第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第二課《回延安》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)毛澤東的散文《回延安》，通過閱讀理解，了解延安的歷史背景和作者的情感表達(dá)，掌握散文的基本寫作手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受延安精神的內(nèi)涵，提升對(duì)歷史文化的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過分析散文中的修辭手法，提高學(xué)生運(yùn)用語言藝術(shù)表達(dá)情感的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，樹立正確的價(jià)值觀和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《回延安》散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并分析文章的開頭、結(jié)尾、過渡等部分。

-掌握散文中使用的修辭手法，如比喻、排比、擬人等，并理解其在表達(dá)情感和主題中的作用。

-理解作者對(duì)延安的深厚情感和革命精神的頌揚(yáng)，把握散文的中心思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解散文中的象征意義，例如“延安”象征的不僅僅是地理位置，更是革命精神的象征，學(xué)生需要在這一層次上有所提升。

-分析散文中復(fù)雜的人物形象和情感變化，尤其是對(duì)領(lǐng)袖人物的描寫，要求學(xué)生能夠把握人物的性格特點(diǎn)和情感邏輯。

-學(xué)生在分析散文語言特色時(shí)，可能會(huì)遇到如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體形象表達(dá)的問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)例的分析和討論。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)教材，以便閱讀《回延安》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備延安相關(guān)歷史圖片、革命歌曲視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)課件：制作包含散文結(jié)構(gòu)分析、修辭手法講解等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供必要的書寫工具，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放延安地區(qū)的風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)延安的了解和感受。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于散文的基本特點(diǎn)和寫作手法，回顧已學(xué)過的相關(guān)散文作品。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《回延安》散文的結(jié)構(gòu)、修辭手法、象征意義等。

-舉例說明：選取散文中的典型句子，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析散文中的象征意義，如“延安”象征的革命精神。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀散文，標(biāo)記出重點(diǎn)句子和修辭手法。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

4.分析討論（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：小組討論散文中的象征意義，如“延安”象征的革命精神。

-教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)小組討論，分享各自的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文的主題。

-課堂展示：各小組代表進(jìn)行展示，分享討論成果。

5.情感體驗(yàn)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己對(duì)散文的情感體驗(yàn)，如對(duì)延安的向往、對(duì)革命先烈的敬意等。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)散文所傳遞的正能量。

6.語言表達(dá)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試運(yùn)用散文中的修辭手法，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的文章。

-教師指導(dǎo)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。

7.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)散文的學(xué)習(xí)意義。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見。

9.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，加深對(duì)散文的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《延安頌》：朱德《延安頌》是一首描寫延安風(fēng)貌和革命精神的詩歌，可以作為拓展閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解延安的歷史和文化。

-《延安的故事》：收集一些延安時(shí)期的故事，如《延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的故事》、《延安的春天》等，通過真實(shí)的故事讓學(xué)生感受延安精神。

-《延安精神》：介紹延安精神的內(nèi)涵，如自力更生、艱苦奮斗、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)等，讓學(xué)生深入理解延安精神的當(dāng)代價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解延安的歷史背景和革命歷程，加深對(duì)《回延安》散文的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以延安為背景的詩歌或散文，通過寫作實(shí)踐來加深對(duì)散文寫作技巧的掌握。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)延安精神的理解，以及如何在日常生活中踐行延安精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀革命紀(jì)念地、參與志愿服務(wù)等，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

3.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)資源：

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推薦學(xué)生觀看與延安相關(guān)的紀(jì)錄片、電影等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-通過在線課程，讓學(xué)生了解延安精神的國(guó)際影響，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

-利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)延安時(shí)期的日常生活，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知。

4.結(jié)合實(shí)際，開展實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念地，如延安革命紀(jì)念館、寶塔山等，實(shí)地感受延安精神。

-邀請(qǐng)老紅軍或歷史學(xué)者來校講座，讓學(xué)生直接從歷史見證人那里了解延安精神。

-開展以“傳承延安精神，弘揚(yáng)民族精神”為主題的活動(dòng)，如征文比賽、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

5.培養(yǎng)學(xué)生的研究能力：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如“延安精神在當(dāng)代的傳承與發(fā)展”，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入研究。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行學(xué)術(shù)寫作。板書設(shè)計(jì)①散文標(biāo)題：《回延安》

②作者：毛澤東

③主題：贊美延安，頌揚(yáng)延安精神

④結(jié)構(gòu)分析：

-開頭：點(diǎn)明主題，引入延安

-主體：描繪延安風(fēng)光，表達(dá)對(duì)延安的熱愛

-結(jié)尾：總結(jié)全文，升華主題

⑤修辭手法：

-比喻：如“寶塔山上的紅旗飄揚(yáng)”

-排比：如“延河水，延河水，清又清，養(yǎng)育了我們的英雄”

-擬人：如“寶塔山上的松樹笑哈哈”

⑥象征意義：

-延安：革命精神的象征

-寶塔山：延安精神的象征

-延河水：延安人民革命精神的象征

⑦人物形象：

-領(lǐng)袖人物：英勇無畏、無私奉獻(xiàn)

-普通人民：勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)一心

⑧情感表達(dá)：

-激情洋溢：表達(dá)對(duì)延安的熱愛

-堅(jiān)定信念：表達(dá)對(duì)革命事業(yè)的忠誠

⑨散文風(fēng)格：

-浪漫主義：描繪延安美景，抒發(fā)情感

-現(xiàn)實(shí)主義：反映革命現(xiàn)實(shí)，歌頌革命精神教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放延安風(fēng)光視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)延安有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在回顧舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)散文的基本特點(diǎn)和寫作手法掌握得還不錯(cuò)，這讓我對(duì)他們的基礎(chǔ)有了信心。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言講解了散文的結(jié)構(gòu)、修辭手法和象征意義。通過舉例說明，學(xué)生們對(duì)散文中的修辭手法有了更深的理解。不過，在講解象征意義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能把握，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)延安的歷史背景了解不夠。所以，我打算在課后補(bǔ)充一些延安的歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解散文的象征意義。

在閱讀理解和分析討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠主動(dòng)參與到討論中，分享自己的觀點(diǎn)。這也讓我看到了他們分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力有了很大的提升。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生還是缺乏深度，對(duì)問題的理解不夠全面。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深度思考能力。

在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分享了自己對(duì)散文的情感體驗(yàn)，這讓我感到很欣慰。他們能夠從散文中感受到作者對(duì)延安的熱愛和對(duì)革命先烈的敬意。這也讓我意識(shí)到，文學(xué)作品的教育意義不僅僅是知識(shí)傳授，更重要的是情感的培養(yǎng)。

在語言表達(dá)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試運(yùn)用散文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。雖然他們的作品還有待提高，但我看到了他們的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高他們的語言表達(dá)能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解散文結(jié)構(gòu)時(shí)，我可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化吸收，導(dǎo)致他們?cè)诜治鲇懻摥h(huán)節(jié)有些吃力。此外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如個(gè)別學(xué)生注意力不集