3.5.4植物莖的輸導(dǎo)功能說課稿2025-2026學(xué)年七年級蘇教版生物上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：3.5.4植物莖的輸導(dǎo)功能

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2025年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生物現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解植物莖輸導(dǎo)功能的重要性。通過實驗探究，提升學(xué)生的科學(xué)探究精神，增強學(xué)生對生物學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，培養(yǎng)其對生物科學(xué)的興趣和終身學(xué)習(xí)的意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，①植物莖輸導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)特點及其功能；②植物莖輸導(dǎo)組織在植物生命活動中的作用機制。通過對比分析木質(zhì)部和韌皮部，使學(xué)生理解水分和養(yǎng)分在植物體內(nèi)的運輸過程。

2.教學(xué)難點，①理解木質(zhì)部和韌皮部在結(jié)構(gòu)上的差異及其對輸導(dǎo)功能的影響；②結(jié)合植物生長的實際環(huán)境，分析輸導(dǎo)組織如何適應(yīng)不同生長階段和環(huán)境條件的變化。此外，難點還包括引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋自然界中植物莖的形態(tài)和功能多樣性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：生物顯微鏡、解剖刀、放大鏡、植物標(biāo)本、植物莖切片

-課程平臺：學(xué)校生物實驗室、多媒體教學(xué)設(shè)備

-信息化資源：植物莖輸導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)動畫、植物輸導(dǎo)功能實驗視頻、植物莖結(jié)構(gòu)圖解PPT

-教學(xué)手段：實物展示、小組合作探究、實驗操作演示、多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的主題——植物莖的輸導(dǎo)功能。大家還記得我們之前學(xué)過的植物的基本結(jié)構(gòu)嗎？今天，我們將深入探討植物莖中的輸導(dǎo)組織，了解它們是如何幫助植物進(jìn)行水分和養(yǎng)分的運輸?shù)摹?/p>

（學(xué)生）是的，老師，我們學(xué)過植物的基本結(jié)構(gòu)，包括根、莖、葉等。

（教師）很好。那么，今天我們就從莖的結(jié)構(gòu)開始，逐步揭開輸導(dǎo)組織的神秘面紗。

二、新課講授

1.植物莖的結(jié)構(gòu)

（教師）首先，讓我們來觀察一下植物莖的橫切面圖。請大家拿出課本，翻到相應(yīng)的頁面，我們一起來認(rèn)識莖的各個部分。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）莖的結(jié)構(gòu)主要包括表皮、皮層、維管束等。其中，維管束是今天我們要重點關(guān)注的對象。

2.輸導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)

（教師）接下來，我們來看一下維管束的組成。維管束分為木質(zhì)部和韌皮部，它們各自承擔(dān)著不同的輸導(dǎo)功能。

（學(xué)生）木質(zhì)部負(fù)責(zé)運輸水分和礦物質(zhì)，韌皮部負(fù)責(zé)運輸有機物質(zhì)。

（教師）非常好，同學(xué)們已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地描述輸導(dǎo)組織的功能了。現(xiàn)在，讓我們通過顯微鏡觀察木質(zhì)部和韌皮部的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）通過顯微鏡，我們可以看到木質(zhì)部由導(dǎo)管和木纖維組成，韌皮部由篩管和伴細(xì)胞組成。這些細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點使得它們能夠有效地進(jìn)行物質(zhì)的運輸。

3.輸導(dǎo)組織的功能

（教師）現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了輸導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)，那么它們是如何進(jìn)行物質(zhì)運輸?shù)哪兀?/p>

（學(xué)生）老師，導(dǎo)管負(fù)責(zé)向上運輸水分和礦物質(zhì)，篩管負(fù)責(zé)向下運輸有機物質(zhì)。

（教師）沒錯。此外，我們還應(yīng)該知道，輸導(dǎo)組織的工作是受植物激素調(diào)節(jié)的。

（學(xué)生）哦，我明白了，植物激素可以影響輸導(dǎo)組織的活動。

4.輸導(dǎo)組織的適應(yīng)性

（教師）那么，為什么植物的輸導(dǎo)組織能夠在不同的生長階段和環(huán)境條件下適應(yīng)性地工作呢？

（學(xué)生）老師，這可能是因為輸導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)需要發(fā)生改變。

（教師）非常好，同學(xué)們已經(jīng)能夠提出有價值的問題了。接下來，我們可以通過實驗來驗證這一點。

三、實驗探究

（教師）現(xiàn)在，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗，觀察植物在不同生長條件下的輸導(dǎo)組織變化。

（學(xué)生）好的，老師，我們準(zhǔn)備好了。

（教師）首先，我們需要準(zhǔn)備一些植物樣本，包括幼苗、成年植物和受干旱脅迫的植物。然后，我們將分別對它們的莖進(jìn)行橫切，觀察木質(zhì)部和韌皮部的變化。

（學(xué)生）明白了，老師。

（教師）在實驗過程中，請大家注意觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異，以及它們在不同生長條件下的適應(yīng)性變化。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，通過今天的課程，我們學(xué)習(xí)了植物莖的輸導(dǎo)功能，了解了木質(zhì)部和韌皮部的結(jié)構(gòu)及其功能。同時，我們還通過實驗探究了輸導(dǎo)組織的適應(yīng)性。

（學(xué)生）是的，老師，我們學(xué)到了很多新的知識。

（教師）非常好。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，關(guān)注植物的生長和生態(tài)保護(hù)。

五、課后作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的課后作業(yè)是：

1.復(fù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，整理課堂筆記。

2.思考：植物輸導(dǎo)組織在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有哪些？

（學(xué)生）好的，老師，我們明白了。

六、課堂延伸

（教師）今天的課程到這里就結(jié)束了。在接下來的時間里，大家可以進(jìn)一步研究植物輸導(dǎo)組織的其他相關(guān)知識，比如植物激素的作用、輸導(dǎo)組織的進(jìn)化等。

（學(xué)生）好的，老師，我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)的。

七、教學(xué)反思

（教師）通過今天的課程，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對植物輸導(dǎo)功能有了更深入的理解。在實驗探究環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握生物學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述植物莖的結(jié)構(gòu)，包括表皮、皮層、維管束等組成部分。

-學(xué)生能夠區(qū)分木質(zhì)部和韌皮部，并理解它們各自在植物體內(nèi)的輸導(dǎo)功能。

-學(xué)生能夠解釋導(dǎo)管和篩管在物質(zhì)運輸過程中的作用機制。

2.觀察能力：

-學(xué)生通過顯微鏡觀察植物莖切片，能夠識別木質(zhì)部和韌皮部的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠從實驗中觀察并記錄植物在不同生長條件下的輸導(dǎo)組織變化。

3.實驗操作能力：

-學(xué)生能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，包括準(zhǔn)備植物樣本、進(jìn)行橫切和顯微鏡觀察。

-學(xué)生能夠安全使用實驗器材，如顯微鏡、解剖刀等。

4.分析和解決問題的能力：

-學(xué)生能夠分析植物輸導(dǎo)組織在不同生長階段和環(huán)境條件下的適應(yīng)性變化。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋自然界中植物莖的形態(tài)和功能多樣性。

5.科學(xué)探究精神：

-學(xué)生通過實驗探究活動，表現(xiàn)出對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲。

-學(xué)生能夠提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣：

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實驗活動，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生能夠獨立完成課后作業(yè)，并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

7.綜合應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題，如討論植物輸導(dǎo)組織在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠?qū)⑸飳W(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科思考。七、板書設(shè)計

1.植物莖的結(jié)構(gòu)

①莖的基本結(jié)構(gòu)：表皮、皮層、維管束

②維管束的組成：木質(zhì)部、韌皮部

③木質(zhì)部：導(dǎo)管、木纖維

④韌皮部：篩管、伴細(xì)胞

2.輸導(dǎo)組織的功能

①木質(zhì)部的功能：運輸水分和礦物質(zhì)

②韌皮部的功能：運輸有機物質(zhì)

③植物激素對輸導(dǎo)組織的影響

3.輸導(dǎo)組織的適應(yīng)性

①輸導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)在不同生長條件下的變化

②輸導(dǎo)組織適應(yīng)性的原因

4.實驗觀察要點

①植物樣本的準(zhǔn)備：幼苗、成年植物、受干旱脅迫的植物

②莖的橫切：觀察木質(zhì)部和韌皮部的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

③實驗記錄：記錄不同條件下輸導(dǎo)組織的變化

5.課堂小結(jié)

①植物莖的輸導(dǎo)功能

②輸導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)特點及功能

③輸導(dǎo)組織的適應(yīng)性八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)結(jié)合實物展示：在講解植物莖的輸導(dǎo)組織時，我嘗試運用多媒體課件展示輸導(dǎo)組織的動畫和解剖圖，同時結(jié)合實物（如植物莖切片）進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在視覺和實際操作中更好地理解知識。

2.實驗探究與課堂討論相結(jié)合：在實驗探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分組討論，共同分析實驗現(xiàn)象，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。

存在主要問題

1.學(xué)生對微觀結(jié)構(gòu)的理解不夠深入：雖然我使用了顯微鏡和實物觀察，但部分學(xué)生對于輸導(dǎo)組織微觀結(jié)構(gòu)的理解還是不夠深入，這可能是由于學(xué)生的觀察能力和分析能力有限。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是由于我對課堂討論的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生對某些問題缺乏興趣。

3.實驗操作的規(guī)范性訓(xùn)練不夠：在實驗操作過程中，部分學(xué)生的操作不夠規(guī)范，這可能會影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

改進(jìn)措施

1.加強微觀結(jié)構(gòu)的直觀教學(xué)：為了讓學(xué)生更深入地理解輸導(dǎo)組織的微觀結(jié)構(gòu)，我計劃在下次課中增加一些高倍顯微鏡的觀察環(huán)節(jié)，同時結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗微觀世界的奇妙。

2.提高課堂互動質(zhì)量：我會更加積極地引導(dǎo)課堂討論，設(shè)計一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵不同觀點的交流。同時，我會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整討論節(jié)奏和內(nèi)容。

3.規(guī)范實驗操作訓(xùn)練：為了提高學(xué)生的實驗操作規(guī)范性，我將在實