勞動(dòng)項(xiàng)目七制作多巧板教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中勞動(dòng)七年級(jí)下冊(cè)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《勞動(dòng)項(xiàng)目七制作多巧板教學(xué)設(shè)計(jì)》2025-2026學(xué)年初中勞動(dòng)七年級(jí)下冊(cè)人教版，本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和審美意識(shí)。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過制作多巧板這一勞動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)幾何圖形知識(shí)，鍛煉空間想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循實(shí)際教學(xué)需求，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保學(xué)生能在勞動(dòng)中掌握知識(shí)，提升技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能，提升動(dòng)手實(shí)踐能力；增強(qiáng)空間想象力和幾何圖形的識(shí)別能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造潛能；培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.多巧板的制作技巧，包括圖形切割和拼接；2.幾何圖形的識(shí)別和空間想象能力的應(yīng)用。

難點(diǎn)：1.精確切割圖形，保持圖形的對(duì)稱性；2.創(chuàng)新設(shè)計(jì)多巧板的組合形式。

解決辦法：1.通過示范演示和步驟分解，引導(dǎo)學(xué)生掌握切割和拼接的基本技巧；2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相學(xué)習(xí)，共同解決空間想象和設(shè)計(jì)難題；3.設(shè)置階梯式學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提升學(xué)生的技能和創(chuàng)造力。突破策略：提供多樣化的圖形模板，增加實(shí)踐練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和嘗試。教學(xué)資源軟硬件資源：手工剪刀、美工刀、刻刀、繪圖板、膠水、彩紙、白紙、多功能尺、直尺、三角板。

課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)管理系統(tǒng)。

信息化資源：幾何圖形軟件、多巧板制作教學(xué)視頻。

教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、游戲競(jìng)賽。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布制作多巧板的PPT演示和制作視頻，明確預(yù)習(xí)任務(wù)，包括認(rèn)識(shí)多巧板的基本形狀和切割方法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何制作出對(duì)稱的多巧板？”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考制作過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀PPT和觀看視頻，了解多巧板的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，嘗試設(shè)計(jì)自己的多巧板，并記錄下設(shè)計(jì)思路和遇到的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將設(shè)計(jì)草圖和思考過程通過平臺(tái)提交，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過提供預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示多巧板的應(yīng)用實(shí)例，如拼圖、藝術(shù)創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解多巧板的切割技巧，包括如何保持圖形的對(duì)稱性和精確度。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作制作多巧板的活動(dòng)，讓學(xué)生在制作過程中學(xué)習(xí)并應(yīng)用切割技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組合作，實(shí)際操作制作多巧板。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解切割技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作制作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)一個(gè)特定的多巧板圖案的作業(yè)，要求學(xué)生展示設(shè)計(jì)理念和制作過程。

提供拓展資源：推薦與多巧板設(shè)計(jì)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供反饋，并針對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計(jì)并制作多巧板圖案。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的設(shè)計(jì)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.勞動(dòng)技能的提升：通過制作多巧板這一勞動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生掌握了基本的圖形切割、拼接技巧，提高了動(dòng)手操作能力。在課堂上，學(xué)生能夠熟練地使用剪刀、美工刀等工具，精確地切割和拼接圖形，體現(xiàn)了勞動(dòng)技能的顯著提升。

2.空間想象和幾何知識(shí)的深化：學(xué)生在制作多巧板的過程中，需要識(shí)別和運(yùn)用各種幾何圖形，如三角形、正方形、矩形等。這有助于學(xué)生深化對(duì)幾何知識(shí)的理解，提高空間想象能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)⑵矫鎴D形與立體圖形相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了空間想象能力的提升。

3.創(chuàng)新能力和審美意識(shí)的培養(yǎng)：在制作多巧板的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特且美觀的圖案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美意識(shí)。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的多巧板圖案，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新能力的提高。

4.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的增強(qiáng)：在小組合作制作多巧板的過程中，學(xué)生需要互相配合，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)與他人交流，分享自己的設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)了溝通能力。

5.勞動(dòng)價(jià)值觀的樹立：通過制作多巧板這一勞動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。在課堂上，學(xué)生能夠體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心的提升：在制作多巧板的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠克服困難，完成制作任務(wù)，這有助于提高他們的自信心。

7.課后拓展學(xué)習(xí)的積極性：學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠主動(dòng)利用課外時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。他們通過查閱資料、觀看視頻等方式，深入學(xué)習(xí)多巧板的相關(guān)知識(shí)，拓寬了知識(shí)視野。

8.學(xué)習(xí)成果的展示與分享：學(xué)生在完成多巧板制作后，能夠?qū)⒆髌愤M(jìn)行展示和分享。這有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們?cè)诠娒媲罢故咀约旱膭趧?dòng)成果。典型例題講解例題1：制作一個(gè)正方形多巧板，每條邊長(zhǎng)為10cm，需要切割成多少塊小正方形？

解答：正方形可以切割成4個(gè)小正方形，所以需要切割成4塊小正方形。

例題2：一個(gè)長(zhǎng)方形多巧板，長(zhǎng)為15cm，寬為10cm，需要切割成邊長(zhǎng)為5cm的小正方形，可以切割成多少塊小正方形？

解答：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)可以切割成3塊小正方形，寬可以切割成2塊小正方形，所以總共可以切割成3×2=6塊小正方形。

例題3：一個(gè)三角形多巧板，底邊長(zhǎng)為12cm，高為8cm，需要切割成邊長(zhǎng)為4cm的小正方形，可以切割成多少塊小正方形？

解答：三角形的面積是底邊乘以高除以2，即12cm×8cm÷2=48cm2。每個(gè)小正方形的面積是4cm×4cm=16cm2。所以可以切割成48cm2÷16cm2=3塊小正方形。

例題4：一個(gè)正六邊形多巧板，邊長(zhǎng)為6cm，需要切割成邊長(zhǎng)為2cm的小正方形，可以切割成多少塊小正方形？

解答：正六邊形可以切割成6個(gè)小正方形，每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)是原正六邊形邊長(zhǎng)的1/3，即6cm÷3=2cm。所以可以切割成6塊小正方形。

例題5：一個(gè)圓形多巧板，半徑為5cm，需要切割成邊長(zhǎng)為1cm的小正方形，可以切割成多少塊小正方形？

解答：圓的面積是π乘以半徑的平方，即π×5cm×5cm=25πcm2。每個(gè)小正方形的面積是1cm×1cm=1cm2。所以可以切割成25πcm2÷1cm2=25π塊小正方形。由于π是一個(gè)無理數(shù)，實(shí)際切割時(shí)可以近似為78.5塊小正方形。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們教師不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次制作多巧板教學(xué)活動(dòng)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的表現(xiàn)。有些學(xué)生能夠積極參與，對(duì)預(yù)習(xí)資料進(jìn)行了深入閱讀和理解，但也有一些學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)不夠重視，導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)效果受到影響。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加明確預(yù)習(xí)任務(wù)的重要性，并通過設(shè)置小測(cè)驗(yàn)或提問環(huán)節(jié)來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，確保每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)真對(duì)待預(yù)習(xí)。

其次，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)也讓我反思。在小組合作制作多巧板的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，往往是跟隨其他同學(xué)的思路。為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的設(shè)計(jì)方案，并給予更多的自主權(quán)。

此外，我在講解切割技巧時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何保持圖形的對(duì)稱性和精確度感到困惑。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重示范和指導(dǎo)，通過實(shí)際操作演示，讓學(xué)生直觀地理解并掌握這些技巧。同時(shí)，我也計(jì)劃在課后提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高技能。

在教學(xué)資源的利用上，我發(fā)現(xiàn)信息化資源的應(yīng)用還有提升空間。例如，在講解幾何圖形知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合幾何圖形軟件進(jìn)行演示，讓學(xué)生更加直觀地理解圖形的特性。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加充分地利用信息化資源，提高教學(xué)效果。

在評(píng)價(jià)方式上，我也有些許反思。我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式可能過于單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，以及通過作品展示、口頭報(bào)告等形式，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，我認(rèn)為在課后拓展應(yīng)用方面，學(xué)生的參與度還有待提高。有些學(xué)生課后沒有進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識(shí)的應(yīng)用能力沒有得到充分鍛煉。為了激發(fā)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些有趣的拓展活動(dòng)，如多巧板設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)意展示等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生在“制作多巧板”這一節(jié)課上所學(xué)到的知識(shí)和技能，以下是我布置的作業(yè)：

1.實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生利用家中可用的材料（如紙板、剪刀、膠水等），制作一個(gè)簡(jiǎn)單的多巧板。要求學(xué)生在制作過程中，嘗試不同的切割方法，并嘗試將這些多巧板進(jìn)行組合，形成有趣的圖案。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)：學(xué)生在完成實(shí)踐作業(yè)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的多巧板圖案。圖案設(shè)計(jì)需包含至少三種不同的幾何圖形，并保證多巧板的對(duì)稱性和穩(wěn)定性。

3.寫作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生寫一篇關(guān)于多巧板制作過程的日記，包括在制作過程中遇到的困難、解決問題的方法，以及最終的創(chuàng)作成果和心得體會(huì)。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保反饋的及時(shí)性。

2.詳細(xì)反饋：對(duì)每項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，不僅指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)針對(duì)存在的問題提出具體的改進(jìn)建議。

3.公開反饋：在課堂上，對(duì)于普遍存在的問題進(jìn)行公開反饋，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)于個(gè)別學(xué)生，將提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的切割技巧和拼接能力，指出在切割和拼接過程中可能存在的問題，如圖形的不對(duì)稱、拼接的不穩(wěn)定等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在接下來的實(shí)踐中嘗試不同的切割方法，提高制作的精確度。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和圖案的多樣性，指出在圖案設(shè)計(jì)上可能存在的不足，如幾何圖形的單一性、圖案的實(shí)用性等。

-提供設(shè)計(jì)靈感，鼓勵(lì)學(xué)生在未來的設(shè)計(jì)中嘗試更多樣的圖案組合。

3.寫作作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力，指出在日記中可能存在的語法錯(cuò)誤