1.1.2生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)人教版生物七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.1.2生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)人教版生物七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容人教版生物七年級(jí)上冊(cè)

1.1.2生物的特征

包括生物的基本特征，如生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生物的基本特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生物現(xiàn)象的能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究精神；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，樹立生物與環(huán)境和諧共生的觀念；通過學(xué)習(xí)生物的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的生命意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)一些生物現(xiàn)象有所了解，如植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的行為等。他們可能具備基本的觀察和描述能力，但對(duì)于生物的特征這一概念可能還較為陌生。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)生物科學(xué)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和討論來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)生物特征的理解可能存在一定的困難，因?yàn)樗麄冃枰獙⒊橄蟮母拍钆c具體的生物現(xiàn)象相結(jié)合。此外，學(xué)生對(duì)生物分類和生物與環(huán)境的關(guān)系可能難以把握。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，或者對(duì)生物現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致，這些都可能成為他們學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。教師需要通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版生物七年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物特征相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)課程內(nèi)容準(zhǔn)備顯微鏡、培養(yǎng)皿、放大鏡等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物的特征”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是生物？生物有哪些共同的特征？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“生物的特征”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示生物圖片或視頻，引出“生物的特征”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物的特征，如生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并總結(jié)生物的特征。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)生物特征的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物的特征。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物特征。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生物的特征，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于生物特征的小論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與生物特征相關(guān)的拓展書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物特征知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物的基本特征

-生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)：生物通過攝取外界物質(zhì)來獲取能量和營(yíng)養(yǎng)，維持生命活動(dòng)。

-生物能進(jìn)行呼吸：生物通過呼吸作用，將氧氣轉(zhuǎn)化為能量，同時(shí)排出二氧化碳和水。

-生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：生物通過排泄系統(tǒng)，將代謝產(chǎn)生的廢物排出體外。

-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)：生物能夠感知外界環(huán)境的變化，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。

-生物能生長(zhǎng)和繁殖：生物具有生長(zhǎng)和繁殖的能力，通過生長(zhǎng)和繁殖來延續(xù)物種。

2.生物的分類

-原核生物：包括細(xì)菌和藍(lán)藻，細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒有細(xì)胞核。

-真核生物：包括植物、動(dòng)物、真菌和原生生物，細(xì)胞結(jié)構(gòu)復(fù)雜，具有細(xì)胞核。

3.植物的特征

-植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)：植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、葉綠體等結(jié)構(gòu)。

-植物的生長(zhǎng)：植物通過光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等生理活動(dòng)進(jìn)行生長(zhǎng)。

-植物的繁殖：植物通過有性繁殖和無(wú)性繁殖兩種方式進(jìn)行繁殖。

4.動(dòng)物的特征

-動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)：動(dòng)物細(xì)胞具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，但沒有細(xì)胞壁。

-動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)：動(dòng)物通過肌肉組織和神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，適應(yīng)環(huán)境。

-動(dòng)物的消化：動(dòng)物通過消化系統(tǒng)攝取食物，消化吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

-動(dòng)物的呼吸：動(dòng)物通過呼吸系統(tǒng)進(jìn)行氣體交換，獲取氧氣，排出二氧化碳。

5.真菌的特征

-真菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)：真菌細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

-真菌的營(yíng)養(yǎng)方式：真菌通過分解有機(jī)物質(zhì)獲取營(yíng)養(yǎng)，屬于異養(yǎng)生物。

-真菌的繁殖：真菌通過有性繁殖和無(wú)性繁殖兩種方式進(jìn)行繁殖。

6.原生生物的特征

-原生生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)：原生生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

-原生生物的營(yíng)養(yǎng)方式：原生生物通過吞噬其他微小生物或有機(jī)物質(zhì)獲取營(yíng)養(yǎng)。

-原生生物的繁殖：原生生物通過無(wú)性繁殖和有性繁殖兩種方式進(jìn)行繁殖。

7.生物與環(huán)境的關(guān)系

-生物對(duì)環(huán)境的影響：生物通過其生命活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，如植物通過光合作用改變大氣成分。

-環(huán)境對(duì)生物的影響：環(huán)境因素如溫度、光照、水分等對(duì)生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖產(chǎn)生影響。

8.生物多樣性的保護(hù)

-生物多樣性的概念：生物多樣性是指地球上所有生物種類的多樣性，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

-生物多樣性的價(jià)值：生物多樣性對(duì)人類具有重要的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值。

-生物多樣性的保護(hù)措施：建立自然保護(hù)區(qū)、保護(hù)生物棲息地、控制生物入侵等。

9.生態(tài)系統(tǒng)的組成

-生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：包括生物成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）和非生物成分（陽(yáng)光、水、土壤等）。

-生態(tài)系統(tǒng)的功能：能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。

10.生態(tài)平衡與生態(tài)破壞

-生態(tài)平衡的概念：生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間以及生物與環(huán)境之間相互作用的穩(wěn)定狀態(tài)。

-生態(tài)破壞的原因：人類活動(dòng)、自然災(zāi)害等。

-生態(tài)破壞的后果：生物多樣性減少、生態(tài)系統(tǒng)功能受損等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解生物特征時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，如植物的光合作用與人類的生存關(guān)系，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際案例中理解生物學(xué)知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的加強(qiáng)：設(shè)計(jì)一系列與生物特征相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果來加深對(duì)生物特征的理解，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生積極性不高，參與度不夠，這可能與課堂氛圍和教學(xué)方法有關(guān)。

2.教學(xué)內(nèi)容過于理論化：有時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容的講解過于理論化，缺乏與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和接受。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴書面考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.營(yíng)造互動(dòng)課堂氛圍：通過提問、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。例如，在講解生物特征時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“我是生物學(xué)家”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同類型的生物，探討其特征和生活方式。

2.強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合：在講解生物學(xué)知識(shí)時(shí)，盡量將抽象的理論與學(xué)生的日常生活實(shí)際相結(jié)合，通過實(shí)例來講解生物特征的應(yīng)用。比如，在講解植物的光合作用時(shí)，可以讓學(xué)生觀察校園內(nèi)的植物，了解光合作用對(duì)環(huán)境的影響。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的書面考試外，增加實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)、小組合作等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問

-提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。在講解生物特征時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題，如“生物的特征有哪些？”、“這些特征是如何幫助生物適應(yīng)環(huán)境的？”等。

-為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問題，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生則耐心引導(dǎo)，幫助他們理解并糾正錯(cuò)誤。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性、實(shí)驗(yàn)操作的熟練度等。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在哪些方面存在困難，從而在接下來的教學(xué)中給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.小組討論與協(xié)作

-我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論生物特征的相關(guān)問題，如“為什么生物需要營(yíng)養(yǎng)？”、“生物如何進(jìn)行呼吸？”等。

-通過小組討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、交流想法，同時(shí)我也能夠評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

4.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)

-在進(jìn)行與生物特征相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評(píng)價(jià)他們的實(shí)驗(yàn)技能和對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解程度。

5.課堂測(cè)試

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)生物特征知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)批改試卷，并根據(jù)測(cè)