的現(xiàn)象。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以備可能的小型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使用。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)的內(nèi)容——水資源（時(shí)空分布不均）。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，水資源無處不在，它既是人類生存的基礎(chǔ)，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障。那么，我國(guó)的水資源分布有什么特點(diǎn)呢？今天我們就一起來探究這個(gè)問題。

（學(xué)生）：老師，我聽說過我國(guó)水資源分布不均，但具體是怎么回事，我還不太清楚。

（教師）：很好，今天我們就通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一起來揭開這個(gè)謎團(tuán)。

二、新課講授

1.水資源時(shí)空分布不均的原因

（教師）：同學(xué)們，首先我們來了解一下我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因。請(qǐng)大家翻開教材，看看書上是如何描述的。

（學(xué)生）：書上提到，我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因主要有降水分布不均、地形地貌等因素。

（教師）：很好，接下來我們進(jìn)一步探討一下。降水分布不均主要受哪些因素影響呢？

（學(xué)生）：受緯度、季節(jié)、地形等因素的影響。

（教師）：沒錯(cuò)，地形地貌也對(duì)降水分布有很大影響。請(qǐng)大家結(jié)合教材，思考一下我國(guó)哪些地區(qū)的水資源分布較為豐富，哪些地區(qū)的水資源較為短缺。

（學(xué)生）：南方地區(qū)水資源較為豐富，北方地區(qū)水資源較為短缺。

（教師）：非常好，這就是我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因之一。接下來，我們?cè)賮砹私庖幌碌匦蔚孛矊?duì)水資源分布的影響。

2.我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)

（教師）：了解了水資源時(shí)空分布不均的原因，接下來我們來探討一下我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)。

（學(xué)生）：書上提到，我國(guó)水資源分布特點(diǎn)主要有南多北少、東多西少等。

（教師）：很好，那么我們?nèi)绾卫斫膺@個(gè)特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家結(jié)合教材，分析一下。

（學(xué)生）：南方地區(qū)降水較多，水資源豐富；北方地區(qū)降水較少，水資源短缺。

（教師）：沒錯(cuò)，這就是我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)之一。接下來，我們?cè)賮砹私庖幌聳|多西少的特點(diǎn)。

3.水資源分布不均的影響

（教師）：了解了我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)，接下來我們來探討一下水資源分布不均對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響。

（學(xué)生）：書上提到，水資源分布不均會(huì)導(dǎo)致水資源短缺、水污染等問題。

（教師）：很好，那么這些問題具體有哪些表現(xiàn)呢？

（學(xué)生）：水資源短缺會(huì)導(dǎo)致工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到影響，水污染會(huì)導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。

（教師）：沒錯(cuò)，這就是水資源分布不均對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響。接下來，我們?cè)賮砹私庖幌滤Y源分布不均對(duì)人類生活的影響。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（教師）：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)和影響，接下來我們進(jìn)行小組討論。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，討論以下問題：

（1）我國(guó)水資源分布不均的原因有哪些？

（2）水資源分布不均對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有哪些影響？

（3）如何解決我國(guó)水資源分布不均的問題？

（學(xué)生）：各小組展開討論，分享討論成果。

2.角色扮演

（教師）：為了讓大家更深入地了解水資源分布不均的問題，我們進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成三組，分別扮演政府、企業(yè)、農(nóng)民等角色，討論如何解決水資源分布不均的問題。

（學(xué)生）：各小組進(jìn)行角色扮演，分享討論成果。

四、課堂小結(jié)

（教師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了水資源（時(shí)空分布不均）這一內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我們了解了我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)、原因以及影響。希望大家在日常生活中，樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)，為我國(guó)的水資源保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）：老師，我們知道了我國(guó)水資源分布不均的原因和影響，以后我們會(huì)更加珍惜水資源，為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)自己的力量。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，總結(jié)我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解我國(guó)水資源保護(hù)的政策和措施。

3.請(qǐng)同學(xué)們思考：如何在自己身邊做到節(jié)約用水、保護(hù)水資源？六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，包括南多北少、東多西少等分布規(guī)律，以及降水分布不均、地形地貌等因素對(duì)水資源分布的影響。

學(xué)生能夠理解水資源分布不均的原因，如季風(fēng)氣候的影響、地形地貌的差異等，并能將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的分析中。

學(xué)生掌握了水資源分布不均對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市生活等方面，能夠認(rèn)識(shí)到水資源短缺和水污染的嚴(yán)重性。

2.能力提升方面：

學(xué)生在分析問題、解決問題的能力上得到了提升。通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析水資源分布不均的問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。

學(xué)生在綜合思維能力上得到了鍛煉。通過結(jié)合地理、歷史、經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科知識(shí)，學(xué)生能夠全面理解水資源分布不均的復(fù)雜性和多維度影響。

學(xué)生在信息處理能力上有所提高。通過查閱資料、整理信息等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從大量數(shù)據(jù)中提取關(guān)鍵信息，為解決問題提供依據(jù)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生對(duì)水資源的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。他們能夠從自身做起，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，并在日常生活中積極宣傳節(jié)約用水的重要性。

學(xué)生對(duì)地理環(huán)境與人類生活的關(guān)系有了更全面的理解，培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展的觀念。他們認(rèn)識(shí)到水資源保護(hù)不僅是政府的責(zé)任，也是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力上得到了提升。通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在家中、學(xué)校中推廣節(jié)水措施，參與社區(qū)水資源保護(hù)活動(dòng)等。

學(xué)生能夠關(guān)注水資源相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如水污染、水資源短缺等，并提出自己的見解和建議。

學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用地理知識(shí)和方法，如分析水資源分布圖、評(píng)估水資源利用效率等，提高解決實(shí)際問題的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.水資源時(shí)空分布不均的原因

①降水分布不均：受季風(fēng)氣候影響，導(dǎo)致南方多雨，北方干旱。

②地形地貌因素：山脈走向、地勢(shì)高低等影響水流和降水分布。

③地域差異：不同地區(qū)的氣候、植被等自然條件導(dǎo)致水資源分布差異。

2.我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)

①南多北少：南方水資源