二年級(jí)語文集體備課教學(xué)記錄一、備課基本信息*備課課題：部編版二年級(jí)上冊《秋天的圖畫》第一課時(shí)*備課年級(jí)：二年級(jí)*備課教研組：小學(xué)語文低年級(jí)教研組*備課時(shí)間：本學(xué)期第四周周三下午*備課地點(diǎn)：二年級(jí)辦公室*主備教師：張老師*記錄教師：李老師*參與教師：王老師、趙老師、劉老師、張老師、李老師二、備課主題與目標(biāo)1.研討主題：如何在低年級(jí)閱讀教學(xué)中有效落實(shí)“隨文識(shí)字”，并引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的優(yōu)美，初步培養(yǎng)閱讀興趣。2.研討目標(biāo)：*明確《秋天的圖畫》第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。*探討“隨文識(shí)字”的具體策略和方法，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。*研究如何通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的美好。3.預(yù)期達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生層面）：*認(rèn)識(shí)“圖、畫、梨、籠”等生字，會(huì)寫“秋、天、大、人”等字，掌握“氵”偏旁。*正確、流利地朗讀課文，能讀出對(duì)秋天的喜愛之情。*初步理解課文內(nèi)容，感受秋天景色的美麗和豐收的喜悅。三、教材分析與學(xué)情分析主備教師張老師發(fā)言：《秋天的圖畫》是一篇語言優(yōu)美、圖文并茂的寫景散文。課文以簡潔生動(dòng)的語言描繪了秋天的美景和豐收的景象，充滿了生活氣息和童真童趣。第一課時(shí)的主要任務(wù)是初讀課文，識(shí)記生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。從學(xué)情來看，二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和初步的閱讀能力，但注意力集中的時(shí)間仍有限，活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象的事物和游戲化的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于“隨文識(shí)字”，他們在一年級(jí)已有初步接觸，但系統(tǒng)性和深度尚不足。因此，如何將識(shí)字教學(xué)巧妙融入課文閱讀，避免枯燥重復(fù)，是本次備課需要重點(diǎn)解決的問題。王老師補(bǔ)充：這篇課文中有不少描寫顏色和動(dòng)作的詞語，比如“金黃的葉子”、“紅紅的蘋果”、“揮揮手臂”，這些詞語很生動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生積累語言、感受美的好材料，可以在識(shí)字和朗讀中加以滲透。四、集體研討過程與主要內(nèi)容（一）教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)的研討*張老師（主備）：我初步設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)識(shí)X個(gè)生字，會(huì)寫Y個(gè)生字；2.正確朗讀課文；3.初步感受秋天的美。重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀，難點(diǎn)是理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”這句話的含義。*趙老師：目標(biāo)設(shè)定比較合理。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，“理解含義深刻的句子”可能要求稍高，是否可以調(diào)整為“通過朗讀和看圖，初步感知句子所表達(dá)的意思”？*劉老師：同意趙老師的看法。重點(diǎn)字詞的理解也很重要，比如“勤勞”，雖然不用下定義，但要讓學(xué)生結(jié)合上下文大概明白是什么意思。*達(dá)成共識(shí)：教學(xué)重點(diǎn)為隨文識(shí)寫生字，正確流利朗讀課文；難點(diǎn)調(diào)整為理解描寫秋天景物的詞句，感受秋天的美好，并初步感知“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)的研討1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：*張老師（主備）：計(jì)劃用秋天的美景圖片或短視頻導(dǎo)入，提問“秋天是什么樣子的？”激發(fā)學(xué)生興趣。*李老師：圖片和視頻都很好，但二年級(jí)孩子可能更愿意分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)?；蛟S可以先讓他們說說自己看到的秋天，再引入課文，這樣更能調(diào)動(dòng)他們的已有認(rèn)知。*研討結(jié)果：采用“談話回憶+圖片欣賞”相結(jié)合的方式導(dǎo)入，先讓學(xué)生自由發(fā)言，再通過直觀畫面感受秋天，自然引入課題。2.初讀感知與識(shí)字環(huán)節(jié)（隨文識(shí)字策略研討）：*張老師（主備）：初讀課文后，計(jì)劃將生字挑出來集中教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)“圖、畫、梨、籠”等字的字形和讀音。*王老師：“隨文識(shí)字”強(qiáng)調(diào)字不離詞，詞不離句，句不離文。是不是可以在初讀感知后，再回到課文中，結(jié)合具體的句子來學(xué)習(xí)生字？比如學(xué)到“梨樹掛起金黃的燈籠”，就順勢學(xué)習(xí)“梨”和“籠”，并理解“燈籠”在這里指什么。*劉老師：我同意王老師的觀點(diǎn)。比如“勤勞”這個(gè)詞，在課文句子“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”中學(xué)習(xí)，學(xué)生就能結(jié)合語境理解詞義。識(shí)字方法也要多樣，加一加、減一減、換偏旁、聯(lián)系生活等，還可以編一些簡單的字謎或兒歌幫助記憶。*研討結(jié)果：采用“隨文識(shí)字”策略，將生字學(xué)習(xí)融入朗讀課文、理解詞句的過程中。例如：*讀第一句“秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的圖畫?！睂W(xué)習(xí)“秋、圖、畫”。*讀“梨樹掛起金黃的燈籠”，學(xué)習(xí)“梨、籠”，理解“燈籠”的比喻義。*讀“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”，學(xué)習(xí)“勤、勞”。*識(shí)字方法注重多樣化和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。3.朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)：*張老師（主備）：計(jì)劃安排自由讀、指名讀、齊讀等形式，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出秋天的喜悅之情。*趙老師：低年級(jí)朗讀指導(dǎo)要具體，可以結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（比如感嘆號(hào)）指導(dǎo)語氣，也可以通過老師的范讀來感染學(xué)生。還可以嘗試分組讀、男女生比賽讀，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中感受語言美。*研討結(jié)果：設(shè)計(jì)多層次朗讀活動(dòng)：自由讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）——指名讀（檢查反饋）——分句品讀（結(jié)合識(shí)字，理解句意，指導(dǎo)語氣）——配樂朗讀/想象讀（感受秋天的美）——齊讀（升華情感）。教師范讀要到位，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓和語氣的變化。4.寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)：*張老師（主備）：本課計(jì)劃指導(dǎo)書寫“秋、天、大、人”四個(gè)字。*王老師：寫字指導(dǎo)要突出重點(diǎn)，比如“秋”字，要注意左邊“禾”字旁的寫法，最后一筆是點(diǎn)；“天”字要注意兩橫的長短區(qū)別。要堅(jiān)持“一看二寫三對(duì)照”的步驟，重視學(xué)生的書寫姿勢。*研討結(jié)果：重點(diǎn)指導(dǎo)“秋”和“天”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行評(píng)議和展示，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（三）作業(yè)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)*作業(yè)設(shè)計(jì)：1.朗讀課文給爸爸媽媽聽。2.觀察身邊的秋天，和同學(xué)說說你看到的秋天是什么樣子的。（口頭作業(yè)為主，符合低年級(jí)特點(diǎn)）*板書設(shè)計(jì)：簡潔明了，突出重點(diǎn)。左側(cè)寫課題，中間貼秋天景物圖片或簡筆畫（如梨樹、蘋果），右側(cè)寫本課重點(diǎn)生字詞。五、達(dá)成共識(shí)與教學(xué)建議1.教學(xué)思路：整體遵循“情境導(dǎo)入——初讀感知——隨文識(shí)字——品讀感悟——指導(dǎo)書寫”的教學(xué)流程。2.核心策略：本課教學(xué)的核心在于“隨文識(shí)字”的有效實(shí)施，將識(shí)字、閱讀、理解、積累有機(jī)結(jié)合。3.重點(diǎn)關(guān)注：*識(shí)字教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。*朗讀的層次性和指導(dǎo)性，讓學(xué)生在朗讀中理解內(nèi)容，感受情感。*寫字的規(guī)范性，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4.教學(xué)資源：準(zhǔn)備秋天景物的圖片、相關(guān)的生字卡片、配樂音頻。六、教案完善與資源共享主備教師張老師將根據(jù)本次集體研討的成果，對(duì)初步教案進(jìn)行修改和完善，形成最終的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并將課件、生字卡片模板等教學(xué)資源上傳至教研組共享文件夾，供各位老師參考使用。七、備課反思與后續(xù)計(jì)劃*本次備課反思：本次集體備課圍繞“隨文識(shí)字”展開，老師們討論熱烈，提出了很多有價(jià)值的建議，使教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更加優(yōu)化。特別是對(duì)如