3.3綠色植物參與生物圈的水循環(huán)說課稿-2025-2026學(xué)年人教版生物七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過探究綠色植物參與生物圈水循環(huán)的過程，理解植物在自然界中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。通過實(shí)驗(yàn)和討論，使學(xué)生掌握水循環(huán)的基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到綠色植物在維持水循環(huán)和生態(tài)平衡中的重要作用。

3.提升學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)，理解生物與環(huán)境的關(guān)系，樹立人與自然和諧共生的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)水的基本性質(zhì)、水在生物體內(nèi)的作用以及水循環(huán)的基本概念。他們可能對(duì)水的蒸發(fā)、凝結(jié)和降水等過程有一定的了解，但關(guān)于綠色植物如何參與水循環(huán)的具體機(jī)制可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和生物現(xiàn)象普遍充滿好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有較高的參與熱情。他們的觀察能力和分析能力正在發(fā)展，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和操作來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解綠色植物如何影響水循環(huán)的具體過程時(shí)可能遇到困難，例如，難以想象植物的蒸騰作用在水循環(huán)中的作用，或者不理解植物根系對(duì)土壤水分的影響。此外，將抽象的生物學(xué)概念與實(shí)際的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。此外，實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)也需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都人手一冊(cè)人教版生物七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水循環(huán)、綠色植物相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備量筒、滴管、放大鏡、植物樣本、土壤等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造有利于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一幅干旱地區(qū)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的重要性，并提出問題：“我們的水資源是如何得到補(bǔ)充的呢？”

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧水循環(huán)的基本過程，如蒸發(fā)、降水、徑流等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解綠色植物參與生物圈水循環(huán)的原理，包括蒸騰作用、根系吸收水分等。

舉例說明：以具體的植物為例，如水稻、柳樹等，說明植物如何通過蒸騰作用將水分輸送到大氣中。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生思考綠色植物對(duì)水循環(huán)的影響，并分享各自的觀點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察植物在不同環(huán)境條件下的蒸騰作用。

教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考：如何保護(hù)和合理利用水資源，以維持生態(tài)平衡。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)；

2.查閱資料，了解我國水資源現(xiàn)狀及保護(hù)措施；

3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于綠色植物參與水循環(huán)的短文。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

4.注重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

1.理解綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用；

2.掌握蒸騰作用、根系吸收水分等基本概念；

3.培養(yǎng)科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-綠色植物蒸騰作用的原理和意義

-植物根系與土壤水分的關(guān)系

-水循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-水資源保護(hù)的重要性及措施

-不同植物的水分利用效率

-水循環(huán)模型與實(shí)際環(huán)境中的應(yīng)用

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)書籍或科普資料，深入了解綠色植物在水循環(huán)中的作用。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀水電站、污水處理廠等，直觀感受水資源的利用和保護(hù)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、節(jié)約用水宣傳等，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-建議學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，收集關(guān)于水資源保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)和研究進(jìn)展。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享各自了解到的水資源保護(hù)案例，提高解決問題的能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究不同植物在不同環(huán)境條件下的蒸騰作用差異。

-通過繪制水循環(huán)示意圖，幫助學(xué)生更直觀地理解水循環(huán)的過程。

-結(jié)合地理知識(shí)，分析不同地區(qū)的水資源狀況，探討如何合理利用和保護(hù)水資源。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于水資源保護(hù)的紀(jì)錄片，引發(fā)學(xué)生對(duì)水資源問題的關(guān)注和思考。

-設(shè)計(jì)一份水資源保護(hù)宣傳冊(cè)，讓學(xué)生通過文字、圖片等形式，向他人傳遞環(huán)保理念。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中節(jié)約用水，如洗澡時(shí)控制用水量、使用節(jié)水型器具等。

-通過網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵉卣{(diào)研，了解我國水資源保護(hù)的法律法規(guī)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)”這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有不少需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)水資源的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于水循環(huán)的基本概念還是不太清楚，這說明我在導(dǎo)入時(shí)可能沒有充分回顧舊知，或者沒有用更直觀的方式呈現(xiàn)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言講解了蒸騰作用和根系吸收水分等知識(shí)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的例子，比如水稻和柳樹，學(xué)生們更容易理解這些概念。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于植物如何影響水循環(huán)的具體過程還是有些困惑，這可能是因?yàn)檫@個(gè)概念比較抽象，需要更多的實(shí)踐和體驗(yàn)來幫助理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤袆?chuàng)意的問題，也分享了自己的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在討論中不太積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信，或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)植物蒸騰作用的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們都很投入，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也驗(yàn)證了我們的理論。但是，我也注意到，實(shí)驗(yàn)過程中，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的掌握不夠熟練，這說明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)可能不夠細(xì)致。

課堂總結(jié)時(shí)，我盡量簡(jiǎn)潔明了地回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)，但是我也意識(shí)到，可能需要更多的互動(dòng)來讓學(xué)生參與到總結(jié)中來，比如讓他們自己總結(jié)或者制作思維導(dǎo)圖。

至于作業(yè)布置，我布置了課后練習(xí)和一篇短文，希望學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并且能夠結(jié)合實(shí)際思考水資源保護(hù)的問題。但是，我也擔(dān)心，如果作業(yè)量過大或者難度過高，可能會(huì)給學(xué)生帶來壓力。

接下來，我會(huì)針對(duì)這些問題，做一些改進(jìn)。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更細(xì)致地回顧舊知，確保學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)更多地使用圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生理解抽象的概念；在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提供更多的支持和鼓勵(lì)；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)提供更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)；在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與；在作業(yè)布置上，我會(huì)確保作業(yè)量適中，難度適宜，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中鞏固所學(xué)知識(shí)。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成我的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握生物學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①綠色植物參與生物圈的水循環(huán)

-蒸騰作用：植物體表面水分蒸發(fā)到大氣中

-根系吸收：植物根系從土壤中吸收水分

-植物輸導(dǎo)：水分通過植物體內(nèi)輸導(dǎo)組織傳輸

-水循環(huán)過程：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流

②蒸騰作用

-原理：植物體內(nèi)水分通過氣孔蒸發(fā)

-意義：促進(jìn)水分循環(huán)，降低植物葉片溫度