26方帽子店教學(xué)設(shè)計(jì)-三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析26方帽子店教學(xué)設(shè)計(jì)-三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版，本課選自統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元，是一篇富有童趣的童話故事。通過講述方帽子店老板和顧客因帽子尺寸不合適而產(chǎn)生的一系列故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。同時(shí)，本課還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話故事的欣賞能力，提升語言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力。通過閱讀《26方帽子店》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解童話故事《26方帽子店》中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)行語言表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)童話故事中復(fù)雜情節(jié)的理解和把握。

2.學(xué)生運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)造性語言表達(dá)。

解決辦法與突破策略：

1.通過分角色朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生理解人物形象和情節(jié)發(fā)展。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法的運(yùn)用，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。

3.組織小組合作，讓學(xué)生共同探討故事主題，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解童話故事的內(nèi)容和主題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物情感，提高語言表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示故事背景和插圖，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討故事中的修辭手法，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《26方帽子店》童話故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)為故事中的人物為什么會(huì)有這樣的行為？”“帽子的大小與人物的性格有什么關(guān)系？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《26方帽子店》童話故事，理解故事背景和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放童話故事的視頻片段，引出《26方帽子店》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解童話故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合故事實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析故事中人物的行為動(dòng)機(jī)，以及這些行為對(duì)故事情節(jié)的影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者要這樣寫？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《26方帽子店》故事，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生模仿故事中的修辭手法，創(chuàng)作一個(gè)小故事。

提供拓展資源：提供與童話故事創(chuàng)作相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多童話故事，提高自己的創(chuàng)作能力。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.童話故事集：《格林童話》、《安徒生童話》等，這些經(jīng)典童話故事集收錄了許多優(yōu)秀的童話作品，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)和魅力。

2.兒童文學(xué)作家介紹：介紹童話故事中的著名作家，如格林兄弟、安徒生、王爾德等，讓學(xué)生了解他們的生平和創(chuàng)作背景。

3.童話故事改編作品：搜集童話故事改編的電影、電視劇、動(dòng)畫片等，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，體會(huì)童話故事的多元表達(dá)形式。

4.童話故事創(chuàng)作指南：提供童話故事創(chuàng)作的基本技巧和方法，如人物塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)、主題表達(dá)等，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。

二、拓展建議

1.閱讀經(jīng)典童話故事：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《格林童話》、《安徒生童話》等經(jīng)典童話故事集，感受童話的魅力，了解童話故事的創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.了解童話故事中的修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話故事中的比喻、擬人、夸張等修辭手法，學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作。

3.研究童話故事中的文化內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如善惡觀念、道德觀念、人生哲理等。

4.模仿創(chuàng)作童話故事：鼓勵(lì)學(xué)生模仿經(jīng)典童話故事，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑?/p>

a.選擇一個(gè)感興趣的童話故事，分析其人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)。

b.根據(jù)分析結(jié)果，創(chuàng)作一個(gè)類似的故事，可以改變故事背景、人物設(shè)定或情節(jié)發(fā)展。

c.在創(chuàng)作過程中，嘗試運(yùn)用童話故事中的修辭手法，豐富故事內(nèi)容。

5.參加童話故事創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的童話故事創(chuàng)作比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性。

6.開展童話故事主題班會(huì)：組織學(xué)生開展童話故事主題班會(huì)，分享閱讀心得，討論童話故事中的文化內(nèi)涵，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

7.參觀博物館或美術(shù)館：帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館或美術(shù)館，欣賞童話故事相關(guān)的藝術(shù)作品，如壁畫、雕塑、繪畫等，感受童話藝術(shù)的魅力。

8.觀看童話故事改編作品：鼓勵(lì)學(xué)生觀看童話故事改編的電影、電視劇、動(dòng)畫片等，體會(huì)童話故事的多元表達(dá)形式，拓展學(xué)生的視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童話故事的基本特點(diǎn)

-人物形象與性格特點(diǎn)

-情節(jié)發(fā)展與沖突解決

-修辭手法的運(yùn)用（比喻、擬人等）

②關(guān)鍵詞：

-童話

-人物

-情節(jié)

-修辭

③重點(diǎn)句子：

-“方帽子店里的帽子千奇百怪，各種各樣的帽子應(yīng)有盡有。”

-“帽子的大小，就像人的性格一樣，不能隨意改變。”

-“他們互相幫助，一起解決了問題，最終都找到了合適的帽子?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生身臨其境地感受童話故事的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體：在評(píng)價(jià)方式上，我注重多元化評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)不夠熟悉，或者缺乏自信，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)估。

3.理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密：在講解童話故事中的修辭手法時(shí)，我可能過于注重理論講解，而忽視了讓學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中運(yùn)用這些手法。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：針對(duì)教學(xué)互動(dòng)不足的問題，我將提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并提供詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，提高課堂討論的參與度。

2.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合：在講解修辭手法時(shí)，我將設(shè)計(jì)更多實(shí)踐環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生創(chuàng)作短小的童話故事，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀更多童話故事，并開展讀書分享活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中提升自己的閱讀和創(chuàng)作水平。

5.加強(qiáng)師生溝通：通過定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。典型例題講解1.例題：

童話故事《26方帽子店》中，老板為什么要把帽子做得又大又?。?/p>

答案：老板把帽子做得又大又小，是為了讓每個(gè)顧客都能找到適合自己的帽子，體現(xiàn)了他對(duì)顧客的關(guān)心和細(xì)心。

2.例題：

在故事中，顧客們對(duì)帽子的大小有什么不同的反應(yīng)？

答案：顧客們對(duì)帽子的大小有不同的反應(yīng)。有的顧客覺得帽子太大，不舒服；有的顧客覺得帽子太小，戴著緊；還有的顧客覺得帽子正好，非常滿意。

3.例題：

故事中，老板和顧客之間發(fā)生了哪些有趣的對(duì)話？

答案：故事中，老板和顧客之間發(fā)生了許多有趣的對(duì)話。例如，當(dāng)顧客覺得帽子太大時(shí)，老板會(huì)問：“您覺得這個(gè)帽子適合您嗎？”當(dāng)顧客覺得帽子太小或正好時(shí)，他們也會(huì)互相夸贊，如“這個(gè)帽子真好看！”“這個(gè)帽子正好，謝謝老板！”

4.例題：

故事中，為什么老板要給顧客量頭圍？

答案：老板要給顧客量頭圍，是為了確保顧客能找到合適的帽子。通過量頭圍，老板可以準(zhǔn)確地知道顧客的頭部尺寸，從而制作出大小合適的帽子。

5.例題：

故事中，老板和顧客之間體現(xiàn)了哪些美德？

答案：故事中，老板和顧客之間體現(xiàn)了以下美德：

a.細(xì)心：老板在制作帽子時(shí)非常細(xì)心，關(guān)注每個(gè)顧客的需求。

b.關(guān)心：老板關(guān)心顧客的舒適度，努力讓每個(gè)顧客都能找到合適的帽子。

c.合作：當(dāng)顧客遇到問題時(shí)，老板和顧客會(huì)互相幫助，共同解決問題。

d.耐心：在故事中，老板面對(duì)顧客的挑剔和不滿，始終保持耐心，努力滿足他們的需求。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我將采用多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

（1）提問：通過提問，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格、修辭手法等方面的理解程度。例如，我會(huì)問：“故事中，你認(rèn)為哪個(gè)角色最有趣？為什么？”或者“你能找出故事中使用的比喻句嗎？”

（2）觀察：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、回答問題的積極性以及與同伴的互動(dòng)情況。通過觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和情感態(tài)度。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和開放性問題，以全面評(píng)估學(xué)生的理解能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下評(píng)價(jià)措施：

（1）認(rèn)真批改：我會(huì)仔細(xì)閱讀每一份作業(yè)，確保對(duì)學(xué)生的努力給予公正的評(píng)價(jià)。

（2）及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，并指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（3）鼓勵(lì)與指導(dǎo)：在反饋中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提供具體的指導(dǎo)，幫助他們提高。

（4）作業(yè)多樣性：為了提高學(xué)生的參與度和興趣，我會(huì)設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，如故事續(xù)寫、角色分析報(bào)告、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。

3.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)

（1）自我評(píng)價(jià)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課程結(jié)束后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。

（2）同