2025年大學(xué)教育康復(fù)學(xué)專業(yè)題庫——康復(fù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)評價考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的代表字母填寫在題后括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.在對一名剛?cè)朐?、有?yán)重溝通障礙的腦損傷患者進(jìn)行首次評定時，優(yōu)先考慮使用的評定工具是？A.格塞爾發(fā)育量表B.韋氏成人智力量表C.波士頓診斷性語言障礙評定D.腦損傷嚴(yán)重程度量表2.康復(fù)治療師在為一名偏癱患者設(shè)計坐位平衡訓(xùn)練時，遵循的康復(fù)原則主要是？A.早期介入原則B.功能導(dǎo)向原則C.主動訓(xùn)練為主，被動訓(xùn)練為輔原則D.系統(tǒng)性原則3.作業(yè)治療中，使用“滾筒”進(jìn)行背部伸展活動，其主要目的是？A.提高上肢力量B.增強肩關(guān)節(jié)活動度C.訓(xùn)練平衡能力D.促進(jìn)感覺統(tǒng)合4.在教育康復(fù)學(xué)實踐中，制定個別化教育計劃（IEP）的核心依據(jù)是？A.普通教師的經(jīng)驗B.服務(wù)對象的評估結(jié)果和需求C.國家課程標(biāo)準(zhǔn)D.學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度安排5.當(dāng)康復(fù)團(tuán)隊成員對干預(yù)方案存在分歧時，最有效的處理方式是？A.由經(jīng)驗最豐富的成員決定B.每個成員堅持自己的觀點C.召開團(tuán)隊會議，共同討論，基于證據(jù)和患者需求達(dá)成共識D.將分歧匯報給上級領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)裁決6.康復(fù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入實習(xí)單位初期，最重要的任務(wù)是？A.展現(xiàn)自己能做多少工作以獲得好評B.嚴(yán)格遵守所有規(guī)章制度，不提出任何建議C.積極觀察，學(xué)習(xí)各項操作流程和與人溝通的方式D.盡快獨立承擔(dān)重要的康復(fù)評定工作7.在為一名有注意力缺陷多動障礙（ADHD）的兒童提供個體化作業(yè)治療時，治療師應(yīng)特別注意？A.訓(xùn)練內(nèi)容的難度要高于同齡人平均水平B.將任務(wù)分解成小塊，提供即時反饋和獎勵，創(chuàng)造結(jié)構(gòu)化環(huán)境C.強調(diào)競爭性游戲以激發(fā)其興趣D.讓其自由選擇治療活動以尊重其自主性8.康復(fù)評定結(jié)果報告給服務(wù)對象及其家屬時，應(yīng)遵循的倫理原則主要是？A.完整公開原則B.保密原則C.優(yōu)勢導(dǎo)向原則D.知情同意原則9.實習(xí)中發(fā)現(xiàn)，自己在進(jìn)行物理治療操作時因經(jīng)驗不足而感到緊張，此時最有效的應(yīng)對方法是？A.強忍著完成操作，事后不再思考B.向指導(dǎo)治療師明確尋求具體操作指導(dǎo)和反饋C.找實習(xí)同學(xué)抱怨，緩解緊張情緒D.避免接觸需要自己操作的環(huán)節(jié)10.在教育康復(fù)實踐中，與家長建立良好合作關(guān)系的關(guān)鍵在于？A.時刻監(jiān)督家長的教育行為B.確保所有教育決策都由治療師做出C.尊重家長的專業(yè)知識和育兒經(jīng)驗，保持開放、真誠的溝通D.只在家長配合得好時才給予指導(dǎo)二、填空題（請將正確答案填寫在橫線上。每空2分，共20分）1.康復(fù)專業(yè)學(xué)生在實習(xí)中，若觀察到服務(wù)對象存在某種潛在風(fēng)險（如跌倒風(fēng)險），應(yīng)立即采取______措施，并向相關(guān)工作人員或家屬報告。2.根據(jù)世界衛(wèi)生組織國際功能、殘疾和健康分類（ICF）框架，康復(fù)服務(wù)的核心目標(biāo)是促進(jìn)個體在______和環(huán)境方面的參與。3.設(shè)計康復(fù)訓(xùn)練計劃時，需考慮服務(wù)對象的______、功能目標(biāo)和治療師的______。4.與服務(wù)對象建立良好信任關(guān)系的基礎(chǔ)是尊重、______和同理心。5.作業(yè)治療強調(diào)通過有目的的______活動來促進(jìn)個體的整體健康和功能提升。6.在處理特殊兒童的行為問題時，應(yīng)首先嘗試分析行為發(fā)生的______，而不是直接批評或懲罰。7.康復(fù)評定不僅包括客觀測量，還應(yīng)關(guān)注服務(wù)對象的______和主觀感受。8.實習(xí)日志是康復(fù)專業(yè)學(xué)生記錄實習(xí)過程、反思實踐經(jīng)驗和______的重要工具。9.教育康復(fù)強調(diào)康復(fù)服務(wù)與______教育的深度融合，為有特殊教育需要的學(xué)生提供支持。10.康復(fù)專業(yè)學(xué)生在實習(xí)期間，應(yīng)始終遵守職業(yè)道德規(guī)范，特別是對患者信息和治療過程的______。三、簡答題（請根據(jù)要求作答。每題5分，共20分）1.簡述物理治療師、作業(yè)治療師在教育康復(fù)團(tuán)隊中可能承擔(dān)的不同角色和職責(zé)。2.當(dāng)服務(wù)對象或家屬對康復(fù)效果表示懷疑或不滿意時，康復(fù)治療師應(yīng)如何回應(yīng)和溝通？3.列舉至少三種你在實習(xí)中可能遇到的溝通障礙，并簡述相應(yīng)的應(yīng)對策略。4.闡述“優(yōu)勢視角”在康復(fù)實踐中的含義及其重要性。四、案例分析題（請根據(jù)以下案例進(jìn)行分析。共20分）李同學(xué)是一名教育康復(fù)專業(yè)的實習(xí)學(xué)生，在特殊教育學(xué)校附屬康復(fù)中心實習(xí)。他主要負(fù)責(zé)協(xié)助言語治療師為兩名有語言發(fā)育遲緩的幼兒進(jìn)行集體游戲治療活動?；顒又?，一名幼兒（小明）持續(xù)哭鬧，不愿意參與游戲，另一名幼兒（小紅）則表現(xiàn)出一些模仿發(fā)音但缺乏主動性。言語治療師正在指導(dǎo)李同學(xué)如何應(yīng)對。請結(jié)合你的專業(yè)知識，分析以下問題：1.李同學(xué)在觀察小明哭鬧行為時，應(yīng)考慮哪些可能的原因？（4分）2.針對小明哭鬧和小紅缺乏主動性的情況，李同學(xué)可以嘗試哪些具體的介入策略來促進(jìn)其參與？（8分）3.在活動結(jié)束后，李同學(xué)應(yīng)如何反思自己在活動中的表現(xiàn)，并計劃在后續(xù)實習(xí)中如何改進(jìn)？（8分）試卷答案一、選擇題（請將正確選項的代表字母填寫在題后括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.C2.B3.B4.B5.C6.C7.B8.B9.B10.C二、填空題（請將正確答案填寫在橫線上。每空2分，共20分）1.風(fēng)險評估與管理2.功能3.能力與資源；資源4.信任5.有意義6.原因7.主觀報告8.專業(yè)成長9.特殊10.保密三、簡答題（請根據(jù)要求作答。每題5分，共20分）1.物理治療師可能負(fù)責(zé)評估和處理學(xué)生的運動功能、平衡能力、粗大運動技能及物理因子治療等，如步態(tài)訓(xùn)練、體位管理。作業(yè)治療師可能負(fù)責(zé)評估和處理學(xué)生的日常生活活動能力、精細(xì)運動技能、感官處理問題、輔助器具使用及環(huán)境改造建議等，如進(jìn)食訓(xùn)練、書寫工具使用訓(xùn)練、游戲社交技能輔導(dǎo)。兩者都可能在促進(jìn)學(xué)生的參與和獨立性方面合作。2.康復(fù)治療師應(yīng)首先保持冷靜和耐心，認(rèn)真傾聽對方的擔(dān)憂和意見。然后，以客觀、專業(yè)的態(tài)度解釋評估結(jié)果和康復(fù)計劃，說明預(yù)期效果及可能需要的時間?？梢匝埣覍賲⑴c觀察治療過程，提供具體示例。若存在分歧，應(yīng)尊重家屬的意見，并共同探討可行的解決方案，必要時尋求上級或?qū)I(yè)人士的協(xié)助，并確保所有溝通都遵循保密原則。3.可能遇到的溝通障礙包括：與服務(wù)對象（尤其是有溝通障礙者）的語言或非語言溝通困難；與服務(wù)對象家屬的期望差異、文化背景不同或信息不對稱；與其他團(tuán)隊成員（如教師、醫(yī)生）的專業(yè)術(shù)語使用不同或協(xié)作流程不暢；自身溝通技巧不足等。應(yīng)對策略包括：使用簡單清晰的語言，結(jié)合圖片、模型等輔助工具；耐心傾聽，鼓勵服務(wù)對象或家屬表達(dá)；使用非語言溝通技巧（如點頭、微笑）；主動了解服務(wù)對象和家屬的文化背景及溝通偏好；積極與其他團(tuán)隊成員溝通協(xié)作，建立清晰的協(xié)作機制；不斷學(xué)習(xí)和提升自身的溝通能力。4.優(yōu)勢視角是指在康復(fù)實踐中，關(guān)注服務(wù)對象自身的內(nèi)在力量、優(yōu)勢資源、成功經(jīng)驗和生活目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)制定康復(fù)目標(biāo)和計劃，而非僅僅聚焦于其殘疾或問題。其重要性在于：能夠增強服務(wù)對象的自我效能感和參與度，提升其主動性和應(yīng)對能力；有助于發(fā)現(xiàn)和利用服務(wù)對象已有的資源，提高康復(fù)效果；促進(jìn)建立更積極、合作的治療關(guān)系；使康復(fù)目標(biāo)更符合服務(wù)對象的生活意愿和價值觀，提升康復(fù)的滿意度和可持續(xù)性。四、案例分析題（請根據(jù)以下案例進(jìn)行分析。共20分）1.小明哭鬧的原因可能包括：對游戲活動感到害怕或不知所措；當(dāng)前活動難度超出其能力范圍；身體不適（如饑餓、疲勞、疼痛）；對環(huán)境中的某些刺激敏感（如聲音、光線）；缺乏興趣或選擇權(quán)；想要引起關(guān)注；或存在其他未滿足的需求。2.針對小明，可以嘗試：降低活動難度，提供更具吸引力的個體化活動選擇；運用游戲化策略，將干預(yù)目標(biāo)融入有趣的游戲中；創(chuàng)造更安全、舒適、可預(yù)測的環(huán)境；嘗試使用圖片或社交故事幫助他理解活動流程；給予及時的積極反饋和鼓勵，建立安全感；必要時可以先進(jìn)行簡單的個體互動，建立關(guān)系后再引導(dǎo)參與集體活動。針對小紅，可以：提供榜樣示范，鼓勵她模仿小明的積極行為或治療師的行為；設(shè)計需要兩人合作的游戲，增加互動機會；給予她簡單的、容易成功的任務(wù)，讓她體驗到成就感；鼓勵她分享自己的玩具或想法；將她的模仿發(fā)音融入游戲中，給予積極強化。3.李同學(xué)應(yīng)反思：在活動中是否有效觀察并識別了小明哭鬧的潛在原因？是否及時調(diào)整了自己的行為來回