2025年大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——教育技術(shù)學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)理論考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于泰勒評(píng)價(jià)模式的基本要素？A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.評(píng)價(jià)目標(biāo)C.評(píng)價(jià)方法D.教學(xué)內(nèi)容選擇2.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)超越預(yù)期的目標(biāo)，關(guān)注實(shí)際效果和價(jià)值的評(píng)價(jià)模式是：A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.CIPP評(píng)價(jià)模式C.目標(biāo)游離模式D.形成性評(píng)價(jià)模式3.在教學(xué)過(guò)程中，教師為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略而進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于：A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.配置性評(píng)價(jià)4.以下哪種評(píng)價(jià)方法更側(cè)重于收集關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和表現(xiàn)的大量、細(xì)致的描述性信息？A.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)B.問(wèn)卷調(diào)查C.觀察記錄D.學(xué)習(xí)檔案袋5.將學(xué)生的作品、項(xiàng)目、反思日志等作為評(píng)價(jià)依據(jù)的評(píng)價(jià)方法是：A.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)B.檔案袋評(píng)價(jià)C.抽樣測(cè)驗(yàn)D.訪談法6.在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）自動(dòng)進(jìn)行隨堂測(cè)試并提供即時(shí)反饋，這主要體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的：A.診斷功能B.激勵(lì)功能C.改進(jìn)功能D.鑒定功能7.教育技術(shù)在中小學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，主要目的是：A.完全取代傳統(tǒng)紙筆測(cè)試B.提供更多樣化、更智能化的評(píng)價(jià)工具和方法C.僅用于評(píng)價(jià)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)D.提高評(píng)價(jià)工作的行政效率8.評(píng)價(jià)量規(guī)（Rubric）通常用于評(píng)價(jià)哪種類(lèi)型的任務(wù)表現(xiàn)？A.選擇題B.簡(jiǎn)答題C.開(kāi)放式論述題D.表現(xiàn)性任務(wù)（如演講、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作）9.以下哪項(xiàng)不是教育技術(shù)支持教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)？A.提供即時(shí)、具體的反饋B.支持大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)C.便于收集和分析過(guò)程性數(shù)據(jù)D.完全自動(dòng)化，無(wú)需人工干預(yù)10.在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案時(shí)，首先要明確評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)教學(xué)還是為了對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分等？A.評(píng)價(jià)內(nèi)容B.評(píng)價(jià)方法C.評(píng)價(jià)目的D.評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能。2.比較形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要區(qū)別。3.簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的主要特點(diǎn)及其在教育技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用。4.簡(jiǎn)述運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析在評(píng)價(jià)中的作用。三、論述題（每小題10分，共30分）1.論述CIPP評(píng)價(jià)模式各要素（背景、輸入、過(guò)程、成果）之間的內(nèi)在聯(lián)系及其在完整評(píng)價(jià)中的意義。2.結(jié)合教育技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例，論述如何設(shè)計(jì)和實(shí)施一次有效的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。3.談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前教育評(píng)價(jià)改革中，“重視過(guò)程性評(píng)價(jià)”和“運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)”這兩個(gè)趨勢(shì)的看法及其對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的啟示。---試卷答案一、選擇題1.D2.C3.B4.C5.B6.C7.B8.D9.D10.C二、簡(jiǎn)答題1.教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能：*診斷功能：幫助教師和學(xué)生了解教學(xué)過(guò)程和結(jié)果中存在的問(wèn)題，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。*反饋功能：向?qū)W生提供關(guān)于其學(xué)習(xí)狀況的信息，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略；向教師提供關(guān)于教學(xué)效果的信息，幫助其調(diào)整教學(xué)行為。*激勵(lì)功能：通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式和結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師的教學(xué)熱情。*改進(jìn)功能：促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和過(guò)程的不斷優(yōu)化與完善。*鑒定功能：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、教師的教學(xué)質(zhì)量或課程的有效性做出價(jià)值判斷或資格認(rèn)證。2.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要區(qū)別：*評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)不同：形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，旨在及時(shí)提供反饋以調(diào)整教學(xué)和學(xué)習(xí)；總結(jié)性評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，旨在對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程或?qū)W習(xí)結(jié)果做出最終評(píng)價(jià)。*評(píng)價(jià)目的不同：形成性評(píng)價(jià)主要目的是改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)；總結(jié)性評(píng)價(jià)主要目的是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定或分等。*評(píng)價(jià)方式不同：形成性評(píng)價(jià)方式靈活多樣，如課堂提問(wèn)、隨堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)分析、學(xué)生互評(píng)等；總結(jié)性評(píng)價(jià)方式通常較為正式、標(biāo)準(zhǔn)化，如期末考試、學(xué)業(yè)證書(shū)考試等。*評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用不同：形成性評(píng)價(jià)結(jié)果主要用于調(diào)整后續(xù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)；總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果主要用于評(píng)定學(xué)生成績(jī)、決定學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)程或資格等。3.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的主要特點(diǎn)及其在教育技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用：*主要特點(diǎn)：*測(cè)題編制標(biāo)準(zhǔn)化：由專(zhuān)家或團(tuán)體根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，保證內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。*施測(cè)標(biāo)準(zhǔn)化：在統(tǒng)一的時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)和環(huán)境條件下進(jìn)行，保證評(píng)價(jià)的公平性。*評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化：采用客觀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)或統(tǒng)一評(píng)分細(xì)則，減少主觀誤差，保證評(píng)分的客觀性。*分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)化：有統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換方法（如常模參照、標(biāo)準(zhǔn)參照），將原始分轉(zhuǎn)換為有意義的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。*教育技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用：*在線標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試系統(tǒng)：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)試題的呈現(xiàn)、作答、自動(dòng)評(píng)分和成績(jī)報(bào)告，提高效率，擴(kuò)大測(cè)評(píng)范圍。*測(cè)驗(yàn)資源庫(kù)：建設(shè)包含大量標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)題目的資源庫(kù)，方便教師選題組卷或?qū)W生自測(cè)。*數(shù)據(jù)分析：利用技術(shù)手段對(duì)大規(guī)模測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為教學(xué)決策和學(xué)習(xí)診斷提供支持。*自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)：基于計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)調(diào)整測(cè)試難度，以更精確地測(cè)量學(xué)生的真實(shí)水平。4.運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析在評(píng)價(jià)中的作用：*數(shù)據(jù)收集與整合：技術(shù)能夠自動(dòng)記錄和收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種行為數(shù)據(jù)（如點(diǎn)擊流、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、資源訪問(wèn)、互動(dòng)次數(shù)、作業(yè)提交等）和績(jī)效數(shù)據(jù)（如測(cè)驗(yàn)成績(jī)、作業(yè)得分），形成全面的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)集。*過(guò)程性評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)或準(zhǔn)實(shí)時(shí)分析，技術(shù)可以提供及時(shí)的形成性反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題所在，教師也能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。*個(gè)性化學(xué)習(xí)支持：基于學(xué)習(xí)分析結(jié)果，技術(shù)可以為學(xué)生推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源、路徑和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)因材施教。*學(xué)習(xí)效果診斷：對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)束后的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，可以診斷教學(xué)策略的有效性、課程設(shè)計(jì)的合理性以及學(xué)生在知識(shí)、技能和能力方面的發(fā)展?fàn)顩r。*預(yù)測(cè)與預(yù)警：通過(guò)分析學(xué)習(xí)模式，技術(shù)可以預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)（如輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)），從而進(jìn)行早期干預(yù)。三、論述題1.論述CIPP評(píng)價(jià)模式各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其在完整評(píng)價(jià)中的意義。*CIPP評(píng)價(jià)模式包含背景評(píng)價(jià)（ContextEvaluation）、輸入評(píng)價(jià)（InputEvaluation）、過(guò)程評(píng)價(jià)（ProcessEvaluation）和成果評(píng)價(jià)（ProductEvaluation）四個(gè)相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的評(píng)價(jià)要素。*內(nèi)在聯(lián)系：*背景評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)：在評(píng)價(jià)開(kāi)始前進(jìn)行，了解評(píng)價(jià)的宏觀背景、目標(biāo)群體的需求、現(xiàn)有資源和環(huán)境條件，為設(shè)定評(píng)價(jià)目標(biāo)和選擇評(píng)價(jià)方法提供依據(jù)。它回答了“為什么評(píng)價(jià)”、“評(píng)價(jià)什么”的大背景問(wèn)題。*輸入評(píng)價(jià)是前提：在資源投入（如人力、物力、財(cái)力、課程方案等）確定之前進(jìn)行，旨在判斷這些投入是否合理、適切，能否有效支持預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成。它回答了“投入是否合適”的問(wèn)題。*過(guò)程評(píng)價(jià)是監(jiān)控：在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行，關(guān)注計(jì)劃是否被有效執(zhí)行，教學(xué)過(guò)程是否順暢，是否存在問(wèn)題需要調(diào)整。它回答了“計(jì)劃執(zhí)行得如何”的問(wèn)題。*成果評(píng)價(jià)是總結(jié)：在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，衡量實(shí)際產(chǎn)出（如學(xué)生學(xué)習(xí)成果、能力提升、滿意度等）與預(yù)期目標(biāo)之間的符合程度。它回答了“效果如何”、“目標(biāo)達(dá)成多少”的問(wèn)題。*各要素相互補(bǔ)充、相互印證：背景評(píng)價(jià)為后續(xù)評(píng)價(jià)設(shè)定方向；輸入評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)條件；過(guò)程評(píng)價(jià)監(jiān)控計(jì)劃執(zhí)行，為調(diào)整提供信息；成果評(píng)價(jià)總結(jié)最終效果。這四個(gè)要素共同構(gòu)成了一個(gè)完整的評(píng)價(jià)循環(huán)，為全面、系統(tǒng)地判斷教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和改進(jìn)提供支持。*在完整評(píng)價(jià)中的意義：*系統(tǒng)性：CIPP模式提供了一個(gè)系統(tǒng)的框架，確保評(píng)價(jià)覆蓋了從準(zhǔn)備到結(jié)果的全過(guò)程，避免了評(píng)價(jià)的片面性。*全面性：不僅關(guān)注最終結(jié)果（成果評(píng)價(jià)），也重視評(píng)價(jià)的背景、投入和過(guò)程，提供了更全面的視角。*發(fā)展性：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的反饋和改進(jìn)功能，通過(guò)及時(shí)的過(guò)程評(píng)價(jià)和總結(jié)性的成果評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。*決策支持：為管理者、教師和學(xué)生提供全面、可靠的信息，支持他們做出更明智的決策（如課程調(diào)整、資源配置、學(xué)習(xí)策略選擇等）。2.結(jié)合教育技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例，論述如何設(shè)計(jì)和實(shí)施一次有效的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。*表現(xiàn)性評(píng)價(jià)旨在通過(guò)觀察學(xué)生在真實(shí)或模擬情境中完成特定任務(wù)的表現(xiàn)，來(lái)評(píng)估其高階思維能力、問(wèn)題解決能力、知識(shí)應(yīng)用能力等。結(jié)合教育技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的靈活性、互動(dòng)性和數(shù)據(jù)豐富性。*設(shè)計(jì)步驟：*明確評(píng)價(jià)目標(biāo)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)：首先清晰界定要評(píng)價(jià)的知識(shí)、技能和能力目標(biāo)。接著，基于目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的、可觀察的任務(wù)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)（通常使用評(píng)價(jià)量規(guī)Rubric），明確不同水平表現(xiàn)的具體描述。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生的協(xié)作能力，目標(biāo)可以是“在小組項(xiàng)目中有效溝通、貢獻(xiàn)力量、達(dá)成共識(shí)”。量規(guī)可以包含溝通、貢獻(xiàn)、協(xié)作態(tài)度等維度，并設(shè)定從“需要大量指導(dǎo)”到“獨(dú)立高效協(xié)作”等不同水平。*設(shè)計(jì)真實(shí)或模擬的任務(wù)情境：設(shè)計(jì)能夠反映真實(shí)世界復(fù)雜性的任務(wù)。教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)虛擬仿真環(huán)境（如虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬商務(wù)談判平臺(tái)）、在線協(xié)作平臺(tái)（如共享文檔、項(xiàng)目管理工具）或基于游戲化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。例如，評(píng)價(jià)編程能力，可以設(shè)計(jì)一個(gè)在線編程挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解決實(shí)際問(wèn)題。*選擇合適的技術(shù)支持工具：根據(jù)任務(wù)和評(píng)價(jià)需求，選擇合適的技術(shù)工具?？赡馨ǎ涸诰€平臺(tái)（支持任務(wù)發(fā)布、協(xié)作、提交）、錄制設(shè)備（學(xué)生錄制演講、操作過(guò)程）、互動(dòng)軟件（模擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)收集）、評(píng)價(jià)量規(guī)工具（在線填寫(xiě)和評(píng)分）、數(shù)據(jù)分析軟件（分析學(xué)生提交的數(shù)據(jù)或作品）等。*制定評(píng)價(jià)流程和規(guī)則：明確任務(wù)說(shuō)明、時(shí)間限制、提交要求、評(píng)價(jià)者（教師、同伴、專(zhuān)家）角色、評(píng)分流程、結(jié)果反饋方式等。*實(shí)施步驟：*任務(wù)呈現(xiàn)與指導(dǎo)：通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或面對(duì)面方式向?qū)W生清晰呈現(xiàn)任務(wù)要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的技術(shù)工具使用說(shuō)明。提供必要的指導(dǎo)或培訓(xùn)。*學(xué)生任務(wù)執(zhí)行：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，利用指定的技術(shù)環(huán)境完成任務(wù)。教師或助教提供必要的支持，并利用技術(shù)手段（如在線聊天、論壇）進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控和答疑。*數(shù)據(jù)/作品收集：學(xué)生通過(guò)指定方式提交任務(wù)成果，可能包括在線提交的文檔、代碼、設(shè)計(jì)稿，錄制的視頻/音頻，在線協(xié)作平臺(tái)的活動(dòng)記錄等。*評(píng)價(jià)與評(píng)分：評(píng)價(jià)者（教師、同伴等）根據(jù)預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。技術(shù)工具（如在線量規(guī)、批注功能）可以輔助評(píng)分過(guò)程，提高效率和一致性?？梢圆捎媒處熢u(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。*結(jié)果反饋與運(yùn)用：將評(píng)價(jià)結(jié)果和分析反饋給學(xué)生。反饋可以通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行，形式可以是定性的評(píng)語(yǔ)、量規(guī)得分、以及基于數(shù)據(jù)的可視化報(bào)告。學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行反思和改進(jìn)。教師根據(jù)整體評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。*教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)：技術(shù)使得表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的情境更真實(shí)、互動(dòng)更便捷、數(shù)據(jù)更豐富（如過(guò)程性數(shù)據(jù)、多模態(tài)數(shù)據(jù)）、評(píng)價(jià)更靈活（如在線提交、多人評(píng)價(jià)）、反饋更及時(shí)。但也需要關(guān)注技術(shù)的有效整合和教師的信息素養(yǎng)。3.談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前教育評(píng)價(jià)改革中，“重視過(guò)程性評(píng)價(jià)”和“運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)”這兩個(gè)趨勢(shì)的看法及其對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的啟示。*看法：*重視過(guò)程性評(píng)價(jià)：這是教育評(píng)價(jià)改革的重要方向。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)往往偏重總結(jié)性評(píng)價(jià)，關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程。過(guò)程性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中持續(xù)收集信息、提供反饋、促進(jìn)反思和調(diào)整，更能促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。它有助于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的育人功能，將評(píng)價(jià)融入日常教學(xué)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)的一部分。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、元認(rèn)知能力至關(guān)重要。*運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)：大數(shù)據(jù)技術(shù)為教育評(píng)價(jià)提供了新的可能性。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的收集和分析，可以實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的學(xué)情診斷、更個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和更科學(xué)的學(xué)業(yè)預(yù)警。大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)有助于突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的局限性，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模、精細(xì)化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)。然而，也必須關(guān)注數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、算法公平性、評(píng)價(jià)倫理以及數(shù)據(jù)解讀的專(zhuān)業(yè)性等問(wèn)題。*對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的啟示：*技術(shù)需支撐過(guò)程性評(píng)價(jià)：教育技術(shù)需要發(fā)展出更多支持過(guò)程性評(píng)價(jià)的工具和環(huán)境。例如，開(kāi)發(fā)能夠記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡、提供及時(shí)反饋的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)；設(shè)計(jì)支持同伴互評(píng)、自我評(píng)價(jià)的互動(dòng)工具；利用游戲化、模擬仿真等創(chuàng)設(shè)豐富的評(píng)價(jià)情境，讓評(píng)價(jià)融入生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。*技術(shù)需賦能大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)：教育技術(shù)需要提升數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、處理和分析的能力。例如，建設(shè)更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)分析平臺(tái)，能夠處理和分析海量的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)；開(kāi)發(fā)智能診斷系統(tǒng)