第26課《飲酒（其五）》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第26課《飲酒（其五）》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)。本課選自《陶淵明集》，課文通過描寫詩(shī)人飲酒后的閑適生活，表達(dá)了對(duì)世俗功名利祿的鄙棄和對(duì)寧?kù)o田園生活的向往。課文語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，富含哲理，是陶淵明詩(shī)歌的代表作之一。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人情感，體會(huì)陶淵明的人格魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過分析詩(shī)歌語言、意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解陶淵明的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。

3.增強(qiáng)思維品質(zhì)，通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和思維能力，提升邏輯推理能力。

4.增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀和解讀詩(shī)歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌意境的理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《飲酒（其五）》中的自然景象與詩(shī)人情感的融合，如“采菊東籬下，悠然見南山”所營(yíng)造的寧?kù)o、淡泊的意境。

-詩(shī)歌情感的把握：幫助學(xué)生把握陶淵明在詩(shī)中表達(dá)的對(duì)世俗的厭倦和對(duì)田園生活的向往，如“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”所體現(xiàn)的情感。

-詩(shī)歌語言的分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法，如“山氣日夕佳，飛鳥相與還”中的意象運(yùn)用和“此中有真意，欲辨已忘言”中的比喻修辭。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-陶淵明思想的理解：學(xué)生可能難以理解陶淵明的人生觀和價(jià)值觀，需要通過深入分析詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解其超脫世俗的精神追求。

-詩(shī)歌的審美體驗(yàn)：學(xué)生可能難以體會(huì)到詩(shī)歌中的審美情趣，需要教師通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知。

-詩(shī)歌的個(gè)性化解讀：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的個(gè)性化解讀感到困惑，需要教師提供方法指導(dǎo)，如鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和情感進(jìn)行解讀，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示詩(shī)歌背景和作者生平，為學(xué)生提供必要的知識(shí)鋪墊。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.體驗(yàn)法：通過角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)人的心境和生活。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者畫像、相關(guān)圖片，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.音響設(shè)備：播放古風(fēng)音樂，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供互動(dòng)問答和在線測(cè)試，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-首先播放一段關(guān)于陶淵明生平的短視頻，引起學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道陶淵明嗎？他有哪些著名的詩(shī)作？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明詩(shī)作，如《桃花源記》，并簡(jiǎn)要介紹《飲酒（其五）》在陶淵明詩(shī)作中的地位。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-閱讀詩(shī)歌，理解大意

-學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌大意的理解，教師點(diǎn)評(píng)并糾正理解偏差。

-用時(shí)：10分鐘

-分析詩(shī)歌意象

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如“南山”、“菊”等，探討其象征意義。

-學(xué)生分組討論，每組選取一個(gè)意象進(jìn)行深入分析，并分享討論結(jié)果。

-用時(shí)：10分鐘

-感悟詩(shī)人情感

-教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，如對(duì)世俗的厭倦、對(duì)田園生活的向往。

-學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解詩(shī)歌情感。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-角色扮演

-學(xué)生分組，每組扮演詩(shī)歌中的角色，如詩(shī)人、南山、菊花等，進(jìn)行角色扮演。

-角色扮演結(jié)束后，各小組分享表演感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-用時(shí)：10分鐘

-詩(shī)歌續(xù)寫

-學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意境和情感，續(xù)寫詩(shī)歌的下一部分，展示自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生分享自己的續(xù)寫作品，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-用時(shí)：10分鐘

-詩(shī)歌朗誦

-學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗誦，展示自己的朗讀技巧和情感表達(dá)。

-學(xué)生朗誦結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詩(shī)歌意象的象征意義

-舉例：討論“南山”在詩(shī)中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、高潔生活的追求。

-詩(shī)歌情感的表達(dá)方式

-舉例：討論詩(shī)中“悠然”一詞的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的閑適心境。

-詩(shī)歌與作者的關(guān)系

-舉例：討論詩(shī)歌與陶淵明人生觀、價(jià)值觀的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人的人格魅力。

5.總結(jié)回顧

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌大意、意象分析、情感表達(dá)等。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中“悠然”心境的重要性，以及陶淵明對(duì)世俗的鄙棄和對(duì)田園生活的向往。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景與作者介紹

-陶淵明簡(jiǎn)介：東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。

-陶淵明生平：出身于官宦家庭，歷經(jīng)仕途挫折，最終選擇隱居田園。

-陶淵明詩(shī)作特點(diǎn)：語言質(zhì)樸自然，意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了對(duì)自然和人生的深刻感悟。

2.詩(shī)歌內(nèi)容分析

-詩(shī)歌主題：表達(dá)了對(duì)世俗功名利祿的鄙棄，對(duì)寧?kù)o田園生活的向往。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：四句一聯(lián)，共五聯(lián)，每聯(lián)兩句，押韻形式為“平仄平平仄仄平”。

-詩(shī)歌意象：南山、菊花、田園、山氣、飛鳥等自然景象，以及悠然、結(jié)廬等情感詞。

3.詩(shī)歌意象分析

-南山：象征詩(shī)人追求的寧?kù)o、高潔的生活環(huán)境。

-菊花：象征詩(shī)人高潔的人格和超脫世俗的精神境界。

-田園：象征詩(shī)人向往的寧?kù)o、和諧的生活狀態(tài)。

-山氣、飛鳥：象征自然的美好和自由。

4.詩(shī)歌情感分析

-悠然：表達(dá)詩(shī)人對(duì)世俗的厭倦和對(duì)寧?kù)o生活的向往。

-結(jié)廬：表達(dá)詩(shī)人選擇隱居田園的決心。

-此中有真意，欲辨已忘言：表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生的深刻感悟，難以用言語表達(dá)。

5.詩(shī)歌語言特點(diǎn)

-語言質(zhì)樸自然：如“采菊東籬下，悠然見南山”。

-意象豐富：如“山氣日夕佳，飛鳥相與還”。

-情感真摯：如“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”。

6.詩(shī)歌鑒賞方法

-理解詩(shī)歌大意：把握詩(shī)歌的主題、情感和意象。

-分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：了解詩(shī)歌的押韻規(guī)律和節(jié)奏感。

-感悟詩(shī)歌情感：體會(huì)詩(shī)人的心境和人生觀。

-個(gè)性化解讀：結(jié)合自身經(jīng)歷和情感，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解讀。

7.詩(shī)歌與作者關(guān)系

-詩(shī)歌反映了陶淵明的人生觀、價(jià)值觀。

-詩(shī)歌體現(xiàn)了陶淵明對(duì)自然和人生的深刻感悟。

-詩(shī)歌展現(xiàn)了陶淵明的人格魅力和超脫世俗的精神追求。

8.詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位

-陶淵明是東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。

-陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)派，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-陶淵明的詩(shī)歌具有很高的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩(shī)歌意象分析

-例題：請(qǐng)分析《飲酒（其五）》中“南山”意象的含義。

-答案：南山在詩(shī)中象征著詩(shī)人追求的寧?kù)o、高潔的生活環(huán)境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世俗的鄙棄和對(duì)寧?kù)o田園生活的向往。

2.題型二：詩(shī)歌情感體會(huì)

-例題：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)中“悠然”心境的理解。

-答案：“悠然”一詞表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世俗的厭倦和對(duì)寧?kù)o生活的向往，反映了詩(shī)人追求精神自由和內(nèi)心寧?kù)o的心態(tài)。

3.題型三：詩(shī)歌與作者關(guān)系

-例題：如何理解《飲酒（其五）》這首詩(shī)與陶淵明人生觀、價(jià)值觀的關(guān)系？

-答案：這首詩(shī)體現(xiàn)了陶淵明對(duì)世俗功名利祿的鄙棄，以及對(duì)寧?kù)o田園生活的向往，與他的隱逸生活和追求精神自由的人生觀緊密相連。

4.題型四：詩(shī)歌個(gè)性化解讀

-例題：結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“此中有真意，欲辨已忘言”這句詩(shī)的理解。

-答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的深刻感悟，難以用言語表達(dá)。在我的理解中，它啟示我們，人生中有些感受和體驗(yàn)是無法用語言完全描述的，需要自己去體會(huì)和感悟。

5.題型五：詩(shī)歌語言特色

-例題：分析《飲酒（其五）》中“山氣日夕佳，飛鳥相與還”這句詩(shī)的語言特色。

-答案：這句詩(shī)運(yùn)用了白描手法，用簡(jiǎn)潔的語言描繪出南山日夕山色美麗，飛鳥與人為伴的美好景象，體現(xiàn)了詩(shī)歌質(zhì)樸自然的語言風(fēng)格。同時(shí)，這句詩(shī)也展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛和贊美之情。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我提升的過程，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并尋找改進(jìn)的方法。以下是我對(duì)《飲酒（其五）》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-課后與學(xué)生交流：我會(huì)安排時(shí)間與學(xué)生交流，了解他們對(duì)詩(shī)歌的理解程度，以及他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法和建議。

-教學(xué)日志記錄：我會(huì)詳細(xì)記錄每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的反應(yīng)和課堂管理情況，以便回顧和分析。

-同行評(píng)議：我會(huì)邀請(qǐng)同事觀摩我的課堂，并聽取他們的意見和建議。

2.制定改進(jìn)措施

-加強(qiáng)詩(shī)歌背景介紹：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重詩(shī)歌背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。

-豐富課堂活動(dòng)形式：我會(huì)嘗試更多樣化的課堂活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重學(xué)生個(gè)性化解讀：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行詩(shī)歌的個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。

-強(qiáng)化語言文字運(yùn)用：在詩(shī)歌鑒賞過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的語言運(yùn)用，如修辭手法、意象選擇等，提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。

舉例來說，在介紹詩(shī)歌背景時(shí)，我可以加入一些關(guān)于陶淵明生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人的思想有更深入的了解。在課堂活動(dòng)中，我可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)詩(shī)人的生活狀態(tài)和情感變化。