2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫——視障學(xué)生輔助工具設(shè)計與應(yīng)用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.對于有中度視力損傷，但仍依賴視覺進行部分學(xué)習(xí)和活動的學(xué)生，以下哪種輔助工具可能是最合適的？（）A.立體聲閱讀筆B.放大鏡C.盲文顯示器D.觸覺地圖2.以下哪項不是通用設(shè)計（UniversalDesign）在學(xué)習(xí)輔助工具應(yīng)用中的體現(xiàn)？（）A.輔助工具應(yīng)易于操作和學(xué)習(xí)B.輔助工具應(yīng)適用于不同視力水平的學(xué)生C.輔助工具應(yīng)盡可能自動化，減少用戶干預(yù)D.輔助工具應(yīng)提供多種輸入輸出方式3.在為視障學(xué)生選擇輔助工具時，以下哪個因素不是必須優(yōu)先考慮的？（）A.學(xué)生的具體視力損傷狀況B.使用的環(huán)境（如教室、家庭、社區(qū)）C.工具的購買成本D.工具是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)4.能夠?qū)?shù)字文本轉(zhuǎn)換為語音讀出的設(shè)備或軟件，主要屬于哪一類輔助工具？（）A.視覺增強工具B.物理移動輔助工具C.聽覺輔助工具D.認知輔助工具5.盲文是一種基于觸覺的閱讀和寫作系統(tǒng)，主要用于服務(wù)哪類視障學(xué)生？（）A.色盲學(xué)生B.低視力學(xué)生C.全盲學(xué)生D.視力損傷程度輕微的學(xué)生6.以下哪項是評估視障學(xué)生輔助工具使用效果的重要方法？（）A.僅觀察工具的技術(shù)參數(shù)B.僅依據(jù)教師的主觀感受C.通過學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升來衡量D.結(jié)合學(xué)生的自我報告、教師觀察和功能性評估7.光學(xué)助視器的工作原理主要是？（）A.將聲音轉(zhuǎn)化為圖像B.增大物體發(fā)出的光線強度C.放大視野中的物體圖像D.通過振動傳遞信息8.在設(shè)計適用于視障學(xué)生的網(wǎng)站或數(shù)字學(xué)習(xí)資源時，以下哪個原則是核心？（）A.確保顏色對比度足夠高B.提供所有內(nèi)容的純文本替代品C.界面設(shè)計盡可能復(fù)雜以顯示專業(yè)性D.禁止使用鍵盤導(dǎo)航9.對于需要精確操作精細任務(wù)的全盲學(xué)生，以下哪種輔助技術(shù)可能特別有幫助？（）A.帶有觸覺反饋的觸摸屏B.光學(xué)字符識別（OCR）掃描器C.語音控制軟件D.電動抓握器10.輔助工具的“通用學(xué)習(xí)設(shè)計”（UniversalLearningDesign,ULD）應(yīng)用強調(diào)？（）A.為每個學(xué)生定制完全獨立的工具B.設(shè)計能適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格的工具與環(huán)境C.只為有嚴重視力損傷的學(xué)生提供工具D.優(yōu)先選擇價格最低的工具二、填空題（每空1分，共10分）1.選擇視障學(xué)生輔助工具時，必須充分考慮學(xué)生的______、______以及______三大核心要素。2.能夠通過掃描印刷文字并將其轉(zhuǎn)換為語音讀出的設(shè)備，通常被稱為______。3.盲文中的基本書寫單位是______，它由一定數(shù)量的凸點組成。4.除了視覺和聽覺，視障學(xué)生還可能依賴______和______感官來獲取環(huán)境信息。5.在輔助工具的設(shè)計中，遵循______原則意味著要考慮到使用者的身體和動作能力。6.對于出行有困難的視障人士，導(dǎo)盲犬是重要的______工具。7.評估輔助工具效果時，關(guān)注學(xué)生是否能夠獨立、高效地完成______是關(guān)鍵指標之一。8.現(xiàn)代輔助工具越來越強調(diào)與其他技術(shù)（如______、______）的整合應(yīng)用。9.視覺追蹤技術(shù)可以幫助視障學(xué)生通過攝像頭捕捉并______視野中的特定物體或文字。10.通用設(shè)計理念在輔助工具應(yīng)用中的目標是創(chuàng)造性的______，以滿足所有用戶的需要。三、名詞解釋（每題3分，共15分）1.低視力2.通用設(shè)計（UniversalDesign）3.光學(xué)助視器4.輔助溝通設(shè)備（AAC）5.功能性評估四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述選擇視障學(xué)生輔助工具時需要考慮的主要原則。2.簡要說明盲文顯示器的工作原理及其主要優(yōu)勢。3.為什么說輔助工具的選擇不能僅僅基于學(xué)生的視力損傷程度？4.在教室環(huán)境中，教師可以為視障學(xué)生有效使用輔助工具提供哪些支持？五、論述題（10分）結(jié)合實際教學(xué)場景，論述在為視障學(xué)生選擇和實施輔助工具時，教師、學(xué)生、家長以及技術(shù)人員之間應(yīng)該進行怎樣的有效協(xié)作？并說明這種協(xié)作的重要性。六、設(shè)計應(yīng)用題（25分）假設(shè)你是一名特殊教育教師，班級里有一位剛?cè)雽W(xué)的全盲學(xué)生小明。請為他設(shè)計一份個性化的輔助工具使用初步方案。方案應(yīng)至少包含以下內(nèi)容：1.識別出小明當(dāng)前在學(xué)習(xí)中可能遇到的幾個主要障礙（與視覺相關(guān)）。2.針對每個障礙，提出1-2種合適的輔助工具或技術(shù)（請說明選擇理由）。3.簡述你將如何引導(dǎo)小明學(xué)習(xí)使用這些工具。4.你計劃如何評估這些工具使用的效果。試卷答案一、選擇題（每題2分，共20分）1.B2.C3.C4.C5.C6.D7.C8.B9.A10.B二、填空題（每空1分，共10分）1.視力損傷狀況，學(xué)習(xí)任務(wù)，個體差異2.光學(xué)字符識別（OCR）掃描器3.字符（或Braillecell）4.觸覺，聽覺5.可訪問性（或無障礙）6.移動7.功能性任務(wù)（或?qū)嶋H生活任務(wù)）8.計算（或計算機），網(wǎng)絡(luò)9.輸出（或呈現(xiàn)）10.無障礙（或可及性）三、名詞解釋（每題3分，共15分）1.低視力：指視力損傷程度尚未達到全盲，但通過常規(guī)視覺矯正或輔助工具，仍難以滿足學(xué)習(xí)、工作或生活需求的狀態(tài)。2.通用設(shè)計（UniversalDesign）：指在產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等過程中，從一開始就考慮到最大多數(shù)人的使用需求和能力，使產(chǎn)品或環(huán)境對所有人（包括殘障人士和普通人群）都盡可能易于使用的設(shè)計理念。3.光學(xué)助視器：利用透鏡系統(tǒng)放大視野中的物體圖像，幫助低視力人士看清細小文字或物體的一種光學(xué)工具。4.輔助溝通設(shè)備（AAC）：指幫助有溝通障礙（可能包括視障）人士表達思想、交流信息的設(shè)備、軟件或系統(tǒng)，例如盲文顯示器、語音合成器等。5.功能性評估：指通過觀察和測量學(xué)生在真實或模擬的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中使用輔助工具完成特定任務(wù)的表現(xiàn)，以評估工具有效性和學(xué)生適應(yīng)性的過程。四、簡答題（每題5分，共20分）1.選擇視障學(xué)生輔助工具的主要原則包括：學(xué)生的個體差異（視力狀況、年齡、學(xué)習(xí)需求、認知水平等）；任務(wù)的性質(zhì)和目標；工具的適用性（效果、易用性、便攜性、兼容性等）；成本效益；以及環(huán)境因素。同時需遵循通用設(shè)計原則，確保無障礙。2.盲文顯示器通過攝像頭捕捉文本圖像，利用光學(xué)字符識別（OCR）技術(shù)將其轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，再通過合成語音將文字信息“讀”給用戶聽。其主要優(yōu)勢是能夠?qū)⒂∷⑽谋炯磿r轉(zhuǎn)化為語音，方便視障學(xué)生獲取信息，尤其適用于閱讀電子文檔、網(wǎng)頁等。3.因為學(xué)生的需求是多元且動態(tài)變化的，不僅取決于視力損傷程度，還與年齡、認知、情緒、學(xué)習(xí)環(huán)境、任務(wù)類型等多種因素相關(guān)。同一視力損傷程度的學(xué)生可能因為個體差異或任務(wù)不同而需要不同的工具。只看視力程度會導(dǎo)致工具選擇不當(dāng)，無法真正滿足學(xué)生的實際需求。4.教師可以：提供關(guān)于工具的信息和培訓(xùn)；在教學(xué)中創(chuàng)造使用工具的機會；觀察學(xué)生使用情況并提供指導(dǎo)；與其他專業(yè)人員（如定向行走訓(xùn)練師、低視力專家）合作；調(diào)整教學(xué)方法和材料以配合工具使用；鼓勵學(xué)生之間的經(jīng)驗分享。五、論述題（10分）有效協(xié)作對于輔助工具的成功實施至關(guān)重要。教師需要識別學(xué)生需求并與技術(shù)人員溝通；技術(shù)人員需提供合適的技術(shù)支持和培訓(xùn)；家長需了解工具功能并配合在家使用；學(xué)生則是自身需求的最直接表達者，應(yīng)積極參與選擇和調(diào)整過程。這種協(xié)作能確保工具的選擇最符合學(xué)生實際，使用培訓(xùn)更具針對性，問題能及時解決，從而最大化工具對學(xué)生學(xué)習(xí)的支持效果，并促進學(xué)生的獨立性。六、設(shè)計應(yīng)用題（25分）（本題為開放性題目，以下提供一個符合要求的示例方案框架，具體內(nèi)容可根據(jù)假設(shè)情景調(diào)整）1.可能遇到的障礙：閱讀印刷文字困難、理解圖表信息困難、在環(huán)境中定向困難、操作電子設(shè)備困難等。2.輔助工具建議：*閱讀障礙：盲文顯示器（用于電子文本），OCR掃描筆/掃描器（用于紙質(zhì)文本）。理由：將視覺信息轉(zhuǎn)化為觸覺或聽覺信息，符合全盲學(xué)生的信息獲取方式。*圖表信息障礙：盲用統(tǒng)計軟件（將圖表轉(zhuǎn)換為觸覺圖像或描述），帶有觸覺標記的實體圖表。理由：提供圖表信息的替代性呈現(xiàn)方式。*定向障礙：電子盲道系統(tǒng)（校內(nèi)導(dǎo)航），定向行走訓(xùn)練課程。理由：利用科技輔助物理環(huán)境認知，結(jié)合專業(yè)訓(xùn)練提高獨立出行能力。*電子設(shè)備操作困難：屏幕閱讀器軟件（如J