2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技術(shù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.下列哪項(xiàng)不是教育技術(shù)學(xué)在支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的主要目標(biāo)？A.提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)B.為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供豐富的數(shù)字資源C.培養(yǎng)學(xué)生使用先進(jìn)教育技術(shù)工具的能力D.完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式2.在設(shè)計(jì)基于教育技術(shù)的在線創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，最核心的環(huán)節(jié)是？A.選擇功能最復(fù)雜的模擬軟件B.設(shè)計(jì)真實(shí)且具有挑戰(zhàn)性的商業(yè)情境C.提供詳盡的操作步驟說明D.確保平臺(tái)界面美觀吸引人3.以下哪項(xiàng)技術(shù)手段最適合用于支持大學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作式創(chuàng)新項(xiàng)目開發(fā)？A.個(gè)人化自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)B.基于虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)環(huán)境C.支持多方實(shí)時(shí)互動(dòng)的協(xié)作平臺(tái)（如在線會(huì)議、共享文檔）D.自動(dòng)化在線考試系統(tǒng)4.根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，在利用教育技術(shù)向大學(xué)生展示復(fù)雜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例時(shí)，應(yīng)特別注意？A.使用盡可能多的視覺元素以增強(qiáng)吸引力B.將信息分解為小塊，并提供結(jié)構(gòu)化導(dǎo)航C.設(shè)計(jì)高難度的問題以激發(fā)深度思考D.采用快速切換的媒體形式以保持學(xué)生注意力5.“創(chuàng)客空間”作為一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，其核心特征在于？A.提供昂貴的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備B.強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造與分享的文化C.只接納有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生D.由知名企業(yè)家進(jìn)行定期指導(dǎo)6.教育技術(shù)支持下的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，在應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，其主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在？A.教師可以完全擺脫課堂講授的負(fù)擔(dān)B.學(xué)生在課前進(jìn)行知識(shí)吸收，課堂時(shí)間更側(cè)重于互動(dòng)、實(shí)踐和項(xiàng)目討論C.顯著減少學(xué)生對(duì)技術(shù)的依賴D.使教學(xué)內(nèi)容更加標(biāo)準(zhǔn)化7.評(píng)價(jià)一項(xiàng)利用教育技術(shù)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)效果時(shí)，最重要的指標(biāo)通常是？A.參與學(xué)生的滿意度評(píng)分B.活動(dòng)過程中產(chǎn)生的數(shù)字資源數(shù)量C.學(xué)生在創(chuàng)新思維、協(xié)作能力等方面的實(shí)際提升D.活動(dòng)宣傳覆蓋的范圍8.學(xué)習(xí)分析技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中可以應(yīng)用于？A.自動(dòng)生成標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書模板B.分析學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的行為數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向或識(shí)別潛在困難C.直接評(píng)估學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)價(jià)值D.為每位學(xué)生提供完全相同的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)路徑9.將游戲化學(xué)習(xí)機(jī)制（如積分、徽章、排行榜）應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，其主要目的是？A.純粹增加學(xué)習(xí)的趣味性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)B.通過激勵(lì)機(jī)制提升學(xué)生的參與度、持續(xù)性和學(xué)習(xí)效果C.使學(xué)習(xí)過程完全娛樂化D.量化評(píng)估學(xué)生的情感態(tài)度10.在設(shè)計(jì)用于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫的教育技術(shù)工具時(shí)，關(guān)鍵的功能應(yīng)包括？A.提供海量的預(yù)先撰寫好的計(jì)劃書范文B.提供結(jié)構(gòu)化模板、邏輯思維導(dǎo)圖、實(shí)時(shí)協(xié)作編輯和同行評(píng)議功能C.自動(dòng)完成市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)的收集與分析D.僅提供格式排版功能二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.技術(shù)增強(qiáng)的創(chuàng)客教育（Technology-EnhancedMakerEducation）2.在線創(chuàng)業(yè)教育（OnlineEntrepreneurshipEducation）3.教育技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（EducationalTechnology-EnhancedEntrepreneurshipEducation）4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)分析（EntrepreneurshipEducationLearningAnalytics）5.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境（Project-BasedLearningEnvironment）三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)如何支持大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。2.簡(jiǎn)述在教育技術(shù)支持的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師角色的轉(zhuǎn)變。3.簡(jiǎn)述選擇教育技術(shù)工具支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)應(yīng)考慮的主要因素。4.簡(jiǎn)述利用教育技術(shù)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的主要挑戰(zhàn)。四、論述題（每小題10分，共30分）1.論述利用虛擬仿真技術(shù)支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬決策的優(yōu)勢(shì)與潛在局限。2.結(jié)合具體例子，論述如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的在線協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。3.試述教育技術(shù)賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.B5.B6.B7.C8.B9.B10.B二、名詞解釋1.技術(shù)增強(qiáng)的創(chuàng)客教育：指利用各種教育技術(shù)工具（如數(shù)字設(shè)計(jì)軟件、在線協(xié)作平臺(tái)、3D打印技術(shù)、激光切割機(jī)等）來擴(kuò)展、豐富和優(yōu)化傳統(tǒng)創(chuàng)客教育的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)通過技術(shù)手段支持學(xué)生的創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試和分享過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和解決問題的能力。2.在線創(chuàng)業(yè)教育：指通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù)手段，提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能、資源和指導(dǎo)的教育活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者能夠在線上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、商業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)、模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)踐等，旨在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力。3.教育技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)本身作為創(chuàng)新的對(duì)象和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的力量，包括利用教育技術(shù)創(chuàng)新開發(fā)新的創(chuàng)業(yè)教育模式、工具和服務(wù)，以及利用教育技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)分析：指運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)過程的學(xué)生行為數(shù)據(jù)（如在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、資源訪問、互動(dòng)參與、作業(yè)完成等）進(jìn)行收集、處理、分析和解釋，以理解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況、預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、優(yōu)化教學(xué)策略和個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。5.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境：指圍繞具有真實(shí)挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目（通常是解決一個(gè)復(fù)雜問題或創(chuàng)造一個(gè)產(chǎn)品/服務(wù)）來組織和實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在項(xiàng)目中需要綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，通過合作探究、動(dòng)手實(shí)踐、反思總結(jié)等方式進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。三、簡(jiǎn)答題1.教育技術(shù)可以通過多種方式支持大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：提供豐富的在線資源和多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，如開放課程、創(chuàng)新案例庫、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)靈感；利用交互式模擬和仿真軟件，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中嘗試新想法，進(jìn)行概念驗(yàn)證；采用問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)（PBL）和探究式學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究解決方案；利用協(xié)作工具和在線社區(qū)，促進(jìn)學(xué)生間的思想碰撞與創(chuàng)意交流；運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦和智能反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)造性探索。2.在教育技術(shù)支持的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目，規(guī)劃技術(shù)支持的學(xué)習(xí)活動(dòng)流程；資源的整合者與提供者，利用技術(shù)搜集、整合和提供多樣化的學(xué)習(xí)資源；學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者與陪伴者，利用在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供及時(shí)的指導(dǎo)、反饋和鼓勵(lì)，促進(jìn)在線協(xié)作；學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，利用技術(shù)搭建支持創(chuàng)新、協(xié)作和分享的學(xué)習(xí)空間；學(xué)生創(chuàng)新潛能的激發(fā)者和評(píng)價(jià)者，運(yùn)用技術(shù)手段發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)子，并對(duì)其進(jìn)行過程性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)。3.選擇教育技術(shù)工具支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)應(yīng)考慮的主要因素：與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的契合度，工具是否能有效支持教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展；易用性和用戶友好性，學(xué)生和教師能否輕松學(xué)習(xí)和使用該工具；互動(dòng)性和協(xié)作性，工具是否支持豐富的交互功能和有效的多用戶協(xié)作；資源豐富性和擴(kuò)展性，工具內(nèi)置或可接入的資源是否足夠支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是否支持個(gè)性化內(nèi)容的添加和擴(kuò)展；安全性、穩(wěn)定性和成本效益，工具是否安全可靠，運(yùn)行穩(wěn)定，且在預(yù)算范圍內(nèi)；可評(píng)估性，工具是否提供數(shù)據(jù)支持，便于對(duì)學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；與現(xiàn)有技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的兼容性。4.利用教育技術(shù)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的主要挑戰(zhàn)：評(píng)價(jià)主體和標(biāo)準(zhǔn)的多元化，如何平衡過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)，結(jié)果評(píng)價(jià)與價(jià)值評(píng)價(jià)；技術(shù)數(shù)據(jù)的解讀與倫理問題，如何有效分析學(xué)習(xí)分析產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，并保護(hù)學(xué)生隱私；技術(shù)工具本身評(píng)價(jià)效度的局限，某些技術(shù)工具可能無法完全反映學(xué)生的真實(shí)能力和創(chuàng)新潛力；評(píng)價(jià)情境的復(fù)雜性，線上評(píng)價(jià)難以完全模擬真實(shí)世界的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景和復(fù)雜人際關(guān)系；評(píng)價(jià)者技術(shù)能力和評(píng)價(jià)素養(yǎng)的要求，需要評(píng)價(jià)者具備一定的教育技術(shù)和數(shù)據(jù)分析能力。四、論述題1.利用虛擬仿真技術(shù)支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬決策的優(yōu)勢(shì)在于：提供安全、低成本且可重復(fù)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生可以在模擬中測(cè)試不同的商業(yè)策略、管理決策和市場(chǎng)應(yīng)對(duì)方案，降低試錯(cuò)成本和風(fēng)險(xiǎn)；增強(qiáng)決策的直觀性和互動(dòng)性，通過可視化界面和實(shí)時(shí)反饋，幫助學(xué)生更深入地理解創(chuàng)業(yè)過程中的各種因素及其相互影響；支持復(fù)雜系統(tǒng)的建模與探索，能夠模擬復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系和宏觀經(jīng)濟(jì)變化，幫助學(xué)生理解系統(tǒng)動(dòng)態(tài)；促進(jìn)多角色扮演與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，支持學(xué)生扮演不同角色（如CEO、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)等）進(jìn)行模擬決策，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力；提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以根據(jù)學(xué)生的決策水平和學(xué)習(xí)需求，調(diào)整模擬難度和反饋深度。潛在局限在于：模擬環(huán)境與真實(shí)世界的差距，仿真模型可能無法完全捕捉現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性和不確定性，導(dǎo)致模擬結(jié)果與實(shí)際偏差；可能導(dǎo)致學(xué)生過度依賴模擬而缺乏現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，模擬中的技能和知識(shí)遷移到真實(shí)世界的有效性有待驗(yàn)證；技術(shù)門檻和開發(fā)成本較高，需要專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行模型開發(fā)和維護(hù)，對(duì)學(xué)校的技術(shù)支持能力要求較高；可能存在“黑箱”問題，學(xué)生可能不理解仿真模型的內(nèi)部機(jī)制，導(dǎo)致決策缺乏深度思考；過度強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)可能忽視合作與倫理教育；評(píng)價(jià)模擬表現(xiàn)向真實(shí)能力轉(zhuǎn)化的難度。2.結(jié)合具體例子，論述如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的在線協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作：首先，搭建一個(gè)功能完善的協(xié)作平臺(tái)，如基于Web的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)（如Trello,Asana）或集成溝通、文檔、任務(wù)分配、進(jìn)度跟蹤等功能的綜合性在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如Moodle的協(xié)作工具模塊），提供共享工作空間、實(shí)時(shí)溝通渠道和項(xiàng)目管理工具。其次，明確團(tuán)隊(duì)角色與職責(zé)，利用平臺(tái)功能設(shè)定不同成員的角色（如項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、產(chǎn)品經(jīng)理、技術(shù)開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷等），并分配相應(yīng)的任務(wù)和權(quán)限，確保每個(gè)成員都有明確的職責(zé)和參與點(diǎn)。再次，建立清晰的溝通與協(xié)作機(jī)制，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)利用平臺(tái)內(nèi)置的即時(shí)通訊、論壇或視頻會(huì)議工具進(jìn)行定期討論、頭腦風(fēng)暴和問題解決，設(shè)定固定的線上會(huì)議時(shí)間和溝通規(guī)范。然后，提供支持協(xié)作的文檔與知識(shí)管理工具，利用平臺(tái)的共享文檔、版本控制功能（如GoogleDocs,Confluence）支持團(tuán)隊(duì)成員共同撰寫項(xiàng)目計(jì)劃、設(shè)計(jì)文檔、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告等，方便內(nèi)容共創(chuàng)、評(píng)論和修訂。此外，嵌入評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，利用平臺(tái)的多人評(píng)議功能或在線問卷，支持團(tuán)隊(duì)成員之間、或指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展、個(gè)人貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)反思和改進(jìn)。最后，結(jié)合具體例子，如在開發(fā)一個(gè)移動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)可以通過協(xié)作平臺(tái)共享需求文檔、設(shè)計(jì)原型圖，利用在線白板工具進(jìn)行功能討論，通過任務(wù)看板跟蹤開發(fā)進(jìn)度，利用視頻會(huì)議進(jìn)行遠(yuǎn)程項(xiàng)目評(píng)審，利用共享文檔庫統(tǒng)一管理項(xiàng)目資料，從而有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員在遠(yuǎn)程條件下的協(xié)作。3.試述教育技術(shù)賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略：主要挑戰(zhàn)一：技術(shù)與內(nèi)容的融合深度不足。教育技術(shù)往往被表面化應(yīng)用，如簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)搬到線上，未能深度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心需求，如創(chuàng)造性思維激發(fā)、實(shí)踐能力培養(yǎng)等。應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)教育技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的深度融合研究，開發(fā)基于技術(shù)的、支持深度學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)模型和模式，如利用VR/AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)模擬創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景，利用在線平臺(tái)支持項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與協(xié)作探究。主要挑戰(zhàn)二：缺乏有效的創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)工具與方法。如何準(zhǔn)確、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的提升，尤其是在線環(huán)境下的過程性評(píng)價(jià)和綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，是巨大難題。應(yīng)對(duì)策略：研發(fā)基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)的創(chuàng)新素養(yǎng)智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，結(jié)合多元評(píng)價(jià)主體（教師、同伴、自我）、多種評(píng)價(jià)方式（量化與質(zhì)性結(jié)合），構(gòu)建包含知識(shí)、能力、態(tài)度等多維度的評(píng)價(jià)體系，利用技術(shù)手段記錄和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡與能力表現(xiàn)。主要挑戰(zhàn)三：數(shù)字鴻溝與公平性問題。不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生群體在硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)條件、信息素養(yǎng)等方面存在差異，可能導(dǎo)致教育技術(shù)應(yīng)用上的不平等，影響教育公平。應(yīng)對(duì)策略：政府、高校和社會(huì)應(yīng)共同努力，加大對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育的投入，提供必要的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)支持；加強(qiáng)面向不同群體的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，特別是針對(duì)弱勢(shì)群體的技能提升；開發(fā)和推廣低成本、易獲取的教育技術(shù)資源和工具。主要挑戰(zhàn)四：教師數(shù)字教學(xué)能力與素養(yǎng)有待提升。許多教師雖然掌握基本技術(shù)操作，但在利用技術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生