職業(yè)師專業(yè)能力2025年測試卷：生涯教育與心理健康服務(wù)模式考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在答題紙上對應(yīng)題號處。每題1分，共20分）1.根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展階段理論，個(gè)體在成年中期（通常指35-60歲）最主要的生涯任務(wù)是？A.建立和維持事業(yè)B.探索自我和職業(yè)C.發(fā)展親密關(guān)系和家庭D.退休與享受生活2.在生涯咨詢中，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人的價(jià)值、潛能和自我實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為咨詢關(guān)系本身就是促進(jìn)成長的核心力量的是哪種咨詢流派？A.行為主義流派B.人本主義流派C.認(rèn)知行為流派D.精神分析流派3.學(xué)校心理輔導(dǎo)室常用的團(tuán)體輔導(dǎo)形式中，旨在通過成員間的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)分享，增進(jìn)對特定問題的認(rèn)識和應(yīng)對技巧的是？A.辯論式團(tuán)體B.沖突解決團(tuán)體C.支持性團(tuán)體D.主題性工作團(tuán)體4.當(dāng)服務(wù)對象出現(xiàn)急性情緒危機(jī)或可能傷害自身時(shí)，職業(yè)師應(yīng)優(yōu)先采取的心理干預(yù)模式是？A.發(fā)展性輔導(dǎo)模式B.危機(jī)干預(yù)模式C.心理治療模式D.人際交往訓(xùn)練模式5.以下哪項(xiàng)不屬于職業(yè)師在開展生涯教育活動(dòng)時(shí)需要遵守的核心倫理原則？A.保密原則B.自我利益最大化原則C.知情同意原則D.公平公正原則6.在運(yùn)用霍蘭德職業(yè)興趣理論進(jìn)行生涯指導(dǎo)時(shí)，職業(yè)師幫助服務(wù)對象了解其偏好的“現(xiàn)實(shí)型”、“研究型”、“藝術(shù)型”等興趣類型，這屬于生涯評估中的哪一類？A.能力評估B.興趣評估C.性格評估D.價(jià)值觀評估7.生涯適應(yīng)力模型中，個(gè)體有效應(yīng)對生涯挑戰(zhàn)、轉(zhuǎn)化生涯限制、利用生涯機(jī)遇并從經(jīng)歷中學(xué)習(xí)的能力被稱為？A.生涯關(guān)注B.生涯控制C.生涯好奇D.生涯韌性8.心理健康服務(wù)模式中，強(qiáng)調(diào)從系統(tǒng)層面（如家庭、學(xué)校、社區(qū)）識別和解決影響個(gè)體心理健康問題的視角是？A.個(gè)體心理學(xué)視角B.精神分析視角C.系統(tǒng)論視角D.行為主義視角9.職業(yè)師在為中學(xué)生設(shè)計(jì)生涯探索活動(dòng)時(shí)，組織參觀不同類型的公司或職業(yè)體驗(yàn)日，主要目的是促進(jìn)服務(wù)對象的？A.生涯決策能力B.生涯信息獲取能力C.生涯規(guī)劃能力D.生涯反思能力10.在生涯咨詢中，引導(dǎo)服務(wù)對象探索自身興趣、能力、價(jià)值觀以及個(gè)性特點(diǎn)等內(nèi)在因素的技術(shù)通常被稱為？A.生涯決策技術(shù)B.探索技術(shù)C.連接技術(shù)D.行為改變技術(shù)11.學(xué)校心理健康服務(wù)體系建設(shè)中，明確學(xué)校、家庭、社區(qū)各自職責(zé)，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的模式被稱為？A.單一服務(wù)模式B.協(xié)同服務(wù)模式C.中心輻射模式D.分散管理模式12.對于在升學(xué)或就業(yè)選擇上猶豫不決的服務(wù)對象，職業(yè)師幫助其分析不同選項(xiàng)可能帶來的短期和長期后果，并權(quán)衡利弊，這種方法主要運(yùn)用了生涯咨詢中的？A.探索技術(shù)B.目標(biāo)設(shè)定技術(shù)C.決策平衡單技術(shù)D.情景模擬技術(shù)13.在心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵(lì)成員分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)感受，并從中獲得情感支持和相互啟發(fā)，這主要體現(xiàn)了團(tuán)體輔導(dǎo)的？A.教育功能B.支持功能C.治愈功能D.改變功能14.職業(yè)師在評估服務(wù)對象的職業(yè)能力時(shí)，不僅關(guān)注其專業(yè)知識，也關(guān)注其溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等軟技能，這體現(xiàn)了職業(yè)評估的？A.綜合性原則B.發(fā)展性原則C.客觀性原則D.整體性原則15.當(dāng)服務(wù)對象對職業(yè)選擇感到迷茫，職業(yè)師通過提問引導(dǎo)其思考“如果……會(huì)怎樣？”的可能性，并探索潛在的興趣和價(jià)值觀，這種方法屬于生涯咨詢中的？A.頭腦風(fēng)暴法B.關(guān)鍵事件法C.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)D.價(jià)值觀排序法16.生涯教育強(qiáng)調(diào)的“終身學(xué)習(xí)”理念，意味著個(gè)體需要在整個(gè)生命歷程中持續(xù)進(jìn)行？A.職業(yè)轉(zhuǎn)換B.知識更新C.地域遷移D.角色扮演17.在處理涉及文化差異的心理問題時(shí)，職業(yè)師需要具備文化敏感性和文化能力，尊重服務(wù)對象的文化背景，這體現(xiàn)了心理健康服務(wù)的？A.個(gè)體化原則B.文化適宜性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則D.預(yù)防性原則18.生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，當(dāng)外部環(huán)境或個(gè)人情況發(fā)生變化時(shí)，需要對原有的生涯目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，這體現(xiàn)了生涯規(guī)劃的？A.目標(biāo)導(dǎo)向性B.系統(tǒng)性C.動(dòng)態(tài)性D.獨(dú)立性19.職業(yè)師在為殘障人士提供生涯咨詢服務(wù)時(shí)，除了考慮其自身特點(diǎn)，還需了解相關(guān)法律法規(guī)、社會(huì)福利政策以及無障礙環(huán)境建設(shè)等信息，這屬于職業(yè)師知識結(jié)構(gòu)中的？A.生涯理論基礎(chǔ)B.特殊群體知識C.職業(yè)信息知識D.心理測量學(xué)知識20.以下哪項(xiàng)行為最符合職業(yè)師在服務(wù)中維護(hù)服務(wù)對象權(quán)益的倫理要求？A.為了提高效率，未經(jīng)服務(wù)對象同意擅自錄音B.在服務(wù)過程中與同事私下議論服務(wù)對象C.向服務(wù)對象承諾無法保證實(shí)現(xiàn)的結(jié)果D.尊重服務(wù)對象的自決權(quán)，協(xié)助其做出符合自身利益的選擇二、簡答題（請將答案寫在答題紙上對應(yīng)題號處。每題5分，共20分）21.簡述生涯適應(yīng)力的四個(gè)核心構(gòu)成要素及其含義。22.比較生涯咨詢中“人本主義模式”與“認(rèn)知行為模式”的主要區(qū)別。23.簡述職業(yè)師在開展心理健康教育活動(dòng)中需要注意的倫理考量。24.簡述學(xué)校心理健康服務(wù)中，“危機(jī)干預(yù)”與“發(fā)展性輔導(dǎo)”的主要區(qū)別。三、論述題（請將答案寫在答題紙上對應(yīng)題號處。每題10分，共30分）25.結(jié)合實(shí)際，論述職業(yè)師如何將心理健康支持融入生涯教育服務(wù)中，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。26.論述在生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，幫助服務(wù)對象進(jìn)行有效的“自我探索”對于成功決策的重要性，并說明職業(yè)師可以采用哪些方法促進(jìn)自我探索。27.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢（如數(shù)字化轉(zhuǎn)型、終身學(xué)習(xí)等），論述職業(yè)師專業(yè)能力應(yīng)具備哪些新內(nèi)涵，以及如何持續(xù)提升這些能力。---四、案例分析題（請將答案寫在答題紙上對應(yīng)題號處。每題15分，共30分）28.小明是一名高三學(xué)生，最近非常焦慮。他平時(shí)學(xué)習(xí)成績中等，對未來想報(bào)考的專業(yè)方向很不確定，擔(dān)心自己選錯(cuò)專業(yè)會(huì)影響未來的發(fā)展。同時(shí)，他覺得自己某些科目（如數(shù)學(xué)）不夠好，缺乏自信。他害怕高考失敗，也害怕進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己不喜歡所學(xué)專業(yè)。在學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，小明向職業(yè)師尋求幫助。請分析小明當(dāng)前面臨的主要生涯發(fā)展任務(wù)和潛在的心理壓力源。作為職業(yè)師，你認(rèn)為可以采用哪些生涯輔導(dǎo)策略或技術(shù)來幫助小明緩解焦慮，促進(jìn)其進(jìn)行有效的生涯探索和決策？29.某社區(qū)針對初中生開展了“我的未來不是夢”心理健康與生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)?；顒?dòng)中，職業(yè)師設(shè)計(jì)了“我的興趣畫像”、“模擬職業(yè)訪談”、“未來職業(yè)暢想”等環(huán)節(jié)。部分學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出沉默寡言，對參與活動(dòng)興趣不高；部分學(xué)生在討論時(shí)容易引發(fā)爭執(zhí)，對職業(yè)的認(rèn)知存在刻板印象；還有學(xué)生在模擬訪談中感到緊張，不知道如何與“面試官”（職業(yè)師扮演）有效溝通。請分析上述活動(dòng)中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，并針對不同情況，提出職業(yè)師可以采取的應(yīng)對策略，以促進(jìn)團(tuán)體活動(dòng)的順利進(jìn)行和成員的積極投入。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.D4.B5.B6.B7.D8.C9.B10.B11.B12.C13.B14.A15.A16.B17.B18.C19.B20.D二、簡答題21.生涯適應(yīng)力包含四個(gè)核心構(gòu)成要素：生涯關(guān)注（對生涯事件和可能性保持關(guān)注和好奇）、生涯控制（感覺能夠應(yīng)對生涯挑戰(zhàn)、轉(zhuǎn)化限制、利用機(jī)遇）、生涯好奇（積極探索不同的選擇、嘗試新事物、了解世界）、生涯韌性（從生涯挫折中恢復(fù)、適應(yīng)變化、繼續(xù)前進(jìn)）。解析思路：直接回答題目要求的四個(gè)核心要素，并簡要解釋每個(gè)要素的含義，確保覆蓋全面。22.人本主義模式強(qiáng)調(diào)以服務(wù)對象為中心，相信個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)潛能，咨詢師扮演促進(jìn)者的角色，關(guān)注真誠、共情、無條件積極關(guān)注，強(qiáng)調(diào)建立良好的咨詢關(guān)系。認(rèn)知行為模式強(qiáng)調(diào)思維、情緒和行為之間的聯(lián)系，關(guān)注服務(wù)對象的不良認(rèn)知模式，通過識別、挑戰(zhàn)和改變非適應(yīng)性思維來解決問題，咨詢師扮演更主動(dòng)的教導(dǎo)者和示范者角色，常用技術(shù)包括認(rèn)知重構(gòu)、行為實(shí)驗(yàn)等。解析思路：對比兩種模式的核心理念、咨詢師角色、關(guān)注焦點(diǎn)和技術(shù)手段，突出其主要區(qū)別。23.職業(yè)師開展心理健康教育活動(dòng)時(shí)需注意：尊重服務(wù)對象的隱私權(quán)和保密權(quán)，確保信息不被泄露；遵循知情同意原則，活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)需提前告知并獲得參與者同意；確保活動(dòng)內(nèi)容符合服務(wù)對象的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，避免過于成人化或幼稚化；關(guān)注活動(dòng)的文化適宜性，尊重不同文化背景的價(jià)值觀和習(xí)俗；活動(dòng)中注意觀察個(gè)體差異，對有特殊需求的服務(wù)對象提供必要的支持和幫助；活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程需符合倫理規(guī)范，確保安全、有效。解析思路：圍繞倫理原則（保密、知情同意、尊重、文化適宜性等）和活動(dòng)實(shí)施細(xì)節(jié)（安全、適宜性、個(gè)體差異）進(jìn)行回答，確保涵蓋主要倫理考量點(diǎn)。24.危機(jī)干預(yù)主要針對服務(wù)對象處于緊急心理狀態(tài)，如自殺風(fēng)險(xiǎn)、急性創(chuàng)傷、嚴(yán)重情緒紊亂等，目的是穩(wěn)定情緒、確保安全、提供即時(shí)支持、制定安全計(jì)劃、預(yù)防問題惡化。發(fā)展性輔導(dǎo)則面向處于正常發(fā)展過程中的個(gè)體，旨在促進(jìn)其心理健康發(fā)展、預(yù)防心理問題、提升應(yīng)對能力、發(fā)展優(yōu)勢和潛能，通常在非緊急狀態(tài)下進(jìn)行，時(shí)間較長，目標(biāo)更側(cè)重于成長和預(yù)防。解析思路：明確區(qū)分兩種模式的適用情境（緊急/非緊急）、主要目標(biāo)（穩(wěn)定/發(fā)展）、關(guān)注焦點(diǎn)（安全/成長）和時(shí)間特點(diǎn)，突出其本質(zhì)區(qū)別。三、論述題25.職業(yè)師將心理健康支持融入生涯教育，有助于促進(jìn)學(xué)生更全面的自我認(rèn)知和生涯決策。首先，通過心理健康教育，幫助學(xué)生了解情緒管理、壓力應(yīng)對、人際交往等心理技能，這些是成功應(yīng)對生涯挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。其次，職業(yè)師可以在生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)和心理需求，當(dāng)學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力、選擇焦慮等問題影響生涯探索時(shí)，及時(shí)提供心理支持，幫助學(xué)生建立積極心態(tài)。再次，在評估學(xué)生生涯興趣和能力時(shí)，結(jié)合其心理健康狀況和個(gè)性特點(diǎn)，提供更個(gè)性化的指導(dǎo)。最后，職業(yè)師可以設(shè)計(jì)包含心理調(diào)適元素的生涯活動(dòng)，如團(tuán)體輔導(dǎo)、心理游戲等，提升學(xué)生的生涯適應(yīng)力。通過這種融合，使生涯教育不僅是技能培訓(xùn)，更是心靈成長的過程，促進(jìn)學(xué)生的holisticdevelopment。解析思路：從理論基礎(chǔ)（生涯適應(yīng)力）、實(shí)踐操作（情緒支持、個(gè)性化評估、活動(dòng)設(shè)計(jì)）、目標(biāo)效果（促進(jìn)全面發(fā)展）等多個(gè)角度論述融合的必要性和具體方式。26.幫助服務(wù)對象進(jìn)行有效的自我探索對于生涯決策至關(guān)重要，因?yàn)樯倪x擇本質(zhì)上是個(gè)體價(jià)值觀、興趣、能力、性格與外部世界互動(dòng)的結(jié)果。有效的自我探索能幫助服務(wù)對象更清晰地認(rèn)識自己“我是誰”、“我想要什么”、“我擅長什么”、“我適合什么”，從而做出更符合自身特質(zhì)和期望的生涯選擇，提高滿意度和成功率。職業(yè)師可以通過多種方法促進(jìn)自我探索，如：運(yùn)用生涯測評工具（興趣、能力、性格、價(jià)值觀量表）；采用探索性對話技術(shù)（如蘇格拉底式提問、開放式提問），引導(dǎo)服務(wù)對象回顧關(guān)鍵生活事件和經(jīng)驗(yàn)；運(yùn)用決策平衡單，幫助服務(wù)對象梳理不同選項(xiàng)的利弊，結(jié)合自身價(jià)值觀進(jìn)行權(quán)衡；組織生涯探索活動(dòng)（如職業(yè)訪談、體驗(yàn)日、志愿者活動(dòng)），讓服務(wù)對象在實(shí)踐中了解自己和世界；鼓勵(lì)服務(wù)對象進(jìn)行積極的自我反思和書寫（如寫生涯故事）。解析思路：先論證自我探索對生涯決策的重要性（連接內(nèi)在與外在），再列舉職業(yè)師可采用的多種具體方法（工具、對話、活動(dòng)、反思等）。27.隨著社會(huì)發(fā)展趨勢變化，職業(yè)師專業(yè)能力需具備以下新內(nèi)涵：一是更廣的知識基礎(chǔ)，需了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能、平臺經(jīng)濟(jì)等新興領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)世界的影響，掌握跨學(xué)科知識（如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息技術(shù)）；二是更強(qiáng)的綜合技能，包括數(shù)據(jù)分析和信息技術(shù)應(yīng)用能力（如利用在線平臺進(jìn)行生涯測評和輔導(dǎo)）、多元文化溝通能力、線上線下混合式教學(xué)能力、新媒體運(yùn)用能力；三是更深的理解力，需理解終身學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)的理念，能夠指導(dǎo)個(gè)體在不同生涯階段持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化；四是更優(yōu)的倫理素養(yǎng)，需在數(shù)字化、智能化背景下，關(guān)注數(shù)據(jù)隱私、算法偏見等新倫理問題；五是更靈活的咨詢模式，能夠適應(yīng)遠(yuǎn)程咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、社區(qū)服務(wù)等多種服務(wù)形式。職業(yè)師可以通過持續(xù)學(xué)習(xí)（參加培訓(xùn)、閱讀文獻(xiàn)）、實(shí)踐反思、建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)、參與學(xué)術(shù)交流等方式，不斷提升這些能力。解析思路：結(jié)合社會(huì)趨勢（數(shù)字化、終身學(xué)習(xí)），從知識、技能、理解力、倫理、模式五個(gè)維度論述新內(nèi)涵，并簡要提出能力提升途徑。四、案例分析題28.小明當(dāng)前面臨的主要生涯發(fā)展任務(wù)是升學(xué)決策和大學(xué)專業(yè)選擇，可能伴隨自我認(rèn)知探索和未來憧憬的焦慮。潛在的心理壓力源包括：對高考結(jié)果的過度擔(dān)憂、對自身學(xué)業(yè)能力的懷疑（數(shù)學(xué)等科目）、對選擇錯(cuò)誤專業(yè)的恐懼（害怕影響未來發(fā)展）、生涯決策的迷茫和不確定性感、可能存在的完美主義傾向?qū)е逻^度焦慮。作為職業(yè)師，可以采用以下策略或技術(shù)幫助小明：首先，建立信任關(guān)系，傾聽并接納小明的焦慮情緒，進(jìn)行共情；其次，運(yùn)用探索技術(shù)，通過開放式提問幫助小明澄清對未來的期望、擔(dān)憂和價(jià)值觀；再次，運(yùn)用決策平衡單，引導(dǎo)小明對不同專業(yè)選項(xiàng)（包括自己擅長的和不擅長的）進(jìn)行利弊分析，結(jié)合自身價(jià)值觀進(jìn)行權(quán)衡；接著，提供生涯信息，幫助小明了解不同專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)前景、發(fā)展路徑以及相關(guān)行業(yè)信息，拓寬視野；然后，進(jìn)行自我探索活動(dòng)，如興趣和價(jià)值觀測試，幫助小明更客觀地認(rèn)識自己；同時(shí)，教授壓力管理和應(yīng)對焦慮的技巧；最后，鼓勵(lì)小明制定短期和長期的行動(dòng)計(jì)劃，將大目標(biāo)分解為小步驟，增