2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I'vehadthisbikeforthreeyearsSectionB第4課時(shí)（2a-2d）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I'vehadthisbikeforthreeyearsSectionB第4課時(shí)（2a-2d）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版。本課時(shí)主要圍繞日常生活中的自行車使用情況展開，通過閱讀、聽力、口語(yǔ)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，了解自行車在不同場(chǎng)景下的使用。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，通過閱讀和聽力練習(xí)，讓學(xué)生理解并運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響。

2.提升學(xué)生的信息獲取能力，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行有效交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)自行車在不同文化背景下的使用，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的運(yùn)用和自行車使用情景的描述。

難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志和意義理解，以及如何將自行車使用情景與英語(yǔ)表達(dá)相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過實(shí)例分析和語(yǔ)法講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.設(shè)計(jì)情境對(duì)話和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同文化中自行車的使用場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解并模仿正確的英語(yǔ)表達(dá)。

4.針對(duì)時(shí)態(tài)標(biāo)志的理解，采用對(duì)比練習(xí)和填空練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分不同時(shí)態(tài)的用法。

5.通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互糾正錯(cuò)誤，共同提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)真實(shí)語(yǔ)境下的任務(wù)，如“自行車維修日記”寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合講授法，講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則，輔以例句分析，幫助學(xué)生理解。

3.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就自行車使用習(xí)慣進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維碰撞。

4.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同情境下的對(duì)話，如自行車購(gòu)買、維修等，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

5.利用多媒體教學(xué)，展示自行車發(fā)展歷史和不同文化中的自行車使用場(chǎng)景，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)自行車使用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們騎過自行車嗎？你們覺得自行車在日常生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于自行車的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自行車在交通、運(yùn)動(dòng)和環(huán)保等方面的作用。

簡(jiǎn)短介紹自行車的基本概念和重要性，如便捷性、環(huán)保性等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的定義，包括其構(gòu)成（主語(yǔ)+have/has+過去分詞）和用法。

通過實(shí)例，如“Ihavejustfinishedmyhomework.”，讓學(xué)生理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)表示過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響。

3.自行車使用情景案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)在自行車使用情景中的應(yīng)用。

過程：

選擇幾個(gè)與自行車使用相關(guān)的案例，如“I'vehadthisbikeforthreeyears.”，分析其時(shí)態(tài)用法和意義。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述自行車的歷史和使用情況。

引導(dǎo)學(xué)生討論自行車在不同情境下的使用，如購(gòu)買、維修、騎行等，并練習(xí)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與自行車使用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高自行車的安全性？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)在自行車使用情景中的應(yīng)用的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)在自行車使用情景中的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成、用法和自行車使用情景中的應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)在描述自行車使用經(jīng)歷和表達(dá)自行車相關(guān)情感時(shí)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述自己與自行車相關(guān)的經(jīng)歷，如“I'vebeenridingthisbikesinceIwasachild.”，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本概念

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)表示過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

-構(gòu)成：主語(yǔ)+have/has+過去分詞。

2.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成要素

-助動(dòng)詞：have/has，根據(jù)主語(yǔ)的人稱和數(shù)選擇。

-過去分詞：動(dòng)詞的過去分詞形式，表示動(dòng)作已完成。

3.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法

-表示過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

-表示動(dòng)作從過去開始，一直持續(xù)到現(xiàn)在，可能還會(huì)繼續(xù)下去。

-表示過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的情況或狀態(tài)產(chǎn)生影響。

4.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志

-已經(jīng)：already，用于肯定句，表示動(dòng)作已經(jīng)完成。

-剛剛：just，用于肯定句，表示動(dòng)作剛剛完成。

-還沒：notyet，用于否定句，表示動(dòng)作尚未完成。

-曾經(jīng)：ever，用于肯定句，表示動(dòng)作曾經(jīng)發(fā)生過。

-從來(lái)不：never，用于否定句，表示動(dòng)作從未發(fā)生過。

5.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的否定句和疑問句

-否定句：主語(yǔ)+have/hasnot+過去分詞。

-疑問句：Have/Has+主語(yǔ)+過去分詞？

6.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)

-主語(yǔ)+have/has+過去分詞+（時(shí)間狀語(yǔ)）。

-主語(yǔ)+have/hasbeen+過去分詞+（時(shí)間狀語(yǔ)）。

-主語(yǔ)+have/hasnot+過去分詞+（時(shí)間狀語(yǔ)）。

-Have/Has+主語(yǔ)+過去分詞？

7.自行車使用情景的描述

-使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響。

-使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述自行車的歷史和使用情況。

-使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述與自行車相關(guān)的情感和經(jīng)歷。

8.自行車使用情景的時(shí)態(tài)標(biāo)志

-已經(jīng)擁有：I'vehadthisbikeforthreeyears.

-剛剛購(gòu)買：I'vejustboughtanewbike.

-還沒維修：Ihaven'trepairedmybikeyet.

-曾經(jīng)騎行：I'veeverriddenabicycle.

-從來(lái)沒騎過：I'veneverriddenabicycle.

9.自行車使用情景的句型結(jié)構(gòu)

-主語(yǔ)+have/has+過去分詞+（時(shí)間狀語(yǔ)）。

-主語(yǔ)+have/hasbeen+過去分詞+（時(shí)間狀語(yǔ)）。

-主語(yǔ)+have/hasnot+過去分詞+（時(shí)間狀語(yǔ)）。

-Have/Has+主語(yǔ)+過去分詞？

10.自行車使用情景的案例分析

-分析自行車使用情景的背景、特點(diǎn)和意義。

-提取自行車使用情景中的關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物和動(dòng)作。

-運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述自行車使用情景，如“I'vehadthisbikeforthreeyears,andI'veriddenittoschooleveryday.”。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和未來(lái)的改進(jìn)措施：

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

我認(rèn)為在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我做得還不錯(cuò)。通過角色扮演、小組討論等互動(dòng)形式，學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，課堂氛圍活躍。但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诨顒?dòng)中的角色定位不夠明確或者活動(dòng)內(nèi)容不夠吸引他們。因此，未來(lái)我會(huì)在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的角色，激發(fā)他們的參與熱情。

2.語(yǔ)法講解與練習(xí)

在講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的語(yǔ)法時(shí)，我采用了講解結(jié)合例句分析的方式，力求讓學(xué)生理解并掌握。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于過去分詞的理解還是有些模糊，導(dǎo)致他們?cè)趯懽骱涂谡Z(yǔ)表達(dá)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多實(shí)際語(yǔ)境下的練習(xí)，如閱讀理解、寫作任務(wù)和口語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感受和運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

3.學(xué)生反饋與評(píng)價(jià)

在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問，這有助于我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難。然而，我意識(shí)到，對(duì)于學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，我還可以做得更多。我計(jì)劃在課后通過問卷調(diào)查或個(gè)別交流的方式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及他們對(duì)課堂活動(dòng)的意見和建議。這樣，我可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)資源的運(yùn)用

在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我使用了圖片、視頻等多種形式，旨在豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些資源的關(guān)注度不夠，甚至有些學(xué)生認(rèn)為這些資源與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重資源的整合與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性，確保資源的運(yùn)用能夠有效地服務(wù)于教學(xué)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。但我意識(shí)到，這種評(píng)價(jià)方式過于單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報(bào)告、書面測(cè)試等，以更全面地評(píng)