第11課我會洗小手教學設計小學地方、校本課程浙教版（2021）人·自然·社會主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《我會洗小手》一課，屬于小學地方、校本課程浙教版（2021）人·自然·社會教材中的第11課。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：通過本節(jié)課的學習，學生將復習和鞏固之前學過的個人衛(wèi)生知識，如洗手的重要性、正確的洗手方法等。這些知識與課本中關于健康與衛(wèi)生的章節(jié)緊密相關，有助于學生將理論與實踐相結合，提高個人衛(wèi)生意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的健康意識、實踐能力和責任感。通過學習《我會洗小手》，學生能夠認識到個人衛(wèi)生對健康的重要性，掌握正確的洗手方法，增強自我保護能力。同時，通過實踐活動，學生能夠將理論知識應用于實際生活，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，形成健康的生活方式。此外，課程還旨在培養(yǎng)學生的社會責任感，鼓勵他們在家庭和學校中推廣正確的衛(wèi)生觀念。重點難點及解決辦法1.重點：正確洗手的方法和步驟

-產生原因：學生對正確洗手步驟的理解和記憶不夠牢固，容易遺漏關鍵環(huán)節(jié)。

-解決方法：通過演示、兒歌和互動游戲等方式，讓學生反復練習和記憶正確的洗手步驟。

2.難點：養(yǎng)成良好洗手習慣

-產生原因：學生可能因各種原因（如時間緊迫、環(huán)境限制等）無法堅持正確的洗手習慣。

-解決方法：結合家庭作業(yè)和社會實踐，鼓勵學生在家和學校中實踐正確洗手，家長和教師共同監(jiān)督，逐步養(yǎng)成良好習慣。

3.重點：洗手與預防疾病的關系

-產生原因：學生對洗手預防疾病的知識理解不足，缺乏實際生活中的應用。

-解決方法：通過案例分析、討論和角色扮演，讓學生理解洗手在預防疾病中的作用，增強其實際應用能力。

4.難點：在特定情境下選擇正確的洗手時機

-產生原因：學生可能無法準確判斷何時需要洗手。

-解決方法：通過情境模擬和問題解決活動，幫助學生掌握在不同情境下選擇正確洗手時機的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合互動討論，確保學生理解洗手的基本知識和重要性。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬在不同生活場景下正確洗手的情景，提高實踐能力。

3.通過實驗操作，讓學生親自體驗洗手的過程，加深對洗手步驟的記憶。

4.利用兒歌和游戲，使洗手步驟變得生動有趣，增強學生的記憶和參與度。

5.結合多媒體教學，展示洗手前后手部細菌對比圖片，直觀展示洗手的效果。

6.鼓勵學生課后制作手衛(wèi)生宣傳海報，將所學知識應用于實際，提高宣傳效果。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對洗手興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道洗手的重要性嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于細菌傳播的圖片或視頻片段，讓學生初步感受洗手的重要性。

簡短介紹洗手的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解洗手的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解洗手的概念，包括其主要目的和意義。

詳細介紹洗手的組成部分或步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解洗手的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的洗手案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解洗手在生活中的應用。

引導學生思考這些案例對個人健康的影響，以及如何通過洗手預防疾病。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與洗手相關的主題進行深入討論，如“如何提高家庭洗手率”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對洗手的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調洗手的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括洗手的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調洗手在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用洗手知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于洗手重要性的短文或報告，以鞏固學習效果。

（注：以上教學過程設計以“我會洗小手”為例，實際教學中可根據(jù)具體情況進行調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-洗手宣傳資料：收集一些洗手宣傳海報、小冊子或視頻，這些資料可以展示正確的洗手步驟、洗手的重要性以及如何在日常生活中實踐洗手。

-健康教育課程：查找相關的健康教育課程資料，這些課程可能包括個人衛(wèi)生、疾病預防等主題，有助于學生更全面地理解健康知識。

-家庭衛(wèi)生習慣指南：提供一些家庭衛(wèi)生習慣的指南，包括如何清潔廚房、衛(wèi)生間等，這些指南可以幫助學生將洗手知識應用到家庭生活中。

-兒童洗手歌曲和動畫：收集一些兒童洗手歌曲和動畫，通過音樂和視覺元素吸引學生的注意力，增強他們對洗手知識的記憶。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中實踐正確的洗手方法，家長可以監(jiān)督并參與，共同提高家庭的衛(wèi)生習慣。

-制作洗手宣傳冊：學生可以分組合作，制作洗手宣傳冊，內容包括洗手的重要性、正確洗手步驟、洗手的好處等，用于在班級或學校內部進行宣傳。

-角色扮演游戲：設計一個洗手角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習洗手，同時培養(yǎng)他們在不同情境下正確洗手的意識。

-手衛(wèi)生知識競賽：組織一場手衛(wèi)生知識競賽，通過問答形式鞏固學生的洗手知識，激發(fā)他們的學習興趣。

-校園洗手日：在校內設立洗手日，通過活動、海報、廣播等形式提高全校師生的洗手意識。

-家校合作：與家長合作，通過家長會或家長信的方式，向家長傳達洗手的重要性，鼓勵家長在家中監(jiān)督孩子的洗手行為。

-社區(qū)宣傳：組織學生參與社區(qū)洗手宣傳活動，如在學校周邊的公共場所張貼洗手海報，向社區(qū)居民宣傳正確的洗手方法。

-洗手習慣跟蹤：學生可以記錄自己每天洗手的次數(shù)和洗手質量，通過數(shù)據(jù)跟蹤來評估自己的洗手習慣，并尋找改進的空間。典型例題講解1.例題：小明在洗手時，應該按照以下哪個步驟進行？

A.濕手、涂肥皂、搓手心、搓手背、搓手指縫、沖水、擦手

B.濕手、涂肥皂、搓手背、搓手心、搓手指縫、搓手腕、沖水、擦手

C.濕手、搓手心、搓手背、涂肥皂、搓手指縫、搓手腕、沖水、擦手

D.濕手、搓手背、搓手心、涂肥皂、搓手指縫、搓手腕、沖水、擦手

答案：A

說明：正確的洗手步驟是濕手、涂肥皂、搓手心、搓手背、搓手指縫、搓手腕、沖水、擦手。選項A符合正確的洗手步驟。

2.例題：以下哪種情況不需要立即洗手？

A.接觸過公共物品后

B.上完廁所后

C.吃飯前

D.觀察螞蟻

答案：D

說明：觀察螞蟻不屬于需要立即洗手的情境，而接觸公共物品、上完廁所和吃飯前都是需要立即洗手的情境。

3.例題：以下哪種洗手方法是不正確的？

A.使用流動水洗手

B.使用洗手液洗手

C.洗手時只搓手心

D.洗手后用紙巾擦手

答案：C

說明：洗手時應同時搓手心、手背、手指縫和手腕，選項C只搓手心是不正確的洗手方法。

4.例題：以下哪種說法關于洗手是錯誤的？

A.洗手可以預防疾病

B.洗手可以去除手上的污垢

C.洗手可以去除手上的細菌

D.洗手時不需要使用肥皂

答案：D

說明：洗手時使用肥皂可以更好地去除手上的細菌和污垢，因此選項D的說法是錯誤的。

5.例題：以下哪種洗手方法最適合兒童？

A.使用成人洗手液洗手

B.使用兒童專用洗手液洗手

C.使用肥皂和水洗手

D.使用酒精消毒液洗手

答案：B

說明：兒童專用洗手液通常含有適合兒童膚質的成分，更適合兒童使用。選項B是最適合兒童的手洗方法。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對洗手的重要性有了更深刻的認識。大部分學生能夠按照正確的洗手步驟進行洗手，但在個別細節(jié)上（如手指縫的清潔）還有待加強。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞洗手習慣、洗手頻率、洗手誤區(qū)等主題展開討論，提出了一些有創(chuàng)意的改進建議。例如，有小組提出了在教室和衛(wèi)生間設置洗手提醒標語，以增強學生的洗手意識。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對洗手知識的掌握程度，包括洗手步驟、洗手時機、洗手注意事項等。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答相關問題，但仍有少部分學生在洗手步驟的細節(jié)上存在混淆。

4.學生反饋：

學生們普遍認為本節(jié)課內容實用，有助于提高他們的個人衛(wèi)生意識。部分學生表示，通過本節(jié)課的學習，他們學會了如何正確洗手，并將在家庭和學校中實踐。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與表示肯定，并對洗手步驟的細節(jié)進行了補充說明。對于小組討論成果展示，教師認為學生的建議具有創(chuàng)新性，但建議在實施過程中注意可行性。

針對隨堂測試，教師指出學生在洗手步驟細節(jié)上的不足，并鼓勵學生在課后加強練習。同時，教師提醒學生在洗手時要注意手部衛(wèi)生，避免交叉感染。

針對學生反饋，教師表示將根據(jù)學生的需求調整教學內容和方法，以提高教學效果。教師還鼓勵學生在日常生活中踐行洗手知識，共同營造一個健康、衛(wèi)生的生活環(huán)境。

教師將對學生在洗手習慣、洗手知識掌握等方面的表現(xiàn)進行持續(xù)關注，并在下一節(jié)課中進行總結和評價。同時，教師將根據(jù)學生的反饋，調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。教學反思教學反思

今天上了《我會洗小手》這一課，整體感覺還不錯，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。同學們對洗手這個話題都很感興趣，課堂上討論得挺熱烈的。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，大家都很投入，能夠把洗手的過程表演得非常生動。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學在洗手步驟的記憶上還有點模糊，這說明我在教學過程中對洗手步驟的講解可能還不夠清晰。

然后，我在課堂上嘗試了一些互動教學的方法，比如小組討論和隨堂測試，這些方法都挺有效的。學生們在討論時能夠積極地表達自己的觀點，隨堂測試也能及時檢驗他們對洗手知識的掌握情況。但是，我也注意到，有些學生在討論時過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。這可能是因為我在小組討論前的引導不夠，沒有讓學生明確討論的目標和方向。

接著，我覺得在洗手方法的示范上還可以做得更好。雖然我在課堂上進行了示范，但可能因為時間關系，示范的次數(shù)不夠多，有些學生還是不太清楚。我想，下次課我可以在課前準備一些洗手步驟的圖片或者視頻，讓學生在觀看后能夠更直觀地了解正確的洗手方法。

另