文言文《魚我所欲也》教學指導案一、課文解讀《魚我所欲也》節(jié)選自《孟子·告子上》，是孟子關(guān)于道德修養(yǎng)的重要篇章。孟子以其雄辯的口才、嚴密的邏輯，闡述了“舍生取義”這一核心觀點。文章開篇以“魚與熊掌不可得兼”設喻，生動形象地引出“舍生取義”的中心論點，隨后從“所欲有甚于生者”與“所惡有甚于死者”兩方面進行正反論述，層層深入，再以“簞食豆羹”和“萬鐘之祿”為例，批判了重利輕義的行為，最終強調(diào)“義”的價值與堅守“義”的重要性。全文氣勢充沛，論證有力，辭章優(yōu)美，是儒家思想的經(jīng)典之作，對培養(yǎng)學生的道德情操和思辨能力具有深遠意義。二、教學目標（一）知識與技能1.積累并掌握文中重要的文言實詞（如“欲”、“得兼”、“舍”、“取”、“甚”、“惡”、“患”、“簞”、“豆”、“蹴”、“屑”、“加”、“已”等）、虛詞（如“也”、“者”、“而”、“于”、“之”、“則”等）及特殊句式（判斷句、省略句、倒裝句），能準確理解其含義和用法。2.理解文章大意，把握孟子“舍生取義”的核心論點及其嚴謹?shù)恼撟C思路。3.背誦并默寫課文，感受孟子散文的語言特色和磅礴氣勢。（二）過程與方法1.通過反復誦讀，初步感知文章內(nèi)容和情感基調(diào)，培養(yǎng)文言語感。2.通過小組合作探究、師生互動等方式，梳理文章結(jié)構(gòu)，分析論證方法（比喻論證、對比論證、舉例論證）。3.聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導學生思考“義”的內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學生的道德判斷和價值取向能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.理解孟子“舍生取義”的道德主張，感受其崇高的人格魅力和堅定的理想信念。2.引導學生樹立正確的生死觀、價值觀和義利觀，激勵學生在人生道路上堅守道義，明辨是非，做一個有道德、有骨氣的人。三、教學重難點（一）教學重點1.疏通文意，掌握文中重要的文言知識。2.理解并把握“舍生取義”的核心論點及本文的論證結(jié)構(gòu)和方法。（二）教學難點1.對“義”的內(nèi)涵的理解及其在當代社會的現(xiàn)實意義。2.體會孟子散文雄辯有力、氣勢充沛的語言特點。四、教學方法1.誦讀法：通過范讀、齊讀、個別讀、默讀等多種形式的朗讀，讓學生在反復誦讀中體會文章的韻律美和思想情感。2.討論法：設置思考題，組織學生進行小組討論，引導學生主動探究，合作學習，深化對文本的理解。3.點撥法：在學生自主學習和討論的基礎(chǔ)上，教師針對重點、難點問題進行啟發(fā)式點撥，引導學生深入思考。4.情境教學法：結(jié)合文本內(nèi)容，創(chuàng)設相關(guān)情境，幫助學生更好地理解孟子的思想。五、教學課時建議安排兩課時。六、教學過程第一課時（一）導入新課（約5分鐘）師：同學們，人生在世，總會面臨各種各樣的選擇。當你面臨兩難抉擇時，你會如何取舍？（可舉一兩個貼近學生生活的簡單例子，如“作業(yè)與游戲時間沖突時如何選擇”等）今天，我們來學習一篇千古名篇，看看兩千多年前的孟子在面對“生”與“義”的抉擇時，是如何做出他的回答的。這就是我們今天要學習的《魚我所欲也》。（板書課題及作者）（二）初讀感知，疏通文意（約20分鐘）1.介紹作者及背景：簡要介紹孟子及其思想，《孟子》一書的特點。（可結(jié)合學生已有的知識儲備）2.聽范讀：教師范讀或播放錄音，要求學生注意字音、節(jié)奏和語氣。3.學生自讀：學生對照注釋，大聲朗讀課文，圈點勾畫，初步理解文意，標記疑難字詞。4.小組合作：學生分組討論，解決自讀中遇到的疑難問題，教師巡視指導。5.重點字詞梳理：*重點實詞：欲、得兼、舍、取、甚、惡、患、辟、如使、由是、是故、簞、豆、羹、呼爾、蹴爾、不屑、萬鐘、辯、禮義、加、奉、得、已、本心。*重點虛詞：也、者、而、于、之、則。*特殊句式：判斷句（“……也”、“……者也”）、省略句（如“可以（之）一戰(zhàn)”）、倒裝句（如“所欲有甚于生者”）。*（此環(huán)節(jié)可采用提問、搶答等形式，檢查學生掌握情況，并進行強調(diào)和拓展）（三）再讀課文，把握結(jié)構(gòu)（約15分鐘）1.學生齊讀：要求讀得流暢，讀出氣勢。2.梳理文脈：*提問：文章開篇以“魚”和“熊掌”設喻，有何用意？（引出中心論點“舍生取義”）*提問：作者是如何從正面和反面來論證“舍生取義”的必要性的？（“生亦我所欲……故患有所不辟也”；“如使人之所欲莫甚于生……則凡可以辟患者何不為也？”）*提問：文中列舉“一簞食，一豆羹”和“萬鐘”的例子，分別是為了論證什么觀點？（前者從正面論證“義”的重要，即使是生死關(guān)頭，人也有羞惡之心；后者從反面論證“失其本心”的行為，批判見利忘義。）3.概括段落大意：引導學生概括各段主要內(nèi)容，明確文章的論證層次。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容，強調(diào)重點文言知識和文章結(jié)構(gòu)。2.作業(yè)：*熟讀并背誦課文第一段。*整理本課所學文言知識，做相關(guān)練習題。*思考：“舍生取義”中的“義”具體指什么？第二課時（一）復習導入（約5分鐘）1.檢查背誦：抽查學生背誦第一段的情況。2.回顧舊知：提問：文章的中心論點是什么？作者是如何引出這一論點的？（二）精讀研討，深入探究（約25分鐘）1.研讀論證方法：*比喻論證：“魚與熊掌不可得兼”的比喻，其作用是什么？（使抽象的道理具體化、形象化，易于理解。）*對比論證：文中有哪些對比？（“生”與“義”的對比；“所欲有甚于生者”與“所惡有甚于死者”的對比；“鄉(xiāng)為身死而不受”與“今為宮室之美為之”等的對比。）這些對比有何作用？（突出中心論點，使論證更有力。）*舉例論證：“一簞食，一豆羹”和“萬鐘”的例子，分別從哪個角度論證？（前者是正面舉例，后者是反面舉例，形成對比，有力地論證了人不能失去“本心”。）2.品味語言特色：*提問：本文的語言有何特點？（氣勢充沛，善用排比、反問，富有感染力和說服力。）*引導學生找出文中的排比句、反問句，體會其表達效果。（如“鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之”，用排比句式，增強了語勢，批判了重利輕義的行為。）3.理解核心概念“義”與“本心”：*討論：孟子所說的“義”究竟是什么？（指儒家的道德準則，如正義、道義、禮義等，是一種高于生命的價值追求。）*討論：“本心”指什么？為什么有的人會“失其本心”？（“本心”即人固有的羞惡之心、向善之心?！笆浔拘摹笔且驗槭艿轿镉恼T惑，為了私利而放棄了道義。）（三）拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實（約10分鐘）1.思考與討論：*在當今社會，“舍生取義”的觀點是否還有現(xiàn)實意義？*你認為在日常生活中，我們應如何堅守“義”，保持“本心”？（可引導學生聯(lián)系社會熱點或自身經(jīng)歷談看法，如誠信、見義勇為、遵守社會公德等。）*孟子的“義”與我們今天所說的“正義”是否完全相同？（引導學生辯證看待，認識其歷史局限性和當代價值。）2.列舉事例：古今中外有哪些“舍生取義”的英雄人物或感人事跡？（如文天祥、岳飛、朱自清等，也可舉當代例子。）（四）課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.總結(jié)：《魚我所欲也》以其嚴密的論證、雄辯的語言，闡述了孟子“舍生取義”的高尚道德觀。它不僅是一篇優(yōu)秀的文言文，更是一面映照我們心靈的鏡子。希望同學們能從中汲取精神力量，做一個明辨是非、堅守道義的人。2.作業(yè)：*背誦并默寫全文。*寫一段200字左右的讀后感，談談你對“舍生取義”的理解。*預習下一課。七、板書設計魚我所欲也孟子論點：舍生取義（設喻：魚與熊掌）論證：正面：生→欲，義→更欲→舍生取義反面：生→莫甚欲，死→莫甚惡→何不為？（假設推理）結(jié)論：人皆有“本心”（羞惡之心）舉例：正面：簞食豆羹→弗受，不屑（不失本心）反面：萬鐘之祿→為之，受之（失其本心）主旨：保持本心，堅守道義（板書設計力求簡潔明了，突出重點，體現(xiàn)文章的論證思路。）八、教學反思（此部分由授課教師課后根據(jù)實際教學情況填寫，主要反思教學目標的達成度、教學環(huán)節(jié)的有效性、學生的參與情況、教學方法的優(yōu)劣以及改進措施等。）例如：*學生對文言知識的掌握程度如何？哪些知識點是學生的薄弱環(huán)節(jié)？*學生對“舍生取義”的理解是否深入？拓展延伸環(huán)節(jié)是否激發(fā)了學生的思考？*教學時間的分配是