小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生心得分享科學(xué)，是點(diǎn)亮童年好奇心的燈塔，而實(shí)驗(yàn)，則是這燈塔中最璀璨的光芒。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，作為科學(xué)啟蒙教育的重要載體，其核心價(jià)值不僅在于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，更在于培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神、動(dòng)手實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。本文將結(jié)合具體教學(xué)案例，從教學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)視角出發(fā)，闡述如何有效組織小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，并分享幾位學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的真實(shí)心得與成長(zhǎng)。一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素與實(shí)踐一堂成功的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，離不開(kāi)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。它需要教師在深刻理解學(xué)情的基礎(chǔ)上，將科學(xué)知識(shí)、探究方法與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)巧妙融合，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考和行動(dòng)。（一）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，聚焦核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)是確立清晰、可達(dá)成的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。目標(biāo)應(yīng)不僅局限于知識(shí)層面，更要關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。例如，在“水的表面張力”實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)包括：1.知識(shí)與技能：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步感知水具有表面張力，并能舉例說(shuō)明生活中利用或克服表面張力的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)正確使用滴管、培養(yǎng)皿等實(shí)驗(yàn)器材。2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷“提出問(wèn)題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)邮植僮鳌^察記錄—分析現(xiàn)象—得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)控制變量的初步方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)水的特性的探究興趣，培養(yǎng)細(xì)致觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)合作與分享的樂(lè)趣。（二）精心選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，貼近生活實(shí)際實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循趣味性、探究性和安全性原則，并盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到科學(xué)并非遙不可及。上述“水的表面張力”實(shí)驗(yàn)，正是源于學(xué)生日常生活中觀察到的“露珠呈球狀”“硬幣上能滴很多滴水而不溢出”等現(xiàn)象。這種源于生活的問(wèn)題，能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（三）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)深度探究教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。以“水的表面張力”實(shí)驗(yàn)為例，教學(xué)過(guò)程可設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：*教師演示一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象：將一枚硬幣平放在桌面上，用滴管往硬幣上滴水，引導(dǎo)學(xué)生觀察能滴多少滴。*提問(wèn)：“為什么硬幣上能容納這么多滴水而不馬上溢出？這些水像什么？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。2.設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手實(shí)踐：*分組討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，例如，比較不同液體（如水、洗潔精水）在硬幣上的表現(xiàn)，或者改變硬幣的材質(zhì)等。*制定步驟：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分組制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，明確操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)（如滴管的正確使用方法，如何計(jì)數(shù)水滴等）。*實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)（如滴數(shù)、水的形狀變化等）。3.分析現(xiàn)象，得出結(jié)論：*小組匯報(bào)：各小組展示實(shí)驗(yàn)記錄，描述觀察到的現(xiàn)象。*集體研討：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同實(shí)驗(yàn)條件下的結(jié)果，分析“水為什么能形成鼓鼓的‘水膜’而不溢出”，從而引出“表面張力”的概念（用學(xué)生能理解的語(yǔ)言解釋，如“水的表面好像有一層看不見(jiàn)的皮，把水緊緊地拉在一起”）。4.拓展延伸，聯(lián)系生活：*提問(wèn)：“生活中還有哪些現(xiàn)象與水的表面張力有關(guān)？”（如昆蟲(chóng)在水面行走、葉子上的水珠等）*鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索，如嘗試在水面上放一些輕薄的小紙片，觀察會(huì)發(fā)生什么。（四）注重評(píng)價(jià)多元，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)。例如，觀察學(xué)生是否積極參與討論、能否規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)器材、是否善于觀察和記錄、能否與小組成員有效合作等。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地發(fā)展。二、學(xué)生心得分享：在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在探究中收獲科學(xué)實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往奇妙世界的大門，他們?cè)趧?dòng)手操作中體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，在解決問(wèn)題中提升能力，在發(fā)現(xiàn)奧秘中激發(fā)求知欲。以下是幾位學(xué)生在參與“水的表面張力”實(shí)驗(yàn)課后的真實(shí)感受：學(xué)生A（小明）：“以前我從來(lái)沒(méi)想過(guò)，平平無(wú)奇的水居然有這么大的‘力氣’！當(dāng)我用滴管小心翼翼地往硬幣上滴水，看著水滴越來(lái)越多，在硬幣上鼓成一個(gè)圓圓的‘小饅頭’卻不掉下來(lái)的時(shí)候，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛！一開(kāi)始我和同桌還為能滴多少滴吵了起來(lái)，他說(shuō)最多二十滴，我說(shuō)能滴三十滴。結(jié)果我們組居然滴了三十三滴！老師告訴我們這是‘表面張力’在起作用，雖然我現(xiàn)在還不能完全明白這個(gè)詞的意思，但我知道水的表面有一層‘看不見(jiàn)的皮’。這個(gè)實(shí)驗(yàn)太神奇了，讓我覺(jué)得科學(xué)就像變魔術(shù)一樣有趣！以后我要多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象?！睂W(xué)生B（小紅）：“我最喜歡上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課了！這次‘硬幣上的水滴’實(shí)驗(yàn)，我負(fù)責(zé)記錄滴數(shù)。一開(kāi)始我總是數(shù)錯(cuò)，要么是滴快了，要么是忘記數(shù)到幾了。后來(lái)組長(zhǎng)教我，滴一滴就用筆在紙上畫(huà)一道，這樣就不會(huì)錯(cuò)了。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我不僅知道了水有表面張力，還學(xué)會(huì)了怎么和小組里的同學(xué)合作。當(dāng)我們一起成功完成實(shí)驗(yàn)，看到那個(gè)鼓鼓的水珠時(shí)，大家都特別開(kāi)心！我覺(jué)得做實(shí)驗(yàn)不僅好玩，還能學(xué)到很多東西，比如要細(xì)心，要有耐心，還要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的意見(jiàn)?！睂W(xué)生C（小華）：“這次實(shí)驗(yàn)讓我印象最深刻的是，當(dāng)老師讓我們往水里加了一點(diǎn)點(diǎn)洗潔精后，再滴到硬幣上，水珠很快就散開(kāi)了，滴的數(shù)量也比之前少了很多。這讓我明白了，原來(lái)表面張力是可以被改變的！科學(xué)實(shí)驗(yàn)不是一成不變的，只要我們稍微改變一下條件，結(jié)果就可能完全不同。這讓我想起了以前玩的吹泡泡，肥皂水能吹出泡泡，是不是也和表面張力有關(guān)呢？我回家要和媽媽一起試試看！科學(xué)實(shí)驗(yàn)真的能讓我們學(xué)到好多課本上學(xué)不到的知識(shí)，還能讓我們變得更愛(ài)動(dòng)腦筋。”三、結(jié)語(yǔ)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，它需要教師以學(xué)生為本，精心雕琢每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)和安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，則是衡量教學(xué)