八年級(jí)上冊(cè)Unit4Digitallife單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

外研版2025年新版

一、單元內(nèi)容分析

1.單元話題

本單元話題為Exploredigitallife,該話題屬于“人與社會(huì)”范疇，涉及

“家鄉(xiāng)和社會(huì)的變遷，歷史的發(fā)展，對(duì)未來(lái)的暢想”和“科學(xué)技術(shù)與工程，

人類發(fā)明與創(chuàng)新”。

2.語(yǔ)篇內(nèi)容

本單元圍繞話題"Exploredigitallife”，共設(shè)計(jì)了11個(gè)主要語(yǔ)篇，涉

及話題的啟動(dòng)、產(chǎn)出和3個(gè)子話題，通過(guò)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠辯證地看

待數(shù)字化生活的利與弊，并能有自己的理性認(rèn)識(shí)與表達(dá)。

(1)在話題啟動(dòng)(overviewofadigitallife)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)兩個(gè)多模態(tài)語(yǔ)篇，

分別為“What'sadigitallifelike?"和"Picturesaboutdigitaltechnologiesinlife^o

語(yǔ)篇1是關(guān)于數(shù)字技術(shù)的知識(shí)小測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生激活對(duì)于數(shù)字技術(shù)的背景

知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)字化生活的興趣；語(yǔ)篇2以圖片形式展現(xiàn)了日常生活

中數(shù)字技術(shù)的使用場(chǎng)景，激活學(xué)生對(duì)數(shù)字化生活的認(rèn)識(shí)和感受。

(2)在子話題1：benefitofdigitaltechnology中，設(shè)計(jì)兩篇書面語(yǔ)篇

“Digitalshock"、“apost”和一個(gè)口頭輸出語(yǔ)篇"aconversation"。其中Digital

shock是一篇記敘文，以赴華英國(guó)留學(xué)生的視角，講述了她在深度體驗(yàn)中國(guó)

便捷的數(shù)字化生活后，在英國(guó)遭遇的數(shù)字化沖擊，折射出數(shù)字技術(shù)在中國(guó)

的廣泛應(yīng)用；apost是一篇網(wǎng)絡(luò)帖子，以第一人稱視角展現(xiàn)了數(shù)字世界的便

利圖景，同時(shí)發(fā)出提醒：切勿沉溺于虛擬世界，現(xiàn)實(shí)世界同樣精彩；語(yǔ)篇3

是需要學(xué)生合作完成，在對(duì)話中，學(xué)生交流數(shù)字技術(shù)為生活各方面帶來(lái)的

便捷，分享數(shù)字化生活的美好體驗(yàn)。

(3)在子話題2：wiseuseofdigitaldevices中，設(shè)計(jì)兩個(gè)音頻語(yǔ)篇和

一個(gè)口頭輸出語(yǔ)篇。其中音頻語(yǔ)篇1是一段對(duì)話，內(nèi)容為蒂米過(guò)度沉迷手

機(jī)，母親決定讓他做些改變；音頻語(yǔ)篇2也是一段對(duì)話，講述的是蒂米遠(yuǎn)

離手機(jī)后，重新感受到現(xiàn)實(shí)世界的魅力，并主動(dòng)向母親承認(rèn)了自己過(guò)度依

賴手機(jī)的問(wèn)題，展現(xiàn)出對(duì)適度使用手機(jī)的思考；口頭輸出語(yǔ)篇3是讓學(xué)生

結(jié)合生活實(shí)際，探討如何理性使用數(shù)字設(shè)備。

（4）在子話題3：futuredigitallife中，設(shè)計(jì)兩個(gè)書面語(yǔ)篇，“Thefunthey

had”是一篇科幻小說(shuō)節(jié)選，故事背景設(shè)定在2157年高度數(shù)字化的未來(lái)。主

人公偶然發(fā)現(xiàn)一本古老的紙質(zhì)書，從中窺見舊時(shí)學(xué)校生活的鮮活細(xì)節(jié)，心

中燃起了對(duì)往昔時(shí)光的向往；ashortpassage是輸出語(yǔ)篇，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)

際，寫一篇短文，描述50年后人們的數(shù)字化生活。

（5）本單元的教學(xué)產(chǎn)出為adebate,這是本單元的綜合性產(chǎn)出，要求

學(xué)生圍繞單元話題digitaltechnologyandus展開辯論，討論數(shù)字化生活的利

弊。

：語(yǔ)篇S：?jiǎn)卧木C合性產(chǎn)出，困繞單元話題dig向technologyandLS展開出論，討論裁字化生活的利辱.

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生能夠初步分析事物的利弊，但容易陷入非黑即白的偏激觀

點(diǎn)。他們對(duì)“數(shù)字生活”等科技話題懷有濃厚的興趣，卻欠缺深度思考的

能力。他們渴望表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，但邏輯論證能力較為薄弱。

在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在/過(guò)去時(shí)）和常

見話題詞匯，不過(guò)存在明顯的詞匯短板。動(dòng)詞不定式結(jié)構(gòu)在以往的語(yǔ)篇中

有所接觸，但作為作賓補(bǔ)（如allowsb.todo）的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)運(yùn)用生疏c

學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)呈現(xiàn)出“高使用率、低認(rèn)知度”的特征。他們?nèi)站?/p>

幕使用時(shí)間超過(guò)3小時(shí)，且多集中于游戲或短視頻，對(duì)“數(shù)字成癮”“隱

私安全”等概念的認(rèn)知較為模糊。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本單元的學(xué)生，學(xué)生能夠：

1.運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯及表達(dá)方式談?wù)摂?shù)字化生活；

2.運(yùn)用動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)談?wù)摂?shù)字化生活的經(jīng)歷；

3.談?wù)摂?shù)字化技術(shù)的未來(lái)。

四、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)Understandingideas-DigitalShock

一、語(yǔ)篇研讀

本語(yǔ)篇以第一人稱敘事展開，通過(guò)作者返英后經(jīng)歷的三大困境——共

享單車稀缺昂貴、移動(dòng)支付受阻、外賣服務(wù)低效——與中國(guó)數(shù)字化生活形

成隱性對(duì)比。全文采用一般過(guò)去時(shí)主導(dǎo)的時(shí)間線性結(jié)構(gòu)(找車T購(gòu)物T外

賣)，確保事件敘述連貫c在語(yǔ)言層面，通過(guò)口語(yǔ)化表達(dá)(“ccwtmeanann

andaleg"、“stonecold"),有效增強(qiáng)了敘事的真實(shí)感和感染力。同時(shí)，

場(chǎng)景化的數(shù)字化術(shù)語(yǔ)(QRcode,digitalwallet,app,delivery)精準(zhǔn)構(gòu)建了現(xiàn)

代生活情境。文中頻繁使用的轉(zhuǎn)折連詞(But,However)則凸顯了作者在英

國(guó)遭遇的數(shù)字化困境與其在中國(guó)習(xí)慣的便捷體驗(yàn)之間的強(qiáng)烈反差，最終在

結(jié)尾段直抒胸臆，明確表達(dá)了對(duì)中國(guó)高效數(shù)字生態(tài)的高度認(rèn)同。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.講述作者回到英國(guó)后遭遇數(shù)字化沖擊的故事；

2.談?wù)摂?shù)字技術(shù)為生活帶來(lái)的便利。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

Activity)：

1.LookatthepictureonP50andanswer:

?Whatdoyouthinkthepictureshows?(Digital觀察學(xué)生是否

life)能夠列舉生活

?Canyougiveussomeexamplesaboutyour中的digitallife

digitallife?的例子。

2.LookatthepictureonP51andanswer:

?Whatissheprobablydoing?

?Whichofthesedoyoudoeveryday?觀察學(xué)生是否

3.Explainthedefinitionofdigitallife.能夠說(shuō)出圖片

Digitallifeisthewayweusedigitalthings(like中女孩的行為

phones,computers,orapps)inourdailylife.并理解digital

4.LookatthepictureonP51andfind:life的定義，并

?Whatdigitaltechnologiesdotheyuse?能說(shuō)出這些數(shù)

?Whatdoyouthinkofthesedigitaltechnologies?字科技帶給我

們生活的便

利。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多模態(tài)引導(dǎo)和互動(dòng)提問(wèn)，激活學(xué)生關(guān)于數(shù)字生活的背景知

識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并自然引入主題。

Activity!：

進(jìn)行鞏固檢測(cè)，為后續(xù)活動(dòng)做好鋪墊。

Activity4：

8.Readthepassageagainandthink:觀察學(xué)生是否

QI:Whydoesthewritersaythattechnology能夠從作者的

makeslifemoreconvenientinChina?經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)問(wèn)

Q2:Whydoyouthinkdigitaltechnologyisso題的本質(zhì)。

popularinChina?

Q3:Whydoyouthinktherearesomany

inconvenienceinUK?

Q4:Doyouthinktheconvenientdigital

technologyisgoodorbad?Why?

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比中英差異來(lái)揭示技術(shù)的應(yīng)用條件，最終辯證

地評(píng)估科技的雙刃性，實(shí)現(xiàn)從事實(shí)認(rèn)知到批判性思維的認(rèn)知躍升。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.Readthepassageandtrytoretellthewriter'sproblemswiththemind-map.

2.Makeasurveyabout"Whatdigitaltechnologydoyouusedaily?”andfillin

theblanks.

NameTechnologyWhatfor?Frequency

五、板書設(shè)計(jì)

Digi-taiShock

smartphonesharedbikeDigitalLife:ChinavsUK

digitalpayment

SceneInUKInChina

listentomusic

onlineshopping

hardtofind;Easytofind;

Sharedbikes

orderfoodexpensivecheap

computerchatwithfriendscashorcredit

shoppaymentdigitalwallet

playgamescard

learnEnglisharrive90

makeourlifemoreconvenientfooddeliverymlnslater;arrivefast

cold1

第二課時(shí)Understandingideas-Grammar

一、語(yǔ)篇研讀

這篇語(yǔ)篇作為一則網(wǎng)絡(luò)帖子，以第一人稱視角刻畫了數(shù)字生活的兩面

性。其結(jié)構(gòu)清晰，口語(yǔ)化的表達(dá)契合網(wǎng)絡(luò)帖子的特點(diǎn)。此外，語(yǔ)篇涵蓋了

本單元的核心語(yǔ)法點(diǎn)——?jiǎng)釉~不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1,識(shí)別動(dòng)詞不定式的語(yǔ)句并歸納總結(jié)其用法。

2.利用動(dòng)詞不定式結(jié)構(gòu)談?wù)摂?shù)字技術(shù)怎樣為生活帶來(lái)便利。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

Activity1:檢測(cè)學(xué)生是否

1.Checkthehomework.(Retellthepassageand能夠?qū)ι弦徽n

sharethesurvey)的內(nèi)容進(jìn)行回

顧。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，在引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容的同時(shí)，引出本

課需講解的動(dòng)詞不定式結(jié)構(gòu)。

Activity!:

2.Writedownthesentencesabouttheinfinitives

accordingtowhatwasshared,thencomparethese

sentences.

識(shí)別動(dòng)詞?ZhangLinusessmartphoneeveryday.He觀察學(xué)生是否

不定式的needstochecknewwords.能夠發(fā)現(xiàn)句子

語(yǔ)句并歸?Headviseshisclassmatestochecknewwords的不同及自主

納總結(jié)其onthesmartphone.總結(jié)規(guī)律。

用法。.advisesb.tocheck賓補(bǔ)

needtocheck賓語(yǔ)

3.Readthepassageandfindthesentenceswith

thestructureofinfinitivefunctioningasobject

complementorasobject.

4.Summarisethegrammarrule:

核心維度不定式作賓語(yǔ)不定式作賓補(bǔ)

動(dòng)作執(zhí)彳諸主語(yǔ)自己做動(dòng)作賓語(yǔ)做動(dòng)作

結(jié)構(gòu)標(biāo)志動(dòng)詞+todo動(dòng)詞+賓語(yǔ)+todo

邏輯關(guān)系表達(dá)主語(yǔ)的愿望/需求主語(yǔ)指揮/影響

經(jīng)典動(dòng)詞want.hope.need,decidetell,askallow,teach

5.Readthefollowingsentenceandfindthe

difference.

?Thetechnologythereletsmeliveamore

convenientlife.

=letsmelive省略to的動(dòng)詞不定式

6.讀句子，總結(jié)哪些動(dòng)詞后面加不帶to的動(dòng)

詞不定式。

?Onlinemapsmakepeoplefindnewplaces

easily.

?E-booksletreaderscarry1000booksinone

device.

?Appshaveuserscheckweathereverymorning.

?Isawadeliveryrobotbringfoodtomydoor.

?Studentsheardtheonlineteacherexplainthe

problem.

?WefelttheVRglassestakeustoanewworld.觀察學(xué)生是否

7.總結(jié)help的用法。Thisapphelpspeople能夠準(zhǔn)確填

learn/tolearnlanguagesfaster.空，掌握動(dòng)詞

8.Finishtheexercisedand7onP55.不定式做賓語(yǔ)

Activity?:補(bǔ)足語(yǔ)的形

9.Goonreadthepostandanswe亡式。

QI:Whatdoesthepostabout?

Q2:Thewriterlistsmanybenefitsofdigital觀察學(xué)生是否

technology.Whydoeshesay“Butyouhave…能夠?qū)τ谖谋?/p>

exciting,right?”Whatdoesthewriterwanttotell轉(zhuǎn)折進(jìn)行深層

us?次理解。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比觀察和規(guī)則總結(jié)不定式作賓語(yǔ)/賓補(bǔ)及省略to的特例，

建立清晰的語(yǔ)法框架；再通過(guò)針對(duì)性練習(xí)鞏固彩式掌握。結(jié)合語(yǔ)篇，引導(dǎo)

學(xué)生在理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的同時(shí)，深度思考電子技術(shù)的雙面性，培養(yǎng)辯證看待

科技便利與潛在風(fēng)險(xiǎn)的批判性思維，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維能力的協(xié)同發(fā)展。

利用動(dòng)詞Activity4:觀察學(xué)生是否

不定式結(jié)10.Workinpairsanddiscusshowdigital能夠總結(jié)數(shù)字

構(gòu)談?wù)摂?shù)technologyhasmadelifeeasier.科技在不同的

字技術(shù)怎領(lǐng)域使人們的

樣為生活生活更加便

帶來(lái)便利。

利。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論數(shù)字技術(shù)的便利性，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用本課語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在

真實(shí)語(yǔ)境中完成知識(shí)遷移；同時(shí)借助結(jié)構(gòu)化表達(dá)框架提升邏輯論述能力，

并通過(guò)對(duì)具體領(lǐng)域的實(shí)證分析，呼應(yīng)前課”科技雙刃劍”的辯證視角，最終使

學(xué)生在協(xié)作對(duì)話中從語(yǔ)言學(xué)習(xí)者蛻變?yōu)橛信幸庾R(shí)的觀點(diǎn)表達(dá)者。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.Finishtheexerciseonyourworksheet.

2.Thinkaboutonedigitaltoolyouusedaily(e.g.,phone,studyapp,smartwatch,

paymentapp).Fillinthecardbelow:

MyFavouriteTechTool

Name:_________________________

Whatdoesithelpyoudo?_________________________________________

Whafsthetroubleitbrings?_______________________________________

六、板書設(shè)計(jì)

Infinitiveasobjectcomplement

advisesb.tocheck

needtocheckbalancedigitallifeandreallife

楂心蛾度不定式作賓語(yǔ)不定或作我林Don'tforgettoenjoytimewithfamily.

動(dòng)件執(zhí)桁者主第自己做動(dòng)作其泌做動(dòng)作

蛤構(gòu)標(biāo)志動(dòng)訶+todo動(dòng)M+又iff+todosectherealworld

企輒美系我達(dá)主用的na版/需求主謂指揮/影響

經(jīng)典動(dòng)訶want.hope.ne?d.decideteil.ask.allow,teach

使役動(dòng)詞：make,let,have

述官動(dòng)詞：feel,see,hear

特殊：help

第三課時(shí)Presentingideas-ListeningandSpeaking

一、語(yǔ)篇研讀

本課由兩段連續(xù)的對(duì)話組成，主要圍繞少年Timmy因手機(jī)依賴引發(fā)頸

部疼痛這一沖突展開，從母親強(qiáng)制沒(méi)收其電子設(shè)備，將他送回祖父家，使

其被迫脫離數(shù)字環(huán)境，到他通過(guò)釣魚、觀鳥、參與篝火故事分享等現(xiàn)實(shí)體

驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了態(tài)度從最初覺(jué)得無(wú)聊，到沉浸于自然樂(lè)趣之中，最終自主提出

關(guān)于科技使用的辯證法。

本課內(nèi)容深度契合課標(biāo)中“健康生活方式”與“科技改變生活”兩大

子主題：借身體疼痛警示過(guò)度使用電子設(shè)備帶來(lái)的生理風(fēng)險(xiǎn)，以祖父家的

親情互動(dòng)與自然探索揭示現(xiàn)實(shí)世界無(wú)可替代的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在“工具服

務(wù)”與“時(shí)間侵占”的辯證關(guān)系中培養(yǎng)數(shù)字公民素養(yǎng)。

語(yǔ)篇采用了生活化的語(yǔ)言策略，如使用口語(yǔ)嘆詞(“What?Mum,no!”)

增強(qiáng)交際的真實(shí)感，運(yùn)用情感動(dòng)詞鏈(feltbored—startedtoenjoy—hadtoo

muchfun)將認(rèn)知轉(zhuǎn)變具象化。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.通過(guò)聽力獲取對(duì)話關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確填寫Timmy因手機(jī)依賴導(dǎo)致頸部疼痛

的原因，并歸納其態(tài)度變化鏈；

2.基于Timmy的反思，小組合作制定含健康提示的《數(shù)字設(shè)備使用公約》。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

Activity1：

l.Doasurveytoleadinclass:

?Howmanyofyouhaveusedanydigitaldevice

thisweek?

?Whenyourparentswere12or13yearsold,did

theyownasmartphone?Didtheyuseanydigital觀察學(xué)生是否

device?（根據(jù)學(xué)生的回答更改問(wèn)題）Why?能夠說(shuō)出自己

Becauseyouareborninanewera.Digital和父母一代的

technologyisalreadypartofyoureverydaylife.科技差異。

Youarecalleddigitalnativesorscreen

generations.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將學(xué)生父母童年時(shí)期使用電子設(shè)備的情況與當(dāng)下進(jìn)行對(duì)比，

引導(dǎo)學(xué)生自主察覺(jué)科技環(huán)境的時(shí)代差異，構(gòu)建“digitalnatives”核心術(shù)語(yǔ)，

達(dá)成課標(biāo)中“在真實(shí)語(yǔ)境中理解主題詞匯”的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。

Activity!：

講述作者2.Timmyisalsoadigitalnative.Lookatthe

回到英國(guó)pictureonP58andguesswhathappened.觀察學(xué)生能否

后遭遇數(shù)支架：①WhatisTimmydoingnow?依據(jù)圖片做出

字化沖擊②What'shismother'sfeeling?正確的預(yù)測(cè)。

的故事。③Whydoyouthinkhismotherfeelsthatway?

@WhatwillhappenbetweenTimmyandhis

mother?

3.Listentothefirstconversationandanswerthe觀察學(xué)生能否

questions.依據(jù)聽力素材

①HowdoesTimmy'smumfeelaboutTimmy獲取細(xì)節(jié)信

usinghisphone?息，并及時(shí)調(diào)

②HowdoesTimmyfeelabouthismumtrying整聽力輪次。

totakehisphoneaway?

追問(wèn)：Howdoyouknow?TLearningforlearn

4.Listenagainandcompletetheconversationon

P58.

5.Listenagainandworkinpairstoimitatethe觀察學(xué)生是否

toneoftheconversation.能夠結(jié)合

6.Goonasking:IfyouwereTimmy,wouldyouTimmy的故事

gotoyourgrandpa'shouse?Giveyourreason.進(jìn)行自我思

7.Listentothesecondconversationandcomplete考，并闡述思

thetable.考的理由。

8.Listenagainandtrytofinish:

①M(fèi)apTimmy'sfeelingjourneywith3KEY

WORDSfromthetext.

觀察學(xué)生是否

②WhatTWOthingshelpedTimmyforgethis能夠提煉語(yǔ)篇

phone?細(xì)節(jié)并內(nèi)化背

③Whydotheseactivitiesmakehimhappyeven后原因，超越

withoutphones?文本內(nèi)容，總

④Timmysayssmartphonesare'usefulbut結(jié)數(shù)字生活的

shouldn'ttakeupallourtime.'Doyouagreewith平衡之道。

him?

9.Listenagainandimitatethetoneofthe

conversation.

TLearningtolearn:Describingthoughtsand

feelings.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列聚焦語(yǔ)言微技能的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生追蹤Timmy的

情感變化，剖析現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的價(jià)值，并樹立數(shù)字生活的平衡觀念，進(jìn)而促進(jìn)

學(xué)生從語(yǔ)言能力到數(shù)字公民素養(yǎng)的全方位提升。

基于Activity3：

Timmy的10.AfteraweekatGrandpa's,Timmylearnedto

反思，小balancedigitallifeandrealworld.However,there觀察學(xué)生是否

組合作制aremanydigitalnativeswhoaregluedtothe能夠?qū)⒔滩闹?/p>

定含健康digitaldevices.UsethesentencespatternonP59的內(nèi)容在新的

提示的togivethemsomeadvice.語(yǔ)境中運(yùn)用。

《數(shù)字設(shè)

備使用公

約》。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材所提供的句型，對(duì)沉迷于電子設(shè)備的同齡人

進(jìn)行勸導(dǎo)，進(jìn)而在語(yǔ)言實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的迂移。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.Readtheconversationwithemotionandrecordyourbestversion.

2.Brainstormtwonewoutdooractivitiestoavoidbeinggluedtoscreens.Write

atleast40words.

六、板書設(shè)計(jì)

1--------------------------------------------------------------------;------------------------------------------------------------------------------

Infinitiveasobjectcomplement

angry/disagreehavebeengluedtoyourphoneforhours

unhappyMum,no!Youcan't.

bored■enjoy，amazing■Smartphonesareuseful,

Don'tletthemtakeupyourtime.

第四課時(shí)Presentingideas-TheFunTheyHad

一、語(yǔ)篇研讀

本語(yǔ)篇節(jié)選自艾薩克?阿西莫夫的科幻短篇小說(shuō)TheFunTheyHado故

事背景設(shè)定在2157年，以第三人稱Margie的視角展開，講述了在高度技術(shù)

化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，機(jī)器人教師實(shí)施程式化教學(xué)，致使Margie感到孤獨(dú)且缺

乏樂(lè)趣。

一次，湯米（Tommy）發(fā)現(xiàn)了一本古老的紙質(zhì)書。通過(guò)這本書，瑪吉

了解到幾百年前的教育模式，對(duì)比自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，她對(duì)此產(chǎn)生了強(qiáng)烈

的向往，其情感也從好奇逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭洹?/p>

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，卻具有強(qiáng)烈的對(duì)比性。在結(jié)構(gòu)上，以日記懸念開

篇，通過(guò)對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，逐步揭示過(guò)去學(xué)校的信息。在瑪吉于機(jī)器教

師前完成作業(yè)這一高潮場(chǎng)景中，集中展現(xiàn)了理想化的集體歡樂(lè)圖景與冰冷

的個(gè)體化現(xiàn)實(shí)。文章以開放式結(jié)尾——瑪吉對(duì)“樂(lè)趣（fun）”的沉思，點(diǎn)

題的同時(shí)引發(fā)了讀者的共鳴與深思。

通過(guò)對(duì)這一語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生深刻思考教育的本質(zhì)：教育的核

心價(jià)值是否僅在于知識(shí)傳遞的效率？技術(shù)應(yīng)用是否應(yīng)以牯牲學(xué)習(xí)的情感體

驗(yàn)和社交屬性為代價(jià)？它傳遞了珍視教育中人文關(guān)懷、人際聯(lián)結(jié)以及學(xué)習(xí)

樂(lè)趣的價(jià)值觀，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、科技倫理觀和人文關(guān)懷精神

具有顯著的育人價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.對(duì)比“過(guò)去學(xué)?！焙汀拔磥?lái)學(xué)?！钡牟町?，同時(shí)結(jié)合Margie情感態(tài)度的

關(guān)鍵詞句，推斷她對(duì)不同學(xué)校的態(tài)度以及產(chǎn)生這種態(tài)度的原因。

2.結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，探討科技應(yīng)用對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中“人際互動(dòng)”和“樂(lè)

趣”所產(chǎn)生的影響。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

Activityl:觀察學(xué)生是否

1.LookatthepicturesonP60andanswer:能夠準(zhǔn)確表述

QI:Whatarethedifferencesofthetwoschools?兩種學(xué)校的不

Q2:Whichonedoyoulike?Why?同。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)學(xué)校和未來(lái)科技化學(xué)校，喚起學(xué)生對(duì)兩類教室已

有的認(rèn)知和感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入課文閱讀。

對(duì)比“過(guò)Activity!:

去學(xué)?！?.LookatthepicturesonP60and61andanswer:觀察學(xué)生是否

和“未來(lái)QI:WhatcanyouseeinMargie'sclassroom?能夠基于圖片

學(xué)校”的Q2:What'sintheboyTommy'shands?Whatisit做出準(zhǔn)確的回

差異，同about?答。

時(shí)結(jié)合Q3:What'sMargiethinkingabout?Whydoesshe

Margiethinkaboutthat?

情感態(tài)度3.Readthepassageandanswer:

的關(guān)鍵詞QI:What'sthebookabout?觀察學(xué)生能否

句，推斷Q2:Whatdotheythinkofthebook?Why?根據(jù)問(wèn)題，精

她對(duì)不同Q3:Whatwasspecialaboutthe"oldschool"?確梳理文本內(nèi)

學(xué)校的態(tài)Q4:Completethetableaboutthedifferencesof容，清晰分辨

度以及產(chǎn)twoschools.兩所學(xué)校的差

生這種態(tài)AspectOldschoolsMargie'sschool異，深入探尋

度的原Place主人公的情感

因。Teachers態(tài)度。

classmates

Learningmethods

Q5:WhenMargieknewtheoldschool,,howdid

shefeelaboutherschool?Howdoyouknow?

Q6:WhydidMargiefeelsadlyaboutherschool

butlovedtheoldschool?

Q7:ThetitleisTheFunTheyHad.WhoisThey

referto?What'sthefun?

設(shè)計(jì)意圖：借助圖片現(xiàn)察與文本分析，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性地對(duì)比新舊學(xué)校的

差異，讓學(xué)生明確科技無(wú)法取代人際聯(lián)結(jié)與情感溫度，進(jìn)而批判性地思考

教育的本質(zhì)價(jià)值。

結(jié)合自身Activity4:

的學(xué)習(xí)經(jīng)4.Readthepassageagainandfinishexercise3on觀察學(xué)生是否

歷，探討P62.能夠透過(guò)

科技應(yīng)用5.WorkinpairsandThink:Margie的問(wèn)

對(duì)學(xué)習(xí)體QI:DoyouwanttogotoschoollikeMargie's?題，領(lǐng)悟教育

險(xiǎn)中“人Whyorwhynot?的本質(zhì)，并用

際互動(dòng)”Q2:Whatdoyouthinkschoolswillbelikein5()精準(zhǔn)的語(yǔ)言進(jìn)

和“樂(lè)趣”years?行表述。

所產(chǎn)生的

影響。

設(shè)計(jì)意圖：借助習(xí)題對(duì)文本細(xì)節(jié)進(jìn)行二次梳理，強(qiáng)化對(duì)核心差異的認(rèn)知，

為深度討論奠定基礎(chǔ)；依據(jù)Margie的態(tài)度，明確科技應(yīng)當(dāng)服務(wù)于人文，而

非取代人與人之間的情感聯(lián)結(jié)；并且通過(guò)暢想未來(lái)的理想學(xué)校，平衡技術(shù)

效率與人際溫情。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.ReadthepassageandtrytoretellMargie'sschoolandtheoldschool.

2.Research:Howdodigitaltools(likescreensinMargie'sschool)helpand

harmeducation?

六、板書設(shè)計(jì)

TheFunTheyHad

Margie'sschoolOldschool

?Machineteacher?Humanteacher

?Schoolbuilding

?Bedroom?Playgroundlaughs

LonelyFun

Educationneedshightechandheart.

第五課時(shí)Presentingideas-Writing

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用三段式結(jié)構(gòu)，描述50年后的數(shù)智化生活，同時(shí)表明對(duì)科技變革“好

或壞”的基本立場(chǎng)并闡述一條理由。

2.借助評(píng)價(jià)量表，完善初稿在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)方面的不足。

二、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

Activityl:觀察學(xué)生是否

1.DoyouthinkMargie'smachineteacheris能夠準(zhǔn)確回答

digital?問(wèn)題。

2.Whatmakesherlifedigital?

弓IA：Inmyopinion/Ibelievethat/Ithink/Ifeel…

3.Doyoulikeherschool?Why?

弓I入：Digitalisnotalwaysgoodforpeople

becauseitmightmakepeoplelonely.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激活學(xué)生的對(duì)數(shù)字生活的已有認(rèn)知，自然過(guò)渡

到“未來(lái)數(shù)字生活”這一主題，營(yíng)造寫作語(yǔ)境。

運(yùn)用三段Activity!:

式結(jié)構(gòu)，4.Ifyouwanttotalkaboutthedigitallifein50觀察學(xué)生是否

描述50年years,time,whataspectdoyouwanttotalk?能夠提煉描寫

后的數(shù)智弓1入：study,payment,travel,communion',,未來(lái)數(shù)字生活

化生活，5.Think:Imaginehowdigitalwilltheybe?的角度。

同時(shí)表明Study:onlinelearning,AIteachers,

對(duì)科技變Payment:Lookatthescreenandpayimmediately

革“好或Work:robotwilldoeverythingforus.觀察學(xué)生是否

壞”的基Travel:Wearaspecialglassesandthentravel能夠從不同角

本立場(chǎng)并everywhere度想象數(shù)字生

闡述一條活的便利性。

理由。6.Doyouthinkthesechangesaregoodorbad?

Why?

Ithinkthesechangesaregood/badbecause,?,

Activity3:

7.Trytofinishthewritingwiththestructure:

Opening-Body-Ending觀察學(xué)生是否

8.Trytoself-checkwiththechecklist.能夠完成寫

作，必要時(shí)給

Checklist予幫助。

Docsthewriting:

1.describethreediflcrcntpartsofdigitallifeinthefuture?☆☆☆☆☆

2.usesomewordsandexpressionsfromthereadingpassage?☆☆☆☆☆

3.giveyouropinionaboutthedigitalchanges?☆☆☆☆☆

4.haveaneatwriting?☆☆☆☆☆

5.havegrammarorspellingmistakes?☆☆☆☆☆

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生暢想具體生活領(lǐng)域的智能化場(chǎng)景，構(gòu)建寫作素材

庫(kù)；借助三段式框架將零散素材進(jìn)行系統(tǒng)化組織，并利用自檢表量?jī)|標(biāo)準(zhǔn)，

確保創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言精準(zhǔn)、立場(chǎng)鮮明的達(dá)標(biāo)文本，最終達(dá)成“從批

判性思維到規(guī)范寫作”的能力轉(zhuǎn)變。

借助評(píng)價(jià)Activity4：觀察學(xué)生是否

量表，完9.Workinpairstopolishthewritingaccordingto能夠小組合作

善初稿在thechecklist.組正寫作問(wèn)

結(jié)構(gòu)、內(nèi)10.Sharethewritinginclassandcorrectthe題。

容和語(yǔ)言mistakestogether.

表達(dá)方面

的不足。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作的方式，指出小組成員文章存在的問(wèn)題并進(jìn)行修

改，從而提升寫作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的統(tǒng)一。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.Searchformoreinformationaboutthechallengesofdigitaltechnology

development.

2.Furtherpolishyourwritingaccordingtotheevaluationcriteriaafterclass.

六、板書設(shè)計(jì)

thedigitalin50years'time

/i

Inmyopinion...

Opening1bcitcvcthat...

Ithink...

1feel...

Study:onlinelearningAIteachers,

BodPayment:Lookatthescreenandpayimmediately

Work:robotwill<loeverythingforus.

Travel:Wearaspecialglassesandthentraveleverywhere.

三"0,"9—Ithinkthesechangew