第二單元?識(shí)字

教材分析

人文主題

本單元是識(shí)字單元，四篇課文分別以“場(chǎng)景”“樹木”“動(dòng)物”“農(nóng)事”四個(gè)主題串聯(lián)起了本

單元的生字，旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識(shí)字學(xué)詞。語文園地中部首檢字法的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生

更好地自主識(shí)字。本組課文的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生親近自然，初步感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大

自然的喜愛之情。

課文編排

本單元課文內(nèi)容都是大自然中的場(chǎng)景、事物?！秷?chǎng)景歌》把語義相關(guān)的數(shù)量詞分類集中在四個(gè)

不同場(chǎng)景中，勾勒出一幅幅清新生動(dòng)的風(fēng)景畫，畫面中出現(xiàn)的事物，是不同地域?qū)W生出游時(shí)可以看

到的場(chǎng)景；《樹之歌》介紹了祖國(guó)大江南北常見的樹木，通過對(duì)不同樹木的描述，讓學(xué)生了解它們

的基本特點(diǎn)：《拍手歌》是根據(jù)傳統(tǒng)歌謠改編的一首富有時(shí)代氣息的兒歌，通過有趣的拍手游戲，

滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；《田家四季歌》展現(xiàn)了鄉(xiāng)村美麗的四季景色，介紹了一年四季的農(nóng)事活動(dòng)，

歌頌了勤勞樸素的生活。

語文要素

本單元的語文要素是“發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，歸類識(shí)字”?！秷?chǎng)景歌》把語義相關(guān)的數(shù)量詞分類集

中在四個(gè)不同的場(chǎng)景中，便于學(xué)生和生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)而熟記課文，識(shí)記生字：《樹之歌》的生

字以帶木字旁的居多，是典型的歸類識(shí)字；《拍手歌》《田家四季歌》易于隨文識(shí)字、按部件歸類

識(shí)字。

學(xué)情分析

學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的個(gè)體差異可能遇到的困難

其他

單元核心目標(biāo)

1.能結(jié)合圖畫、部件歸類等方法認(rèn)識(shí)68個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫37個(gè)字，積累24個(gè)詞語。

2.能借助字理、生活實(shí)際等方法了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。了解數(shù)量詞的不同用法

并在語境中運(yùn)用。

3.能借助視頻、訪問、觀察等方法初步了解不同樹木的基本特點(diǎn)和四季農(nóng)事，懂得動(dòng)物是人類的

朋友，感受農(nóng)民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會(huì)大自然的豐富美妙，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

4.懂得閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用部首查字法查字皿,初步建立部首的概念，學(xué)會(huì)用部首查字

法查字典。

任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)68個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫37個(gè)字，積累24個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)住字旁，

知道它與鳥類有關(guān)，能用部件歸類法識(shí)字。

2.能結(jié)合圖畫識(shí)字學(xué)文，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群3.了解量詞的不同用法.能在生活情境中恰當(dāng)運(yùn)用量詞八

4.懂得閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，學(xué)

會(huì)用部首查字法查字典。

1.背誦《樹之歌》《田家四季歌》。

2.初步了蟀不同樹木的基本特點(diǎn)和四季農(nóng)事，懂得動(dòng)物是人類的朋友，感受農(nóng)民的

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群辛勤勞作和豐收的喜悅，體會(huì)大自然的豐富美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

3.背誦民謠《數(shù)九歌》。

1.推薦閱讀：《十二月花名歌》。

2.實(shí)踐活動(dòng)：

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(1)自主閱讀《十二月花名歌》，初步了解正月至臘月中每月開花的花名和特點(diǎn)。

(2)制作完成“自然之歌”解密手冊(cè)：有意識(shí)地梳理漢字構(gòu)字規(guī)律，分享學(xué)習(xí)成果,

培養(yǎng)熱愛大自然的喜愛之情。

|單元發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

,組建探尋小隊(duì)

翳活用場(chǎng)景量詞

(開啟探尋之旅

「探尋森林密語

探尋“自然

|探尋場(chǎng)景密語一

之歌”密語探尋叢林密語

'探尋田家密諳

「聚焦探尋問題

|發(fā)布解密手冊(cè)學(xué)用部首查字法

'發(fā)布探尋成果

o場(chǎng)景歌

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。

語言運(yùn)用：通過朗讀感悟詩歌的意境，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

思維能力：初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物量詞的不同表達(dá)。

審美創(chuàng)造：選擇照片或圖畫，仿照課文，用量詞表達(dá)生活中的事物。

?課前解析

關(guān)注課文：全文共4個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)描繪四個(gè)景物組成的場(chǎng)景圖。課文節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，適

合打節(jié)奏朗讀。

關(guān)注生字：本課有的生字出現(xiàn)在表示景物名稱的新詞中，可以采用圖文對(duì)照的方式呈現(xiàn)。出示一個(gè)

場(chǎng)景圖，學(xué)生找出場(chǎng)景圖中的景物，并給出相應(yīng)的詞語，把詞語和具體景物一一對(duì)應(yīng)起來。

關(guān)注詞語：花園、飛鳥、紅領(lǐng)巾、歡笑。還可以讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫：到處、布?jí)K、果園、

攀山、樂隊(duì)、衣領(lǐng)。

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“帆、港”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫“處、塊”等7個(gè)字，會(huì)寫“花園、飛鳥”

等4個(gè)詞語。（重點(diǎn)）

2.正確朗讀課文。初步感受場(chǎng)景圖展示的美麗景色，了解不同事物量詞的不同表達(dá)。（重點(diǎn)）

3.能仿照課文，用量詞表達(dá)生活中的事物。（難點(diǎn)）

?課前準(zhǔn)備

課件

?課時(shí)安排

2課時(shí)

------------I第一課時(shí)I------------

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“帆、港”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫“處、塊、座、園、群”5個(gè)字。

2.正確朗讀課文。認(rèn)識(shí)數(shù)量詞描繪的場(chǎng)景，初步感受場(chǎng)景圖展示的美麗景色。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)記生字

1.課件出示學(xué)生郊游圖片。（出示課件3）

教師指名讓學(xué)生回答。

教師相機(jī)出示“一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園”的文字及圖片，圈畫出“一方、一塊、

一行、一座”這幾個(gè)數(shù)量詞，學(xué)生了解并記憶。（出示課件10）（板書：魚塘、稻田、垂柳、花園）

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“一方魚塘”“一行垂柳”。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“園”，與“圓”進(jìn)行區(qū)分。（出示課件11）

4.指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)：多么美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)光?。∽屛覀兿胂螽嬅妫賮碜x一讀這一小節(jié)c（出示課件

12）

五、學(xué)習(xí)第3小節(jié)，學(xué)寫生字

1.教師導(dǎo)入第3小節(jié)：從圖中你看到了什么？我們?nèi)ス珗@看看吧！（出示課件13）

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)“一道小溪、一座石橋、一叢翠竹、一群飛鳥”。（板書：小溪、石橋、翠

竹、飛鳥）

（1）引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察，說說石橋是什么樣子的。

學(xué)生自由交流。

（2）教師點(diǎn)撥：“叢”指聚集生長(zhǎng)在一起的草木。

3.學(xué)寫生字。（出示課件14~16）

教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“處”“塊”“座”“園”“群”。教師講解重點(diǎn)筆畫和書寫要點(diǎn)，學(xué)生范

寫:教師相機(jī)指導(dǎo)。

六、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.課堂演練。（出示課件17）

2.課后作業(yè)。（出示課件18）

---------I~第二課時(shí)I---------

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“隊(duì)、領(lǐng)”2個(gè)字，會(huì)寫“花園、飛鳥”等4個(gè)詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課義，學(xué)習(xí)用量詞表達(dá)生活中的事物。

教學(xué)過程

一、回顧復(fù)習(xí)，檢查字詞

教師提出要求：上節(jié)課，我們已經(jīng)跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語？（出示課件19）

教師指名讓學(xué)生讀詞語，相機(jī)正音。

二、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

1.過渡；上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了前三個(gè)小節(jié)，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第4小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第4小節(jié),

說說這一小節(jié)寫到了哪些事物。（出示課件20）

2.指名讓學(xué)生回答，教師出示“一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一隊(duì)'紅領(lǐng)巾'、一片歡笑”的文字及圖片。

（出示課件21）（板書：隊(duì)旗、銅號(hào)、“紅領(lǐng)巾”、歡笑）

3.辨析“隊(duì)”字，認(rèn)讀“隊(duì)旗”。（出示課件22）

4.出示四幅描述課文場(chǎng)景的圖片，教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖回憶課文。（出示課件23）

三、指導(dǎo)書寫

教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“隊(duì)、領(lǐng)”。教師范寫，提示要點(diǎn)。學(xué)生練寫，展評(píng)。（出示課件24、25）

四、總結(jié)歸納，拓展延伸

1.梳理結(jié)構(gòu)。（出示課件26）

2.課文小結(jié)。（出示課件27）

3.拓展延伸：仿照課文，看圖畫，說說上面有些什么。（出示課件28、29）

4.課堂演練。（出示課件30、31）

5.課后作業(yè)：跟伙伴和家人用拍手謠的形式念一念這篇《場(chǎng)景歌》吧！（出示課件32）

板書設(shè)計(jì)

「海邊風(fēng)景T海鷗帆船軍艦港灣

場(chǎng)—田園風(fēng)光一魚塘稻田垂柳花園

景

歌

—公園景色一小溪石橋翠竹飛鳥

I校園活動(dòng)T隊(duì)旗銅號(hào)“紅領(lǐng)巾”歡笑

教學(xué)反思

教學(xué)本課，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖文對(duì)應(yīng)起來，能形象地

記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其身臨其境，對(duì)四幅場(chǎng)景有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，從而深切地感受祖國(guó)山河

的美麗風(fēng)光。為了攻克這一難點(diǎn)，課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插

圖，這樣這些場(chǎng)景就會(huì)在學(xué)生頭畫中逐漸清晰起來。

?樹之歌

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：生字大多與樹木名稱有關(guān)，將識(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)樹木相結(jié)合。

語言運(yùn)用：能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

思維能力：通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語。

審美創(chuàng)造：學(xué)生在整體朗讀兒歌、認(rèn)識(shí)樹木的基礎(chǔ)上，逐步建立生字音形義的正確聯(lián)系。

?課前解析

關(guān)注課文：《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，兒歌篇幅短小，讀起來朗朗上口。課

文每句話的觀察角度各不相同。

關(guān)注生字：本課生字大多與樹木名稱有關(guān)，可將識(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)樹木相結(jié)合。

關(guān)注詞語：楊樹、樹葉、松柏、化石、開花?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“榕、壯”等15個(gè)生字，會(huì)寫“樹、之”等8個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等5個(gè)詞語。

（重點(diǎn)）

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。（重點(diǎn)）

3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語。（難點(diǎn)）

?課前準(zhǔn)備

課件

?課時(shí)安排

2課時(shí)

-----------------I第一課時(shí)I-----------------

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“榕、壯”等15個(gè)生字，會(huì)寫“樹、之、楊、松、柏”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入談話，學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入談話：在我們的生活中，你見過哪些樹？（出示課件3）

教師在課件中出示不同樹木的圖片，學(xué)生觀察。

2.教師板書課文題目，學(xué)生齊讀。（板書：樹之歌）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱。

（1）這首兒歌介紹了哪些樹木?跟著視頻讀課文，并在文中圈出樹木的名字，再借助拼音讀一讀。（出

示課件4）

（2）教師指名讓學(xué)生逐句朗讀，指導(dǎo)正音。

（3）教師引導(dǎo)：每句話都介紹了至少一種樹木，請(qǐng)同學(xué)們把圈出來的樹木的名稱讀一讀。（出示課件

5）

2.偏旁歸類，積累字詞。

（1）教師提問：這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課件6）

學(xué)生思考后回答。

教師小結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，不但發(fā)現(xiàn)了這些字都是木字旁的，而且還從讀音上找到了規(guī)律。

像這樣的字，左邊的木字旁表示與樹木有關(guān)，右邊的字表示了它們的讀音，這就是形聲字。

（2）積累帶有木字旁的形聲字。

教師提問：你們還知道哪些帶有木字旁的形聲字？

學(xué)生交流。

三、了解樹木特點(diǎn)，逐句學(xué)習(xí)兒歌

1.自讀課文：請(qǐng)你仔細(xì)讀兒歌，用“▲”標(biāo)出每種樹木的特點(diǎn)。（出示課件7）

2.整首兒歌的基調(diào)是輕快活潑的，讀起來朗朗上口。我們來逐句欣貨一下吧！（出示課件8）

（1）學(xué)習(xí)第一句：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀兒歌，找出第一句樹木的特點(diǎn)。（出示課件9）

教師出示第一句兒歌和楊樹、榕樹、梧桐樹的圖片，學(xué)生填寫句子空白處，參照?qǐng)D片嘗試背誦。（板

書：楊樹一高榕樹一壯梧桐一葉如掌）

提示：梧桐樹葉像手掌，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

仿寫比喻句。教師提問：你還觀察過哪些樹葉的形狀？（出示課件10）

教師出示銀杏樹葉、泡桐樹葉、柳葉、荷葉的圖片，指名讓學(xué)生回答。

（2）學(xué)習(xí)第二句：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀兒歌，找出第二句樹木的特點(diǎn)。（出示課件11）

教師出示第二句兒歌和楓樹、松柏的圖片，學(xué)生填寫句子空白處，參照?qǐng)D片嘗試背誦。（板書：楓

樹一秋天葉兒紅松柏一四季披綠裝）

3.教師指導(dǎo)背誦方法，學(xué)生嘗試背誦。（出示課件12）

四、指導(dǎo)書寫

教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“樹”“之”“楊”“松”“柏”。教師講解重點(diǎn)筆畫和書寫要點(diǎn)，學(xué)生范

寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件13?17）

五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1.課堂小結(jié)。（出示課件18）

2.課堂演練。（出示課件19）

工課后作業(yè)。（出示課件20）

--------------------------------------------------I~第二課時(shí)~I--------------------------------------------------

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“化、金、桂”3個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等5個(gè)詞語。

2.背誦課文。積累與樹木有關(guān)的諺語。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

讓學(xué)生嘗試根據(jù)提示的詞語背誦課文前半部分。（出示課件21）

二、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字

教師過渡：我們繼續(xù)對(duì)課文后半部分逐句欣賞、學(xué)習(xí)。（出示課件22）

1.教師出示第三句兒歌和木棉、樺樹的圖片，學(xué)生看圖讀第三句，領(lǐng)會(huì)南北方的不同。（出示課件

23）（將4s：木棉—喜B爰樺樹—耐拿）

教師相機(jī)講解南方溫暖、北疆嚴(yán)寒的不同特點(diǎn)。

2.教師出示第四句兒歌和銀杏、水杉、金桂的圖片，學(xué)生看圖讀句子。（出示課件24）

（1）引導(dǎo)理解“活化石”。（出示課件25）

教師出示銀杏和水杉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“活化石”：猜一猜，銀杏和水杉為什么叫“活化石”呢？

點(diǎn)撥補(bǔ)充：銀杏最早出現(xiàn)于3億多年前的石炭紀(jì)，水杉最早出現(xiàn)于1億多年前的白堊紀(jì)，就是說恐龍

出現(xiàn)的時(shí)候就已經(jīng)有銀杏和水杉了，所以它們被稱為“活化石（板書：銀杏一活化石水杉一活化

石）

（2）討論：“金桂”指什么?為什么叫“金桂”呢？（出示課件26）

小結(jié)：桂花開花呈金黃色，因此叫“金桂”。（板書：金桂一滿院香）

3.教師指導(dǎo)背誦后兩句，學(xué)生嘗試背誦。（出示課件27）

三、指導(dǎo)書寫

教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“化”“金”“桂”。教師講解重點(diǎn)筆畫和書寫要點(diǎn)，學(xué)生范寫，教師相機(jī)指

導(dǎo)，（出示課件28?30）

四、總結(jié)歸納，拓展延伸

1.梳理結(jié)構(gòu)。（出示課件31）

2.課文小結(jié)。（出示課件32）

3.拓展延伸:積累與樹木有關(guān)的詞語和諺語。（出示課件33、34）

4.課堂演練。（出示課件35）

5.課后作業(yè):背誦《樹之歌》，背給你的爸爸媽媽聽。（出示課件36）

板書設(shè)計(jì)

L楊樹一商木棉--喜暖

榕樹一壯樺樹一耐寒

樹

之一梧桐一葉如掌銀杏一活化石

歌

—楓樹一秋天葉兒紅水杉--活化石

一松柏一四季披綠裝金滿院香

教學(xué)反思

教學(xué)本課，我制定了以卜.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握帶木字旁的生字，初

步了解樹木特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，由這些表示樹木名稱

的詞語引出生字，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。同時(shí)在了解了生字的基礎(chǔ)

上，再結(jié)合樹木圖片讓學(xué)生更加形象地了解樹木的特點(diǎn)。課堂上，我重視對(duì)學(xué)生背誦的指導(dǎo)，先講解

一些背誦技巧，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的背誦，再通過其他形式的m甬加強(qiáng)學(xué)生的記憶，人部分學(xué)生能當(dāng)堂

把這首兒歌背誦出來。

?拍手歌

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：感受動(dòng)物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

語言運(yùn)用：能準(zhǔn)確、熟練地朗讀兒歌，并能在拍手游戲中有節(jié)奏地讀兒歌。

思維能力：在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。

審美創(chuàng)造：能在拍手游戲中有節(jié)奏地讀兒歌，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。

?課前解析

關(guān)注課文：兒歌共10個(gè)小節(jié)，句式整齊，一節(jié)一韻，語句簡(jiǎn)短，節(jié)奏輕快，充滿了兒童情趣，適合

學(xué)生拍手朗讀。

關(guān)注生字：本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字，讀音有一定難度?！板\、雁、深”是前鼻音，“孔、雄、鷹、

翔、猛、靈”是后鼻音。本課多數(shù)生字與動(dòng)物的名稱有關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)記。如兒歌中4個(gè)

生字與鳥類有關(guān)，可以根據(jù)這些漢字的特點(diǎn)歸類識(shí)字。利用課后第二題，讓學(xué)生讀讀這些動(dòng)物名稱，看

看這些動(dòng)物圖片，再找找兩組動(dòng)物名稱有什么相同之處。

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“世、界”等14個(gè)生字，會(huì)寫“拍、世”等10個(gè)字，了解“隹、鳥”偏旁表示的意思，會(huì)

寫“拍手、世界”等7個(gè)詞語。（重難點(diǎn)）

2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。（重點(diǎn)）

3.感受動(dòng)物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

?課前準(zhǔn)備

課件

?課時(shí)安排

2課時(shí)

-----------------I~第一課時(shí)~!------------------

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“世、界”等14個(gè)生字，會(huì)寫“拍、世、界、彩”4個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，并能在拍手游戲中有節(jié)奏地讀兒歌，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：播放兒歌，同學(xué)們知道這首歌的歌名是什么嗎？（出示課件3）

預(yù)設(shè)：《幸福拍手歌》。

教師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》。教師板書題目，學(xué)生齊讀題目。（板書：拍手歌）

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文。（出示課件4）

借助拼音自由讀課文，一邊讀，一邊圈畫出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。

2.識(shí)記生字。（出示課件5）

出示本課生字，學(xué)生開火車讀，教師相機(jī)糾正讀音。

3.再讀課文，整體感知。

教師提問：數(shù)一數(shù)兒歌共有幾個(gè)小節(jié)。（出示課件6）

學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：兒歌共有10個(gè)小節(jié)，從“你拍一”到“你拍十”的順序排列。每

一句結(jié)構(gòu)相同，節(jié)奏相同。第2?7小節(jié)中都有動(dòng)物名稱。

三、細(xì)讀課文，借圖識(shí)記

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

出示要求：學(xué)生齊讀第1小節(jié)，讀完說一說動(dòng)物世界有什么特點(diǎn)。（出示課件7）

（1）出示第1小節(jié)，學(xué)生朗讀。（出示課件8）

教師指導(dǎo)朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長(zhǎng)，突出新奇。

學(xué)生交流：動(dòng)物世界的特點(diǎn)是“新奇”。（板書：動(dòng)物世界很新奇）

（2）思考：新奇的動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物呢？

學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)說一說自己知道的動(dòng)物。

2.畫一畫，找一找。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀??讀第2?7小節(jié)，并畫出新奇的動(dòng)物世界里的動(dòng)物。（出示課件9）

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，課文中的動(dòng)物有孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鵬、百靈、熊貓。

（3）教師指名讓學(xué)生開火車認(rèn)讀：請(qǐng)大家和圈畫出的動(dòng)物朋友們打個(gè)招呼。教師相機(jī)糾正讀音。

3.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。（出示課件10）

結(jié)合圖片，想一想：為什么說孔雀和錦雞是伙伴兒呢？

預(yù)設(shè)：孔雀和錦雞外形相似，顏色都艷麗，尾巴都特別長(zhǎng)。（板書：孔雀錦雞是伙伴兒）

4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。（出示課件11）

出示雄鷹圖片，學(xué)習(xí)“翔”字。學(xué)生拼讀詞語“飛翔”。理解“翔”的本義是指盤旋地飛而不扇動(dòng)

翅膀。（板書：雄鷹飛翔云彩間）

教師點(diǎn)撥：“翔”是形聲字，“羊”提示讀音，“羽”提示字義。

5.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（出示課件12）

請(qǐng)學(xué)生看課件.卜.大雁擺成特定隊(duì)形飛翔的兩張圖片，教師提問：為什么說“天空雁群會(huì)寫字”？（板

書：天空展群會(huì)寫字）

學(xué)生結(jié)合自己的觀察發(fā)現(xiàn)大雁飛翔時(shí)擺出的隊(duì)形分別是“人”字和“一”字。了解大雁結(jié)隊(duì)飛翔時(shí)

的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展現(xiàn)大雁南飛的景象，聯(lián)系學(xué)習(xí)積累，理解“雁群會(huì)寫字”的含義。

四、指導(dǎo)寫字，課堂演練

1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“拍、世、界、彩”4個(gè)字，提示書寫要點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫。學(xué)生練寫，展評(píng)。（出

示課件13）

2.課堂演練。（出示課件14）

3.課堂小結(jié)。（出示課件15）

--------------------------------------------------I~第二課時(shí)~I--------------------------------------------------

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“叢、休”等6個(gè)字c了解“隹、鳥”偏旁表示的意思，會(huì)寫“拍手、世界”等7個(gè)詞語。

2.感受動(dòng)物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞語。（出示課件16）

教師指名讓學(xué)生讀：世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁群

2.教師提問：讀這些詞語，你能想到文中的哪一句？

學(xué)生結(jié)合詞語提示阿I顧上節(jié)課的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第5?10小節(jié)，指導(dǎo)寫字

L過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前4個(gè)小節(jié)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第5?10小節(jié)。（出示課件17）

教師指名讓學(xué)生讀第5?10小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。（出示課件18）

（1）教師指名讓學(xué)生讀第5小節(jié)。

出示第5小節(jié)內(nèi)容和猛虎圖片，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“猛”。（板書：叢林深處有猛虎）

⑵教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“叢”字。（出示課件19）

3.學(xué)習(xí)第6小節(jié)。

（1）品讀“黃鵬百靈唱不休”這句話，想一想：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（出示課件20）

教師點(diǎn)撥：黃鵬和百靈木身是鳥，不會(huì)唱歌，只會(huì)鳴叫，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。（板書：黃

鷗百靈唱不休）

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“休”字。（出示課件21）

4.學(xué)習(xí)第7小節(jié)。

教師指名讓學(xué)生讀第7小節(jié),（出示課件22）（板書：竹林熊貓?jiān)阪覒颍?/p>

5.學(xué)習(xí)第8?10小節(jié)。

（1）齊讀最后3個(gè)小節(jié)，思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？（出示課件23）

學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)評(píng)。

（2）思考：為什么說“保護(hù)動(dòng)物是大事”？

教師點(diǎn)撥：動(dòng)物是人類的好朋友，人類和動(dòng)物之間是相互依存的，所以保護(hù)動(dòng)物是一件大事。（板書：

保護(hù)動(dòng)物是大事）

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“朋、友、保、護(hù)”。（出示課件24?26）

三、重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)“隹”“鳥”

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧兒歌，發(fā)現(xiàn)6種動(dòng)物名稱的特點(diǎn)。（出示課件27）

（1）讀一讀，說說每組加點(diǎn)的字有什么相同的部分。

大雁老J啰麻隼

錦理黃摩天期

學(xué)生交流匯報(bào)。

（2）認(rèn)識(shí)“隹”部。

①教師指導(dǎo)：“隹”這個(gè)部件讀“zhui”。大雁、老鷹、麻雀都是鳥類，所以帶有“佳”的字大多與

鳥有關(guān)。

②拓展知識(shí)：“住”作為聲旁時(shí)，你知道還有哪些字嗎？

教師點(diǎn)撥；“住”作為聲旁時(shí)，還有“誰、堆、推”這些字，不過這些字都與鳥無美。

2.部件歸類識(shí)字。

完成隨堂作業(yè)：我為動(dòng)物朋友找家。（出示課件28）

四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1.梳理結(jié)構(gòu)。（出示課件29）

2.課文小結(jié)。（出示課件30）

3.課堂演練。（出示課件31）

4.課后作業(yè)：寫一則保護(hù)動(dòng)物的宣傳語。（出示課件32）

板書設(shè)計(jì)

l孔農(nóng)錦雞是伙伴兒「

雄鷹飛翔云彩間

拍

手一天空雁群會(huì)寫字動(dòng)物世界很新奇

歌-叢林深處有枝虎保護(hù)動(dòng)物是大事

一黃福百靈唱不休

J竹林熊貓?jiān)阪覒?/p>

教學(xué)反思

在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的圖畫，讓他們?cè)谛蕾p中感

受，在感受中生趣,從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng),我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字

記字，而識(shí)字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)了一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

o田家四季歌

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：學(xué)習(xí)本課，既了解了一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和衣事活動(dòng)的常識(shí)，又能感受辛勤勞動(dòng)帶來

的愉悅。

語言運(yùn)用：能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

思維能力：在讀兒歌的同口'I,初步了解出家四季農(nóng)事。

審美創(chuàng)造：插圖色彩淡雅，意境優(yōu)美，呼應(yīng)兒歌內(nèi)容，借助插圖理解課文內(nèi)容。

?課前解析

關(guān)注課文：課文共4個(gè)小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點(diǎn)，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長(zhǎng)鶯飛，麥苗兒嫩、

桑葉兒肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時(shí)令

鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。

關(guān)注生字；本課有一個(gè)多音字。“場(chǎng)”大數(shù)情況下讀第三聲，本課中的“場(chǎng)”讀第二聲.指“平坦

的空地，多半用來脫粒、曬糧食”，如“打場(chǎng)”。教學(xué)時(shí)，可借助插圖理解“秋季里，稻上場(chǎng)”，區(qū)分第

二聲和第三聲。

關(guān)注詞語：四季、春風(fēng)、農(nóng)事、月光、身體、辛苦、心里、大家?？梢越Y(jié)合圖片和實(shí)際生活來識(shí)記。

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“季、蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)”，會(huì)寫“季、肥”等10個(gè)字，會(huì)寫“四季、春

風(fēng)”等8個(gè)詞語。（重點(diǎn)）

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。（重點(diǎn)）

3.初步「解出家四季農(nóng)事。（難點(diǎn)）

?課前準(zhǔn)備

課件

?課時(shí)安排

2課時(shí)

-----------------I第一課時(shí)I-----------------

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“季、蝴”等15個(gè)生字，會(huì)寫“季、肥、農(nóng)、事”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解四季的特征。

教學(xué)過程

一、題目引入，交流識(shí)字

1.教師提問：同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

學(xué)生積極發(fā)言，自由回答。

2.導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)大家去看看農(nóng)村的四季。（板書：田家四季歌）

學(xué)生齊讀題目。

3.解讀題目。（出示課件2）

思考：“田家”是什么意思？

預(yù)設(shè):種田的人家、農(nóng)家、農(nóng)村、鄉(xiāng)村……

4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流:你印象中的四季是什么樣子的？（出示課件3）

課件出示四季的圖片，學(xué)生感受四季不同的特點(diǎn)。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“季”字。（出示課件4）

二、初讀兒歌，整體感知

1.借助拼音，自讀兒歌。（出示課件5）

教師提出閱讀要求：認(rèn)真讀兒歌，讀準(zhǔn)生字、新詞；把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來多讀幾遍。

同桌互讀，檢查讀音。

2.識(shí)記生字。（出示課件6）

（1）教師出示本課生字，學(xué)生開火車讀，教師相機(jī)出示拼音并糾正讀音。

（2）去掉生字拼音，學(xué)生齊讀。

3.再次朗讀課文，標(biāo)清段落，說說課文是按照什么順序來寫的。（出示課件7、8）

預(yù)設(shè)：課文一共有4個(gè)小節(jié)，是按照春夏秋冬的時(shí)間順序來寫的。

三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1.導(dǎo)入：走進(jìn)出家的春夏秋冬四季，看看分別描寫了哪些農(nóng)事。讀一讀，找一找，畫一畫。（出示課

件9）

學(xué)生交流匯報(bào)，教師小結(jié)：同學(xué)們都非常認(rèn)真，找到了許多田家四季的農(nóng)事。接下來，我們先走進(jìn)

田家四季的春季，看看寫了些什么。

整體感知：春天的田家好美呀！誰來給大家讀一讀。（出示課件10）

引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)拍：第1小節(jié)押ci韻，朗讀時(shí)要注意“吹、飛、肥”三個(gè)字的吐字正音。

看教材插圖，對(duì)照春天的景物，形象感知課文。（板書：春季一麥苗嫩，桑葉肥）

2.指導(dǎo)書寫生字“肥”。（出示課件11）

四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1.過渡：轉(zhuǎn)眼間，天氣越來越熱，夏天到了，農(nóng)民伯伯又在忙什么呢？

（1）我們一起來讀一讀第2小節(jié)。（出示課件12）

引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)拍：第2小節(jié)押ang韻，朗讀時(shí)要注意“忙、秧、光”三個(gè)字的吐字正音。

（2）整體感知：夏天里的田家有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：“農(nóng)事忙”，人們都忙著做農(nóng)事。

（3）思考：借助教材插圖想一想：“戴月光”是什么意思？

教師小結(jié)：“戴月光”指月光灑在農(nóng)民伯伯身上，說明他們回來時(shí)已經(jīng)很晚了。

2.聯(lián)系上下文體會(huì)“農(nóng)事忙”。

（1）了解“農(nóng)事”：農(nóng)事指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的各項(xiàng)工作。

（2）這一小節(jié)中寫了哪些農(nóng)事呢？

看教材插圖，對(duì)照夏天的農(nóng)事場(chǎng)景，形象感知課文。（板書：夏季一采桑、養(yǎng)蠶、插秧）

教師小結(jié)：是啊，除了米桑、養(yǎng)蠶還要插秧，其實(shí)養(yǎng)蠶、耕種田地都是非常辛苦的事，常常要早起

晚歸。再讀一讀這一小節(jié)，讀出農(nóng)民伯伯的忙碌。

3.指導(dǎo)書寫生字“農(nóng)、事”。（出示課件13、14）

五、課堂演練，布置作業(yè)

1.課堂演練。（出示課件15）

2.課后作業(yè)：（1）練習(xí)本課生字：（2）嘗試背誦兒歌前兩小節(jié)。（出示課件16）

---------------------------I~第二課時(shí)I----------------------------