第二單元地球家園

L地球家園有什么

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

通過觀察地球儀和景物圖片，能用簡(jiǎn)單的語句描述地球上有什么，知道中國(guó)在地球上的位置,

知道地球家園中有土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。

［科學(xué)思維］

通過“講述我和地球家園故事”的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到人類生活離不開陽光、空氣、水、植物、動(dòng)

物等資源，感受地球是生命共同的家園。

［探究實(shí)踐］

在交流活動(dòng)中，尊重別人的觀點(diǎn)，樂于合作分享，關(guān)注地球家園。

［態(tài)度責(zé)任］

能主動(dòng)提問、分享發(fā)現(xiàn)，愿意用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己的想法。

［教學(xué)重點(diǎn)］

了解并整窗地球家園中的各種具體資源。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步建立對(duì)地球家園各事物之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］教學(xué)課件，大地球儀。

［學(xué)生］中號(hào)地球儀、景物圖、風(fēng)景照、家鄉(xiāng)照片、板貼。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

課前談話，提出要求：

主要內(nèi)容：從今天開始，我們將要一起認(rèn)識(shí)地球家園。

一、聚焦：談話引入，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.提問：（出示一幅在浩渺宇宙中的地球圖片）這是什么？

2.提問：你知道地球上有什么嗎？

3.小結(jié)：這就是我們的地球家園。今天，我們一起來研究一下地球家園有什么？（板書課題:

地球家園有什么）

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生初步感知地球全貌，簡(jiǎn)要了解學(xué)生對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)，揭示地球是我們生

活的家園，聚焦問題，引發(fā)研討。

二、探索：運(yùn)用工具，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)30分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、地球儀、有代表性的風(fēng)景圖、家鄉(xiāng)風(fēng)景照片、板貼

1.在地球儀上找中國(guó)（預(yù)設(shè)10分鐘）

（1）提問：地球這么大，你去過哪些地方呢？

（2）師出示地球儀，講述：剛才同學(xué)們提到的地方大部分都在中國(guó)，我國(guó)就叫中華人民共和

國(guó)（板書），你能在地球儀上找一找我國(guó)在哪里？找到后請(qǐng)把貼紙貼在中國(guó)的位置。

（3）學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上尋找中國(guó)，并貼貼紙。

（4）交流：請(qǐng)同學(xué)們拿著地球儀來展示一下，你找到的中國(guó)在地球的哪個(gè)位置？

（5）提問：地球很大很大，我們還有很多地方?jīng)]有去過。請(qǐng)你轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀仔細(xì)觀察，說一說

在地球儀上還發(fā)現(xiàn)了什么？

（6）學(xué)生在地球儀上尋找其他事物

（7）交流：除了中國(guó)外你還找到了什么？

1

隨機(jī)提醒：請(qǐng)大家安靜傾聽，前面同學(xué)說到的內(nèi)容，后面同學(xué)不要重復(fù)，有補(bǔ)充或者不同意

見的同學(xué)請(qǐng)舉手發(fā)言。

（8）小結(jié)：地球上有海洋、山脈、河流.....

2.觀察景物圖片，說說地球家園有什么（10分鐘）

（1）講述：地球上除了海洋、山脈、河流之外，還有什么呢？老師給大家準(zhǔn)備了一些景物圖

片，讓我們一起欣賞一下。

（2）課件出示景物圖，講述：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些景物圖片，圖片里有什么？哪些是我們

熟悉的？。

（3）學(xué)生觀察景物圖片并組內(nèi)說一說。

（4）展示：請(qǐng)各小組上臺(tái)介紹地球家園有什么，并把熟悉的景物貼在黑板上。（教師隨機(jī)板

書）

3.借助圖片，講述我與地球家園的故事（預(yù)設(shè)10分鐘）

（1）提問：同學(xué)們剛才都提到去過不少地方，并且?guī)砹擞瓮鏁r(shí)的風(fēng)景照，里面也有很多景

物，你能根據(jù)照片內(nèi)容嘗試講述自己與地球家園的故事嗎？（教師也可以提供一些家鄉(xiāng)人們勞作

的照片）

（2）小組內(nèi)分享照片，講一講。

（3）展示：學(xué)生講述相關(guān)小故事。

講自己外出旅行時(shí)的故事

講自己與家鄉(xiāng)的故事

提供句式：我去明15里旅行了，我看到了……我們干了……，照片里的人（動(dòng)物們）在做……

請(qǐng)小朋友們用這樣的句式來講一講你與地球家園的故事。［設(shè)計(jì)意圖］通過自由討論、集體欣

賞、自主展示的方式引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)層面完善學(xué)生對(duì)地球家園里的事物的認(rèn)識(shí)，并通過講小故事

的方式讓學(xué)時(shí)意識(shí)到地球家園中的事物之間的相互關(guān)系，感受到人對(duì)地球資源的需要。

三、研討：討論交流，分享發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）1.提問：通過大家的研究，我們發(fā)現(xiàn)地球

家園中有許多事物，他們有……

2.小結(jié)：地球家園由萬物構(gòu)成，陽光、空氣、水、動(dòng)植物等資源相互依存。人類的生活也高

不開各種資源，我們要珍愛我們地球家園中的每一位“成員”，保護(hù)我們的地球家園。

3.研討：關(guān)于地球家園，你還想了解什么？

［設(shè)計(jì)意圖］系統(tǒng)梳理師生課堂中的研究交流發(fā)現(xiàn)，初步建構(gòu)地球系統(tǒng)的模型，并認(rèn)識(shí)相互之

間的關(guān)系，增進(jìn)對(duì)地球家園事物的關(guān)注和熱愛。

【板書設(shè)計(jì)】

1.地球家園有什么

中華人民共和國(guó)

高山、河流、土壤、巖石、陽光、大?！?/p>

動(dòng)物、植物、人……

房屋……

下雨......

2.我們的校園

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

通過對(duì)校園的觀察記錄活動(dòng)，知道校園是地球家園的一部分，有許多自然現(xiàn)象。

［科學(xué)思維］

用觀察、記錄、比較等方法全面、有序地觀察校園，能用“觀察筆記”真實(shí)記錄校園內(nèi)的自

然現(xiàn)象，能描述自然現(xiàn)象并初步進(jìn)行分類。

［探究實(shí)踐］

在觀察交流活動(dòng)中，樂于參與，觀察仔細(xì)，合作分享，增強(qiáng)對(duì)校園的關(guān)注，樹立愛護(hù)大自然

的意識(shí)。

2

［態(tài)度責(zé)任］

能主動(dòng)提問、分享發(fā)現(xiàn)，愿意用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用“觀察筆記”觀察記錄校園中的自然現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能開展全面、有序地觀察，及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)，并對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行初步分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］教學(xué)課件、觀察區(qū)域圖、班級(jí)記錄單、板貼等。

［學(xué)生］觀察記錄單，筆。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

課前談話，提出要求：

主要內(nèi)容：從今天開始，我們將要一起認(rèn)識(shí)地球家園。

一、聚焦：談話引入，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.提問：小朋友們，上節(jié)課我們了解了地球家園，其實(shí)，我們的校園也是地球家園的一部分。

你觀察過我們的校園嗎？校園里有什么？（出示自己學(xué)校的圖片）

2.談話：同學(xué)們提到的有些是植物，有些是動(dòng)物，還芍一些其他的自然現(xiàn)象，你們真會(huì)觀察。

今天這節(jié)課，每一位同學(xué)都將化身小小自然學(xué)家，讓我們一起來觀察我們的校園?。ò鍟n題：我

們的校園）

［設(shè)計(jì)意圖］課堂一開始聚焦作為地球家園一部分的校園，啟迪學(xué)生根據(jù)口常經(jīng)驗(yàn)回想校園里

有什么，從學(xué)生的交流中順勢(shì)引出課題，創(chuàng)設(shè)自然學(xué)家記錄觀察筆記的情境，為后續(xù)探索做好鋪

墊。

二、探索：運(yùn)用工具，觀察記錄（預(yù)設(shè)20分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、觀察區(qū)域圖、記錄單等

1.出示“我的校園觀察筆記”。同學(xué)們，觀察筆記是一種記錄的好方法，就是將觀察的現(xiàn)象用

圖和文字的方法記錄下來。

2.提問：那我們的觀察筆記應(yīng)該記錄什么？

小組討論：在觀察校園時(shí)，哪些記？哪些不記？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言梳理出記錄要求：

（1）內(nèi)容：只記自然現(xiàn)象，仔細(xì)觀察自然現(xiàn)象，植物、動(dòng)物、抬頭看天空中有什么，低頭看

土壤中有什么。

（2）真實(shí)：記錄內(nèi)容應(yīng)該是自己真實(shí)觀察到的，而不是想象或聽說的。

（3）有序：天空中一地面上一土壤下。

3.課件出示例圖。談話：我們可以像這樣做一張“觀察筆記”，大家看，在這里要寫上今天的

日期。那你知道為什么要注明日期嗎？

學(xué)生研討，梳理：自然現(xiàn)象是在變化的。

4.談話：明白了觀察筆記的記錄要求，接下去我們定一下觀察區(qū)域（課件出示觀察區(qū)域，學(xué)

生分組指定區(qū)域，確保全班同學(xué)都要在教師的視野內(nèi)）

5.提問：出發(fā)前，你們還有什么注意事項(xiàng)想提醒各位同伴嗎？

梳理學(xué)生回答：

（1）注意安全，不亂跑

（2）不傷害動(dòng)植物，不破壞它們的家

（3）邊觀察、邊記錄

6.學(xué)生戶外分組觀察、記錄。

［設(shè)計(jì)意圖］鑒于二年級(jí)學(xué)生參加室外活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，活動(dòng)前以關(guān)鍵字的形式簡(jiǎn)明扼要地明確

3

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過一定3科學(xué)方法，能將看不到的空氣轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象來觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］教學(xué)課件、礦泉水瓶、氣球。

［學(xué)生］透明袋、夾子、水、木塊、吸管、小風(fēng)車、觀察記錄單、詞匯貼紙。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

??????

課前談話，提出要求：

主要內(nèi)容：從今天開始，我們將要一起認(rèn)識(shí)空氣。

一、聚焦：激趣引入，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)2分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、礦泉水瓶、氣球

1.師出示氣球，提問：老師這里有個(gè)氣球是癟掉的，還有一個(gè)空瓶子，你有辦法讓它鼓起來

嗎？（學(xué)生嘗試）

2.請(qǐng)成百的小組上臺(tái)演示：將氣球套在塑料瓶口，用手捏扁瓶子，氣球鼓起。提問：怎么空

瓶子也能吹氣球呢？

3.生嘗試解釋現(xiàn)象：因?yàn)槠恐杏锌諝?，將瓶中的空氣擠到氣球里，氣球就鼓起來了。

4.講述：小朋友們太聰明了，這確實(shí)是瓶中的空氣在起作用，只是我們看不見也摸不著，它

還有哪些特征呢？今天我們一起來研究我們周圍的空氣。（板書課題：我們周圍的空氣）［設(shè)計(jì)意

圖］教師演示用空瓶吹氣球的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考，再讓學(xué)生嘗試解釋“瓶中有空氣”

這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到空氣的存在，最后通過提問“空氣還有哪些特征”引出本節(jié)課的

研究主題。

二、收集空氣，觀察空氣（預(yù)設(shè)33分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、透明袋、夾子、木塊、水、吸管、小風(fēng)車、觀察記錄單、詞匯貼紙

活動(dòng)一：收集空氣

1.出示校園圖片，提問：瓶子中有空氣，那我們校園的這些地方有空氣嗎？你能試試用一個(gè)

袋子去收集一些空氣帶回來給大家看看嗎？（提醒孩子把口子封好，不要讓抓到的空氣跑出來）

2.講述活動(dòng)要求：兩人一組，到校園里收集空氣，比比哪組收集的空氣多！

3.生活動(dòng)收集空氣

4.展示交流：你從哪些地方收集到了空氣？還有哪些地方也能收集到空氣？

5.師小結(jié)：我們的周圍充滿了空氣，空氣無處不在。（板書）

［設(shè)計(jì)意圖］通過出示校園圖片，引發(fā)學(xué)生思考不同地點(diǎn)是否有空氣，再通過兩兩合作到校園

不同地方去收集空氣，將空氣與學(xué)生熟悉的校園場(chǎng)景聯(lián)系起來，使學(xué)生初步感知我們周圍充滿著

空氣，空氣無處不在。（注意選擇的地方要離教室近一些，教師能關(guān)注到所有孩子。）

活動(dòng)二：空氣與水和木塊的對(duì)比觀察

1.談話：今天課堂上還來了兩位老朋友，小木塊和水。聽聽它們要說什么？

播放課件音頻，（水：我和空氣是好朋友，我們有很多相同點(diǎn)。小木塊：我和空氣也是好朋友,

我和它才像呢?。┮鰡栴}：空氣更像誰呢？

2.提問：小朋友們都認(rèn)為空氣更像水，可小木塊不服氣，最好的辦法就是把它們放在一起比

一比?？梢员人鼈兊哪男┨卣?？（看一看顏色、是否透明、形狀；打開聞一聞，有沒有氣味；手

伸進(jìn)去摸一摸能不能摸到等）

3.講述：你們會(huì)這么多觀察物體的方法呀！老師為大家準(zhǔn)備了記錄單和貼紙，請(qǐng)你們邊觀察

邊記錄，選擇合適的詞語撕下來貼到表格中。

5

gudndidkongqidetezheng

觀察空氣的特征

日期:

1?uhudikOH0qi

水木塊空\(chéng)

kanjian

看得見

nddezhdo

摸得著

4.生對(duì)比觀察活動(dòng)。

5.交流：

（1）你覺得空氣更像誰？為什么？

（2）空氣與水相比，有什么不同？

（3）空氣與木塊相比，又有什么不同？

6.梳理：教師根據(jù)學(xué)生的回答梳理出空氣的特征：無色、無味、透明等。

活動(dòng)三：感受空氣

1.過渡：同學(xué)們真厲害，發(fā)現(xiàn)空氣這么多的特征，空氣看不見摸不著我們能想辦法感覺到嗎？

2.帥補(bǔ)充：老師想到了一個(gè)辦法，先收集一袋空氣，再插入吸管，對(duì)著物體擠壓袋子，看看

會(huì)發(fā)生什么？

3.生活動(dòng)感受空氣

4.交流：（1）吸管對(duì)著頭發(fā)、紙屑、風(fēng)車時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）為什么會(huì)這樣呢？（空氣從袋子里跑出來）

5.師小結(jié)：空氣能從袋子里跑出來，實(shí)際上就是空氣在流動(dòng)。

6.出示圖片：紅旗飄動(dòng)、風(fēng)箏、吹泡泡、風(fēng)力發(fā)電。提問：生活中還有哪些現(xiàn)象讓我們感受

到空氣在流動(dòng)？

［設(shè)計(jì)意圖］通過對(duì)比觀察，學(xué)生能夠直觀地感受空氣與水、木塊的不同，從而認(rèn)識(shí)空氣特征。

通過“讓空氣跑出來”的操作活動(dòng)感受空氣的流動(dòng)，將抽象的空氣概念轉(zhuǎn)化為具體的生活體驗(yàn)，

幫助學(xué)生更好地理解“會(huì)流動(dòng)”這一特征。同時(shí)希望學(xué)生能將觀察到的現(xiàn)象與空氣在生活中的現(xiàn)

象和作用相聯(lián)系。

三、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.談話：空氣無處不在，空氣對(duì)于我們賴以生存的地球家園來說有著至關(guān)重要的作用。接下

去我們通過視頻來了解空氣的作用。

觀看視頻：空氣的作用

2.出示圖片提問：人類和動(dòng)植物的生存都離不開空氣。但有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)空氣被污染了。仔細(xì)

觀察這些圖片，哪些地方空氣是新鮮的？哪些地方空氣被污染了？

3.小結(jié)：空氣無色、無味、透明，當(dāng)我們聞到有異味，眼睛有刺痛感時(shí)，說明它可能被污染

了，被污染的空氣對(duì)人體有極大的危害，所以在日常生活中我們要盡量遠(yuǎn)離存在空氣污染的區(qū)域,

好好保護(hù)自己。

［設(shè)計(jì)意圖］通過觀看視頻、觀察圖片和思考討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的生活和生產(chǎn)都離不開

空氣，空氣是地球家園中重要的資源。同時(shí)讓學(xué)生從熟悉的生活場(chǎng)景中去關(guān)注空氣質(zhì)量問題，喚

醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【板書設(shè)計(jì)】

我們周圍的空氣

看不見摸不著無色透明

無氣味會(huì)流動(dòng)沒有固定形狀

6

4.不同的天氣

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

通過交流和觀察活動(dòng)，學(xué)生能夠描述所知道的天氣現(xiàn)象，了解多種天氣類型。

［科學(xué)思維］

觀察描述不同的天氣特征，區(qū)分不同天氣，知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象，通過圖畫

和文字記錄當(dāng)天天氣的特點(diǎn)。

［探究實(shí)踐］

聯(lián)系生活實(shí)際，交流天氣對(duì)人類生活的影響。描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生產(chǎn)生活的影響。

［態(tài)度責(zé)任］

通過觀測(cè)交流活動(dòng)，關(guān)注天氣現(xiàn)象，對(duì)探究天氣現(xiàn)象充滿興趣，愿意傾聽、樂于表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)］

感受、描全和區(qū)分陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

描述天氣的特點(diǎn)并通過圖畫和文字進(jìn)行記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］多媒體課件（包含各種不同天氣圖片、天氣變化相關(guān)視頻等）、板貼。

［學(xué)生］記錄單。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

課前談話，提出要求：

主要內(nèi)容：從今天開始，我們將要一起認(rèn)識(shí)天氣。

一、生活引導(dǎo)、揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）鐘）

材料準(zhǔn)備：課件、板貼

1.提問：小朋友們，在上節(jié)課對(duì)于空氣的學(xué)習(xí)中我們感受到了風(fēng)，風(fēng)是一種天氣現(xiàn)象，你們

還知道生活中有哪些不同的天氣現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：晴、雨、多云、雪……）

2.揭示課題：我們地球家園的天氣現(xiàn)象各種各樣，今天我們就來學(xué)習(xí)“不同的天氣”。（板書

課題：不同的天氣）

［設(shè)計(jì)意圖］通過聯(lián)系上節(jié)課“風(fēng)”的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以提問激活學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的已有認(rèn)

知，自然過渡到“不同的天氣”這一主題，從日常天氣現(xiàn)象入手，快速聚焦學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為后

續(xù)探究天氣的影響做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)溫故知新、激發(fā)興趣的高效導(dǎo)入。

二、描述和區(qū)分天氣現(xiàn)象（預(yù)設(shè)20分鐘）

材料準(zhǔn)備：板貼、學(xué)生記錄單

1.認(rèn)識(shí)天氣

（1）引導(dǎo)：出示不同的天氣照片，請(qǐng)你來辨一辨：這是什么天氣？你是怎么看出來的？

任務(wù)：能不能給它們分分類呢？

（2）學(xué)生分組給圖片歸類。

（3）交流：讓學(xué)生將分類結(jié)果展示到黑板上，說一說你為什么這樣分呢？這種天氣有什么特

點(diǎn)？

其他同學(xué)跟他們分得一樣嗎？進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。

梳理學(xué)生回答：晴天有太陽，有影子；雨天要撐傘，霧蒙蒙，地面有積水，水面有漣漪；陰

天比較暗：雪天地面變白（當(dāng)積雪未融化時(shí)）c

（4）提問：出示多云、晴、陰，這幾種也是常見的天氣現(xiàn)象，他們一樣嗎？哪里不一樣呢？

（5）講述：都是不下雨的天氣，原來也不同。我們可以通過比較天空中云的多少來判斷。比

7

如天空中的云很少就是晴天，陰和多云的天空云都比較多，相對(duì)而言，陰天天空更陰沉些，多云

天空更明亮。（板書）

（6）小結(jié)：常見天氣有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。（板書天氣名稱以及特點(diǎn)）

2.記錄并描述今天天氣的特點(diǎn)

（1）談話：小朋友們，在我們的地球家園，不同的地方天氣是不一樣的，每天的天氣也是不

一樣的，今天是什么天氣？

（2）出示記錄單。追問：你能用簡(jiǎn)單的圖畫和文字描述今天的天氣特點(diǎn)嗎？

（3）投影匯報(bào)：我的天氣記錄

（4）梳理今天天氣的特點(diǎn)，形成班級(jí)記錄表

［設(shè)計(jì)意圖］通過〃分類觀察一對(duì)比分析一記錄描述〃的遞進(jìn)式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生辨別典型天氣特

征，培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力，觀察當(dāng)天的天氣并進(jìn)行記錄描述，是對(duì)今天學(xué)習(xí)的天氣知識(shí)的學(xué)以致

用，掌握科學(xué)的記錄方法，培養(yǎng)科學(xué)記錄習(xí)慣，初步讓學(xué)生建立起天氣是動(dòng)態(tài)變化的認(rèn)知。

三、天氣對(duì)人們生活和動(dòng)植物的影響（預(yù)設(shè)15分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件、圖片

1.引導(dǎo)：在地球家園上天氣經(jīng)常會(huì)發(fā)生變化，雨、雪、風(fēng)等天氣會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生影響嗎？和對(duì)

動(dòng)物的影響一樣嗎？

2.活動(dòng)：學(xué)生通過角色扮演，說一說在不同天氣下的影響？

（1）將學(xué)生分為6組，每組抽取一張“天氣卡片”（如暴雨）和對(duì)應(yīng)的角色：

人類組：農(nóng)民、快遞員、小學(xué)生、戶外運(yùn)動(dòng)員。

動(dòng)植物組：大樹、小鳥、池塘里的魚、田野里的蔬菜。

（2）每組討論：作為……你喜歡這種天氣嗎？為什么呢？（我是農(nóng)民，我喜歡雨天，因?yàn)橄?/p>

雨天給莊稼澆了水了，會(huì)長(zhǎng)得更好。我是快遞員，我不喜歡雨天，因?yàn)橄掠晏焖涂爝f不方便，容

易出交通事故等。）（課件出示）

3.角色扮演與展示：每組派2-3名學(xué)生扮演角色，用語言或動(dòng)作展示天氣對(duì)自身的影響。

示例對(duì)話：我是……我喜歡（不喜歡）……，因?yàn)椤?/p>

4.小結(jié)：不同的天氣對(duì)人們的生活、對(duì)動(dòng)植物都有影響，有時(shí)候能給我們帶來方便，有時(shí)候

又會(huì)給我們?cè)斐梢恍┞闊?。［設(shè)計(jì)意圖］通過〃情境導(dǎo)入一分組探究f角色體驗(yàn)〃的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以生

活化問題引發(fā)學(xué)生對(duì)天氣影響的思考；通過分組角色扮演的形式，讓學(xué)生從不同的人和動(dòng)植物的

視角來理解天氣造成的有利和不利影響，幫助學(xué)生建立辯證認(rèn)知，既認(rèn)識(shí)到天氣帶來的便利，也

理解其可能造成的困擾，從而培養(yǎng)［科學(xué)思維］,表達(dá)能力和同理心。

四、拓展：雷雨天應(yīng)該注意什么（預(yù)設(shè)2分鐘）1.視頻。你碰到過雷雨天嗎？雷雨天我們

應(yīng)該注意些什么？

2.布置拓展作業(yè)：課后查閱資料?，了解雷雨天氣應(yīng)該注意什么。

［設(shè)計(jì)意圖］利用視頻創(chuàng)設(shè)雷雨天真實(shí)場(chǎng)景，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，布置拓展作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

探究，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，既強(qiáng)化了安全教育，又培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，體現(xiàn)〃

教-學(xué)-用〃一體化的教學(xué)理念。

【板書設(shè)計(jì)】

5.不同的天氣

陰

晴

雨

雪

風(fēng)

5.不同的季節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

8

通過制作季節(jié)盒子，能對(duì)四季信息進(jìn)行分析與比較，知道不同季節(jié)具有不同的現(xiàn)象。

［科學(xué)思維］

能在比較、研討中，說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人們生活的影響，明白四季的動(dòng)植物與人們生

活隨氣溫而變化，初步建立“現(xiàn)象一結(jié)果”之間的因果聯(lián)系。

［探究實(shí)踐］

愿意傾聽，樂于表達(dá)，能感受到地球家園在不同季節(jié)的獨(dú)特之美，熱愛地球家園，保護(hù)地球

家園。

［態(tài)度責(zé)任］

能主動(dòng)提問、分享發(fā)現(xiàn)，愿意用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠描述地球家園一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人們生活的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在制作季,盒子時(shí)，能通過分析與比較，找到符合季節(jié)特點(diǎn)的物品，并能用語言描述出選擇

的理由。能明白四季的動(dòng)植物與人們生活隨氣溫變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］教學(xué)課件。

［學(xué)生］四季材料（可以是實(shí)物，也可以是微縮模型，也可以用卡片替代）、季節(jié)盒子。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

課前談話，提出要求：

主要內(nèi)容：從今天開始，我們將要一起認(rèn)識(shí)天氣。

一、聚焦：關(guān)注四季，激發(fā)興趣（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.提問：同學(xué)們，一年中有哪些季節(jié)？能說一說你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？你的理由是什么？

（板書：春、夏、秋、冬）

2.小結(jié)：我們的地球家園在不同季節(jié)都發(fā)生著變化，但每一個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，都

值得我們喜歡。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《不同的季節(jié)》。

（板書課題：不同的季節(jié)）

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生說一說自己喜歡的季節(jié)，是學(xué)生感興趣的話題，不僅可以了解學(xué)生對(duì)四季

的前概念，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)季節(jié)都是值得喜歡的，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)季節(jié)的熱情。

二、探索：制作季節(jié)盒子（預(yù)設(shè)28分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、四季材料、季節(jié)盒子

1.提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？PPT出示季節(jié)的月份劃分。在我們的校園里、上下學(xué)路上、或是

周末出去游玩中，你們觀察到了什么現(xiàn)象證明春天已經(jīng)來了？

師可以適當(dāng)補(bǔ)充：梧桐發(fā)芽、迎春花開花、燕子北飛、蝴蝶采蜜、河邊有小蝌蚪等。

2.提問：原來有這么多現(xiàn)象證明春天已經(jīng)來了。那在夏天、秋天、冬天又會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

學(xué)生簡(jiǎn)單說一說

3.引出任務(wù)：四季都有自己的特點(diǎn)，那你們能做一個(gè)季節(jié)盒子嗎？讓我們把季節(jié)裝進(jìn)盒子里。

今天老師帶來了很多在我們地球家園里生活著的植物、動(dòng)物以及?些其他物品、卡片等，大家可

以用這些材料來制作季節(jié)盒子。

出示制作季節(jié)盒子的要求：

只選一個(gè)季節(jié)制作，體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)

選擇合適材料，小組討論，思考你們?yōu)槭裁催x它

選好以后開始制作季節(jié)盒子

4.小組合作，制作季節(jié)盒子。

5.研討：展示交流制作的季節(jié)盒子。

9

提供句式：我們制作的是……季的盒子？我們選擇的材料有……？我們選擇它的理由

是……？它在這個(gè)季節(jié)是……樣的？

邀請(qǐng)下面的同學(xué)擔(dān)任季節(jié)小評(píng)委，上面小組匯報(bào)完以后，請(qǐng)下面的小組說一說他們的季節(jié)盒

子是否符合季節(jié)特點(diǎn)，如有不符合，那么應(yīng)該怎么修改。

6.提問：觀察我們的季節(jié)盒子，想一想在不同的季節(jié)，我們的植物發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)生

這些變化的原因是什么呢？

動(dòng)物又在四季發(fā)生了怎樣的變化？我們的生活受到了什么影響呢？

7.小結(jié)：大家制作的季節(jié)盒子都非常出色，都能夠體現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)。季節(jié)的變化，也讓

地球家園中的我們和動(dòng)植物們發(fā)生著變化。

［設(shè)計(jì)意圖］“制作季節(jié)盒子”這一任務(wù)，促使學(xué)生做中學(xué)，玩中學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更是驅(qū)動(dòng)學(xué)生從植物、動(dòng)物、人們生活等多個(gè)維度認(rèn)識(shí)季節(jié)與地

球生命間的聯(lián)系。并通過讓學(xué)生描述選擇材料的理由，進(jìn)一步概括和深化對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)，也

用句式鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、研討：季節(jié)變化對(duì)地球家園的影響的原因（預(yù)設(shè)7分鐘）1.提問：如果給我們的季節(jié)

盒子涂上一個(gè)顏色，你會(huì)選擇什么顏色呢？

2.提問：你為什么會(huì)選擇這種顏色呢？你是怎么想的？

3.小結(jié)：原來不同的季節(jié)，溫度不一樣，我們地球家園里的動(dòng)物、植物以及我們的生活都發(fā)

生了各種各樣的變化，因此四季變化深深地影響著地球上的生命。

［設(shè)計(jì)意圖］通過對(duì)大家制作的季節(jié)盒子進(jìn)行觀察、對(duì)比、分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到是因?yàn)樗募緶?/p>

度的不同，導(dǎo)致動(dòng)植物以及人們生活在四季呈現(xiàn)出不同的現(xiàn)象，總結(jié)了四季變化對(duì)地球家園的影

響。

四、拓展：（預(yù)設(shè)2分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件一一視頻或有代表性的動(dòng)物過冬方法。

課件出示更多自然界中的動(dòng)物過冬的方法，課后與父母、同伴交流。

［設(shè)計(jì)意圖］激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和研究四季變化，發(fā)現(xiàn)更多季節(jié)秘密，感受地球家園的神奇魅

力，熱愛地球家園。

【板書設(shè)計(jì)】

5.不同的季節(jié)

植物動(dòng)物人們

春：發(fā)芽開花繁殖放風(fēng)箏植樹

夏：茂盛生長(zhǎng)游泳冰淇淋短袖

秋：變黃落葉果實(shí)成熟飛去南方儲(chǔ)糧收稻子

冬：休眠冬眠換毛堆雪人羽絨服

6?太陽與白天

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

通過記羲察筆記，交流太陽東升西落的信息，發(fā)現(xiàn)太陽在一天中不同時(shí)間所處的位置不同。

［科學(xué)思維］

通過辨認(rèn)方向的活動(dòng)，能根據(jù)太陽在天空中位置變化的規(guī)律，推測(cè)辨別前后左右的準(zhǔn)確方向,

并運(yùn)用于實(shí)際場(chǎng)景。

［探究實(shí)踐］

知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，了解太陽的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。

［態(tài)度責(zé)任］

過觀測(cè)交流活動(dòng)，能對(duì)常見自然現(xiàn)象保持興趣，樂于表達(dá)和分享觀察結(jié)果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)到一天中太陽在天空中的變化是有規(guī)律的，能利用太陽在天空中的位置來辨識(shí)方向。

【教學(xué)難點(diǎn)】

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能在真實(shí)情境中，利用太陽在天空中的位置來辨識(shí)方向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］教學(xué)課件、“東”“南”“西”“北”方向卡片。

［學(xué)生］“東”“南”“西”“北”方向卡片、“十字”地墊、觀察筆記記錄表。

【教學(xué)過程】

課前游戲：辨左右

課前根據(jù)教師口令簡(jiǎn)單做一些快速反應(yīng)左右的小游戲，如：全體向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)，舉起右手,

舉起左手等。

［設(shè)計(jì)意圖］通過簡(jiǎn)單的課前小游戲，活躍氣氛的同時(shí)強(qiáng)化二年級(jí)學(xué)生對(duì)左右方向的感知。

一、聚焦：展示觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（預(yù)設(shè)10分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生前幾日記錄的太陽位置觀察記錄單

1.教師導(dǎo)入：前期我們已經(jīng)利用周末觀察并記錄了一天中太陽的位置。請(qǐng)同學(xué)來分享一下你

的觀察情況。

土生上臺(tái)展示記錄單并描述太陽的位置變化。

2.提問：一天中，太陽在天空中的位置變化有什么規(guī)律？

預(yù)設(shè)：早上太陽從東邊升起，中午太陽在南邊，傍晚太陽從西邊落下；太陽每天東升西落等。

3.提問：你能根據(jù)太陽的位置的變化規(guī)律辨認(rèn)我們教室的東南西北四個(gè)方向嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生嘗試回答。

［設(shè)計(jì)意圖］通過前期布置的觀察一天中太陽位置的任務(wù)，學(xué)生積累一定的觀察經(jīng)驗(yàn)，為本課

的順利展開奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、探索：利用太陽辨認(rèn)方向（預(yù)設(shè)25分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件、“十字”地墊、“東”“南”“西”“北”方向卡片

（-）探索利用太陽辨別方向的方法

1.活動(dòng)：教師借助“十字”地墊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方向辨認(rèn)：

①太陽升起的方向是東面，教師在教室中張貼“東”卡片；

②教師面向東站在“十字”地墊最中心，向右轉(zhuǎn)是南，教師在教室中張貼“南”卡片；

③再向右轉(zhuǎn)是西，教師在教室中張貼“西”卡片；

④再向右轉(zhuǎn)是北，教師在教室中張貼“北”卡片。

2.玩一玩：①我跟老師反著來：老師面向西面，我就面向東面；②我跟同學(xué)不一樣：小組四

人迅速面向不同方向。

3.提問：傍晚時(shí)，我們面對(duì)太陽，我們的前后左右各又是什么方向呢？

4.板書小結(jié)。

（-）開展室外辨別方向的活動(dòng)

L過渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用太陽辨認(rèn)方向，那你現(xiàn)在能去空曠的操場(chǎng)上利用太陽辨

認(rèn)方向嗎？老師想請(qǐng)你把現(xiàn)在太陽的位置用觀察筆記的方法記錄下來，可以嗎？

2.出示觀察筆記樣例，

3.操場(chǎng)上給各組預(yù)鋪好“十字”地墊，起到定位作用。四人一組根據(jù)實(shí)時(shí)的太陽位置確定東

南西北四個(gè)方向，4人背對(duì)背面向4個(gè)方向，并舉起方向牌展示判斷結(jié)果。

4.選取小組說一說理由。

5.推測(cè)：2小時(shí)后太陽會(huì)在哪個(gè)位置。（提示不要用眼睛直接觀察太陽）

［設(shè)計(jì)意圖］通過陌生、空曠場(chǎng)地方位辨認(rèn)的游戲增加學(xué)習(xí)的趣味性，此活動(dòng)具有靈活性，可

在室內(nèi)進(jìn)行，也可在室外進(jìn)行，室內(nèi)通過對(duì)場(chǎng)地的布置，如人工張貼太陽圖片模擬實(shí)時(shí)的太陽位

置實(shí)現(xiàn)教學(xué)，以降低天氣因素（如連續(xù)陰雨無太陽的天氣）對(duì)教學(xué)的影響。

（三）情境運(yùn)用，解決問題

1.（返回教室）過渡：同學(xué)們，我們都聽過龜兔賽跑的故事，其實(shí)兔子在一覺醒來之后還發(fā)

生了一個(gè)小插曲c

播放PPT,講述故事：兔子醒來后迷路了，它只知道比賽的終點(diǎn)在森林的東面，當(dāng)時(shí)已經(jīng)接

近傍晚了，它急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，你能幫助它辨別方向嗎？

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2.提問：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用太陽在天空中的不同位置來辨別方向了，現(xiàn)在你能幫小兔

子解決這個(gè)難題了嗎？

3.預(yù)設(shè)：傍晚太陽在西方，而小兔子的終點(diǎn)在東方，所以小兔子要調(diào)頭往反方向走。

4.PPT動(dòng)畫呈現(xiàn)。總結(jié)：看來利用太陽帶給我們的信息，可以解決很多難題。

［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)先在室內(nèi)進(jìn)行方法指導(dǎo)，強(qiáng)化方向的判斷依據(jù)，突破本課難點(diǎn)。再到空曠

的室外進(jìn)行實(shí)地辨認(rèn)，利用“十字”地墊作為支架幫助學(xué)生定位及明確四個(gè)方向的具體空間位置。

最后回到室內(nèi)利用所學(xué)進(jìn)行情境性遷移拓展，解決問題。

三、拓展：太陽對(duì)動(dòng)植物和我們生活的影響（預(yù)設(shè)4分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件

1.播放牽?；ㄔ绯块_放，中午閉合的動(dòng)態(tài)視頻，提問：你看到了什么？是什么因素對(duì)牽?；?/p>

產(chǎn)生了影響？

2.提問：太陽能發(fā)光發(fā)熱，還對(duì)動(dòng)植物和我們的生活產(chǎn)生了什么影響？可以從正反兩方面舉

例闡述。

3.學(xué)生自由闡述例子。

4.補(bǔ)充例子，進(jìn)一步提問：假如沒有太陽會(huì)怎樣？

5.小結(jié)：看來太陽的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響，我們離不開太

陽。

［設(shè)計(jì)意圖］通過正反兩個(gè)方面舉例闡述，幫助學(xué)生建立關(guān)于太陽發(fā)光發(fā)熱的特性與動(dòng)植物和

人類活動(dòng)之間有緊密聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

四、作業(yè)：記錄太陽位置觀察筆記（預(yù)設(shè)1分鐘）1.講述：今大在課堂上我們記錄了剛才太

陽在天空中位置的觀察筆記，老師希望你能在觀察筆記中記上“上學(xué)時(shí)和放學(xué)時(shí)”太陽的位置，

請(qǐng)你回家再觀察，然后完成觀察筆記。

［設(shè)計(jì)意圖］通過完成觀察筆記，將課堂延伸，并促使學(xué)生再去觀察，也能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)

與自然現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照，也是一個(gè)學(xué)用結(jié)合的過程。

【板書設(shè)計(jì)】

6.太陽與白天

太陽的光和熱對(duì)植物、動(dòng)物和人類生活都有影響

7.夜晚的月亮

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

通過實(shí)際觀察、記錄月亮形狀的活動(dòng)，了解月亮的形狀是變化的，不同的夜晚月亮的形狀不

相同。

［科學(xué)思維］

通過比較和分析，發(fā)現(xiàn)月亮的形狀在變化。

［探究實(shí)踐］

在持續(xù)觀察中，能用圖畫、剪貼或其他方法來記錄和描述月亮形狀的變化過程，并記錄觀察

日期。

［態(tài)度責(zé)任］

通過持續(xù)觀察月亮形狀的變化，實(shí)事求是記錄觀察到的現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察月亮的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過一段日間持續(xù)地觀察，了解月亮的形狀會(huì)發(fā)生變化，在不同夜晚有不同的形狀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間觀察和記錄月亮的形狀變化，并進(jìn)行描述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］教學(xué)課件、月亮形狀圖片C

［學(xué)生］1.給每組準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、實(shí)驗(yàn)記錄單；2.提前布置任務(wù)：讓學(xué)生觀察一個(gè)月的月

殼。

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【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹:

同學(xué)們好！

課前談話，提出要求：

主要內(nèi)容：從今天開始，我們將要一起認(rèn)識(shí)月亮。

一、聚焦：談話引入，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）

L談話：小朋友們，今天上課之前，老師給大家講個(gè)故事。

教師講述《月亮姑娘做衣裳》的故事。

2.提問：小朋友們，你們知道這是為什么嗎？月亮姑娘為什么身材量不準(zhǔn)呢？（預(yù)設(shè)：月亮

晚上會(huì)變樣子）今天我們就來看看夜晚的月亮。（板書課題：夜晚的月亮）

3.引導(dǎo)：太陽看起來是圓的，夜晚我們常常看到月亮的形狀是什么樣的呢？你都見過什么形

狀的月亮？

4.小結(jié)：通過平時(shí)的觀察，原來月亮真的像故事里一樣會(huì)變形狀。

［設(shè)計(jì)意圖］通過學(xué)生喜聞樂見的童話故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察月亮的興趣，了解學(xué)生對(duì)月

亮形狀變化的前概念。

二、探索：觀察記錄月亮的形狀（預(yù)設(shè)：25分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件、鉛筆、橡皮、實(shí)驗(yàn)記錄單、提前準(zhǔn)備的月亮照片

（一）活動(dòng)一：說說看到過邪些形狀的月亮

L提問：老師這里有一些月亮照片，這些月亮你見過嗎？（出示月亮形狀圖片）

2.交流：看到過彎彎的月亮，看到過圓圓的月亮。

3.小游戲一“你說我猜”：請(qǐng)一位同學(xué)描述見過的月亮形狀，其他同學(xué)猜猜是哪種形狀的月亮。

4.提問：你們是怎么猜出來的?它們的形狀一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注月亮亮的部分）

5.交流：一個(gè)月亮往左邊彎，一個(gè)月亮往右邊彎；看到的月亮大小不一樣。

6.小結(jié)：大家觀察得都很仔細(xì)，我們發(fā)現(xiàn)月亮亮的部分的大小不一樣，亮的方向也不一樣，

原來不同夜晚看到的月亮的形狀可以是不一樣的。

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生通過觀察月亮圖片并描述月亮形狀，了解月亮是會(huì)發(fā)生變化的。創(chuàng)設(shè)“你說

我猜”的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)月亮形狀的不同之處，為實(shí)際連續(xù)觀察和科學(xué)記錄月亮形狀

做鋪墊。

（二）活動(dòng)二：記錄觀察到的月亮形狀

1.提問：那么月亮的形狀是怎么變的呢？前段時(shí)間老師布置了連續(xù)幾天觀察月亮形狀的任務(wù),

你們觀察了嗎？請(qǐng)同學(xué)來展示一下你們觀察的月亮吧。

2.展示：提供句式：這是我在……天觀察到的月亮，它的形狀是……

3.談話：你們觀察到了這么多月亮不同的形狀。有很多小朋友是用拍照的方法記錄的，那我

們能不能用畫畫的方法來記錄呢？你們看這是昨天老師拍下的月亮，我們來把月亮的形狀畫下來。

4.示范：（老師示范月相畫法）等一會(huì)我們都要來給月亮畫一畫，大家可要看仔細(xì)咯。

提示：畫完以后，別忘了寫上日期哦！

5.講解：除了涂陰影記錄，還可以用剪紙片來記錄。

6.提問：那么我們今天就用涂陰影（或剪紙片）的方法來記錄這幾天月亮的形狀，現(xiàn)在請(qǐng)大

家拿出這周拍下的月亮照片并把它們記錄下來吧。

7.操作：學(xué)生記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生畫連續(xù)幾天的月亮形狀。

［設(shè)計(jì)意圖］通過學(xué)生展示觀察的月亮，再來描述月亮的形狀，為畫月相做準(zhǔn)備。將拍照記錄

轉(zhuǎn)化為畫畫記錄的過程，需要教師范畫的支持，讓學(xué)生從照著老師畫，到照著照片畫，逐步提升

畫畫記錄月亮形狀的技能。學(xué)生在經(jīng)歷“說一畫”的過程中，體會(huì)到月亮的形狀是在變化的，每

個(gè)夜晚的月亮不同c

三、研討：交流觀察到的月亮形狀（預(yù)設(shè)：10分鐘）1.展示：你們記錄得怎么樣呢，讓我

們來看一看吧！

13

2.引導(dǎo)：與他拍到的照片比，他畫得對(duì)嗎？有補(bǔ)充嗎？

3.思考：你們都記錄得很好，我們每天都能看到月亮嗎？

4.追問：你們同意嗎？連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月亮?xí)l(fā)生變化嗎？誰能跟大家說說這

幾天月亮形狀是怎樣變化的嗎？

5.追問：那明天的月亮?xí)窃鯓拥哪?？一個(gè)星期后呢？

6.強(qiáng)調(diào)：是不是像你們說得這樣呢？需要我們接下來長(zhǎng)期堅(jiān)持、認(rèn)真地觀察，并把它記錄下

來。在今后的觀察中，老師還有兒點(diǎn)溫馨提示：

（1）別忘了寫上日期。

（2）如果遇到天氣不好可以向爸爸媽媽求助，運(yùn)用科技軟件來看月亮形狀。

7.談話：老師這兒還有個(gè)視頻，它記錄了1個(gè)月內(nèi)月亮的形狀變化，通過這個(gè)視頻你有什么

新發(fā)現(xiàn)？

8.提問：月亮跟我們的生活息息相關(guān)，你能說說夜晚的月亮給我們的生活帶來了什么？（可

以影響動(dòng)物的繁殖、潮汐、有些植物在晚上開放等等）

［設(shè)計(jì)意圖］全班的分享交流月相形狀的記錄，可以幫助學(xué)生更加清楚地進(jìn)行描述。學(xué)生在表

達(dá)交流中認(rèn)識(shí)到月亮的形狀在發(fā)生著變化。然后通過推測(cè)明天，一個(gè)星期后月亮形狀的變化，讓

學(xué)生意識(shí)到課后持續(xù)地觀察記錄才能了解月亮形狀的變化過程。同時(shí)，學(xué)生在多樣化的表達(dá)、交

流中認(rèn)識(shí)到月亮與我們的生活息息相關(guān)。

四、拓展：關(guān)于月亮的神話傳說（預(yù)設(shè)：2分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件一有代表性的月亮神話傳說圖片。

1.談話：在很久以前，古人就開始觀察月亮，還創(chuàng)造了很多關(guān)于月亮的神話故事，你知道嗎？

2.追問：想一想這些神話故事是真的嗎？

3.談話：關(guān)于月亮，課后你有什么新的認(rèn)識(shí)可以及時(shí)告訴老師哦。

［設(shè)計(jì)意圖］激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和研究月亮的興趣。

【板書設(shè)計(jì)】

7.夜晚的月亮

月亮的形狀會(huì)發(fā)生變化

8.單元小結(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

通過回贏梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自身的觀察，能描述太陽升落、季節(jié)變化、天氣變化和月亮

形狀變化等自然現(xiàn)象，并說出其對(duì)人類生活和動(dòng)植物的影響；知道地球是人類和動(dòng)植物的共同家

園。

［科學(xué)思維］

通過回顧和梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自身的觀察，能描述太陽升落、季節(jié)變化、天氣變化和月亮

形狀變化等自然現(xiàn)象，并說出其對(duì)人類生活和動(dòng)植物的影響；知道地球是人類和動(dòng)植物的共同家

園。

［探究實(shí)踐］

通過科學(xué)閱讀，知道太陽和季節(jié)變化是如何影響動(dòng)植物的，樹立保護(hù)地球家園的意識(shí)。

［態(tài)度責(zé)任］

通過持續(xù)觀察月亮形狀的變化，實(shí)事求是記錄觀察到的現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察月亮的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過列舉百納等方法，能概述自然現(xiàn)象變化及其對(duì)人們、動(dòng)植物的影響，并愿意參與分享活

動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過整理學(xué)習(xí)單，初步建立現(xiàn)象與影響之間的聯(lián)系C

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。

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［學(xué)生］筆、學(xué)習(xí)單、閱讀資料。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

課前談話，提出要求：

主要內(nèi)容：從今天開始，我們將要一起做一個(gè)《地球家園》的單元小結(jié)。

一、梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容并交流分享（預(yù)設(shè)15分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單

1.引導(dǎo)：通過本單元的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)地球家園有了更多的了解，你還記得地球家園中

有什么嗎？（學(xué)生舉例，教師板書：太陽和月亮、天氣和季節(jié)、動(dòng)物和植物、空氣）

2.生活中，它們會(huì)帶來哪些自然現(xiàn)象？請(qǐng)小組交流，將你們學(xué)過的或者你們知道的信息整理