單元集體備課

第一單元

【課標(biāo)要求】

識(shí)字與寫字

1.認(rèn)識(shí)56個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)教、沒、種、得四個(gè)多音字，感受多音字之間的聯(lián)系。

3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。

閱讀與鑒賞

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)默讀。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)課文

中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

借助讀物中的圖畫閱讀。

3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣

的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。

表達(dá)與交流

1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。

2.能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)

要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，

敢于發(fā)表自己的意見。

3.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中

樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

4.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

【單元目標(biāo)】

（一）單元核心目標(biāo)

閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的

人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。

（二）單元具體目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀“蝌、蚪”等56個(gè)生字，會(huì)寫“寬、兩”等29個(gè)生字，積累并理解

本單元新詞，能規(guī)范抄寫，做到正確、美觀，講究速度。

2.認(rèn)識(shí)教、沒、種、得四個(gè)多音字，感受多音字之間的聯(lián)系。

3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。

4.朗讀課文。

5.愛護(hù)動(dòng)物，喜愛大自然，培養(yǎng)觀察探索大自然的意識(shí)。

【單元知識(shí)結(jié)構(gòu)】

（一）本單元教材編排的內(nèi)容

本單元識(shí)字課文三篇《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》口

語(yǔ)交際內(nèi)容為有趣的動(dòng)物:語(yǔ)文園地一三部分構(gòu)成第一單元，圍繞著“童話”為

主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和鳥龜

的指引下，找到了媽媽，在這個(gè)過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴

我們要從小學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道

理?！段沂鞘裁础酚蒙鷦?dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了“水”的多神變化形態(tài)，如云、冰

覆、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。

我還知道了要讓水全心全意為人類服務(wù)，還需要我們付出更多的努力?！吨参飲?/p>

媽有辦法》這首兒歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼

耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法告訴我們大自然真的很奇妙，我們要

學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。本單元“快樂讀書吧”安排了“瀆讀童話故事”，重在培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)書的認(rèn)識(shí)及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。低學(xué)段閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀

興趣，教師要組織開展跟進(jìn)式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書活動(dòng)，促

進(jìn)和保持學(xué)生閱讀的興趣。從本冊(cè)起“和大人一起讀”變?yōu)椤拔覑坶喿x”，意味

著由一年級(jí)的學(xué)生和老師、大人一起讀的形式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主閱讀、伙伴間

交流為主的形式。

（二）本單元與前后內(nèi)容的聯(lián)系

前內(nèi)容本單元后內(nèi)容

二上第一單元

一下第五單元：充

積累運(yùn)用表示動(dòng)作三下第一單

閱讀與鑒賞分朗謨，邊讀邊記，熟

的詞語(yǔ)，借助圖片元：閱讀時(shí)積累有

讀成誦，積累語(yǔ)言。

了解課文內(nèi)容。新鮮感的詞語(yǔ)和句

子

二上第一單元

表達(dá)與交流三上第一單元“體

一下第四單元：積累詞吐字清楚，不明白

會(huì)習(xí)作的樂趣?！?/p>

語(yǔ)和古詩(shī)。的地方要有禮貌的

問。

課時(shí)安排

基本課型教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

新授課1.小蝌蚪找媽媽2

新授課2.我是什么2

新授課3.植物媽媽有辦法2

鞏固提升課語(yǔ)文園地一2

單元整理課口語(yǔ)交際1

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中“給小蝌蚪成長(zhǎng)圖片排序、同桌交流并全班匯報(bào)講故事”

（指向目標(biāo)3）o

4.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中“分享'喜歡小青蛙的原因'、交流'小蝌蚪探索精神

的啟發(fā)'”（指向目標(biāo)4）。

【教學(xué)重點(diǎn)】能借助圖畫按順序說清楚小青蛙成長(zhǎng)的變化過程，能看圖講小蝌蚪

找媽媽的故事

【教學(xué)難點(diǎn)】通過分角色朗讀和講述故事，感受公蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增

強(qiáng)學(xué)生閱讀科學(xué)童話的興趣

【學(xué)習(xí)過程】

課前學(xué)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)，用不同

的符號(hào)標(biāo)出文中的生詞及二類詞語(yǔ)。

2.查工具書解釋不理解的詞語(yǔ)，以及多音字“教”的其他讀音和意思，摘記在

便利貼上。

3.將本課生字每個(gè)練寫兩遍，圈出自己認(rèn)為難寫的或易錯(cuò)的生字。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，預(yù)習(xí)檢測(cè)，認(rèn)讀字詞（指向目標(biāo)1）

1.讀下列詞語(yǔ)并結(jié)合“自主預(yù)習(xí)卡”第3小題說一說，課文中的小蝌蚪是什

么樣子？

池塘腦袋黑灰色哇兩條

教捕食迎接阿姨哪里

寬嘴巴烏龜頭頂披著肚皮

鼓著眼睛孩子跳動(dòng)

學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）小蝌蚪生活在池塘里。

結(jié)合字的偏旁部首、生活實(shí)際和圖片，理解“池塘”的意思，即周圍是土的

蓄水的坑。

（2）概括回答課文中的小蝌蚪是什么樣子的。

抓住“甩”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)小蝌蚪的可愛，演一演甩著尾巴的樣子。

（3）再讀第1自然段，讀出小蝌蚪快活的樣子。

2.學(xué)生自由讀課文，整體感知小蝌蚪找媽媽的過程。

（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思考問題：小蝌蚪一共找了幾次媽媽？分別找到了誰(shuí)？一邊讀一邊用

橫線畫出來(lái)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，梳理情節(jié)（指向目標(biāo)2）

1.根據(jù)朗讀提示自由讀課文。

2.交流問題。

（1）小蝌蚪一共找了幾次媽媽？

（2）小蝌蚪分別找到了誰(shuí)？

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙，開心極了！它們一路成長(zhǎng)，也一路尋找著媽媽的身影。

請(qǐng)默讀課文第2自然段，說一說小蝌蚪為什么要找媽媽？畫出小蝌蚪得到的關(guān)于

媽媽的信息。

（1）指名讀第二自然段。

（2）小蝌蚪為什么要找媽媽？

（3）接下來(lái)，小叫蚪是怎么做的呢？迎上去是什么意思？誰(shuí)來(lái)扮演小鼎

蚪，表演“迎上去”。

（4）分角色朗讀這段對(duì)話，你們讀小蝌蚪的話，老師讀鯉魚媽媽的話。

再換回角色，教師讀小蝌蚪的話，學(xué)生讀鯉魚媽媽的話。

提醒：讀小蝌蚪的話時(shí)，要讀出疑問的語(yǔ)氣來(lái)；讀鯉魚媽媽的話時(shí)，語(yǔ)速

要不快不慢，重讀“四條腿、寬嘴巴”。

（5）從鯉魚媽媽的話中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？

4.學(xué)習(xí)第3自然段。

默讀課文第3自然段，畫出小蝌蚪和烏龜?shù)膶?duì)話。

（1）小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是怎樣做的？

①請(qǐng)小組代表說一說。

②角色扮演：老師扮演鯉魚媽媽，請(qǐng)一名小同學(xué)扮演小蝌蚪，和我一起演

一演“迎''的動(dòng)作。再假設(shè)我是烏龜，請(qǐng)一名同學(xué)扮演小蝌蚪來(lái)演一演“追”

的動(dòng)作。

③小結(jié)：兩人面對(duì)面，一個(gè)向前就是“迎上去”。一個(gè)人在前面走，一個(gè)

人在后面跑，就是“追上去”。這些動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確生動(dòng)呀！

（2）小蝌蚪看見烏龜，連忙追上去，他們心里會(huì)想些什么呢？用你們的朗

讀表現(xiàn)小蝌蚪的心情吧！

（3）分角色朗讀：我們分角色朗讀這段對(duì)話，你們讀小蝌蚪的話，老師讀

烏龜?shù)脑挕Ｈ缓笤贀Q過來(lái)，老師讀小蝌蚪的話，麻們讀烏龜?shù)脑挕?/p>

（4）提問：聽了烏龜?shù)脑?，小蝌蚪知道了什么?/p>

5.學(xué)習(xí)第4-5自然段。

默讀笫四至五自然段，看一看小蝌蚪找到媽媽了嗎？

（1）指名朗讀第4自然段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

（2）正確朗讀描寫大青蛙樣子的句子，夸夸這只漂亮又神氣的大青蛙。

（3）品味句子：

?大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚反，鼓著一對(duì)大眼睛。

。大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚反，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。

①讀一讀這兩個(gè)句子，比一比有什么不同。和同桌說一說。

②觀察課文青蛙插圖：猜一猜“鼓”的意思。

③原來(lái)?！按┲笔前央p手穿進(jìn)衣服的衣袖中?！芭笔且路采w在肩背

上。

④啟發(fā)運(yùn)用：你能用“披”或者“露”說一句話嗎？

（4）提問：小蝌蚪為什么叫青蛙媽媽？

（5）齊讀第5自然段。思考：小青蛙這次有沒有認(rèn)錯(cuò)媽媽呢？

（6）分角色朗讀。要求:你們齊讀小蝌蚪的話，老師讀青蛙媽媽的話。然后

再換過來(lái)，老師讀小蝌蚪的話，你們齊讀青蛙媽媽的話。

思考：小蝌蚪變成青蛙以后，是怎么行動(dòng)的？

6.齊讀第6自然段。

（1）提問：你喜歡小蝌蚪變成的小青蛙嗎？為什么？

（2）學(xué)習(xí)青蛙捉害蟲的相關(guān)資料。我們要保護(hù)青蛙。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)表達(dá)，根據(jù)故事情節(jié)，講述故事

1.分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累語(yǔ)言。

（1）小組合作，小組內(nèi)分角色朗讀。

（2）小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)。

（3）戴頭飾分角色表演讀。

2.借助圖片講故事。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔l(fā)課文，邊讀邊想一想小蟆蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。

（2）請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容及自己的理解給圖片排序。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：以文帶文，擴(kuò)展閱讀

1.出示《小蝌蚪》，自由朗讀。

2.想一想小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過程，圈出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，并聯(lián)系生活說句

子。

3.多種形式朗讀詩(shī)歌，積累語(yǔ)言。

【檢測(cè)與作業(yè)】

1.“小蝌蚪成長(zhǎng)拼圖賽“：每組發(fā)放打亂的“小蝌蚪一長(zhǎng)后腿一長(zhǎng)前腿一尾巴變

短f小青蛙”5張圖片，合作拼出正確順序，拼完后用一句話說說每一步變化,

完成得“成長(zhǎng)小能手”貼紙。

2.“動(dòng)詞模仿秀”：隨機(jī)抽取“披、鼓、露、甩”等動(dòng)詞卡片，并模仿動(dòng)作（如

“鼓著眼睛”“甩著尾巴”），其他同學(xué)猜動(dòng)詞，猜對(duì)且模仿到位得“動(dòng)作小達(dá)人”

貼紙。

3.“故事小主播”：任選小蝌蚪找媽媽的一個(gè)片段（如找鯉魚媽媽，找烏龜），借

助插圖簡(jiǎn)單講述，做到語(yǔ)句通順、能說出關(guān)鍵信息（如“鯉魚媽媽說媽媽有四

條腿”），完成得“故事小主播”貼紙。

【學(xué)后反思】

我能分角色朗讀小蝌蚪和鯉魚媽媽、烏龜?shù)膶?duì)話，還會(huì)用“披、鼓”等動(dòng)詞說

句子，比如“媽媽披著紅色的外套”。_

2.我是什么

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過組詞辨析、組成詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)”認(rèn)識(shí)“曬、極”

等14個(gè)新字，并通過師范寫，生練寫，會(huì)寫會(huì)寫“變、極”等10個(gè)生字，會(huì)寫

“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)，感受漢字的形體美。

2.通過自讀、指名讀等活動(dòng)，能正確流利地朗讀課文，提高朗讀水平。

3.能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說說水的變化過程，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，

并能仿照句子。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中“認(rèn)讀詞語(yǔ)、選擇'沒'的正確讀音、練寫生字并填空”

（指向目標(biāo)1）。

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中“小組輪讀課文、匯報(bào)并訂正讀錯(cuò)的地方”“學(xué)習(xí)任務(wù)五中

'按不同語(yǔ)氣朗讀第3自然段（指向目標(biāo)2）。

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中“交流水的變化過程”“學(xué)習(xí)任務(wù)三中'用"有時(shí)候……

有時(shí)候……”說句子“學(xué)習(xí)任務(wù)五中'用"在……在……在……在……”

說句子（指向目標(biāo)3）0

【教學(xué)重點(diǎn)】通過自讀、指名讀等活動(dòng)，能正確流利地朗讀課文，提高朗讀水平

【教學(xué)難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說說水的變化過程，體會(huì)作者用詞

的準(zhǔn)確，并能仿照句子

【學(xué)習(xí)過程】

課前學(xué)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)，用不

同的符號(hào)標(biāo)出文中的生詞及二類詞語(yǔ)。

2.查工具書解釋不理解的詞語(yǔ)，以及多音字“沒”的其他讀音和組詞。

3.將本課生字每個(gè)練寫兩遍，圈出自己認(rèn)為難寫的或易錯(cuò)的生字。

4.查閱資料，了解一些自然現(xiàn)象的形成。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：預(yù)習(xí)反饋，梳理脈絡(luò)（檢測(cè)目標(biāo)1）

（一）這些詞語(yǔ)我會(huì)讀：（檢測(cè)目標(biāo)1）

天空傍晚人們冬天花朵平常

江河海洋田地工作淹沒

完成選擇:

下列詞語(yǔ)中與淹沒的“沒”讀音相同的是（）

A沒有B沒人C埋沒

（二）這些詞我會(huì)寫：（檢測(cè)目標(biāo)1）

變成極小一片傍晚大海海洋工作壞人帶來(lái)

1看一看：看看關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置，尤其是看清哪個(gè)筆畫寫在橫中

線、豎中線上。

2.說一說：說說字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫時(shí)要注意什么，如左窄右寬等。

3.寫一寫：師范寫，學(xué)生書空。

4.理解與運(yùn)用：結(jié)合課文內(nèi)容，從上面的詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)奶钤诰渥又?，再讀一

讀。

我也做過（）,淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們（）災(zāi)害。

（三）課文我會(huì)讀：（檢測(cè)目標(biāo)2）

1.小組內(nèi)輪讀課文，相互指出讀錯(cuò)的地方，做到正確流利，嘗試讀出體會(huì)。

2.匯報(bào)讀書過程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤并訂正練讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，弄清原因（檢測(cè)目標(biāo)2）

1.通過讀書，交流看圖，和同桌說一說，它能變成什么？（指向目標(biāo)2）

2.他究竟變成了什么？

3.簡(jiǎn)單說一說水的變化過程。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：以讀促悟，了解水的變化（檢測(cè)目標(biāo)1和2）

1.想一想，“我”是怎么變化的？

（1）變成了什么樣的云呢？思考“白衣服、黑衣服、紅衣服”分別是指什么？

（2）描寫云多變的句子用到了“有時(shí)候有時(shí)候……”的句式，請(qǐng)嘗試用

“有時(shí)候……有時(shí)候……”說句子。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)練習(xí)

1.觀察比較，學(xué)習(xí)生字。

在田字格中出示本課生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

2.指導(dǎo)書寫重點(diǎn)生字。

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：學(xué)習(xí)3、4自然段，了解“我”的不同狀態(tài)以及對(duì)人類做了些什么。

1.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀好第3自然段?！拔摇逼綍r(shí)都做些什么？

（1）指導(dǎo)：讀“我在池子里睡覺”時(shí)聲音可以輕柔些，顯得那么安靜，睡得

那么香甜，讀“在小溪里散步”語(yǔ)速要慢一些，顯得悠閑自在；讀“在江河里奔

跑”時(shí)，語(yǔ)速要快，聲音更大，這樣才能顯得很興奮；讀“在海洋里跳舞，唱歌，

開大會(huì)”時(shí)，語(yǔ)速要慢慢減下來(lái)，每個(gè)字都清晰地讀出來(lái)，讀出歡快、熱鬧的感

覺。學(xué)生再次練讀。

（2）指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）你也能照樣子說兩句嗎？

在小河里（）

在大海里（）

在池塘里（）

3.學(xué)習(xí)第4自然段，了解“我”對(duì)人類做了些什么

（1）借助關(guān)鍵詞，分清“好事”“壞事”。

（2）班級(jí)交流。

①我也做過很多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

一場(chǎng)大雨過后，汽車被淹，堤壩被毀，連人為居住的屋子都沒有了。

②結(jié)合圖片認(rèn)讀“淹沒、沖毀。

【檢測(cè)作業(yè)】

1.“水的變身卡片配對(duì)”：抽取“水、汽、云、雨、冰雹、雪”卡片，找出

對(duì)應(yīng)的變身過程卡片（如“水f汽”“云f雪”），并說一句“水變成_____要

______"（如“水變成汽要曬太陽(yáng)”），配對(duì)正確將“變身小偵探”貼紙。

2.“朗讀語(yǔ)氣闖關(guān)”：囁置“池塘睡覺”“小溪散步”“江河奔跑”“海洋開會(huì)”

4個(gè)關(guān)卡，任選關(guān)卡，按要求讀出對(duì)應(yīng)語(yǔ)氣（輕柔、悠閑、興奮、歡快），教師

和同學(xué)打分，過關(guān)得“朗讀小能手"貼紙.

3.“仿句小達(dá)人”：“天上的月亮有時(shí)候____,有時(shí)候______”“我在______

寫作業(yè)，在_____著書，在______跳繩，在______幫媽媽做家務(wù)”語(yǔ)句通順、

有新意得“創(chuàng)意小作家”貼紙。

【學(xué)后反思】

我能說山水從“水》汽》云〉雨/冰雹/雪”的變化過程，還會(huì)用“有

時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……在……”說句子，感覺自己的

表達(dá)能力變強(qiáng)了！

3.植物媽媽有辦法

第1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等

10個(gè)生字，會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中“多種形式朗讀詞語(yǔ)、用'加一加''組詞’等方法識(shí)字、

練寫生字，，“當(dāng)堂檢測(cè)中'默寫“法、如，，等生字，"（指向目標(biāo)1）。

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中“生匯報(bào)展示朗讀、對(duì)照'讀準(zhǔn)字音、讀通句子'標(biāo)準(zhǔn)互

評(píng)”（指向目標(biāo)2）o

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀殖多音字“為、得”，會(huì)寫“法、

如”等10個(gè)生字，會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)

【教學(xué)難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文

【學(xué)習(xí)過程】

課前學(xué)習(xí)

1.借助拼音，自力、大聲地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。圖出本課生字。寫出多

音字“為”和“得”的讀音和組詞。

2.再讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法認(rèn)讀它們，標(biāo)出自然段。

3.認(rèn)讀本課的14個(gè)生字，將本課生字寫兩遍，圈出認(rèn)為難寫的字，并組詞。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，識(shí)記生字（檢測(cè)目標(biāo)1）

（一）游戲引入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們玩過拍手歌的游戲嗎？做過哪些？我們做一做吧！

2.本課是識(shí)字歌謠，讓我們一起拍著小手讀一讀吧！（板書：拍手歌）

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生自讀課文，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）邊讀邊圈出生字詞，把圈出的生字詞借助拼音多讀幾遍。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞語(yǔ)，多種形式朗讀詞語(yǔ)（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀

）

辦法如果長(zhǎng)大娃娃只要皮毛那里知識(shí)四海為家

3.趣味識(shí)字

（1）用加一加的方法：如、腳、娃、她、知。

（2）組詞識(shí)字：植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下

、炸開、離開、觀察、知識(shí)、粗心、得不到。

（3）在新語(yǔ)境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺

得、得意”“跳得高、長(zhǎng)得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺

耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”；

（4）讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)“知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見識(shí)”，還可以再讀讀“識(shí)字、識(shí)別、

常識(shí)”。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.生匯報(bào)展示朗讀，出示朗讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（檢測(cè)目標(biāo)一）

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難度的地方多瀆幾遍。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：指導(dǎo)書寫（檢測(cè)目標(biāo)2）

1.看一看：看看關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置，尤其是看清哪個(gè)筆畫寫在橫

中線、豎中線上。

出示本節(jié)課要寫的生字：法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)

2.說一說：說說字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫時(shí)要注意什么，如左窄右寬等。

3.寫一寫：師范寫，學(xué)生書空。（板書：法如腳它娃她毛更知識(shí)

法：左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線，第二個(gè)橫靠近橫中線，撇折向右

上斜寫出尖。

如：左容右寬，女字旁的撤點(diǎn)收在堅(jiān)中線，城壓整中線起筆，提壓橫中線

起筆稍向上斜與撤相接，“口”起筆與提同樣高。

腳：三部分窄且緊密，上下不取齊，“月”居左中，“去”居中上，單耳勞

居右下。

它：上寬下窄，第一筆點(diǎn)在堅(jiān)中線上，堅(jiān)彎鉤的起筆在第二筆點(diǎn)的右側(cè)，

收筆指向橫鉤的鉤。

娃：左雍右寬，左低右高，女字旁的提的收筆在橫中線，上面的“士”小,

第三筆橫與女字旁的提同高，下面的“土”稍大。

她：左窄右寬，左右同高，“也”的橫折鉤從女字旁的提的右下起筆，橫

從下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，鉤要小，堅(jiān)起筆高，堅(jiān)彎鉤起筆比豎低

且在豎中線上。

毛：撇、橫、橫稍偏左，豎彎鉤的豎沿豎中線的左側(cè)，彎要向右寫長(zhǎng)，鉤

尖向上。

更：第一筆橫短，中部"日”上展下收，豎撇從橫下在豎中線上起筆，穿

出“日”向左下，捺從"日”的左側(cè)起筆向右下伸展。

知：左寬右窄，左大右小，第三筆橫稍向上斜收筆在中心點(diǎn)，“口”寫在

“矢”的中下方。

識(shí)：左窄右寬，左高右低，第一筆點(diǎn)位置稍高，在豎中線的左側(cè)，橫折提

的提向右上出尖，“只”的豎在豎中線上，封口橫在橫中線上。最后一筆是大點(diǎn)。

學(xué)生書寫前，老師先讓學(xué)生“半分鐘集體靜坐”，一是檢查學(xué)生的坐姿和執(zhí)

筆姿勢(shì)，正確坐姿是：頭正，肩平，身直，足安；正確執(zhí)筆姿勢(shì)是“三個(gè)一”，

即：眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳頭。二是讓學(xué)生真正做到

“靜心”。

4.對(duì)一對(duì)：展示三個(gè)有代表性的學(xué)生書寫作品，其他學(xué)生按照書寫評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。出示書寫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(檢測(cè)目標(biāo)二)

(1)書寫正確。

(2)干凈整潔。

（3）筆畫到位。

5.學(xué)生修改，其他學(xué)生再寫一遍。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.“生字開花游戲”：說出“植、如、法”等生字的組詞（如“植一植物、

植樹”）,組出2個(gè)及以上得“詞語(yǔ)小富翁”貼紙。

2.“多音字轉(zhuǎn)盤”：轉(zhuǎn)盤上寫“為、得”，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指向哪個(gè)字，就說

出對(duì)應(yīng)的讀音和組詞（如“為i（成為）、i（因?yàn)椋保?說對(duì)2個(gè)讀

音得“拼音小能手”貼紙。

3.“朗讀接龍賽”：小組內(nèi)每人讀1-2句課文，接讀時(shí)做到字音準(zhǔn)、句子通，

全組接讀順利得“合作小明星”貼紙。

【學(xué)后反思】

這節(jié)課我認(rèn)識(shí)了“植、如”等12個(gè)生字，還分清了“為、得”的不同讀音，

會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，“辦法、如果”這些詞語(yǔ)我也記得很牢！

第2課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過開火車讀，男女生賽讀等活動(dòng)，能熟讀課文，背誦課文，提高語(yǔ)言

運(yùn)用能力。

2.通過結(jié)合插圖、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際等參會(huì)“乘著、掛住、炸開”用

詞的準(zhǔn)確。能仿照《植物媽媽有辦法》第二、三、四自然段，說一說其它植物

傳播種子的方法，提高思維能力。

3.通過表達(dá)交流，感受大自然的美好，熱愛大自然。提高審美達(dá)能力。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中“開火車讀詞語(yǔ)、男女生賽讀課文、小組比賽讀課文”“對(duì)

照'正確背誦、熟練背誦'標(biāo)準(zhǔn)展示背誦”（指向目標(biāo)1）。

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中“分析'乘著風(fēng)、掛住皮毛、炸開'的準(zhǔn)確性”“仿照課文

說‘蒼耳靠小鳥傳播種子'等內(nèi)容”（指向目標(biāo)

2）0

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中“分享'大自然的美在哪里"交流'保護(hù)植物、觀察自

然’的想法”（指向目標(biāo)3）。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過結(jié)合插圖、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際等體會(huì)“乘著、掛住、炸開”

用詞的準(zhǔn)確。能仿照《植物媽媽有辦法》第二、三、四自然段，說一說其它植物

傳播種子的方法，提高思維能力

【教學(xué)難點(diǎn)】通過表達(dá)交流，感受大自然的美好，熱愛大自然。提高審美達(dá)能力

【學(xué)習(xí)過程】

學(xué)習(xí)任務(wù)三：圈畫讀文背誦課文（檢測(cè)目標(biāo)1）

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)。

1.開火車讀，男女生賽讀，小組讀。

蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察

降落傘就得知識(shí)乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢

已經(jīng)如果準(zhǔn)備好辦法啪的一聲四海為家許許多多

2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

思考：課文寫了哪些植物媽媽的好辦法？

3.生匯報(bào)交流，出示評(píng)價(jià)任務(wù)（檢測(cè)目標(biāo)3）

說說植物媽媽的辦法叩得一顆星。

4.師總結(jié)：蒲公英、蒼耳、豌豆。

5.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法，板書課題，生齊讀課題。（板書課題

學(xué)習(xí)任務(wù)四：品讀感悟交流匯報(bào)（檢測(cè)目標(biāo)4、5）

（二）拍手游戲，品讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

（1）師生接力讀果文。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來(lái)讀一讀，老師讀前一句

,同學(xué)們讀后一句。

（2）男生讀前一句，女生讀后一句。

（3）全班同學(xué)拍手齊讀。

2.小組比賽讀。

（1）指名2或3個(gè)小組讀，看哪一組讀得好。

（2）師生點(diǎn)評(píng)。）

選擇自己最喜歡的植物媽媽，認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)，并想一想他的辦法好在

哪里？和同桌交流。

4.生匯報(bào)交流，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（檢測(cè)目標(biāo)4）

（1）正確背誦課文。

（2）熟練背誦課文。

5.借助課后圖片，交流點(diǎn)撥

（1）蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？指生讀第二小節(jié)。借助圖片，理解

“乘著風(fēng)、紛紛”。（一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷）想象：蒲公英娃娃紛紛離開了媽

媽，它們可能會(huì)飛到哪，在哪里安家呢？理解“四海為家”。體會(huì)著小蒲公英快

樂的心情，自由讀，指名讀，直至背誦。

（2）借助圖片，理解“炸開”“蹦著跳著”的意思。

（3）補(bǔ)充“鎧甲”及“蒼耳”圖片，體會(huì)鎧甲指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

6.朗讀2-4三個(gè)小節(jié)，發(fā)現(xiàn)共同的特點(diǎn)。

（三）整體把握，練習(xí)說詔

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)

自讀課文，想一想：大自然的美在哪里？仿照課文，說一說其他植物傳播種

子的方法。

2.生匯報(bào)交流，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（檢測(cè)目標(biāo)5）

（1）樂意表達(dá)。

（2）把話說清楚。

口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物

第1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物，能說出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中“準(zhǔn)備動(dòng)物'有趣'素材”“學(xué)習(xí)任務(wù)二中'模仿螢火電

自我介紹'”“學(xué)習(xí)任務(wù)三中'小組內(nèi)介紹動(dòng)物、小組推薦全班介紹（指向目

標(biāo)1）。

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中"傾聽同學(xué)介紹時(shí)，記錄不明白的地方”“禮貌提問（如'螢

火蟲的光會(huì)滅嗎'）或補(bǔ)充（如'我還知道螢火去晚上出來(lái)'）"（指向目標(biāo)2）o

【教學(xué)重點(diǎn)】能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問或

補(bǔ)充

【教學(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問或

補(bǔ)充

【學(xué)習(xí)過程】

課前學(xué)習(xí)

在家人的幫助下，借助圖片、視頻等方式觀察動(dòng)物，了解動(dòng)物的有趣之處。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，認(rèn)讀字詞（指向目標(biāo)1）一、圖片激趣，導(dǎo)入課題。

1.放映動(dòng)物圖片，鸚鵡會(huì)學(xué)人說話，螢火蟲能發(fā)出亮光，松鼠的尾巴好像

降落傘。

動(dòng)物真有趣，說說你喜歡它們嗎？為什么？

2.今天我們就把自己認(rèn)為有趣的動(dòng)物介紹給大家聽。

師板書課題，齊讀課題。（板書：有趣的動(dòng)物）

二、范例引導(dǎo)，明確交際要求，

1.你喜歡哪種小動(dòng)物？它有趣在哪里，先想好要小的內(nèi)容，再說給小組同學(xué)

聽，聽的同學(xué)可以提問或補(bǔ)充。

2.再次出示放映動(dòng)物圖片，鸚鵡會(huì)學(xué)人說話，螢火蟲能發(fā)出亮光，松鼠的

尾巴好像降落傘。

本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容：從動(dòng)物“有趣”的角度來(lái)介紹，可以是：特殊的外

形（如松鼠的尾巴像降落傘）、特殊的習(xí)性（鸚鵡會(huì)說話）、獨(dú)特的功能（螢火

蟲能發(fā)出亮光）等。

3.口語(yǔ)交際要求：

（1）說話者吐字要清楚。

（2）聽講者不明白的地方要有禮貌地提問。

4.打開思路，準(zhǔn)備動(dòng)物“有趣”素材。

接下來(lái)學(xué)生確定自己交際的內(nèi)容，選準(zhǔn)有趣的地方可以是一個(gè)，也可以是多

個(gè)，想一想，準(zhǔn)備的內(nèi)容怎么講能夠表達(dá)得更清楚。

三、示范介紹，禮貌提問或補(bǔ)充。

過渡：今天，動(dòng)物王國(guó)要舉行一年一度“有趣的動(dòng)物“大會(huì)，下邊是小獅

子的介紹，讓我們一起來(lái)聽聽。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，梳理情節(jié)（指向目標(biāo)2）

（播放錄音：大家好！我是小獅子，號(hào)稱“萬(wàn)獸之王”，我的頭大大的，長(zhǎng)

著鋒利無(wú)比的牙齒，我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，我整天練

習(xí)滾撲撕咬這些本領(lǐng)，力大無(wú)窮的我最愛吃新鮮的肉了，森林里沒有我的對(duì)

手，別怕，從今以后保護(hù)大家就是我的職責(zé)。希望大家都能喜歡我，和我交朋

友哦。）

1.說一說小獅子從幾方面介紹了自己？

名字樣子特點(diǎn)習(xí)性

2.自己練說：

如果讓你介紹螢火蟲，你打算介紹它的哪些特點(diǎn)，先說什么，

自己練一練。

3.教師出示補(bǔ)充材料：

出示材料：螢火生六條長(zhǎng)腿的末端長(zhǎng)著鋒利的“小刀”一一其實(shí)是六個(gè)小

鉤。這小鉤可以“倒立”！還可以充當(dāng)武器，來(lái)刺傷對(duì)方。這些“小刀”，等同

于它的牙齒。上面有一些小“手”，當(dāng)螢火蟲攀爬時(shí)，這些小“手”就會(huì)張開帶

它去想去的地方。

4.展示交流：

螢火蟲自我介紹：

大家好！我是螢火蟲。我長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)觸角，尖尖的小腦袋，小黑珍珠般的

眼睛嵌在腦袋兩邊。我會(huì)發(fā)光，發(fā)光的地方在屁股那兒呢。我有六條長(zhǎng)腿，末

端長(zhǎng)著鋒利的“小刀”一一其實(shí)是六個(gè)小鉤。這小鉤可是我的寶貝呢：可以

“倒立”！不過，我可不喜歡這樣。它還可以充當(dāng)武器，來(lái)刺傷對(duì)方。有了這些

“小刀”，我是吃嘛嘛香，因?yàn)樗韧谖业难辣?。上面有一些小“手”，?dāng)我

變成攀爬者時(shí)，這些小“手”就會(huì)張開帶我去想去的地方。

思考：螢火蟲是怎樣介紹自己的？生點(diǎn)評(píng)，師板書（板書：名字、樣子、

特點(diǎn)、習(xí)性）。

學(xué)習(xí)任務(wù)三研讀“言行”，感受智慧（指向目標(biāo)2）

四、人人參與，自主評(píng)價(jià)。

1.小組合作介紹。

可在4人小組內(nèi)進(jìn)行交際練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生做到吐字清楚，不啰嗦，傾聽的

同學(xué)，有不明白的地方，禮貌性地提問或補(bǔ)充。（檢測(cè)目標(biāo)2）

（1）引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的外形、叫聲、動(dòng)作。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性。

（3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)出試著連成一段話.

2.小組推薦介紹。

每組推薦1人，在全班介紹有趣的動(dòng)物。

（三）看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段（檢測(cè)目標(biāo)2）

學(xué)習(xí)任務(wù)四：總結(jié)全文，延伸拓展（指向目標(biāo)3）

小朋友們表演得真棒，表?yè)P(yáng)一下自己。其他的小朋友還沒有看過我們的表演,

我們回去表演給其他的小朋友看，好嗎？

【檢測(cè)與作業(yè)】

1.“動(dòng)物介紹小舞臺(tái)“：介紹自己喜歡的動(dòng)物，說清“名字+樣子/習(xí)性+

有趣之處”（如“我喜歡松鼠，它有大尾巴，能當(dāng)降落傘，特別有趣”），表達(dá)清

楚得“表達(dá)小明星”貼紙。

2.“禮貌提問小達(dá)人“：聽同學(xué)介紹后，舉手提問（如“你說的鸚鵡會(huì)說哪些話

呀”），提問禮貌、問題合理得“傾聽小能手”貼紙。

3.“動(dòng)物知識(shí)補(bǔ)充賽”：同學(xué)介紹完后，其他同學(xué)補(bǔ)充該動(dòng)物的小知識(shí)（如“我

補(bǔ)充，兔子的眼睛是紅色的”），補(bǔ)充正確得“知識(shí)小富翁”貼紙。

【學(xué)后反思】

我知道了介紹動(dòng)物要抓住名字、樣子、有趣之處，以后遇到喜歡的動(dòng)物，我還能

跟爸爸媽媽介紹呢！

語(yǔ)文園地一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

3.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

4.借助拼音正確朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古

詩(shī)的意思。

5.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂讀的樂趣。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中“認(rèn)讀戶外詞語(yǔ)、分類詞語(yǔ)、聯(lián)系生活說‘戶外準(zhǔn)備'”（指

向目標(biāo)1）。

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中“演動(dòng)詞短語(yǔ)、猜短語(yǔ)、說動(dòng)詞不同意思”（指向目標(biāo)2）。

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中“觀察左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)、練寫生字、對(duì)照'書寫正確、

整潔、筆畫到位'標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)"（指向目標(biāo)3）。

4.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中“借助拼音讀古詩(shī)、配樂讀古詩(shī)、展示背誦、交流古詩(shī)意

思”（指向目標(biāo)4）。

5.完成學(xué)習(xí)任務(wù)五中“自主閱讀《企鵝寄冰》、提問并討論‘冰變水、水變冰'

的原因”（指向目標(biāo)5）o

【教學(xué)重點(diǎn)】借助拼音正確朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句,

大致了解古詩(shī)的意思

【教學(xué)難點(diǎn)】閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂讀的樂趣

【學(xué)習(xí)過程】

課前學(xué)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)，用不同的

符號(hào)標(biāo)出文中的生詞及二類詞語(yǔ)。

2.查工具書解釋不理解的詞語(yǔ)，以及多音字“惡”的其他讀音和意思，摘記在便

利貼上。

3.將本課生字每個(gè)練寫兩遍，圈出自己認(rèn)為難寫的或易錯(cuò)的生字。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)讀字詞，理解運(yùn)用（檢測(cè)目標(biāo)1）

（一）這些詞語(yǔ)我會(huì)讀：（檢測(cè)目標(biāo)1）

手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲

水壺帳篷指南針地圖

1.看屏幕上的詞語(yǔ)，分行練讀詞語(yǔ)，提醒易讀錯(cuò)的字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這8個(gè)詞語(yǔ)都是到戶外觀察大自然用的，你還發(fā)現(xiàn)了什么。

3.第一行4個(gè)詞語(yǔ)是為戶外活動(dòng)準(zhǔn)備的衣著，第二行4個(gè)詞語(yǔ)是為戶外觀察準(zhǔn)備

的用品。

4.聯(lián)系生活提問：去戶外觀察大自然，你會(huì)準(zhǔn)備什么？為什么準(zhǔn)備這些？在說的過

程中，鞏固識(shí)字，了解用途。

（二）這些詞我會(huì)寫：（檢測(cè)目標(biāo)1）

手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲

水壺帳篷指南針地圖

1.開火車讀，教師糾正字音。

2.展示自己預(yù)習(xí)時(shí)書寫的生字，交流易寫錯(cuò)的字。

3.理解與運(yùn)用：結(jié)合識(shí)字內(nèi)容，從上面的詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)奶钤诰渥又?，再讀一讀。

（三）詞語(yǔ)我會(huì)讀：（檢測(cè)目標(biāo)1）

1.同桌互讀，相互指出讀錯(cuò)的地方，做到正確流利，嘗試讀出體會(huì)。

2.匯報(bào)互讀過程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤并訂正練讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)我最棒（檢測(cè)目標(biāo)2）

1.讀一讀：課件出示教材中的短語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)音。（指向目標(biāo)2）

2.演一演：同桌演一演，再指名演一演，大家猜短語(yǔ)。（板書：動(dòng)詞）（指向目

標(biāo)2）

3.說一說：每組動(dòng)詞的不同意思。（檢測(cè)目標(biāo)2）

4.學(xué)生自讀第一句話。說說句子的意思。

從中發(fā)現(xiàn)句子中包含一組反義詞，知道“有時(shí)候……有時(shí)候……”這種句式可以

表達(dá)事物矛盾的兩個(gè)方面，突出其多變的特點(diǎn)。讓學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)

候……”的句式，說說自己的日常生活，知道這種句式也可以表達(dá)自己在不同的

時(shí)間內(nèi)干不同的事情。（板書：有時(shí)候……有時(shí)候……）

5.指導(dǎo)學(xué)生讀第二句。

讀得有變化，“我在池子里睡覺”，讀的時(shí)候聲音比較輕；”在小溪里散步”，語(yǔ)

速稍慢，顯示輕松；“在江河里奔跑”語(yǔ)速加快，聲音加大；“在海洋里跳舞、

唱歌、開大會(huì)”讀好停頓，讀得歡快熱鬧。學(xué)生聯(lián)系日常生活說句子。

（板書：在……在……在……在……）

6.師生評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：認(rèn)真書寫我最行（檢測(cè)目標(biāo)3）

1.出示4個(gè)字，學(xué)生讀帖。談發(fā)現(xiàn)。（指向目標(biāo)3）

2.總結(jié)：四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，左右部分寬窄不同。

3.提示學(xué)生讀一讀提示語(yǔ)，說說明白了什么。通常情況下，偏旁在左的字，書寫

的時(shí)候是左窄右寬；偏旁在右的字，書寫的時(shí)候是左寬右窄?！白鳌焙汀胺ā弊?/p>

窄右寬，“都”和“別”左寬右窄?！岸肌币⒁庾笥腋叩筒煌?。（檢測(cè)目標(biāo)3）

4.提示學(xué)生寫字要注意姿勢(shì)。（指向目標(biāo)3）

5.教師范寫，學(xué)生先描紅再練習(xí)。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。（檢測(cè)

目標(biāo)3）

學(xué)習(xí)任務(wù)四：，品味詩(shī)意，日積月累（檢測(cè)目標(biāo)4）

1.課件出示梅花圖片，學(xué)生自由談?dòng)^賞梅花后的感受。（指向目標(biāo)4）

2.出示古詩(shī)《梅花》，學(xué)生借助注音把詩(shī)句讀正確。

3.教師范讀，學(xué)生反復(fù)誦讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（指向目標(biāo)4）

4.看插圖，知詩(shī)意。了解梅花的生長(zhǎng)環(huán)境。梅花生長(zhǎng)在墻角，冒著嚴(yán)寒開放，體

會(huì)一下梅花不怕冷的品格。為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就知道潔白的梅花不是雪？請(qǐng)用詩(shī)中

的句子回答?！斑b知不是雪，為有暗香來(lái)?！?/p>

5.學(xué)生配樂讀，邊讀邊想象畫面。（檢測(cè)目標(biāo)4）

6.熟讀成誦，學(xué)生展示背誦情況。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：我愛閱讀（檢測(cè)目標(biāo)5）

1.學(xué)生借助拼音自主閱讀課文，讀完后，如果有什么不懂的問題，可以提出來(lái)

和大家交流。比如，“南極在哪兒？非洲在哪兒”“獅子為什么讓企鵝給它寄

冰？”“冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來(lái)又變成了冰？“（指向目標(biāo)5）

2.學(xué)生自由討論，在和同學(xué)的交流中明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱

變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。（檢測(cè)目標(biāo)5）

【檢測(cè)與作業(yè)】

1.“戶外裝備分類賽”：將“手套、水壺、帽子、帳餐、登山鞋、指南針、運(yùn)動(dòng)

褲、地圖”卡片分成“衣著組”和“用品組”，快速將卡片分到對(duì)應(yīng)組，分

類正確得“分類小能手”貼紙。

2.“古詩(shī)背誦小明星”：配樂背誦《梅花》，做到字音準(zhǔn)、有節(jié)奏，能簡(jiǎn)單說一句

詩(shī)的意思（如“'遙知不是雪'是說遠(yuǎn)遠(yuǎn)看不是雪”），完成得“古詩(shī)小達(dá)人”

貼紙。

3.“企鵝寄冰小劇場(chǎng)”:分組扮演企鵝和獅子，表演“寄冰一收水一退水f收冰”

的片段，能說出“冰變水是因?yàn)榉侵逕帷?，表演生?dòng)得“表演小明星”貼紙。

【學(xué)后反思】

我能寫好“作、法”等左右結(jié)構(gòu)的字，保持正確坐姿，老師說我的字比以

前工整了。

快樂讀書吧

【課標(biāo)要求】

L產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能了解教材提供的童話故事中的一本。

2.認(rèn)識(shí)書的封面、了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。3.

感受課外閱讀的快樂，邊讀邊想象故事中的情節(jié)，樂于和大家分享課外閱讀的成

果。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)書的封面，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2.感受課外閱讀的快樂，邊讀邊想象故事中的情芍，樂于和大家分享課外閱讀的

成果。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成學(xué)習(xí)過程中“觀察《一只想飛的貓》封面、找書名/作者/插圖”“小

組內(nèi)分享其他童話書打面信息”（指向目標(biāo)1）。

2.完成學(xué)習(xí)過程中“根據(jù)書名和插圖猜故事內(nèi)容”“分享《小鯉魚跳龍門》等書

的閱讀感受”（指向目標(biāo)2）。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受課外閱讀的快樂，邊讀邊想象故事中的情節(jié)，樂于和大家分享

課外閱讀的成果

【教學(xué)難點(diǎn)】感受課外閱讀的快樂，邊讀邊想象故事中的情節(jié)，樂于和大家分享

課外閱讀的成果

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示主題

1.組織交流：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？最近又讀了哪些童話故事？快來(lái)和

大家分享吧！

2.提示主題：這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話故事的世界，享受讀書之樂

二、出示《一只想飛的貓》封面圖片啟發(fā)思考：同學(xué)們讀過這本童話故事書嗎？

它是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友。每次拿到一本新書，我們都要首先做什么？（看

封面）

2.引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察封面，從封面上你都知道了什么？同桌間找一找，指一指，

再說一說。

3.組織匯報(bào)。（書名、作者、插圖）

4.小結(jié)：每拿到一本新書，我們首先要看書的封面，找一找書名、作者，看插圖

畫的是什么，了解書的出版社以及封面上的其他信息，對(duì)這本書有更全年的了解。

5.啟發(fā)猜讀：書名常常提示了書的內(nèi)容，借助書名和封面插圖，展開豐富的想象，

你們快猜猜故事的內(nèi)容吧！

6.組織交流，學(xué)生猜故事，說依據(jù)。

三、拓展猜讀，激趣閱讀

1.觀看《小鯉魚跳龍門》《歪腦袋木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的房子》妁圖

片，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)選擇一本，說一說封面上的信息。

2.猜想：根據(jù)書名和插圖猜猜故事的內(nèi)容

3.激趣：要想知道自己猜得對(duì)不對(duì)，就一定要讀一讀。

四、讀前指導(dǎo)

1.《一只想飛的貓》這本書共有72頁(yè)，故事