第30課もう11時だから寢よう說課稿新版標準日本語初級下冊-新版標準日本語學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課《もう11時だから寢よう》旨在通過情景對話和語法點講解，幫助學生掌握日語中表示時間的詞匯和表達方式，提高實際運用日語進行日常交流的能力。通過練習和互動，讓學生在實際語境中運用所學知識，培養(yǎng)良好的語言學習習慣。核心素養(yǎng)目標分析本課培養(yǎng)學生跨文化理解與交流能力，通過學習日語中表示時間的詞匯和表達方式，提升學生的語言運用能力。同時，通過角色扮演和小組合作，鍛煉學生的合作與溝通能力，增強學生的文化意識和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：時間表達的學習。本節(jié)課要求學生掌握日語中表示具體時間點的詞匯，如“11時”、“12時”等，并能正確使用“だから”表示因果關(guān)系。

-重點二：句子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。強調(diào)學生在句子中使用“だから”引導的結(jié)果狀語從句，如“もう11時だから寢よう”（因為已經(jīng)11點了，所以該睡覺了）。

2.教學難點

-難點一：日語時間表達的掌握。學生可能對日語中時間的表示方式不熟悉，需要通過反復(fù)練習和對比，幫助學生理解和記憶。

-難點二：因果關(guān)系句型的運用。學生可能難以理解“だから”的用法和句型結(jié)構(gòu)，需要通過具體的例子和角色扮演，讓學生在實際語境中感受和運用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于講解日語時間表達的基礎(chǔ)知識和“だから”的用法，確保學生掌握基本概念。

2.情景教學法：通過模擬生活場景，讓學生在實際對話中運用所學時間表達和句型。

3.小組合作法：分組練習角色扮演，提高學生的合作能力和語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體課件：展示時間表達相關(guān)圖片和視頻，增強直觀感受。

2.教學軟件：利用在線練習和測試軟件，提供個性化學習體驗。

3.實物教具：使用時鐘模型等，幫助學生直觀理解時間表達。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，例如讓學生預(yù)習日語時間表達的基礎(chǔ)詞匯和“だから”的用法。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何正確使用日語時間表達和因果關(guān)系句型”，設(shè)計問題如“請列舉幾種日語中表示時間的方式”和“如何用‘だから’表達因果關(guān)系”。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺查看學生的預(yù)習進度，通過微信群收集預(yù)習反饋，確保學生預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生自主閱讀預(yù)習資料，理解日語時間表達的基礎(chǔ)詞匯和“だから”的用法。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對“だから”在句子中的位置和語氣的把握。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示日本生活場景的視頻，引出時間表達的重要性，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解日語時間表達的具體用法，如“11時”和“だから”，結(jié)合例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生用“だから”構(gòu)造句子，如“今日は11時だから、學校に行かない?！?/p>

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“‘だから’在句子中的位置可以變動嗎？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，如模擬家庭場景，使用時間表達進行對話。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，如“如何使用‘だから’來表示將來時？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習題，要求學生用“だから”構(gòu)造句子，并翻譯成中文。

提供拓展資源：推薦在線日語學習網(wǎng)站和視頻，讓學生在家中繼續(xù)學習時間表達。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的錯誤給予反饋，如“注意‘だから’在句子中的正確位置”。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，加深對時間表達的理解。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，如“我在使用‘だから’時遇到了哪些困難？”并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源

-日語時間表達文化背景：介紹日本的時間觀念，包括工作時間、生活習慣等，幫助學生更好地理解日語時間表達的社會文化背景。

-日本傳統(tǒng)節(jié)日時間表：提供日本傳統(tǒng)節(jié)日的時間表，如“お正月”（新年）的慶祝時間，讓學生了解日本節(jié)日的時間安排。

-日語時間表達的應(yīng)用場景：收集不同場景下的日語時間表達，如旅行、商務(wù)、日常對話等，幫助學生將時間表達應(yīng)用于實際生活中。

-日語時間表達相關(guān)語法點：梳理與時間表達相關(guān)的日語語法點，如“時間”與“刻”的用法區(qū)別，以及“～分”和“～時”的區(qū)別。

-日語時間表達相關(guān)詞匯：擴充日語時間表達的詞匯量，包括時間單位、表示時間的短語等。

2.拓展建議

-角色扮演練習：組織學生進行角色扮演，模擬不同的生活場景，使用日語進行時間表達，如約定見面時間、詢問時間等。

-日語時間表達日記：鼓勵學生用日語記錄每天的時間安排，如上學、放學、吃飯、睡覺等，提高日語寫作能力。

-日語時間表達游戲：設(shè)計時間表達的日語游戲，如時間接龍、時間猜猜看等，讓學生在游戲中學習和鞏固時間表達。

-日語時間表達歌曲：推薦日語歌曲中涉及時間表達的部分，讓學生在欣賞音樂的同時，學習日語時間表達。

-日語時間表達漫畫閱讀：選擇包含時間表達情節(jié)的日語漫畫，讓學生在閱讀過程中自然地學習和運用時間表達。

-日語時間表達電影欣賞：推薦日語電影中涉及時間表達的片段，讓學生在欣賞電影的同時，感受日語時間表達的語境。

-日語時間表達寫作練習：讓學生嘗試用日語寫一篇關(guān)于時間表達的小文章，如寫一篇日記、游記或信件，提高綜合運用日語的能力。

-日語時間表達在線學習平臺：推薦一些在線日語學習平臺，如日語學習網(wǎng)站、社交媒體等，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習和交流。

-日語時間表達實踐項目：組織學生參與日語時間表達的實踐項目，如制作日語時間表達海報、設(shè)計日語時間表達教學活動等，提高學生的實際應(yīng)用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學結(jié)合文化導入：在教授日語時間表達時，我嘗試結(jié)合日本文化背景，通過介紹日本傳統(tǒng)節(jié)日和日常生活場景，讓學生在了解文化的同時，學習時間表達，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，并加深他們對語言使用的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和視頻，將抽象的時間概念具體化，比如通過動畫展示時間的流逝，讓學生在直觀的視覺體驗中學習時間表達，這種創(chuàng)新的教學手段有助于提高學生的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂活動中的參與度不高，這可能是因為他們對時間表達的學習缺乏興趣或者不自信。

2.語法點講解過于單一：在講解“だから”的用法時，我主要采用了講解和例句的方式，可能過于單調(diào)，導致學生難以理解和記憶。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于時間限制，我未能及時批改和反饋學生的課后作業(yè)，這影響了學生對知識點的鞏固和進步。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會鼓勵學生提問，并給予積極的反饋，增強他們的自信心。

2.豐富語法點講解方式：在講解語法點時，我將嘗試使用多種教學方法，