閩教版(2024)三年級上冊英語Unit4LovingMyFamily教案

Lesson1Thisismyfather.

教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容

《LessonlThisismyfather.》是閩教版

(2024)小學(xué)英語三年級上冊基礎(chǔ)課程中的重要一課。

本教材以生動有趣的方式呈現(xiàn)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。

在本冊教材中，這一課程起著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員

并學(xué)會用英語介紹家庭成員的作用。通過學(xué)習(xí)“This

一、教材

ismyfather."這個(gè)句型，學(xué)生將開啟對家庭成員

分析

英語表達(dá)的學(xué)習(xí)之旅。教材中的圖片、對話等元素豐

富多樣，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

此課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴。

家庭是學(xué)生最熟悉的環(huán)境之一，通過學(xué)習(xí)介紹家庭成

員，學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

的實(shí)用性和趣味性。

1.知識目標(biāo)

二、教學(xué)(1)學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：father,this、

目標(biāo)is、myo

(2)學(xué)生能夠掌握句型“Thisismy...”并能在

第1頁共35頁

教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容

實(shí)際情境中運(yùn)用。

(3)學(xué)生能夠認(rèn)識和理解家庭成員的英語表達(dá)。

2.能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠在日常生活中

用英語介紹自己的家庭成員。

(2)通過對話練習(xí)和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)

能力和交際能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，讓學(xué)生能夠快速識

別和記憶新學(xué)的單詞和句型。

3.情感目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課

堂活動的熱情。

(2)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感受家庭的溫暖和

重要性，增強(qiáng)家庭觀念。

(3)培養(yǎng)學(xué)生尊重長輩、關(guān)愛家人的良好品質(zhì)。

1.教學(xué)重點(diǎn)

三、教學(xué)(1)掌握單詞"father、this>is、my”的發(fā)音和

重難點(diǎn)拼寫。

(2)掌握句型“Thisismy...”的用法。

第2頁共35頁

教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容

(3)能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型介紹

家庭成員。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)理解"Thisismy..."的含義，并能在不同

情境下恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

(2)區(qū)分不同家庭成員的英語表達(dá)，如“father”

“mother”“brother”“sister”等。

1.教學(xué)方法

(1)情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)家庭情景，如家庭聚會、介紹

家人等，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

(2)游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)家庭成員游戲，如“猜家庭

成員”“家庭拼圖”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)

(3)歌曲教學(xué)法：教唱與家庭相關(guān)的兒歌，鞏固所學(xué)

方法和學(xué)

知識。

習(xí)策略

(4)多媒體教學(xué)法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體

資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)策略

(1)主動參與：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，大膽發(fā)

言，提高口語表達(dá)能力。

第3頁共35頁

教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容

生猜測照片中的人物。

2.呈現(xiàn)單詞和句型

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和實(shí)物展示新單詞和句型，讓學(xué)

生直觀地理解和掌握家庭成員的英語表達(dá)。同時(shí)，通

過反復(fù)朗讀和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固單詞的發(fā)音和拼寫。

(1)教師拿出一張父親的圖片，問:"Whoisthis?"

引導(dǎo)學(xué)生回答："Thisisaman.”教師接著說：“This

ismyfather.v教師板書ufatherv“this”“is”

“my”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。然后教師拿出自己的

家庭照片，指著照片中的父親說「Thisismyfather."

讓學(xué)生理解句型的用法。

(2)教師用同樣的方法依次呈現(xiàn)“mother"brother”

“sister”等單詞和“Thisismy..."句型,讓

學(xué)生學(xué)習(xí)不同家庭成員的英語表達(dá)。

3.游戲活動

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提

高學(xué)生對家庭成員單詞和句型的記憶和識別能力。同

時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神。

第5頁共35頁

教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容

(1)猜家庭成員游戲。教師把一些家庭成員的圖片放

在盒子里，讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師拿出一張圖片，

用英語描述這個(gè)家庭成員，如“Thisisawoman.She

haslonghair.”讓學(xué)生猜出圖片中的人物是誰，并

說出英語表達(dá)。

(2)家庭拼圖游戲。教師把一些家庭成員的圖片剪成

碎片，讓學(xué)生分組合作，把圖片拼成完整的家庭照片，

并用英語介紹照片中的家庭成員。

4.對話練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，鞏固所學(xué)的單詞

和句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

(1)教師與學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，如：

T:Hello!What'syourname?

S:Mynameis...

T:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

T:Whoisthis?

S:Thisismyfather/mother/brother/sister.

(2)學(xué)生兩人一組，用自己的家庭照片進(jìn)行對話練習(xí)，

第6頁共35頁

教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容

互相介紹自己的家庭成員。

5.歌曲演唱

設(shè)計(jì)意圖：通過演唱與家庭相關(guān)的兒歌，鞏固家庭成

員單詞的發(fā)音和記憶，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍

中結(jié)束課程。

教師播放一首與家庭相關(guān)的兒歌，如"Finger

Family",讓學(xué)生一起跟唱。在歌曲中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不同

家庭成員的英語表達(dá)。

6.總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知

識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。同時(shí)，對學(xué)生的表

現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，強(qiáng)調(diào)

單詞的發(fā)音和拼寫，以及句型的用法。然后對學(xué)生在

課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)積極參與的學(xué)生，鼓勵(lì)

其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

7.倫業(yè)布置

設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主

第7頁共35頁

教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容

學(xué)習(xí)能力和觀察力。讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知

識。

(1)讓學(xué)生回家后用英語向家人介紹自己的家庭成

員。

(2)讓學(xué)生畫一幅自己的家庭畫，并在畫的旁邊用英

語寫上家庭成員的介紹。

《LessonlThisismyfather.》板書

father

七、板書this

設(shè)計(jì)is

my

Thisismy...

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和

學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)

八、教學(xué)習(xí)積極性。通過情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法和歌曲教學(xué)

反思法等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了家庭成員的

英語表達(dá)。同時(shí)，通過小組活動和競賽游戲，培養(yǎng)了

學(xué)生的合作能力和競爭意識。然而，在教學(xué)過程中也

第8頁共35頁

教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容

存在一些不足之處。例如，在單詞發(fā)音教學(xué)中，有些

學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)發(fā)音

訓(xùn)練。在句型練習(xí)中，部分學(xué)生對“Thisis

的運(yùn)用還不夠熟練，需要多創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境讓學(xué)生進(jìn)行

練習(xí)。此外，在教學(xué)時(shí)間的安排上，還需要更加合理，

確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。在今后的教學(xué)中，

我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高自己的教

學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)服務(wù)。

第9頁共35頁

Lesson2Whoishe?

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

《Lesson2Whoishe?》是閩教版(2024)

小學(xué)英語三年級上冊學(xué)習(xí)中的重要一課。本教材以生動

有趣的方式呈現(xiàn)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。

在本冊教材中，這一課程進(jìn)一步拓展了對人物的詢問和

一、教材介紹c通過"Whoishe?"這個(gè)句型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

分析用英語詢問他人身份，并掌握相應(yīng)的回答方式。教材中

的圖片、對話等元素豐富多樣，能夠幫助學(xué)生更好地理

解和掌握知識。

此課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴。

例如，通過展示學(xué)校、家庭等場景中的人物，讓學(xué)生在

熟悉的情境中學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

1.知識目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：who、is、he。

二、教學(xué)(2)學(xué)生能夠掌握句型“Whoishe?”及其回答“He

?，，

目標(biāo)IS.??o

(3)學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型詢問和介紹男性人物

的身份。

第10頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

2.能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠在日常生活中

用英語詢問他人身份并回答。

(2)通過對話練習(xí)和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)

能力和交際能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，讓學(xué)生能夠快速識

別和記憶新學(xué)的單詞和句型。

3.情感目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課

堂活動的熱情。

(2)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感受英語的魅力，

增強(qiáng)跨文化交流意識。

(3)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、禮貌待人的良好品質(zhì)，學(xué)會

用英語友好地詢問他人身份。

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)掌握單詞“wh。、is、he”的發(fā)音和拼寫。

三、教學(xué)

(2)掌握句型“Whoishe?”及其回答“Heis...”。

重難點(diǎn)

(3)能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型詢問和介紹男性人物的身

份。

第II頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解“Wh。ishe?”的含義，并能在不同情境

下恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

（2）區(qū)分"Heis..."和"Sheis..."的用法。

1.教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情景，如學(xué)校、家

庭、公園等地方詢問人物身份的情景，讓學(xué)生在情景中

學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語7

（2）游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動，如“猜

人物”“角色扮演”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高

四、教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

方法和學(xué)（3）歌曲教學(xué)法：教唱與人物相關(guān)的歌曲，鞏固所學(xué)

習(xí)策略知識C

（4）多媒體教學(xué)法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體

資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

2.學(xué)習(xí)策略

（1）主動參與：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，大膽發(fā)

言，提高口語表達(dá)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的

第12頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

(3)觀察學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人物，用英語描

述其身份，提高觀察力。

1.教師準(zhǔn)備

(1)制作多媒體課件，包括圖片、音頻、視頻等。

(2)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)掛圖、人物頭飾等教學(xué)道具。

五、教學(xué)

(3)設(shè)計(jì)各種練習(xí)和活動的材料。

準(zhǔn)備

2.學(xué)生準(zhǔn)備

(1)英語課本、練習(xí)本、彩色筆等學(xué)習(xí)用品。

(2)提前預(yù)習(xí)本課程的內(nèi)容。

1.導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：通過展示一張人物圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生

的好奇心，引發(fā)學(xué)生對人物身份的思考。

六、教學(xué)教師展示一張男性人物的圖片，問學(xué)生：“Lookatthis

過程picture.Whoishe?”引導(dǎo)學(xué)生猜測人物身份。

2.呈現(xiàn)單詞和句型

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和實(shí)物展示新單詞和句型，讓學(xué)生

直觀地理解和掌握知識。同時(shí)，通過反復(fù)朗讀和練習(xí)，

第13頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

(1)教師拿出單詞卡片“Who”“is”“he”，帶領(lǐng)

學(xué)生認(rèn)讀單詞。然后，教師將三個(gè)單詞組合起來，問：

"Whoishe?”教師引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句子的含義，

并板書"Whoishe?”，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。

(2)教師拿出一張男性人物的圖片，說：“Heisa

teacher."教師板書"Heis...”，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾

遍。然后，教師讓學(xué)生用“Heis...”句型介紹圖片

中的人物身份。

3.游戲活動

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高

學(xué)生對單詞和句型的記憶和運(yùn)用能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生

的合作能力和競爭意識。

(1)猜人物游戲。教師拿出一些人物頭飾，讓學(xué)生閉

上眼睛，然后教師選擇一個(gè)頭飾戴在頭上，用“He

is...”句型描述人物身份，讓學(xué)生猜出是誰。

(2)角色扮演游戲。教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組

選擇個(gè)場景，如學(xué)校、家庭、公園等，然后小組成員

分別扮演不同的人物，用“Whoishe?"和"Heis..."

第14頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

句型進(jìn)行對話練習(xí)。

4.拓展練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解更多的人物

身份表達(dá)方式。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造

力。

（1）教師介紹一些其他的人物身份表達(dá)方式，如“He

isastudent."Heisadoctor.w等，并讓學(xué)生

用這些表達(dá)方式進(jìn)行對話練習(xí)。

（2）教師讓學(xué)生發(fā)揮想象，用“Heis...”句型描

述一個(gè)自己想象中的人物身份。

5.歌曲演唱

設(shè)計(jì)意圖：通過演唱與人物相關(guān)的歌曲，鞏固所學(xué)知識，

同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束課程。

教師播放一首與人物相關(guān)的歌曲，如“Hello,Hello,

WhoAreYou?"讓學(xué)生一起跟唱。在歌曲中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

人物身份的表達(dá)方式。

6.總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識，

第15頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。同時(shí)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行

評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，強(qiáng)調(diào)單

詞的發(fā)音和拼寫，以及句型的用法。然后，教師對學(xué)生

的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生

繼續(xù)努力。

7.作業(yè)布置

設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)能力和觀察力。讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

(1)讓學(xué)生回家后用英語詢問家人的身份，并回答自

己的身份。

(2)讓學(xué)生畫一幅自己喜歡的人物畫，并用英語寫上

人物的身份介紹。

《Lesson2Whoishe?》板書

who

七、板書

is

設(shè)計(jì)

he

Whoishe?

第16頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

Heis...

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和學(xué)

習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性C通過情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、歌曲教學(xué)法等教

學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。問時(shí)，

通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和口

語表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。

例如，在單詞發(fā)音教學(xué)中，有些學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，

八、教學(xué)

需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練。在句型練習(xí)中，

反思

有些學(xué)生對“Heis...”句型的掌握還不夠熟練，需

要我在今后的教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生更好地理

解和掌握句型的用法。此外，在教學(xué)時(shí)間的安排上，我

還需要更加合理，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。

在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法

和策略，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的

英語教學(xué)服務(wù)。

第17頁共35頁

Lesson3Whoarethey?

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

《Lesson3Whoarethey?》是閩教版(2024)

小學(xué)英語三年級上冊學(xué)習(xí)中的重要一課。本教材以生

動有趣的方式呈現(xiàn)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。

在本冊教材中，這一課程進(jìn)一步拓展了對人物的詢

問。通過“Whoarethey?”這個(gè)句型，引導(dǎo)學(xué)生

一、教材分

學(xué)會用英語詢問多個(gè)人物的身份，并掌握相應(yīng)的回答

析

方式。教材中的圖片、對話等元素豐富多樣，能夠幫

助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

此課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共

鳴。例如，通過展示家庭照片、班級合影等場景，讓

學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和

實(shí)用性。

1.知識目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：who、are.

二、教學(xué)目

they。

標(biāo)

(2)學(xué)生能夠掌握句型“Whoarethey?”及其回

答“Theyare...vo

第18頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

(3)學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型詢問和介紹多個(gè)人

物的身份。

2.能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠在日常生活

中用英語詢問多個(gè)人物身份并回答。

(2)通過對話練習(xí)和角色扮演，提高學(xué)生的口語表

達(dá)能力和交際能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，讓學(xué)生能夠快速

識別和記憶新學(xué)的單詞和句型。

3.情感目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與

課堂活動的熱情。

(2)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感受英語的魅力，

增強(qiáng)跨文化交流意識。

(3)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、禮貌待人的良好品質(zhì)，學(xué)

會用英語友好地詢問他人身份。

1.教學(xué)重點(diǎn)

三、教學(xué)重

(1)掌握單詞"who.are.they”的發(fā)音和拼寫。

難點(diǎn)

(2)掌握句型"Whoarethey?"及其回答"They

第19頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

are…”。

（3）能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型詢問和介紹多個(gè)人物的

身份。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解"Whoarethey?”的含義，并能在不同

情境下恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

（2）區(qū)分“Theyare.”和"Heis...”"She

is...”的用法。

1.教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情景，如家庭聚

會、學(xué)校活動等地方詢問多個(gè)人物身份的情景，讓學(xué)

生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

四、教學(xué)方（2）游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動，如“猜

法和學(xué)習(xí)人物”“角色扮演”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提

策略高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）歌曲教學(xué)法：教唱與人物相關(guān)的歌曲，鞏固所

學(xué)知識。

（4）多媒體教學(xué)法：利用圖片、音頻、視頻等多媒

體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

第20頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

2.學(xué)習(xí)策略

（1）主動參與：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，大膽

發(fā)言，提高口語表達(dá)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，培養(yǎng)學(xué)生

的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）觀察學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人物，用英語

描述其身份，提高觀察力。

1.教師準(zhǔn)備

（1）制作多媒體課件，包括圖片、音頻、視頻等。

（2）準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)掛圖、人物頭飾等教學(xué)道

五、教學(xué)準(zhǔn)具。

備（3）設(shè)計(jì)各種練習(xí)和活動的材料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

（1）英語課本、練習(xí)本、彩色筆等學(xué)習(xí)用品。

（2）提前預(yù)習(xí)本課程的內(nèi)容。

六、教學(xué)過1.導(dǎo)入新課

程設(shè)計(jì)意圖：通過展示一張家庭照片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)

生的好奇心，引發(fā)學(xué)生對多個(gè)人物身份的思考。

第21頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

教師展示一張家庭照片，問學(xué)生：“Lookatthis

picture.Whoarethey?”引導(dǎo)學(xué)生猜測照片中的

人物身份。

2.呈現(xiàn)單詞和句型

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和實(shí)物展示新單詞和句型，讓學(xué)

生直觀地理解和掌握知識。同時(shí)，通過反復(fù)朗讀和練

習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

(1)教師拿出單詞卡片“who”“are”“they”，

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞。然后，教師將三個(gè)單詞組合起來，

問："Whoarethey?"教師引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句子

的含義，并板書“Wh。arethey?",帶領(lǐng)學(xué)生朗讀

幾遍。

(2)教師拿出一張家庭照片，指著照片中的人物說：

“Theyaremyfather,motherandme.”教師板

書"Theyare...”，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。然后，教

師讓學(xué)生用“Theyare...”句型介紹照片中的人

物身份。

3.游戲活動

第22頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提

高學(xué)生對單詞和句型的記憶和運(yùn)用能力。同時(shí)，培養(yǎng)

學(xué)生的合作能力和競爭意識。

(1)猜人物游戲。教師拿出一些人物頭飾，讓學(xué)生

閉上眼睛，然后教師選擇幾個(gè)頭飾戴在頭上，用

“Theyare..句型描述人物身份，讓學(xué)生猜出是

誰。

(2)角色扮演游戲。教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小

組選擇個(gè)場景，如家庭聚會、學(xué)?；顒拥龋缓笮?/p>

組成員分別扮演不同的人物，用“Whoarethey?"

和“Theyare.句型進(jìn)行對話練習(xí)。

4.拓展練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解更多的人

物身份表達(dá)方式。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和

創(chuàng)造力。

(1)教師介紹一些其他的人物身份表達(dá)方式，如

“Theyarestudents.”“Theyareteachers.”等，

并讓學(xué)生用這些表達(dá)方式進(jìn)行對話練習(xí)。

(2)教師讓學(xué)生發(fā)揮想象，用“Theyare...”句

第23頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

型描述一個(gè)自己想象中的場景中的人物身份。

5.歌曲演唱

設(shè)計(jì)意圖：通過演唱與人物相關(guān)的歌曲，鞏固所學(xué)知

識，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束課程。

教師播放一首與人物相關(guān)的歌曲，如“FriendsAre

Forever",讓學(xué)生一起跟唱。在歌曲中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人

物身份的表達(dá)方式。

6.總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知

識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。同時(shí)，對學(xué)生的表

現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，強(qiáng)調(diào)

單詞的發(fā)音和拼寫，以及句型的用法。然后，教師對

學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其

他學(xué)生繼續(xù)努力。

7.作業(yè)布置

設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)能力和觀察力。讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知

第24頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

識。

(1)讓學(xué)生回家后用英語詢問家人照片中的人物身

份，并回答自己的身份。

(2)讓學(xué)生畫一幅自己想象中的場景，并用英語寫

上場景中的人物身份介紹。

《Lesson3Whoarethey?》板書

who

七、板書設(shè)are

計(jì)they

Whoarethey?

Theyare...

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法

和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性。通過情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、歌曲教

八、教學(xué)反

學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英

思

語。同時(shí)'通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)了學(xué)生的

合作能力和口語表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過程中也存

在一些不足之處。例如，在單詞發(fā)音教學(xué)中，有些學(xué)

第25頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)發(fā)音

訓(xùn)練。在句型練習(xí)中，有些學(xué)生對“Theyare..."

句型的掌握還不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中多創(chuàng)

設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生更好地理解和掌握句型的用法。

此外，在教學(xué)時(shí)間的安排上，我還需要更加合理，確

保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。

在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方

法和策略，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)

質(zhì)的英語教學(xué)服務(wù)。

第26頁共35頁

Lesson4Ilovemyfamily.

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

《Lesson4Ilovemyfamily.》是閩教版

(2024)小學(xué)英語三年級上冊關(guān)于家庭主題中的重要

一課。本教材以生動活潑的形式呈現(xiàn)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，

旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。

在本冊教材中，這一課程進(jìn)一步深化了學(xué)生對家庭的

一、教材分認(rèn)識和情感表達(dá)。通過學(xué)習(xí)UIlovemyfamily."這

析句話，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)對家人的愛和情感。教材

中的圖片、對話等元素豐富多樣，能夠幫助學(xué)生更好

地理解和掌握知識。

此課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴。

家庭是學(xué)生最親近的環(huán)境，通過學(xué)習(xí)表達(dá)對家庭的愛，

有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。

1.知識目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：love、familyo

二、教學(xué)目(2)學(xué)生能夠掌握句型"Ilovemyfamily.v并

標(biāo)能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

(3)學(xué)生能夠認(rèn)識和理解家庭的重要性以及用英語表

達(dá)對家庭的情感。

第27頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

2.能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠在日常生活中

用英語表達(dá)對家庭的愛。

(2)通過描述和分享活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

和情感表達(dá)能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，讓學(xué)生能夠快速識

別和記憶新學(xué)的單詞和句型。

3.情感目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課

堂活動的熱情。

(2)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感受家庭的溫暖和

愛，增強(qiáng)家庭觀念。

(3)培養(yǎng)學(xué)生感恩家人、關(guān)愛家庭的良好品質(zhì)。

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)掌握單詞“l(fā)ove、family"的發(fā)音和拼寫。

三、教學(xué)重(2)掌握句型“Ilovemyfamily.n的用法。

難點(diǎn)(3)能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型表達(dá)

對家庭的愛。

2.教學(xué)難點(diǎn)

第28頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

(1)理解“Ilovemyfamily.的深刻含義，并

能在不同情境下恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生用豐富的語言描述自己的家庭和對家庭

的感情。

1.教學(xué)方法

(1)情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)家庭情景，如家庭聚會、分享

家庭故事等，讓學(xué)生在T青景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

(2)游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)家庭主題游戲，如“家庭拼

圖”“家庭猜謎”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)歌曲教學(xué)法：教唱與家庭相關(guān)的兒歌，鞏固所學(xué)

四、教學(xué)方知識。

法和學(xué)習(xí)(4)多媒體教學(xué)法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體

策略資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)策略

(1)主動參與：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，大膽發(fā)

言，提高口語表達(dá)能力。

(2)合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的

合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

(3)情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶家庭中的溫暖瞬間，用

第29頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

英語表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

1.教師準(zhǔn)備

(1)制作多媒體課件，包括家庭圖片、音頻、視頻等。

(2)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)掛圖、家庭照片等教學(xué)道具。

五、教學(xué)準(zhǔn)

(3)設(shè)計(jì)各種家庭主題游戲和活動的材料。

備

2.學(xué)生準(zhǔn)備

(1)英語課本、練習(xí)本、彩色筆等學(xué)習(xí)用品。

(2)準(zhǔn)備一張自己的家庭照片或畫一幅家庭畫。

1.導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：通過播放一首溫馨的家庭歌曲導(dǎo)入新課，

激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)學(xué)生對家庭的美好回憶。

教師播放家庭歌曲,如“LoveIsaFamily”，讓學(xué)

六、教學(xué)過生聆聽并感受歌曲中的溫暖情感。歌曲結(jié)束后，教師

程提問：“Whatdidyouhearinthesong?”引導(dǎo)學(xué)

生回答關(guān)于家庭的感受。

2.呈現(xiàn)單詞和句型

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和實(shí)物展示新單詞和句型，讓學(xué)

生直觀地理解和掌握家庭和愛的英語表達(dá)。同時(shí)，通

第30頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

過反復(fù)朗讀和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固單詞的發(fā)音和拼寫。

(1)教師拿出一張家庭照片，問：“What'sthis?”

引導(dǎo)學(xué)生回答："It'safamilyphoto.”教師接著

說：“Thisisafamily.Familyisimportant.We

loveourfamily.v教師板書"family”“l(fā)ove”，

并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。然后教師說：“Ilovemy

family."并板書該句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

(2)教師用不同的方式表達(dá)對豕庭的愛，如“Ilove

mydad.Ilovemymom.Ilovemyfamily.“讓學(xué)

生理解“l(fā)ove”的含義和用法。

3.游戲活動

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提

高學(xué)生對單詞和句型的記憶和運(yùn)用能力。同時(shí)，培養(yǎng)

學(xué)生的合作能力和競爭意識。

(1)家庭拼圖游戲。教師把一些家庭照片剪成碎片，

讓學(xué)生分組合作，把照片拼成完整的家庭照片，并用

英語介紹照片中的家庭成員和自己對家庭的愛。

(2)家庭猜謎游戲。教師描述一個(gè)家庭成員的特點(diǎn)，

讓學(xué)生猜出是誰，并用"Ilove..."句型表達(dá)對該

第31頁共35頁

教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容

成員的愛。例如，"Thisperso