第七單元加與減（二）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第七單元加與減（二）包括10以內(nèi)的加減法練習(xí)，以及解決生活中的簡單問題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教材中“第七單元加與減（一）”所學(xué)知識緊密相關(guān)，通過鞏固和拓展，幫助學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生在具體的情境中感受加法與減法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，通過實(shí)際問題解決，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.10以內(nèi)加減法計(jì)算的熟練程度。

2.將加減法應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。

難點(diǎn)：

1.理解加減法在解決實(shí)際問題中的意義。

2.正確選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗詠斫鉀Q實(shí)際問題。

解決辦法與突破策略：

1.通過豐富的教學(xué)活動，如游戲、故事等，幫助學(xué)生理解加減法的概念和意義。

2.設(shè)計(jì)層次分明的練習(xí)題，從基礎(chǔ)計(jì)算到應(yīng)用題，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力和問題解決能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和合作，共同解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.對于理解困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，通過示范、重復(fù)練習(xí)和變式練習(xí)來加強(qiáng)理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教材，特別是第七單元加與減（二）的相關(guān)部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如加法與減法的動畫演示、實(shí)物操作圖等，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小卡片等，用于學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進(jìn)行討論和操作；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，以便進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示生活中的實(shí)際問題，如“小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給他買了2個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的加法知識，并提問：“誰能上來演示一下這個(gè)加法過程？”

-學(xué)生演示后，教師總結(jié)加法的計(jì)算方法，為新課做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：講解10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，通過板書和實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀理解。

-教師示范計(jì)算“3+2”和“5-2”，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位的對應(yīng)和計(jì)算的順序。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，鞏固計(jì)算方法。

-第二條：通過故事情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加減法在解決問題中的應(yīng)用。

-教師講述故事：“小貓捉魚，捉到了5條魚，然后又捉到了3條魚，它一共有多少條魚？”

-學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算，教師檢查并糾正錯(cuò)誤。

-第三條：引入“交換律”和“結(jié)合律”的概念，幫助學(xué)生理解加減法的性質(zhì)。

-教師通過實(shí)際例子解釋交換律和結(jié)合律，如“3+2=2+3”和“2+(3+4)=(2+3)+4”。

-學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

-第一條：學(xué)生分組進(jìn)行加減法練習(xí)，每組選擇一個(gè)題目進(jìn)行計(jì)算。

-教師提供練習(xí)題目，如“6+4”、“7-3”等。

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視并解答疑問。

-第二條：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬生活中的加減法情景。

-學(xué)生分組，每組分配角色，如買水果、購物等。

-學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行加減法計(jì)算，教師觀察并評價(jià)。

-第三條：利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行加減法練習(xí)，提高計(jì)算速度。

-學(xué)生使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行“5+2”、“4-3”等計(jì)算。

-教師檢查計(jì)數(shù)器的使用是否正確，并糾正錯(cuò)誤。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論如何將加減法應(yīng)用于解決問題。

-舉例回答：“如果小紅有8個(gè)氣球，小明給了她3個(gè)，她現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？”

-第二方面：討論在計(jì)算過程中可能遇到的困難及解決方法。

-舉例回答：“在計(jì)算5+7時(shí)，我忘記了從個(gè)位開始計(jì)算，應(yīng)該怎么改正？”

-第三方面：討論如何提高加減法的計(jì)算速度。

-舉例回答：“我們可以先算出兩個(gè)數(shù)的和或差，然后再進(jìn)行下一步計(jì)算?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法、應(yīng)用以及交換律和結(jié)合律。

-學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動中的收獲和體會。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)加減法在實(shí)際生活中的重要性。

-布置課后作業(yè)，如完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，確保學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.計(jì)算能力提升

-學(xué)生能夠熟練掌握10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，包括加法和減法的基本運(yùn)算。

-通過大量的練習(xí)和實(shí)際操作，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性得到顯著提高。

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用交換律和結(jié)合律簡化計(jì)算過程，提高計(jì)算效率。

2.問題解決能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠?qū)⒓訙p法應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，如購物、分配物品等。

-學(xué)生能夠通過分析問題，選擇合適的計(jì)算方法，并得出正確答案。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力。

3.數(shù)學(xué)思維發(fā)展

-學(xué)生能夠理解加法和減法的概念，并能夠運(yùn)用這些概念解釋生活中的現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)加法和減法之間的關(guān)系，如加法的逆運(yùn)算。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了抽象思維和數(shù)學(xué)建模能力。

4.學(xué)習(xí)興趣和自信心提升

-學(xué)生在掌握加減法的過程中，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

-通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

-學(xué)生在小組討論和合作中，學(xué)會了傾聽、表達(dá)和溝通，增強(qiáng)了自信心。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)

-學(xué)生在小組討論和合作中，學(xué)會了與他人共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生能夠尊重他人的意見，學(xué)會傾聽和接受不同的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在合作中，學(xué)會了分工合作，提高了組織協(xié)調(diào)能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主學(xué)習(xí)加減法相關(guān)知識，并能夠獨(dú)立完成作業(yè)。

-學(xué)生能夠通過查閱資料、請教他人等方式，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。課后作業(yè)課后作業(yè)的目的是鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的10以內(nèi)加減法知識，以下是五個(gè)與課本知識點(diǎn)緊密相關(guān)的練習(xí)題，每個(gè)題目后附有答案。

1.實(shí)物操作題

-小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給他買了5個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

-解答：小明原來的蘋果數(shù)加上媽媽買的蘋果數(shù)，即3+5=8（個(gè)）。

-答案：小明現(xiàn)在有8個(gè)蘋果。

2.生活應(yīng)用題

-小紅有7本書，她借給小明2本書，小紅還剩多少本書？

-解答：小紅原來的書本數(shù)減去借給小明的書本數(shù)，即7-2=5（本）。

-答案：小紅還剩5本書。

3.組合題

-小貓捉到了4條魚，然后又捉到了3條魚，小貓一共有多少條魚？

-解答：小貓第一次捉到的魚數(shù)加上第二次捉到的魚數(shù)，即4+3=7（條）。

-答案：小貓一共有7條魚。

4.逆運(yùn)算題

-如果小明有6個(gè)氣球，他再買2個(gè)氣球，小明一共有多少個(gè)氣球？

-解答：首先，小明原來的氣球數(shù)加上他買的氣球數(shù)，即6+2=8（個(gè)）。然后，我們需要用逆運(yùn)算來找出小明原來有多少個(gè)氣球，即8-2=6（個(gè)）。

-答案：小明原來有6個(gè)氣球。

5.解決實(shí)際問題題

-小華有9個(gè)橘子，他吃掉了4個(gè)，小華還剩多少個(gè)橘子？

-解答：小華原來的橘子數(shù)減去他吃掉的橘子數(shù)，即9-4=5（個(gè)）。

-答案：小華還剩5個(gè)橘子。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得自己在教學(xué)方法和策略上做了一些嘗試，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了一個(gè)生活中的小故事來引入今天的主題，孩子們都挺感興趣的?？吹剿麄兡欠N積極參與的樣子，我覺得這種方法還是挺有效的。不過，我也注意到有些孩子對于故事中的數(shù)學(xué)元素理解得不夠透徹，可能在以后的教學(xué)中，我可以結(jié)合更多的實(shí)際例子來幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念。

在新課講授環(huán)節(jié)，我盡量用簡單明了的語言來講解加減法的計(jì)算方法，同時(shí)通過實(shí)物操作和板書演示，讓孩子們直觀地看到計(jì)算過程。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生效果不錯(cuò)，但是對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們可能還是覺得有些困難。所以，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生，提供分層練習(xí)，幫助他們逐步提高。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行加減法練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非?；钴S。他們通過角色扮演和實(shí)際操作，不僅鞏固了加減法知識，還學(xué)會了如何將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，缺乏組織和協(xié)調(diào)，有時(shí)候討論的方向偏離了主題。因此，我會在以后的課堂中，更加注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們能夠積極地參與到問題的解決中來，這讓我很欣慰。他們在討論中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。不過，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的看法。我會在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，讓他們在交流中提高。

首先，我在教學(xué)過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求。有些學(xué)生可能在某些方面有特別的興趣或者天賦，我沒有很好地挖掘和利用。接下來，我會更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

其次，我在課堂管理上還需要加強(qiáng)。有時(shí)候，課堂上的紀(jì)律比較松散，影響了教學(xué)效果。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

最后，我會在課后對今天的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我一定能夠更好地完成我的教學(xué)任務(wù)，幫助孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對課堂評價(jià)的一些做法和思考：

1.課堂提問

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解加減法時(shí)，我會提問：“誰能告訴我，5+3等于多少？”通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，我可以判斷他們對加法概念的理解程度。對于回答正確的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)，對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，直到他們能夠正確解答。

2.課堂觀察

課堂觀察是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。我會在課堂上留意學(xué)生的參與度、表情和動作。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠與同伴有效溝通。通過這些觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題，如注意力不集中、理解困難等。

3.課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課堂上進(jìn)行一些小測驗(yàn)。例如，我會出一道加減法的題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這樣的測試可以檢驗(yàn)學(xué)生對加減法計(jì)算方法的掌握程度，也可以作為課堂評價(jià)的一個(gè)參考。

4.及時(shí)反饋

課堂評價(jià)的目的是為了幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，因此及時(shí)反饋非常重要。在課堂上，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)的正面或負(fù)面反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會指出他們的不足，并提供幫助。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與

在課堂評價(jià)中，我特別注重鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。我會讓學(xué)生回答問題、參與討論，甚至讓他們自己設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.關(guān)注個(gè)體差異

在課堂評價(jià)中，我會注意到學(xué)生的個(gè)體差異。對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

7.定期回顧

為了確保課堂評價(jià)的有效性，我會定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會查看學(xué)生的作業(yè)、測試成績以及課堂表現(xiàn)，綜合分析他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①加法運(yùn)算的基本概念

-加法的定義：兩個(gè)數(shù)相加。

-加法的性質(zhì)：交換律（a+b=b+a）、結(jié)合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

②減法運(yùn)算的基本概念

-減法的定義：一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)。

-減法的性質(zhì)：減法與加法的關(guān)系（a-b=a+(-b)）。

③10以內(nèi)加減法計(jì)算

-計(jì)算方法：將加數(shù)和被加數(shù)或減數(shù)、被減數(shù)進(jìn)行對應(yīng)數(shù)位的加法或減法。

-實(shí)物操作：使用計(jì)數(shù)器、小卡片等工具進(jìn)行實(shí)際的加法和減法操作。

④加減法在解決問題中的應(yīng)用

-生活情境：將數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，如購物、分配物品