2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——社交媒體對(duì)教育技術(shù)的影響與挑戰(zhàn)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于社交媒體的核心特征？（）A.用戶生成內(nèi)容B.社交互動(dòng)性C.強(qiáng)調(diào)正式組織結(jié)構(gòu)D.傳播范圍廣2.在教育技術(shù)領(lǐng)域，“社交媒體”通常指代的是？（）A.主要用于商業(yè)營(yíng)銷的社交網(wǎng)站B.具備信息發(fā)布、交流互動(dòng)功能，并被應(yīng)用于教育場(chǎng)景的在線平臺(tái)C.僅限于視頻分享的在線平臺(tái)D.支持復(fù)雜科學(xué)計(jì)算的軟件工具3.翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式與社交媒體的結(jié)合，其主要優(yōu)勢(shì)在于？（）A.大幅減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)B.強(qiáng)化課堂上的知識(shí)講解和即時(shí)答疑C.促進(jìn)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)和課后社交互動(dòng)D.提供標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一學(xué)習(xí)路徑4.教師利用社交媒體創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，主要目的是？（）A.提高學(xué)生的信息檢索速度B.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和知識(shí)共建C.方便教師發(fā)布作業(yè)和通知D.增加課堂的趣味性和娛樂(lè)性5.以下哪項(xiàng)不是社交媒體在教育教學(xué)應(yīng)用中常見(jiàn)的倫理挑戰(zhàn)？（）A.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺凌B.教師專業(yè)邊界模糊C.教學(xué)內(nèi)容版權(quán)糾紛D.實(shí)體課堂參與率普遍下降6.“數(shù)字鴻溝”在社交媒體與教育技術(shù)融合背景下可能表現(xiàn)為？（）A.不同地區(qū)學(xué)生社交媒體使用時(shí)長(zhǎng)差異B.不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景學(xué)生獲取和使用數(shù)字技術(shù)能力的差異C.不同性別學(xué)生對(duì)社交媒體話題偏好的差異D.不同年齡段教師對(duì)社交媒體教學(xué)應(yīng)用的熟悉程度差異7.利用社交媒體進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，其主要依據(jù)是？（）A.學(xué)生的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)B.學(xué)生的在線行為數(shù)據(jù)和興趣偏好C.學(xué)生的家庭背景D.學(xué)生的課堂表現(xiàn)8.某教育機(jī)構(gòu)禁止學(xué)生在課堂上使用社交媒體，主要考慮的是？（）A.防止網(wǎng)絡(luò)成癮B.維護(hù)課堂秩序和專注度C.保護(hù)學(xué)生隱私D.避免網(wǎng)絡(luò)商業(yè)廣告干擾9.以下哪項(xiàng)策略不利于減輕社交媒體對(duì)學(xué)習(xí)者注意力的負(fù)面影響？（）A.設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間管理計(jì)劃B.在學(xué)習(xí)時(shí)完全屏蔽社交媒體通知C.將社交媒體作為學(xué)習(xí)資源獲取的主要渠道D.教授學(xué)生媒介素養(yǎng)和自我調(diào)節(jié)技巧10.教育技術(shù)領(lǐng)域研究社交媒體應(yīng)用未來(lái)趨勢(shì)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注？（）A.當(dāng)前最流行的社交媒體平臺(tái)B.新技術(shù)（如AI、大數(shù)據(jù)、VR/AR）與社交媒體在教育場(chǎng)景的融合潛力C.社交媒體用戶數(shù)量的增長(zhǎng)速度D.社交媒體對(duì)廣告產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。每小題5分，共30分）1.簡(jiǎn)述社交媒體如何支持混合式學(xué)習(xí)模式的實(shí)施。2.教師在利用社交媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)如何平衡信息發(fā)布與學(xué)生互動(dòng)？3.闡述社交媒體對(duì)教育技術(shù)專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展可能帶來(lái)的機(jī)遇。4.簡(jiǎn)述學(xué)生在使用社交媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可能面臨的主要隱私風(fēng)險(xiǎn)。5.什么是“社交化學(xué)習(xí)”？社交媒體在其中扮演著怎樣的角色？6.學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)在引入社交媒體用于教學(xué)前，需要進(jìn)行哪些方面的準(zhǔn)備？三、論述題（請(qǐng)結(jié)合實(shí)例或理論，深入闡述下列問(wèn)題。每小題10分，共20分）1.論述社交媒體應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)教育技術(shù)范式（如教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等）帶來(lái)的沖擊與變革。2.分析社交媒體在促進(jìn)教育公平方面可能發(fā)揮的作用，并探討其可能加劇教育不平等的風(fēng)險(xiǎn)。四、案例分析題（請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下案例，并回答問(wèn)題。共30分）案例：某高校一門在線課程要求學(xué)生必須加入課程官方的微信群和課程博客。教師通過(guò)微信群發(fā)布通知、回答問(wèn)題、組織討論；課程博客作為主要的課程資源發(fā)布平臺(tái)和作業(yè)提交點(diǎn)。期末評(píng)價(jià)中，參與微信群討論的活躍程度和博客作業(yè)質(zhì)量各占一部分分?jǐn)?shù)。部分學(xué)生認(rèn)為這種做法有助于互動(dòng)和交流，但也反映存在信息過(guò)載、個(gè)人觀點(diǎn)難以充分表達(dá)、以及擔(dān)心被“隱形懲罰”（因?yàn)椴换钴S會(huì)扣分）等問(wèn)題。問(wèn)題：1.該案例中，社交媒體（微信群、博客）在課程中扮演了哪些具體角色？（8分）2.分析該案例中應(yīng)用社交媒體教學(xué)可能帶來(lái)的主要優(yōu)勢(shì)。（7分）3.分析該案例中應(yīng)用社交媒體教學(xué)可能存在的潛在問(wèn)題或挑戰(zhàn)。（7分）4.如果你是該課程的教師，你會(huì)如何調(diào)整策略，以更好地利用社交媒體促進(jìn)學(xué)習(xí)，并回應(yīng)學(xué)生的擔(dān)憂？（8分）五、方案設(shè)計(jì)題（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)具體的方案。共40分）任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)利用社交媒體（或其某種功能，如直播、協(xié)作平臺(tái)等）支持某門特定課程（例如：大學(xué)“教育心理學(xué)”或中學(xué)“編程入門”）教學(xué)的方案。要求：1.明確目標(biāo)課程、目標(biāo)學(xué)生群體以及所選社交媒體平臺(tái)/功能。2.詳細(xì)說(shuō)明將如何利用該平臺(tái)/功能開(kāi)展至少三項(xiàng)具體的教學(xué)活動(dòng)（如課前預(yù)熱、課中互動(dòng)、課后拓展等）。3.闡述每項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路、預(yù)期學(xué)習(xí)效果以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。4.分析該方案實(shí)施可能面臨的挑戰(zhàn)及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。5.強(qiáng)調(diào)方案中如何體現(xiàn)對(duì)社交媒體潛在風(fēng)險(xiǎn)（如隱私、公平性）的關(guān)注。---試卷答案一、選擇題1.C2.B3.C4.B5.D6.B7.B8.B9.C10.B二、簡(jiǎn)答題1.社交媒體支持混合式學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在：可通過(guò)社交平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料、學(xué)習(xí)提示，激發(fā)課前興趣；搭建在線討論區(qū)，促進(jìn)師生、生生間的異步交流與協(xié)作，分享見(jiàn)解；利用直播或互動(dòng)功能進(jìn)行實(shí)時(shí)課堂互動(dòng)或答疑；構(gòu)建學(xué)習(xí)社群，支持學(xué)生圍繞特定主題持續(xù)交流與知識(shí)共建，延伸課堂學(xué)習(xí)時(shí)空。社交媒體的互動(dòng)性和連接性有助于實(shí)現(xiàn)線上自主學(xué)習(xí)的深度和線下面對(duì)面互動(dòng)的質(zhì)量互補(bǔ)。2.教師平衡社交媒體信息發(fā)布與學(xué)生互動(dòng)，需：明確發(fā)布信息的主次與渠道（如重要通知通過(guò)平臺(tái)公告，非緊急信息通過(guò)群聊），避免信息轟炸；設(shè)置固定的互動(dòng)時(shí)段或話題，引導(dǎo)討論，提高互動(dòng)效率和質(zhì)量；鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并耐心、及時(shí)地回應(yīng)；運(yùn)用提問(wèn)、投票、話題引導(dǎo)等方式主動(dòng)發(fā)起互動(dòng)；關(guān)注互動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行有效引導(dǎo)和總結(jié)，而非僅僅發(fā)布信息；設(shè)定合理的參與期望和評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生參與。3.社交媒體為教師專業(yè)發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇：提供豐富的學(xué)習(xí)資源（文章、視頻、案例）和交流平臺(tái)（專業(yè)社群、論壇）；方便教師參與在線研討會(huì)、聽(tīng)講座，拓展視野；支持教師建立個(gè)人專業(yè)品牌，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果；促進(jìn)教師間的協(xié)作與互助，共同解決問(wèn)題；通過(guò)觀察和參與其他教師的實(shí)踐，獲得啟發(fā)；便于跟蹤教育技術(shù)領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)和理論發(fā)展。4.學(xué)生使用社交媒體學(xué)習(xí)時(shí)面臨的主要隱私風(fēng)險(xiǎn)：個(gè)人信息（如姓名、學(xué)校、位置、聯(lián)系方式）可能被無(wú)意中公開(kāi)或被他人獲??；在參與討論或發(fā)布內(nèi)容時(shí)，可能泄露個(gè)人觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣或心理狀態(tài)；賬戶被盜或密碼安全設(shè)置不當(dāng)，導(dǎo)致個(gè)人數(shù)據(jù)和隱私泄露；被不法分子利用社交數(shù)據(jù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙或針對(duì)性攻擊；在不知情的情況下參與數(shù)據(jù)收集，影響個(gè)人隱私權(quán)。5.社交化學(xué)習(xí)是指利用社交媒體的屬性（連接、分享、互動(dòng)、協(xié)作）來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。社交媒體在其中扮演著關(guān)鍵角色：作為連接平臺(tái)，打破地理限制，連接學(xué)習(xí)者、教師和資源；作為分享渠道，方便學(xué)習(xí)者分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、資源和學(xué)習(xí)產(chǎn)品；作為互動(dòng)工具，提供討論、提問(wèn)、評(píng)論、點(diǎn)贊等多種形式，激發(fā)參與；作為協(xié)作空間，支持小組項(xiàng)目、共同創(chuàng)作、集體智慧的匯聚；作為學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造社群氛圍，支持歸屬感和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。6.學(xué)校引入社交媒體教學(xué)前的準(zhǔn)備包括：進(jìn)行需求調(diào)研和可行性分析，了解師生對(duì)社交媒體教學(xué)的接受度和技術(shù)基礎(chǔ)；選擇合適的社交媒體平臺(tái)或工具，考慮其功能、安全性、易用性及與課程需求的匹配度；制定清晰的使用規(guī)范和指導(dǎo)原則，明確教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、互動(dòng)方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)展教師培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用社交媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和管理的技能；建立技術(shù)支持體系，保障平臺(tái)穩(wěn)定運(yùn)行和解決技術(shù)問(wèn)題；制定數(shù)據(jù)隱私和安全政策，保護(hù)師生信息；準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)潛在問(wèn)題的預(yù)案。三、論述題1.社交媒體的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)教育技術(shù)范式帶來(lái)了顯著沖擊與變革。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，從以教師為中心的線性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向支持多元互動(dòng)、非線性、生成性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)性和情境性，將社交互動(dòng)融入教學(xué)流程；需要考慮社交平臺(tái)的特性進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)和資源組織。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，從側(cè)重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；利用社交數(shù)據(jù)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，了解學(xué)習(xí)行為和需求；評(píng)價(jià)主體多元化，包括教師、同伴、甚至自我評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容擴(kuò)展到協(xié)作能力、溝通能力、數(shù)字公民素養(yǎng)等社交維度。在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，從實(shí)體課堂和靜態(tài)在線平臺(tái)擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的社交媒體學(xué)習(xí)環(huán)境；強(qiáng)調(diào)真實(shí)世界連接和跨時(shí)空學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)社區(qū)成為重要的學(xué)習(xí)空間。社交媒體使得教育技術(shù)更加關(guān)注人的連接、互動(dòng)和共創(chuàng)，推動(dòng)教育向更加開(kāi)放、靈活和個(gè)性化的方向發(fā)展。2.社交媒體在促進(jìn)教育公平方面可能發(fā)揮的作用：打破時(shí)空限制，讓優(yōu)質(zhì)教育資源（課程、講座、專家）通過(guò)社交媒體平臺(tái)觸達(dá)更廣泛地區(qū)的學(xué)生，尤其是在資源匱乏地區(qū)；降低獲取信息的門檻，學(xué)生可以方便地獲取各種學(xué)習(xí)資料和交流信息；為有特殊需求的學(xué)生（如地理隔離、身體不便）提供參與學(xué)習(xí)和社交的機(jī)會(huì)；促進(jìn)不同背景學(xué)生之間的連接和交流，拓寬視野，可能緩解部分社會(huì)隔閡；支持在線學(xué)習(xí)社群的形成，為弱勢(shì)學(xué)生提供情感支持和同伴互助。然而，社交媒體也可能加劇教育不平等的風(fēng)險(xiǎn)：數(shù)字鴻溝（設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、技能差異）可能導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法平等受益；平臺(tái)算法和內(nèi)容推薦可能固化用戶現(xiàn)有認(rèn)知和社交圈層，加劇信息繭房效應(yīng)，導(dǎo)致教育機(jī)會(huì)不均；過(guò)度依賴社交媒體可能排斥或邊緣化缺乏數(shù)字技能或不愿使用社交媒體的學(xué)生；社交媒體上的歧視、欺凌等負(fù)面行為可能對(duì)弱勢(shì)學(xué)生造成更大傷害；商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)下，部分優(yōu)質(zhì)內(nèi)容可能需要付費(fèi)或進(jìn)行其他形式的“付費(fèi)才能平等”的準(zhǔn)入，違背教育公平原則。四、案例分析題1.該案例中，社交媒體（微信群、博客）在課程中扮演了以下角色：微信群主要扮演著即時(shí)通訊、信息發(fā)布、異步討論和答疑的角色；課程博客主要扮演著課程資源存儲(chǔ)、作業(yè)發(fā)布與提交、學(xué)習(xí)過(guò)程記錄和展示的角色。兩者共同構(gòu)成了課程的輔助教學(xué)環(huán)境。2.該案例中應(yīng)用社交媒體教學(xué)可能帶來(lái)的主要優(yōu)勢(shì)：提高了溝通效率，教師可以快速發(fā)布信息，學(xué)生可以便捷地提問(wèn)和交流；增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和參與感，通過(guò)討論和協(xié)作促進(jìn)知識(shí)共建；方便了學(xué)習(xí)資源的共享和積累，博客作為平臺(tái)可以集中管理課程資料；提供了異步學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)生可以在自己的時(shí)間參與討論和完成作業(yè)；有助于形成學(xué)習(xí)社區(qū)，增強(qiáng)師生和生生之間的連接感。3.該案例中應(yīng)用社交媒體教學(xué)可能存在的潛在問(wèn)題或挑戰(zhàn)：信息過(guò)載風(fēng)險(xiǎn)，微信群可能被大量通知和討論淹沒(méi)，影響重要信息的獲??；互動(dòng)質(zhì)量難以保證，快速滾動(dòng)的信息流可能導(dǎo)致深度討論不足，或僅限于少數(shù)活躍學(xué)生；隱私和公平性問(wèn)題，活躍度評(píng)價(jià)可能引發(fā)學(xué)生焦慮，且難以確保所有學(xué)生都能在舒適的環(huán)境中表達(dá)；技術(shù)依賴和數(shù)字鴻溝，部分學(xué)生可能不習(xí)慣或無(wú)法有效使用社交媒體工具；平臺(tái)功能和易用性限制，微信群和博客可能無(wú)法完全滿足復(fù)雜的交互和評(píng)估需求；管理難度，教師需要投入額外精力來(lái)管理討論秩序和評(píng)價(jià)參與度。4.若我是該課程教師，我會(huì)調(diào)整策略如下：明確界定微信群和博客的具體功能和使用規(guī)則，減少非必要信息發(fā)布，引導(dǎo)討論聚焦主題；引入更多元化的互動(dòng)方式，如分組討論、主題辯論、在線測(cè)驗(yàn)等，降低對(duì)單一平臺(tái)的依賴；實(shí)施更靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅看活躍度，也看貢獻(xiàn)質(zhì)量、批判性思維和協(xié)作效果，提供多次參與和糾錯(cuò)機(jī)會(huì)；加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生理性看待社交媒體，學(xué)習(xí)時(shí)間管理和自我調(diào)節(jié)；提供多種學(xué)習(xí)資源和參與方式，照顧不同習(xí)慣和能力的學(xué)生；定期收集學(xué)生反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整社交媒體的使用策略；強(qiáng)調(diào)內(nèi)容本身而非平臺(tái)使用，將社交媒體視為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的工具而非目的。5.方案實(shí)施可能面臨的挑戰(zhàn)包括：學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)差異導(dǎo)致的使用困難或不適應(yīng)；平臺(tái)功能限制或穩(wěn)定性問(wèn)題；教師投入額外時(shí)間和精力進(jìn)行管理和引導(dǎo)的負(fù)擔(dān)；如何確?；?dòng)的學(xué)術(shù)性和安全性；如何設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方式衡量社交媒體參與的有效性；如何應(yīng)對(duì)潛在的隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)和數(shù)字鴻溝問(wèn)題。應(yīng)對(duì)策略：提供必要的技能培訓(xùn)和支持；選擇穩(wěn)定易用、功能滿足需求的平臺(tái)；明確規(guī)范，加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)管；設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方式；加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全教育和平臺(tái)管理；提供替代性參與途徑，關(guān)注公平性。五、方案設(shè)計(jì)題（因答案需具體設(shè)計(jì)，此處僅提供評(píng)分要點(diǎn)和思路方向，非標(biāo)準(zhǔn)答案）*目標(biāo)明確：清晰說(shuō)明課程、學(xué)生、平臺(tái)。*活動(dòng)設(shè)計(jì)：*活動(dòng)應(yīng)圍繞課程目標(biāo)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。*利用平臺(tái)特性設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、促進(jìn)協(xié)作的活動(dòng)（如討論、辯論、項(xiàng)目協(xié)作、資源共享）。*活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次，兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力的學(xué)生