7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》為文本，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感受秋天的美景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的感知能力。與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系，可回顧以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)季節(jié)的課文，如《春》、《夏》等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍視生命的態(tài)度，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、生動(dòng)描述的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取信息，體會(huì)作者情感。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)自然現(xiàn)象充滿興趣。在知識(shí)層面上，他們對(duì)秋天的季節(jié)特點(diǎn)有一定的了解，但具體到對(duì)秋天聲音的細(xì)致感知和描述，可能缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)和表達(dá)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、想象力和表達(dá)能力正在逐步發(fā)展，但尚未成熟。他們?cè)陂喿x時(shí)能理解基本的故事情節(jié)，但對(duì)文中細(xì)膩的描寫(xiě)和深層次的情感把握還需加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)在增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還需培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生上課注意力集中度逐漸提高，但有時(shí)仍會(huì)受到外界干擾。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

1.學(xué)生對(duì)秋天的聲音充滿好奇，能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，但在理解課文深層含義時(shí)可能存在困難。

2.由于觀察和表達(dá)能力有限，學(xué)生在描述秋的聲音時(shí)可能缺乏具體形象的語(yǔ)言。

3.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極，但在獨(dú)立完成任務(wù)時(shí)可能遇到困難。

4.課堂管理需要關(guān)注學(xué)生的注意力集中度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪秋天景色的圖片、視頻，以及相關(guān)聲音的錄音片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置安靜的閱讀區(qū)域和小組討論區(qū)，布置與秋天相關(guān)的裝飾，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生角色：坐姿端正，集中注意力，期待新課開(kāi)始。

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)美麗的世界，感受秋天的魅力。你們知道秋天有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

（老師）很好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。今天我們要學(xué)習(xí)的是《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，讓我們一起走進(jìn)課文，感受秋天的聲音。

二、初讀課文，整體感知

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生角色：跟讀課文，注意老師的要求。

（老師）請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受秋天的聲音。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)句子，分析其含義。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真閱讀，思考問(wèn)題，積極參與討論。

（老師）課文中有哪些句子讓你印象深刻？請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子，并分享一下你的感受。

（學(xué)生1）我發(fā)現(xiàn)課文中有這樣一句話：“秋風(fēng)掃過(guò)，樹(shù)葉沙沙作響?！蔽矣X(jué)得這句話描繪了秋天的聲音，很生動(dòng)。

（老師）很好，這句話通過(guò)擬聲詞“沙沙”生動(dòng)地描繪了樹(shù)葉在秋風(fēng)中搖曳的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬页鲱?lèi)似的句子，我們一起分析。

（學(xué)生2）我還發(fā)現(xiàn)了一句：“落葉飄落，像一只只小船?！边@句話讓我想到秋天的落葉就像一只只小船，在空中飄蕩。

（老師）說(shuō)得很好，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將落葉比作小船，生動(dòng)形象地描繪了秋天落葉的景象。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)找出一些描繪秋天聲音的句子。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用語(yǔ)言描繪秋天的聲音。

2.學(xué)生角色：積極參與，發(fā)揮想象力，用語(yǔ)言表達(dá)秋天的聲音。

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下秋天的聲音，然后用語(yǔ)言描述出來(lái)。

（學(xué)生3）我想象中的秋天，樹(shù)葉在風(fēng)中沙沙作響，小鳥(niǎo)在枝頭歡快地歌唱，還有遠(yuǎn)處稻田里青蛙的叫聲，構(gòu)成了一幅美麗的秋日畫(huà)卷。

（老師）很好，你的描述很生動(dòng)，讓我們感受到了秋天的聲音。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，將秋天的聲音畫(huà)出來(lái)。

五、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，大家學(xué)到了哪些知識(shí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（老師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到秋天的聲音有很多種，有樹(shù)葉沙沙作響的聲音，有小鳥(niǎo)歡快的歌唱聲，還有青蛙的叫聲。希望大家在今后的生活中，多關(guān)注大自然的聲音，用心去感受它們，用語(yǔ)言去描繪它們。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師角色：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（老師）課后請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)課文，背誦自己最喜歡的句子。

2.用自己喜歡的方式，描繪秋天的聲音。

3.與家人分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同感受秋天的魅力。

（老師）今天的課就上到這里，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠用心去感受大自然的美好，用語(yǔ)言去表達(dá)自己的情感。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握情況**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇課文的基本內(nèi)容，包括秋天的季節(jié)特點(diǎn)、秋天的聲音以及課文中的修辭手法。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用擬聲詞，如“沙沙”、“咕咕”等，來(lái)描繪秋天的聲音。

-學(xué)生能夠理解比喻的修辭手法，例如將落葉比作小船，并能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

2.**能力提升情況**：

-學(xué)生在閱讀理解能力上有所提高，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的意圖和情感。

-學(xué)生在觀察和想象能力上得到鍛煉，能夠通過(guò)課文中的描述，想象出秋天的景象和聲音。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力上有所進(jìn)步，能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己心中的秋天。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)秋天有了更深的情感體驗(yàn)，能夠感受到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美。

-學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和季節(jié)變化有了更深的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了珍惜和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和合作精神。

4.**實(shí)際應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的寫(xiě)作技巧應(yīng)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中，提高寫(xiě)作水平。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的描繪秋天聲音的作品。

-學(xué)生在家庭分享中，能夠用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)家人共同感受秋天的美好，增進(jìn)家庭成員之間的交流。

5.**綜合素養(yǎng)發(fā)展**：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人意見(jiàn)，提高了溝通能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和課后任務(wù)時(shí)，展現(xiàn)了良好的時(shí)間管理和自我管理能力。七、重點(diǎn)題型整理1.**題型一：詞語(yǔ)理解與應(yīng)用**

-題目：課文中的“沙沙”和“咕咕”分別是什么意思？請(qǐng)用這兩個(gè)詞造句。

-答案：沙沙：形容樹(shù)葉在風(fēng)中摩擦發(fā)出的聲音。例如：秋風(fēng)掃過(guò)，樹(shù)葉沙沙作響。

-咕咕：形容鳥(niǎo)類(lèi)發(fā)出的叫聲。例如：小鳥(niǎo)在枝頭咕咕地叫著。

2.**題型二：修辭手法分析**

-題目：課文中的“落葉飄落，像一只只小船”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋其作用。

-答案：比喻。將落葉比作小船，生動(dòng)形象地描繪了秋天落葉的景象，增強(qiáng)了文章的感染力。

3.**題型三：句子仿寫(xiě)**

-題目：請(qǐng)仿照課文中的句子“秋風(fēng)掃過(guò)，樹(shù)葉沙沙作響?！睂?xiě)一個(gè)類(lèi)似的句子。

-答案：春雨綿綿，花朵輕輕搖曳。

4.**題型四：段落理解與分析**

-題目：課文第三段主要描述了什么？請(qǐng)用自己的話概括。

-答案：第三段主要描述了秋天的小鳥(niǎo)在枝頭歡快地歌唱，表現(xiàn)了秋天的生機(jī)和活力。

5.**題型五：情感體驗(yàn)與表達(dá)**

-題目：讀完課文，你對(duì)秋天有什么樣的感受？請(qǐng)寫(xiě)一段話表達(dá)你的情感。

-答案：讀完《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，我感受到了秋天的美麗和豐收。樹(shù)葉在風(fēng)中沙沙作響，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，這些聲音讓我感受到了大自然的魅力，也讓我更加珍惜這個(gè)美好的季節(jié)。八、教學(xué)反思今天的《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這節(jié)課，讓我有了一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我注意到學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面有了很大的進(jìn)步。他們對(duì)秋天的描述、秋天的聲音都有了自己獨(dú)特的感受和理解。在課堂上，我鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去表達(dá)，有的同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)出了秋天的景色，有的同學(xué)則用語(yǔ)言描述了自己心中的秋天。這讓我看到了學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在理解比喻句時(shí)還有困難，他們對(duì)“落葉飄落，像一只只小船”這樣的句子理解不夠深入。在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修辭手法，幫助他們理解并運(yùn)用這些修辭手法。

此外，課堂上的互動(dòng)也讓我有所思考。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，但個(gè)別學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)略顯緊張。這讓我意識(shí)到，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加寬松、包容的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能勇敢地表達(dá)自己。

在教學(xué)方法上，我也做了一些調(diào)整。我嘗試了角色扮演，讓學(xué)生們模仿課文中的角色，體驗(yàn)秋天的聲音。這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，他們通過(guò)角色扮演更加深入地理解了課文內(nèi)容。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，在