化學(xué)合作學(xué)習(xí)效果評(píng)估試題一、基礎(chǔ)理論與概念理解題（一）選擇題（每題3分，共15分）在小組合作完成“物質(zhì)的量濃度溶液配制”實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列操作中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作合理性的是（）A.一名成員獨(dú)立完成稱量、溶解、定容全過程B.成員分別負(fù)責(zé)計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量、稱量固體、轉(zhuǎn)移溶液，最后共同復(fù)核數(shù)據(jù)C.輪流操作實(shí)驗(yàn)儀器，每人重復(fù)完成所有步驟D.由組長分配任務(wù)后，不允許成員間交流操作細(xì)節(jié)某合作小組在討論“化學(xué)反應(yīng)速率影響因素”時(shí)，出現(xiàn)了觀點(diǎn)分歧。下列處理方式中符合合作學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的是（）A.堅(jiān)持己見，拒絕接受他人意見B.投票表決多數(shù)人的觀點(diǎn)作為結(jié)論C.查閱教材和文獻(xiàn)后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)共同分析分歧原因D.由成績最好的成員決定最終結(jié)論在“原電池原理探究”合作實(shí)驗(yàn)中，小組需要設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電極材料對(duì)電流強(qiáng)度的影響。下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作中“變量控制思想”的是（）A.隨意選擇不同金屬電極，直接測(cè)量電流大小B.一名成員負(fù)責(zé)改變電極材料，另一名成員固定溶液濃度，第三名成員記錄數(shù)據(jù)C.共同討論確定唯一變量為電極材料，溶液濃度、溫度等條件由全體成員監(jiān)督保持一致D.每人設(shè)計(jì)一套獨(dú)立方案，最后匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果合作學(xué)習(xí)中，“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則主要目的是（）A.確保各組實(shí)力均衡，避免競(jìng)爭(zhēng)不公平B.讓成績優(yōu)秀的學(xué)生主導(dǎo)小組任務(wù)C.減少組內(nèi)討論時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率D.便于教師統(tǒng)一管理和評(píng)價(jià)在“有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)推斷”合作任務(wù)中，小組需要根據(jù)紅外光譜、核磁共振氫譜數(shù)據(jù)推導(dǎo)分子結(jié)構(gòu)。下列分工方式最能體現(xiàn)成員互補(bǔ)性的是（）A.每人獨(dú)立推斷結(jié)構(gòu)，最后取相同結(jié)論B.化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的成員負(fù)責(zé)查閱譜圖數(shù)據(jù)，基礎(chǔ)扎實(shí)的成員負(fù)責(zé)推導(dǎo)結(jié)構(gòu)C.成員分別分析不同譜圖信息，再整合數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合推斷D.由組長分配所有任務(wù)，其他成員僅執(zhí)行操作（二）填空題（每空2分，共20分）某合作小組在完成“乙酸乙酯制備”實(shí)驗(yàn)后，需撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告中“實(shí)驗(yàn)反思”部分應(yīng)包含三方面內(nèi)容：①對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的討論、②________________________、③________________________。合作學(xué)習(xí)中的“貢獻(xiàn)度評(píng)估”可通過__________（如任務(wù)完成量）和__________（如發(fā)言次數(shù)、問題解決創(chuàng)意）兩個(gè)維度進(jìn)行量化。在“化學(xué)平衡移動(dòng)原理”合作探究中，小組設(shè)計(jì)了濃度、溫度、壓強(qiáng)對(duì)平衡影響的系列實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，成員間有效的溝通方式包括__________、__________（列舉兩種）。當(dāng)合作小組出現(xiàn)任務(wù)進(jìn)度滯后時(shí)，常見的解決策略有：①重新分配任務(wù)優(yōu)先級(jí)、②________________________、③________________________。某小組在合作完成“工業(yè)合成氨條件選擇”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，需綜合考慮反應(yīng)速率、平衡轉(zhuǎn)化率、經(jīng)濟(jì)效益等因素。這一過程中，團(tuán)隊(duì)需要運(yùn)用的核心化學(xué)學(xué)科思想包括__________和__________。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與協(xié)作分析題（共30分）（一）實(shí)驗(yàn)方案完善某合作小組計(jì)劃探究“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”（以過氧化氫分解為例），部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下表所示。請(qǐng)根據(jù)合作學(xué)習(xí)中“變量控制”和“分工協(xié)作”原則，完成表格并回答問題。實(shí)驗(yàn)編號(hào)反應(yīng)物溫度（℃）催化劑團(tuán)隊(duì)分工建議15%H?O?溶液10mL25無成員A：負(fù)責(zé)溶液配制與溫度控制2__________25無成員B：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)記錄與現(xiàn)象觀察35%H?O?溶液10mL__________無成員C：負(fù)責(zé)繪制反應(yīng)速率曲線45%H?O?溶液10mL25MnO?粉末全體成員：共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論（1）補(bǔ)充完善表格中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（反應(yīng)物和溫度），并說明設(shè)計(jì)依據(jù)。（6分）（2）若小組在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)3”反應(yīng)速率異常加快，經(jīng)討論后提出三種可能原因：①溫度控制不當(dāng)、②催化劑污染、③溶液濃度配制錯(cuò)誤。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)合作探究方案，驗(yàn)證哪種原因最可能成立（要求說明成員分工和驗(yàn)證步驟）。（8分）（二）協(xié)作過程分析某合作小組在“酸堿中和滴定”實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了如下情境，請(qǐng)分析情境中體現(xiàn)的合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)或問題，并提出改進(jìn)建議。情境1：成員甲負(fù)責(zé)滴定操作，成員乙負(fù)責(zé)觀察錐形瓶中溶液顏色變化，成員丙負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。當(dāng)溶液顏色接近終點(diǎn)時(shí)，乙及時(shí)提醒甲“放慢滴定速度”，丙同步記錄滴定管讀數(shù)，最后三人共同核對(duì)數(shù)據(jù)無誤后才進(jìn)行下一次滴定。情境2：小組在計(jì)算待測(cè)NaOH溶液濃度時(shí)，發(fā)現(xiàn)三次平行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較大。成員間相互指責(zé)：“都怪你滴定操作手抖了！”“是你讀數(shù)時(shí)沒平視！”“我記錄數(shù)據(jù)沒錯(cuò)，肯定是儀器問題！”最終未能完成數(shù)據(jù)處理。（1）分析情境1中體現(xiàn)的合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)（4分）；（2）指出情境2中存在的問題，并提出具體改進(jìn)建議（6分）；（3）若你是該小組組長，在實(shí)驗(yàn)前如何通過任務(wù)分配避免上述問題？（6分）三、綜合探究與團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)評(píng)估題（共35分）（一）項(xiàng)目式合作任務(wù)設(shè)計(jì)某班級(jí)以“廢舊電池回收與重金屬離子去除”為主題開展合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，要求小組完成從“文獻(xiàn)調(diào)研—實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—數(shù)據(jù)處理—成果展示”的完整流程。請(qǐng)結(jié)合合作學(xué)習(xí)要素，回答下列問題：（1）若小組由5人組成，如何進(jìn)行角色分工（需明確角色名稱及職責(zé)）？（10分）（2）在文獻(xiàn)調(diào)研階段，成員發(fā)現(xiàn)不同文獻(xiàn)中重金屬離子去除方法（如沉淀法、吸附法、電解法）的效率差異較大。為達(dá)成共識(shí)，小組可采用哪些具體協(xié)作策略？（8分）（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，需考慮變量控制、安全規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄等要素。請(qǐng)列舉3項(xiàng)小組在實(shí)驗(yàn)過程中需共同遵守的協(xié)作規(guī)則，并說明理由。（9分）（二）合作表現(xiàn)評(píng)價(jià)下表是某合作小組在“化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化”單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)自評(píng)表，請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題：評(píng)價(jià)維度成員A成員B成員C成員D小組平均任務(wù)貢獻(xiàn)度8590708081.25溝通有效性7595857081.25問題解決能力9080758582.5團(tuán)隊(duì)責(zé)任感8095658581.25（1）分析表中數(shù)據(jù)反映的小組合作優(yōu)勢(shì)和不足（6分）；（2）針對(duì)成員C在“任務(wù)貢獻(xiàn)度”和“團(tuán)隊(duì)責(zé)任感”維度的低分表現(xiàn)，提出2條具體改進(jìn)建議（2分）。四、開放性問題（共20分）某合作小組在完成“海水資源綜合利用”探究后，需以“海洋化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”為主題制作一份科普海報(bào)。假設(shè)你是小組核心成員，請(qǐng)回答：（1）為確保海報(bào)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確且具有吸引力，小組在資料收集、內(nèi)容設(shè)計(jì)、視覺呈現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)如何協(xié)作？（10分）（2）若在海報(bào)制作過程中，成員對(duì)“海水淡化技術(shù)的選擇”產(chǎn)生分歧（有人主張優(yōu)先發(fā)展反滲透法，有人支持太陽能蒸餾法），請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)合作討論流程，幫助小組達(dá)成共識(shí)并體現(xiàn)在海報(bào)中。（10分）五、合作學(xué)習(xí)反思題（共20分）結(jié)合你參與化學(xué)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，回答下列問題：（1）在“小組討論—實(shí)驗(yàn)操作—結(jié)果分析”的完整合作流程中，你認(rèn)為哪個(gè)環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)協(xié)作問題？請(qǐng)舉例說明并分析原因。（10分）（2）為提升化學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性，從“教師引導(dǎo)”“學(xué)生參與”“評(píng)價(jià)機(jī)制”三個(gè)角度各提出一條具體建議。（10分）六、復(fù)雜問題解決題（共40分）某合作小組接到一項(xiàng)任務(wù)：設(shè)計(jì)一套“家庭廚房中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”方案，要求安全、易操作、現(xiàn)象明顯，并能解釋至少3個(gè)化學(xué)原理。小組由4名成員組成，分別具有以下特長：成員甲擅長實(shí)驗(yàn)操作，成員乙擅長原理分析，成員丙擅長材料準(zhǔn)備，成員丁擅長方案撰寫。（1）請(qǐng)為小組設(shè)計(jì)任務(wù)分工表，明確每人的具體職責(zé)和協(xié)作節(jié)點(diǎn)（12分）；（2）假設(shè)小組選擇“雞蛋殼與食醋反應(yīng)”“小蘇打與檸檬酸制汽水”“植物油的皂化反應(yīng)”三個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的合作實(shí)施步驟（含成員間的配合方式）（18分）；（3）在方案展示環(huán)節(jié)，小組需要向全班解釋“為什么不同實(shí)驗(yàn)中酸的作用存在差異”。為準(zhǔn)備這一問題的回答，成員間應(yīng)如何協(xié)作完成知識(shí)整合？（10分）七、合作學(xué)習(xí)案例分析題（共30分）閱讀以下合作學(xué)習(xí)案例，回答問題：案例背景：某高中化學(xué)小組在“化學(xué)反應(yīng)原理”模塊學(xué)習(xí)中，以“探究影響化學(xué)平衡的因素”為主題開展合作學(xué)習(xí)。小組由5名學(xué)生組成，其中2名學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較好，2名中等，1名基礎(chǔ)薄弱。合作過程：階段1：教師布置任務(wù)后，組長（基礎(chǔ)較好學(xué)生）直接分配任務(wù)：2名基礎(chǔ)好的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，中等生負(fù)責(zé)操作，薄弱生負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。階段2：實(shí)驗(yàn)中，操作的學(xué)生發(fā)現(xiàn)部分現(xiàn)象與預(yù)期不符，但因擔(dān)心被指責(zé)未提出疑問；記錄數(shù)據(jù)的學(xué)生僅機(jī)械抄寫，未思考數(shù)據(jù)異常原因。階段3：匯報(bào)時(shí)，組長發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)矛盾，指責(zé)操作學(xué)生“不認(rèn)真”，小組內(nèi)部產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，最終未能完成結(jié)論總結(jié)。（1）分析案例中合作學(xué)習(xí)失敗的3個(gè)關(guān)鍵原因（15分）；（2）若你是該小組的指導(dǎo)教師，在合作開始前、過程中、結(jié)束后分別應(yīng)采取哪些干預(yù)措施？（15分）八、實(shí)驗(yàn)誤差分析與協(xié)作改進(jìn)題（共35分）某合作小組進(jìn)行“酸堿中和滴定”實(shí)驗(yàn)（用已知濃度的鹽酸滴定未知濃度的NaOH溶液），三次平行實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)鹽酸濃度（mol/L）NaOH溶液體積（mL）鹽酸滴定體積（mL）NaOH濃度計(jì)算值（mol/L）10.100025.0024.800.099220.100025.0025.300.101230.100025.0024.750.0990（1）計(jì)算三次實(shí)驗(yàn)的相對(duì)平均偏差（保留兩位小數(shù)），并判斷數(shù)據(jù)精密度是否符合要求（8分）；（2）小組討論后提出可能導(dǎo)致誤差的原因：①滴定終點(diǎn)判斷不準(zhǔn)確、②滴定管未潤洗、③讀數(shù)時(shí)視線偏高或偏低。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)合作探究方案，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“滴定終點(diǎn)判斷”對(duì)結(jié)果的影響（要求說明成員分工、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄方式）（15分）；（3）若經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)誤差主要源于“成員間終點(diǎn)顏色判斷標(biāo)準(zhǔn)不一致”，提出2條改進(jìn)措施，以提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性（12分）。九、化學(xué)計(jì)算與協(xié)作應(yīng)用題（共30分）工業(yè)上用黃鐵礦（主要成分為FeS?）制備硫酸的反應(yīng)流程為：①4FeS?+11O?=2Fe?O?+8SO?（高溫）②2SO?+O??2SO?（催化劑，加熱）③SO?+H?O=H?SO?某合作小組需計(jì)算：若煅燒120t含F(xiàn)eS?80%的黃鐵礦，理論上可制得98%的濃硫酸多少噸？（假設(shè)SO?轉(zhuǎn)化率為90%，SO?吸收率為95%）（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)小組合作計(jì)算的步驟分工，確保每個(gè)成員參與關(guān)鍵環(huán)節(jié)（10分）；（2）寫出完整的計(jì)算過程（需體現(xiàn)各成員分工對(duì)應(yīng)的計(jì)算步驟）（15分）；（3）若小組計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)偏差，提出3種協(xié)作檢查方法以找出錯(cuò)誤原因（5分）。十、項(xiàng)目式合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)題（共40分）某學(xué)?；瘜W(xué)教研組計(jì)劃開展“食品中的化學(xué)”項(xiàng)目式合作學(xué)習(xí)，主題為“探究食品添加劑的安全性與合理使用”。請(qǐng)結(jié)合合作學(xué)習(xí)理論，完成以下設(shè)計(jì)：（1）確定項(xiàng)目的3個(gè)核心探究問題，要求覆蓋“化學(xué)性質(zhì)”“檢測(cè)方法”“社會(huì)影響”三個(gè)維度（9分）；（2）