二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)總體要求（一）語(yǔ)文大單元教學(xué)需要以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式呈現(xiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性。義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,

設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性?！薄傲x務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性?！贝髥卧虒W(xué)需要運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)群既是教學(xué)方式，又是教學(xué)內(nèi)容；既是學(xué)習(xí)方式，又是學(xué)習(xí)內(nèi)容。“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)需要在六大學(xué)習(xí)任務(wù)群的統(tǒng)領(lǐng)下，通過設(shè)計(jì)典型的學(xué)習(xí)任務(wù)具體實(shí)施。而典型的學(xué)習(xí)任務(wù)則需要參照“課標(biāo)”要求、單元的人文主題、語(yǔ)文要素（語(yǔ)文學(xué)習(xí)要點(diǎn)）和課后思考題來(lái)確定。（二）大單元教學(xué)需要體現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)觀“知識(shí)中心”的語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)靜態(tài)知識(shí)的認(rèn)知，包括知識(shí)是什么，是怎么來(lái)的，有何價(jià)值。認(rèn)識(shí)第一，認(rèn)識(shí)為先，認(rèn)識(shí)為重；不重視知識(shí)的運(yùn)用。第2、3學(xué)段中的132個(gè)語(yǔ)文要素，強(qiáng)化了知識(shí)中心。教材中大量的語(yǔ)文要素其實(shí)價(jià)值非常有限，甚至是教不教差不多。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)基本不教語(yǔ)文知識(shí)，晚清以后才引進(jìn)了語(yǔ)法知識(shí)?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)重視語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，事實(shí)證明并不成功。以知識(shí)為中心的教學(xué)是低效的，甚至是無(wú)效的。學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)將靜態(tài)的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化的語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。大單元教學(xué)聚焦“任務(wù)中心”——學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，關(guān)注運(yùn)用，實(shí)踐第一，以用為先，以用為重，在運(yùn)用中逐步領(lǐng)會(huì)、掌握知識(shí)和能力。學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)強(qiáng)調(diào)的不是簡(jiǎn)單的在生活中學(xué)習(xí)，它從生活邏輯作為切入點(diǎn)，通過實(shí)踐先學(xué)會(huì)用（“用中學(xué)”），然后再付之以梳理與總結(jié)，是更加有效的學(xué)習(xí)邏輯。當(dāng)然，突出語(yǔ)言文字的運(yùn)用依然是大單元教學(xué)的重中之重。吳忠豪教授強(qiáng)調(diào)：“無(wú)論哪一種學(xué)習(xí)任務(wù)群，其實(shí)施過程都必須承擔(dān)識(shí)字寫字，理解和積累詞語(yǔ)句子，豐富學(xué)生語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)積累，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的基本任務(wù)。無(wú)論是文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，思辨性閱讀與表達(dá)，還是整本書閱讀甚至跨學(xué)科學(xué)習(xí)，無(wú)一例外。”二、二年級(jí)上冊(cè)第二單元大單元設(shè)計(jì)示例（一）二上第2單元內(nèi)容剖析這是一個(gè)“識(shí)字單元”，由“課文”“語(yǔ)文園地”兩部分構(gòu)成。本識(shí)字單元引導(dǎo)學(xué)生在歌謠中了解漢字文化，梳理漢字規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)其識(shí)字能力。以此為基礎(chǔ)的大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容主要由字詞句段篇積累、課文閱讀、整本書閱讀、情境寫話、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等五部分構(gòu)成。4篇課文采用韻文歌謠的形式，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀兒歌的過程中識(shí)字。其中《場(chǎng)景歌》運(yùn)用數(shù)量詞串成四個(gè)不同的場(chǎng)景，促使學(xué)生在四組場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)漢字；《樹之歌》介紹了祖國(guó)大江南北常見的樹木，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)木字偏旁的漢字；《拍手歌》在游戲中識(shí)記漢字，并且滲透愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的教育；《田家四季歌》引導(dǎo)學(xué)生在展現(xiàn)鄉(xiāng)村美麗景色的生活場(chǎng)景中識(shí)字。這些韻律和諧、意境優(yōu)美的課文，能使學(xué)生在識(shí)字過程中受到美的熏陶?！罢Z(yǔ)文園地”內(nèi)容豐富多彩，由查字典（識(shí)字加油站）、日積月累、我愛閱讀等構(gòu)成，目的是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中擴(kuò)大識(shí)字量，加深對(duì)漢字的理解，鞏固識(shí)記效果。1、對(duì)照“課標(biāo)”之一——核心素養(yǎng)、總目標(biāo)（略）2、對(duì)照“課標(biāo)”之二——第二學(xué)段要求（1）識(shí)字與寫字

①喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字

1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。②掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。④學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。本學(xué)期認(rèn)識(shí)生字450個(gè)，會(huì)寫250個(gè)漢字；本大單元認(rèn)識(shí)64個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)漢字。（2）閱讀與鑒賞

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。②結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。借助讀物中的圖畫閱讀。③閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。④嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。5.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。本學(xué)期背誦優(yōu)秀詩(shī)文18篇（段），課外閱讀總量不少于1.5萬(wàn)字。本大單元背誦課文5篇，課外閱讀總量不少于1875字。（3）表達(dá)與交流①學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。②能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。③對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。本學(xué)期完成寫話16次。本大單元完成寫話練習(xí)2次。（4）梳理與探究①觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。②觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見聞和想法。③對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法。本學(xué)期對(duì)所學(xué)部分漢字進(jìn)行梳理、探究。本大單元對(duì)所學(xué)部分生字進(jìn)行梳理、探究。3、對(duì)照“課標(biāo)”之三——課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式（與相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)接）（1）語(yǔ)言文字積累與梳理：①認(rèn)識(shí)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的常用字；學(xué)習(xí)書寫筆畫簡(jiǎn)單的字，初步體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。②先認(rèn)先寫基本字，學(xué)習(xí)部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字；在生活中主動(dòng)識(shí)字，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力。③認(rèn)讀拼音字母，拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)，借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)音序檢字法；在日常交際情境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和普通話。④誦讀、記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言警句、兒歌、短小的古詩(shī)等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣。教學(xué)提示：①根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合識(shí)字內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣。②識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。③誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語(yǔ)感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言積累和梳理的意識(shí)，教給學(xué)生語(yǔ)言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。提倡日積月累，提倡熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)等多種方式匯總、梳理自己積累的語(yǔ)言材料，建立自己的創(chuàng)意語(yǔ)言資料庫(kù)，并能學(xué)以致用。④語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面的知識(shí)……在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)際需要，從遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。⑤識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。第一學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。（2）文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：②誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩(shī)文，感受大自然的美景與變化。③學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂趣。教學(xué)提示：①可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。比如，第一學(xué)段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”。在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。②注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述等方法學(xué)習(xí)作品，感受文學(xué)作品語(yǔ)言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。③評(píng)評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣，通過朗讀和想象等，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受。（3）整本書閱讀：①閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會(huì)讀書的快樂。②閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣。③閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中的故事。教學(xué)提示：①保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀整本書。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型圖書的特點(diǎn)和價(jià)值，根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的，選擇圖書和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀時(shí)間。應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見解。②整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。設(shè)計(jì)、組織多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如師生共讀。④注意考察閱讀整本書的全過程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)①在圍繞愛圖書、愛文具、愛學(xué)習(xí)等主題，走進(jìn)圖書館、閱覽室、書店、文具店，在借用、購(gòu)買、整理圖書和文具的過程中，學(xué)習(xí)識(shí)字、說話、計(jì)算、設(shè)計(jì)、美化，學(xué)習(xí)與他人溝通、交流，養(yǎng)成愛書、愛文具的好習(xí)慣。②在班級(jí)、學(xué)?；蚣依镳B(yǎng)護(hù)一種綠植或者小動(dòng)物。綜合運(yùn)用語(yǔ)文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)日常觀察和記錄。③參與學(xué)校、社區(qū)舉辦的節(jié)日和風(fēng)俗活動(dòng)，留意身邊的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等文化現(xiàn)象，感受和學(xué)習(xí)生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)提示：①根據(jù)學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，精心選擇學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，第一學(xué)段以觀察、體驗(yàn)為主。②引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。③要拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開放性。充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場(chǎng)景、文化場(chǎng)館等，為學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供必要的支持；也可以結(jié)合學(xué)校和社區(qū)開展的文化活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)。④評(píng)價(jià)主要以學(xué)生在各類探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。（三）學(xué)情分析已有知能基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了760多個(gè)漢字，學(xué)習(xí)過多篇古詩(shī)和敘事性的課文，也已經(jīng)學(xué)過根據(jù)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握課文整體內(nèi)容的方法，具備一定的語(yǔ)文知識(shí)積累和閱讀分析能力能夠把握課文的主要內(nèi)容，感知課文表達(dá)的思想感情；寫話時(shí)能夠把事情的重點(diǎn)寫清楚。不足：閱讀整本書的經(jīng)歷較少，綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較弱。如在閱讀方面，僅停留在興趣層面，而不會(huì)進(jìn)行故事、主題等多方面信息的思考，不會(huì)“發(fā)現(xiàn)”；賞析文章的能力較差；在寫話方面，把事情寫具體的能力較差。本單元教學(xué)措施：本單元教學(xué)措施：一是在熟讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，辨別表示事物名稱和表示動(dòng)作的漢字和詞語(yǔ)；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)；三是強(qiáng)化對(duì)事情經(jīng)過的寫話練習(xí)，完成兩次寫話練習(xí)。（四）大單元主題1.人文主題：讀歌謠，識(shí)漢字。大單元的學(xué)習(xí)主題應(yīng)該凸顯語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，即學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.語(yǔ)文要素：識(shí)記漢字，梳理形聲字規(guī)律；讀懂課文內(nèi)容，感受作者表達(dá)的感情；學(xué)習(xí)部首查字法。（五）大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀4篇課文、《十二月花名歌》，認(rèn)識(shí)64個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)漢字；積累新鮮的詞句，對(duì)字、詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。2.學(xué)會(huì)“部首查字法”。3.理解課文的主要內(nèi)容，說出課文表達(dá)的思想感情。4.背誦課文5篇，課外閱讀總量不少于1875字（師生建立《個(gè)人閱讀登記表》）。5.完成兩次寫話練習(xí)：第17頁(yè)中的“選做”改為“看圖寫話；寫話《我喜歡的小動(dòng)物》（師生建立《個(gè)人作品集》）。（六）大單元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)1.誦讀4篇課文、《十二月花名歌》；讀準(zhǔn)64個(gè)生字的字音，會(huì)寫40個(gè)漢字；劃出或抄寫新鮮的詞句；根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢字、詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。2.學(xué)習(xí)并且運(yùn)用“部首查字法”的四步法查出漢字。3.梳理課文的主要內(nèi)容，說出課文表達(dá)的思想感情。4.背誦課文5篇，課外閱讀總量不少于1875字（師生建立《個(gè)人閱讀登記表》）。5.完成兩次寫話練習(xí)：第17頁(yè)中的第3題改為“看圖寫話；寫話《我喜歡的小動(dòng)物》（師生建立《個(gè)人作品集》）。（七）本大單元教學(xué)思路及教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)圖根據(jù)大單元教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的要求，本大單元內(nèi)容由“課文閱讀”“語(yǔ)文園地”“自主閱讀”和“情境寫話”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等五大板塊組成，需要對(duì)接“語(yǔ)言文字積累與梳理”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。本學(xué)期共18個(gè)工作周，可以規(guī)劃15個(gè)教學(xué)周。按照每周8個(gè)課時(shí)計(jì)算，本大單元需要設(shè)置15個(gè)課時(shí)（北京市規(guī)劃12個(gè)教學(xué)周，設(shè)置12個(gè)課時(shí)），其中“積累與梳理課”7個(gè)課時(shí)（其中“寫字課”2個(gè)課時(shí)），“閱讀與鑒賞課”2個(gè)課時(shí)，“整本書閱讀課”3個(gè)課時(shí)，“寫話與交流課”2個(gè)課時(shí)，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)課”1個(gè)課時(shí)。二上第2單元“讀歌謠，識(shí)漢字”大單元教學(xué)結(jié)構(gòu)（八）本大單元課型及課時(shí)教學(xué)規(guī)劃第1課時(shí)：“積累與梳理課”（對(duì)接“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①學(xué)生自主朗讀4篇課文；②認(rèn)識(shí)第1、第2課的27個(gè)生字。③各小組自主給前兩課中的生字組出課文之外的詞語(yǔ)（各組劃分組詞任務(wù)，采用書面記錄所組詞語(yǔ)的形式）。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：①自主閱讀4篇課文；②讀準(zhǔn)27個(gè)生字的字音；③給所識(shí)生字組出課文之外的詞語(yǔ)（第1、3組分別負(fù)責(zé)給前9個(gè)生字各組詞3個(gè)，第2、5小組分別負(fù)責(zé)給中間的9個(gè)生字個(gè)組詞3個(gè)，第4、6小組分別負(fù)責(zé)給后9個(gè)生字各組詞3個(gè)，均采用書面記錄所組詞語(yǔ)的形式）。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：自主閱讀4篇課文，認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，積累新鮮的詞句，給生字組出課文之外的詞語(yǔ)。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右；②朗讀《場(chǎng)景歌》,5分鐘左右（其中自主朗讀1分鐘，自主識(shí)字2分鐘，同位互讀2分鐘）。③朗讀《樹之歌》，5分鐘左右（其中自主朗讀1分鐘，自主識(shí)字2分鐘，同位互讀2分鐘）；④朗讀《拍手歌》，6分鐘左右（其中自主朗讀2分鐘，自主識(shí)字2分鐘，同位互讀2分鐘）；⑤朗讀《田家四季歌》，6分鐘左右（其中自主朗讀2分鐘，自主識(shí)字2分鐘，同位互讀2分鐘）⑥給第1、2課的生字組出課文之外的詞語(yǔ)，6分鐘左右（1、3組：灘艘軍艦帆稻園孔翠；2、5組：隊(duì)銅號(hào)梧桐掌楓松柏；4、6組：裝樺耐守疆銀杉化桂）。⑦展示組詞結(jié)果，11分鐘左右（其中組詞任務(wù)相同的兩個(gè)小組刪去重復(fù)的詞語(yǔ)，2分鐘；第1、2、4組作為代表在班級(jí)展示組詞成果，教師點(diǎn)評(píng)，9分鐘。）（6）課時(shí)作業(yè)：背誦《場(chǎng)景歌》《樹之歌》。第2課時(shí)：“積累與梳理課”（對(duì)接“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①學(xué)生自主朗讀4篇課文；②認(rèn)識(shí)第3、第4課的30個(gè)生字。③各小組自主給后兩課中的生字組出課文之外的詞語(yǔ)（各組劃分組詞任務(wù)（蝴、蝶、了除外），采用書面記錄所組詞語(yǔ)的形式）。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：①自主閱讀4篇課文；②讀準(zhǔn)30個(gè)生字的字音；③給所識(shí)生字組出課文之外的詞語(yǔ)（第1、3組分別負(fù)責(zé)給前9個(gè)生字各組詞3個(gè)，第2、5小組分別負(fù)責(zé)給中間的9個(gè)生字個(gè)組詞3個(gè)，第4、6小組分別負(fù)責(zé)給后9個(gè)生字各組詞3個(gè)，均采用書面記錄所組詞語(yǔ)的形式）。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：自主閱讀4篇課文，認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，積累新鮮的詞句，給生字組出課文之外的詞語(yǔ)。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右；②抽查背誦《場(chǎng)景歌》《樹之歌》，2分鐘左右。③朗讀《場(chǎng)景歌》,4分鐘左右（其中自主朗讀1分鐘，自主識(shí)字1分鐘，同位互讀2分鐘）。④朗讀《樹之歌》，4分鐘左右（其中自主朗讀1分鐘，自主識(shí)字1分鐘，同位互讀2分鐘）；⑤朗讀《拍手歌》，6分鐘左右（其中自主朗讀2分鐘，自主識(shí)字2分鐘，同位互讀2分鐘）；⑥朗讀《田家四季歌》，6分鐘左右（其中自主朗讀2分鐘，自主識(shí)字2分鐘，同位互讀2分鐘）⑦給第3、4課的生字組出課文之外的詞語(yǔ)，6分鐘左右（1、3組：世界雀錦雄鷹翔雁叢；2、5組：深猛靈休季麥苗桑肥；4、6組：農(nóng)歸戴場(chǎng)谷粒雖辛苦）。⑧展示組詞結(jié)果，11分鐘左右（其中組詞任務(wù)相同的兩個(gè)小組刪去重復(fù)的詞語(yǔ)，2分鐘；第1、3、5組作為代表在班級(jí)展示組詞成果，教師點(diǎn)評(píng)，9分鐘。）（6）課時(shí)作業(yè)：背誦《拍手歌》。第3課時(shí)：“積累與梳理課”（對(duì)接“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①完成第1、2課中20個(gè)漢字的書寫任務(wù)（園巾化號(hào)孔壯群領(lǐng)隊(duì)銅旗杉松柏楊楓橋桐棉桂）；②寫字成果的展示交流。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①完成20個(gè)漢字的書寫任務(wù)；②書寫動(dòng)作規(guī)范，漢字形體正確、整潔、舒展。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：書寫“園巾化號(hào)孔壯群領(lǐng)隊(duì)銅旗杉松柏楊楓橋桐棉桂”等20個(gè)漢字。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：①書寫20個(gè)漢字；②交流、欣賞寫字成果。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，1分鐘左右；②師生書寫“園巾化號(hào)”4個(gè)漢字，展示交流寫字成果，8分鐘左右（師生自主書寫，2分鐘；同位交流，2分鐘；班級(jí)展示、欣賞，4分鐘）；③師生書寫“孔壯群領(lǐng)隊(duì)銅旗”7個(gè)漢字，展示交流寫字成果，11分鐘左右（師生自主書寫，4分鐘；同位交流，2分鐘；背景展示、欣賞，5分鐘）；④師生書寫“杉松柏楊楓橋桐棉桂”9個(gè)漢字，展示交流寫字成果，14分鐘左右（師生自主書寫，5分鐘；同位交流，3分鐘，班級(jí)展示、欣賞，6分鐘）；⑤學(xué)生再次書寫重點(diǎn)漢字，6分鐘左右。（6）課時(shí)作業(yè)：①自主鞏固書寫效果；②背誦《田家四季歌》。第4課時(shí)：“整本書閱讀課”（對(duì)接“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師在課前選擇閱讀自己喜歡的書籍（兒歌集、童話集等；②生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000字。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000字（教師的閱讀量不少于1.2萬(wàn)字）。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000字（教師的閱讀量不少于1.2萬(wàn)字）。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：自己喜歡的某一本書。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確閱讀目標(biāo)和要求，1分鐘左右。②生師自主閱讀自己選定的書籍，38分鐘左右（自主閱讀，互不干擾，閱讀量不少于3000字；教師的閱讀量不少于1.2萬(wàn)字）。③教師小結(jié)，1分鐘左右（表?yè)P(yáng)閱讀認(rèn)真的，鼓勵(lì)進(jìn)步明顯的）；（6）課時(shí)作業(yè)：續(xù)讀自己選定的某一本書，閱讀量不少于1000字。第5課時(shí)：“積累與梳理課”（對(duì)接“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①按照一定標(biāo)準(zhǔn)，自主梳理（不受課文的局限）57個(gè)生字（灘艘軍艦帆稻園孔翠隊(duì)銅號(hào)梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂世界雀錦雄鷹翔雁叢深猛靈休季蝴蝶麥苗桑肥農(nóng)歸戴場(chǎng)谷粒雖辛苦了）；②梳理成果的展示交流。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：按照自己標(biāo)準(zhǔn)（或聲母、韻母、筆畫、偏旁部首相同，或獨(dú)體字、合體字，或上下、左右等結(jié)構(gòu)），完成對(duì)57個(gè)漢字的梳理任務(wù)；②主動(dòng)參與梳理成果的班級(jí)展示活動(dòng)。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：按照一定標(biāo)準(zhǔn)，自主梳理57個(gè)生字（把自己認(rèn)為同一類的生字劃到一塊兒）。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：①57個(gè)漢字；②交流、欣賞梳理成果。（5）課前準(zhǔn)備：教師提前打印并下發(fā)57個(gè)生字的材料（A4紙，預(yù)留出梳理、圈劃的空間）。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，1分鐘左右；②師生自主梳理第1課生字（灘艘軍艦帆稻園孔翠隊(duì)銅號(hào)），9分鐘左右（自主梳理，3分鐘；同位交流，2分鐘，班級(jí)展示，4分鐘）③師生自主梳理第2、3、4課的45個(gè)漢字，15分鐘左右（師生自主梳理，12分鐘；同位交流，3分鐘）；④班級(jí)展示45個(gè)生字的梳理成果，12分鐘左右（以欣賞、鼓勵(lì)為主，3個(gè)梳理作品以上）；⑤學(xué)生完善梳理成果，3分鐘左右。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主善梳理成果；②背誦《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。

第6課時(shí)：“積累與梳理課”（對(duì)接“語(yǔ)言文字積累與梳理流”學(xué)習(xí)任務(wù)群）。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自主閱讀“查字典”的內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用“部首法”查字典；②“部首法查字典”展示交流；③查字典認(rèn)識(shí)“葡萄紫狐貍笨酸”7個(gè)生字。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：能夠運(yùn)用“部首法”在字典中查找生字的讀音和意思。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：自主閱讀“查字典”的內(nèi)容，掌握“部首法”查字典的基本步驟；②“部首法查字典”過程及成果展示交流。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第25、26頁(yè)的“查字典”。（5）課前準(zhǔn)備，師生每人一本《新華字典》。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，1分鐘左右；②自主查找“部首目錄”在《新華字典》中的位置及部首的排列順序，3分鐘左右（自主查找，2分鐘；同位交流，1分鐘）；③自主閱讀課本“查字典”的內(nèi)容，掌握“部首法”查字典的基本步驟，10分鐘左右（自主閱讀，掌握四個(gè)步驟；3分鐘；同位交流四步驟，2分鐘；班級(jí)展示四步驟，5分鐘）④自主嘗試運(yùn)用“部首法”查找漢字“艦、桐、肥”，14分鐘左右（自主在字典中查找，10分鐘；同位交流，4分鐘）；⑤班級(jí)運(yùn)用“部首法”查字“隊(duì)、鷹、世”比賽，第一個(gè)查到應(yīng)查漢字的學(xué)生展示查字經(jīng)過，9分鐘左右；⑥自主運(yùn)用“部首法”在字典查找“裝”，3分鐘左右（自主查字，2分鐘；同位交流，1分鐘）。（7）作業(yè)：①運(yùn)用“部首法”查字典認(rèn)識(shí)“葡萄紫狐貍笨酸”7個(gè)生字；②背誦《十二月花名歌》。第7課時(shí)：“整本書閱讀課”（對(duì)接“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師在課前選擇閱讀自己喜歡的書籍（兒歌集、童話集等；②生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000字。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000字（教師的閱讀量不少于1.2萬(wàn)字）。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000字（教師的閱讀量不少于1.2萬(wàn)字）。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：自己喜歡的某一本書。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確閱讀目標(biāo)和要求，1分鐘左右。②生師自主閱讀自己選定的書籍，38分鐘左右（自主閱讀，互不干擾，閱讀量不少于3000字；教師的閱讀量不少于1.2萬(wàn)字）。③教師小結(jié)，1分鐘左右（表?yè)P(yáng)閱讀認(rèn)真的，鼓勵(lì)進(jìn)步明顯的）；（6）課時(shí)作業(yè)：①續(xù)讀自己選定的某一本書，閱讀量不少于800字。②生師從校園或小區(qū)中撿拾一片樹葉，想辦法知道這是什么樹上的樹葉，并且查找該樹種的相關(guān)資料。第8課時(shí)：“寫話與交流課”（對(duì)接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師進(jìn)行“看圖寫話”練習(xí)（把第17頁(yè)的第3題改為寫話）；②同位交流，生師展示作品。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①生師完成“看圖寫話”練習(xí)；②同位交流作品，學(xué)生、教師作品展示，生師鑒賞。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①生師完成“看圖寫話”練習(xí)；②同位交流作品，學(xué)生、教師作品展示，生師鑒賞。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：第17頁(yè)的“選做”內(nèi)容（改為“看圖寫話”）。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；。②生師自主寫話，12分鐘左右。③自讀、同位互讀作品，3分鐘左右（自讀作品，1分鐘；同位互讀作品，2分鐘）。④班級(jí)展示學(xué)生作品，18分鐘左右（作者到臺(tái)前展示，多媒體投出作品；不少于5位學(xué)生的作品；師生鑒賞）；⑤教師作品展示，生師鑒賞，4分鐘左右。⑥生師建立自己的作品集，2分鐘左右（課前準(zhǔn)備另外的3頁(yè)紙，分別做封面、目錄頁(yè)、封底，在目錄頁(yè)后添加作品頁(yè)，活頁(yè)形式）。（6）課時(shí)作業(yè)：①修改完善自己的作品；②閱讀自己喜歡的故事書，不少于1000字。第9課時(shí)：“積累與梳理課”（對(duì)接“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①完成第3、4課中20個(gè)漢字的書寫任務(wù)（六九農(nóng)年季辛苦朋吹忙歌深肥歸貓友處叢熊戴）；②寫字成果的展示交流。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①完成20個(gè)漢字的書寫任務(wù)；②書寫動(dòng)作規(guī)范，漢字形體正確、整潔、舒展。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：書寫“六九朋吹忙歌深肥歸貓農(nóng)年季辛苦友處叢熊戴”等20個(gè)漢字。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：①書寫20個(gè)漢字；②交流、欣賞寫字成果。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，1分鐘左右；②師生書寫“六九農(nóng)年季辛苦”7個(gè)漢字，展示交流寫字成果，11分鐘左右（師生自主書寫，4分鐘；同位交流，2分鐘；班級(jí)展示、欣賞，5分鐘）；③師生書寫“朋吹忙歌深肥歸貓”8個(gè)漢字，展示交流寫字成果，13分鐘左右（師生自主書寫，5分鐘；同位交流，2分鐘；背景展示、欣賞，6分鐘）；④師生書寫“友處叢熊戴”5個(gè)漢字，展示交流寫字成果，10分鐘左右（師生自主書寫，3分鐘；同位交流，2分鐘，班級(jí)展示、欣賞，5分鐘）；⑤學(xué)生再次書寫重點(diǎn)漢字，5分鐘左右。（6）課時(shí)作業(yè)：①自主鞏固書寫效果；②自主朗讀課本第19頁(yè)倒數(shù)3行的內(nèi)容，“語(yǔ)文園地”中“日積月累”的內(nèi)容，并且背誦。。第10課時(shí)：“積累與梳理課”（對(duì)接“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①鞏固64個(gè)生字（灘艘軍艦帆稻園孔翠隊(duì)銅號(hào)，梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂，世界雀錦雄鷹翔雁叢深猛靈休，季蝴蝶麥苗桑肥農(nóng)歸戴場(chǎng)谷粒雖辛苦了，葡萄紫狐貍笨酸）的識(shí)記效果；②抄寫第19頁(yè)倒數(shù)第1—3行、日積月累的內(nèi)容。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①通順、流利地朗讀課文+《十二月花名歌》；②同位相互抽查、教師抽查認(rèn)讀生字；③抄寫第19頁(yè)倒數(shù)第1—3行、日積月累的內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①通順、流利地朗讀課文+《十二月花名歌》；②同位相互抽查、教師抽查認(rèn)讀生字；③抄寫第19頁(yè)倒數(shù)第1—3行、日積月累的內(nèi)容。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》《十二月花名歌》。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，1分鐘左右；②自主朗讀課文+《十二月花名歌》，11分鐘左右（其中自主朗讀3分鐘，同位互讀8分鐘）；③自主認(rèn)讀64個(gè)生字，9分鐘左右（自主認(rèn)讀，3分鐘；同位相互抽查認(rèn)讀生字，6分鐘）；④班級(jí)抽查認(rèn)讀生字，5分鐘左右；⑤學(xué)生完成抄寫內(nèi)容，14分鐘左右（其中自主抄寫，10分鐘；班級(jí)展示，4分鐘）。（6）課時(shí)作業(yè)：①背誦《十二月花名歌》；②閱讀自己喜歡的故事書，不少于800字。第11課時(shí)：“閱讀與鑒賞課”（對(duì)接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①朗讀4篇課文+《十二月花名歌》；②自主找出5篇兒歌中表示事物名稱的字、詞語(yǔ)。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①朗讀5首兒歌；②自主找出5篇兒歌中表示事物名稱的字、詞語(yǔ)。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①朗讀5首兒歌》；②自主找出5篇兒歌中表示事物名稱的字、詞語(yǔ)。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》《十二月花名歌》。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；②自主朗讀課文《場(chǎng)景歌》，找出表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，5分鐘左右（其中自主朗讀課文，1分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，2分鐘；同位交流，2分鐘）。③自主朗讀課文《樹之歌》，找出表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，5分鐘左右（其中自主朗讀課文，1分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，2分鐘；同位交流，2分鐘）。④自主朗讀課文《拍手歌》，找出表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，7分鐘左右（其中自主朗讀課文，3分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，2分鐘；同位交流，2分鐘）。⑤自主朗讀課文《田家四季歌》，找出表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，6分鐘左右（其中自主朗讀課文，2分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，2分鐘；同位交流，2分鐘）。⑥自主朗讀《十二月花名歌》，找出表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，6分鐘左右（其中自主朗讀課文，2分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，2分鐘；同位交流，2分鐘），⑦班級(jí)展示自主學(xué)習(xí)成果（臺(tái)前展示事物名稱的字、詞語(yǔ)，10分鐘左右（3位以上，生師點(diǎn)評(píng)）。（6）課時(shí)作業(yè)：閱讀自己喜歡的故事書，不少于1000字。第12課時(shí)：“整本書閱讀課”（對(duì)接“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師在課前選擇閱讀自己喜歡的書籍（兒歌集、童話集等；②生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000字。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000字（教師的閱讀量不少于1.2萬(wàn)字）。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000字（教師的閱讀量不少于1.2萬(wàn)字）。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：自己喜歡的某一本書。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確閱讀目標(biāo)和要求，1分鐘左右。②生師自主閱讀自己選定的書籍，38分鐘左右（自主閱讀，互不干擾，閱讀量不少于3000字；教師的閱讀量不少于1.2萬(wàn)字）。③教師小結(jié)，1分鐘左右（表?yè)P(yáng)閱讀認(rèn)真的，鼓勵(lì)進(jìn)步明顯的）；（6）課時(shí)作業(yè)：①續(xù)讀自己選定的某一本書，閱讀量不少于500字。②生師梳理所檢樹葉的樹種資料，寫幾句話，簡(jiǎn)單介紹一下（針對(duì)他人想知道的問題）。第13課時(shí)：“閱讀與鑒賞課”（對(duì)接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①朗讀4篇課文+《十二月花名歌》；②自主找出5篇兒歌中表示動(dòng)作的字、詞語(yǔ)。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①朗讀5首兒歌；②自主找出5篇兒歌中表示動(dòng)作的字、詞語(yǔ)。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①朗讀5首兒歌》；②自主找出5篇兒歌中表示動(dòng)作的字、詞語(yǔ)。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》《十二月花名歌》。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；②自主朗讀課文《場(chǎng)景歌》，找出表示動(dòng)作的字、詞語(yǔ)，5分鐘左右（其中自主朗讀課文，1分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，2分鐘；同位交流，2分鐘）。③自主朗讀課文《樹之歌》，找出表示動(dòng)作的字、詞語(yǔ)，5分鐘左右（其中自主朗讀課文，1分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，2分鐘；同位交流，2分鐘）。④自主朗讀課文《拍手歌》，找出表示動(dòng)作的字、詞語(yǔ)，7分鐘左右（其中自主朗讀課文，3分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，2分鐘；同位交流，2分鐘）。⑤自主朗讀課文《田家四季歌》，找出動(dòng)作的字、詞語(yǔ)，6分鐘左右（其中自主朗讀課文，2分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，2分鐘；同位交流，2分鐘）。⑥自主朗讀《十二月花名歌》，找出表示動(dòng)作的字、詞語(yǔ)，6分鐘左右（其中自主朗讀課文，2分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語(yǔ)，2分鐘；同位交流，2分鐘），⑦班級(jí)展示自主學(xué)習(xí)成果（臺(tái)前展示動(dòng)作的字、詞語(yǔ)，10分鐘左右（3位以上，生師點(diǎn)評(píng)）。（6）課時(shí)作業(yè)：閱讀自己喜歡的故事書，不少于1000字。第14課時(shí)：“寫話與交流課”（對(duì)接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師進(jìn)行題為“我喜歡的小動(dòng)物”的寫話練習(xí)；②同位交流，生師展示作品。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①生師完成“我喜歡的小動(dòng)物”寫話練習(xí)；②同位交流作品，學(xué)生、教師作品展示，生師鑒賞。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①生師完成“我喜歡的小動(dòng)物”寫話練習(xí)；②同位交流作品，學(xué)生、教師作品展示，生師鑒賞。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：“我喜歡的小動(dòng)物”寫話。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；。②生師自主寫話，12分鐘左右。③自讀、同位互讀作品，3分鐘左右（自讀作品，1分鐘；同位互讀作品，2分鐘）。④班級(jí)展示學(xué)生作品，19分鐘左右（作者到臺(tái)前展示，多媒體投出作品；不少于5位學(xué)生的作品；師生鑒賞）；⑤教師作品展示，生師鑒賞，4分鐘左右。⑥生師建立自己的作品集，1分鐘左右（6）課時(shí)作業(yè)：①修改完善自己的作品，完善《個(gè)人作品集》；②閱讀自己喜歡的故事書，不少于500字。③生師完善給樹種所寫的介紹（針對(duì)他人想了解這一樹種的幾個(gè)問題，寫幾句話）。第15課時(shí)：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)課”（對(duì)接“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）。（課前準(zhǔn)備：完善給樹種所寫的介紹（針對(duì)他人想了解這一樹種的幾個(gè)問題，寫幾句話）。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自讀給某一樹種寫的介紹；②小組交流，并且推薦出一份最佳作品；③班級(jí)展示最佳作品。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①完成給某一樹種寫的介紹材料，并且主動(dòng)參與展示分享；②認(rèn)真聽取他人的分享。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①完成給某一樹種寫的介紹材料，并且主動(dòng)參與展示分享；②認(rèn)真聽取他人的分享。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：分享、交流給某一樹種寫的介紹材料。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；②朗讀并分享自己的作品，5分鐘左右（其中自主朗讀作品，1分鐘；同位互讀作品；2分鐘；自主修改作品，2分鐘）。③小組交流并且推薦出一篇最佳作品，8分鐘左右（組員自讀作品，6分鐘；小組推薦最佳作品，2分鐘）。④班級(jí)最佳作品展示，生師鑒賞，22分鐘左右（多媒體投出作品，作者臺(tái)前展示；生師鑒賞）。⑤教師作品展示，4分鐘左右（生師鑒賞）。（6）課時(shí)作業(yè)：①修改自己的作品，并完善《個(gè)人作品集）；②閱讀自己喜歡的故事書，不少于1000字。三、學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)需要注意的問題

1、各單元與學(xué)習(xí)任務(wù)群的對(duì)接需要遵循課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。尤其是在各位專家自說自話的情況下，僅聽專家的意見就很難操作了。自己要有真知灼見，要有學(xué)術(shù)定力。一是必須認(rèn)真研讀課程方案、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，站在學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的前列。二是明確六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能。學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“貫串性”學(xué)習(xí)任務(wù)群和“專項(xiàng)性”學(xué)習(xí)任務(wù)群。“貫串性”學(xué)習(xí)任務(wù)群必須對(duì)接到本學(xué)段所有單元的教學(xué)中?！皩ｍ?xiàng)性”學(xué)習(xí)任務(wù)群則可以根據(jù)單元內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行自主選擇。三是新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)是以學(xué)習(xí)任務(wù)群為中心，即運(yùn)用所確定的學(xué)習(xí)任務(wù)群去貫串單元里的課文。而不是以課文為中心，以課文去貫串學(xué)習(xí)任務(wù)群。四是避免曲解學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)。如每個(gè)單元