7李清照詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文人教版必修4-人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教版必修4《李清照詞兩首》為教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解李清照的詞作，感受其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。通過鑒賞《如夢(mèng)令》和《聲聲慢》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考詞人在特定歷史時(shí)期的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣，感受詩詞的藝術(shù)魅力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國古代文學(xué)史的了解，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生透過文學(xué)作品理解歷史、感悟人生的能力，提升人文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中語文必修4的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詩詞的基本形式和表達(dá)手法有一定的了解，但對(duì)于李清照這位詞人及其作品的獨(dú)特風(fēng)格和情感內(nèi)涵認(rèn)識(shí)尚淺。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文本解讀，但在深入分析詩詞意境、情感表達(dá)以及作者生平背景等方面存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判性思維和審美能力有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)存在畏難情緒，缺乏主動(dòng)探索的興趣。此外，部分學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣于依賴注釋，缺乏對(duì)文本的深入理解和個(gè)性化解讀。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將通過以下策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化：首先，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)李清照詞作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來；其次，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；再次，通過設(shè)置層次分明的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩詞內(nèi)容，提升學(xué)生的分析能力；最后，通過對(duì)比閱讀、拓展延伸等方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版高中語文必修4教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：李清照生平及詞作相關(guān)視頻資料、電子文本資料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、黑板板書、詩詞鑒賞表格、課堂討論記錄表教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)李清照詞作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道中國古代有哪些著名的女詞人嗎？她們的作品有哪些特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于李清照的圖片或視頻片段，如她的畫像、詞作節(jié)選等，讓學(xué)生初步感受李清照詞作的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹李清照的生平和詞作成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、李清照詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解李清照詞作的基本概念、組成部分和風(fēng)格特點(diǎn)。

過程：

講解李清照詞作的定義，包括其主要的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

詳細(xì)介紹李清照詞作的組成部分，如詞牌、平仄、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、李清照詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解李清照詞作的特性和重要性。

過程：

選擇《如夢(mèng)令》和《聲聲慢》兩首詞作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詞的背景、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵，讓學(xué)生全面了解李清照詞作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞作對(duì)后世的影響，以及如何從李清照的詞作中汲取情感力量。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首李清照的詞作進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詞作的藝術(shù)特色、情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)李清照詞作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詞作的藝術(shù)特色、情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李清照詞作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括李清照詞作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)李清照詞作在文學(xué)史上的地位和價(jià)值，以及對(duì)學(xué)生情感教育的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于李清照詞作的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀李清照的其他詞作。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李清照生平資料：收集李清照的生平事跡，包括她的家庭背景、婚姻生活、創(chuàng)作經(jīng)歷等，幫助學(xué)生更全面地了解詞人。

-李清照詞作全集：提供李清照的詞作全集，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀更多作品，感受其詞風(fēng)的多樣性。

-宋代詞史背景：介紹宋代詞史的發(fā)展，以及李清照在其中的地位和影響，幫助學(xué)生理解詞作的時(shí)代背景。

-相關(guān)詩詞作品：選取與李清照詞作風(fēng)格相近的其他詞人作品，如晏殊、柳永等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，拓展學(xué)生的審美視野。

2.拓展建議：

-閱讀李清照生平傳記，深入了解她的生活經(jīng)歷和情感世界，為解讀詞作提供背景知識(shí)。

-收集李清照詞作的不同版本，比較不同版本之間的差異，體會(huì)不同版本的藝術(shù)特色。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館資源，查找李清照詞作的研究論文和評(píng)論，了解學(xué)術(shù)界的不同觀點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，嘗試模仿李清照的詞風(fēng)，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開展詩詞鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞李清照詞作的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何鑒賞其他古典詩詞。

-觀看與李清照相關(guān)的影視作品，如電影《清照傳》，通過藝術(shù)形式加深對(duì)李清照及其作品的了解。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接聆聽專家對(duì)李清照詞作的解讀和分析。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如李清照故居，實(shí)地感受詞人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-設(shè)計(jì)以李清照詞作為主題的班級(jí)活動(dòng)，如詩詞朗誦比賽、詞作創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性，記錄學(xué)生提問和回答問題的頻率，評(píng)估學(xué)生的課堂參與度。

-學(xué)生專注度：通過學(xué)生的眼神交流、筆記情況等，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的專注程度。

-學(xué)生互動(dòng)情況：記錄學(xué)生之間的互動(dòng)情況，包括小組討論、合作學(xué)習(xí)等，評(píng)估學(xué)生的互動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生展示內(nèi)容：評(píng)估學(xué)生展示的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、全面，是否能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析。

-學(xué)生表達(dá)清晰度：評(píng)估學(xué)生的表達(dá)是否清晰、流暢，是否能夠有效地傳達(dá)小組討論的成果。

-學(xué)生創(chuàng)新性：評(píng)估學(xué)生在討論過程中是否提出了新穎的觀點(diǎn)或建議，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對(duì)詞作內(nèi)容的掌握：通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《如夢(mèng)令》和《聲聲慢》兩首詞作內(nèi)容的理解程度。

-學(xué)生對(duì)詞作藝術(shù)特點(diǎn)的鑒賞：評(píng)估學(xué)生對(duì)詞作藝術(shù)特點(diǎn)的鑒賞能力，包括詞牌、平仄、韻律等。

-學(xué)生對(duì)詞作情感內(nèi)涵的解讀：評(píng)估學(xué)生對(duì)詞作情感內(nèi)涵的解讀能力，是否能夠理解詞人的情感表達(dá)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括參與度、專注度、互動(dòng)情況等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)方向。

-針對(duì)隨堂測試：教師對(duì)學(xué)生的隨堂測試成績進(jìn)行分析，指出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我評(píng)價(jià)能力。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①李清照生平簡介

-名字：李清照

-時(shí)代：宋代

-背景信息：家庭背景、婚姻生活、創(chuàng)作經(jīng)歷

②《如夢(mèng)令》

-詞牌：如夢(mèng)令

-重點(diǎn)詞句：

-昨夜雨疏風(fēng)驟

-莫道不銷魂

-簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦

③《聲聲慢》

-詞牌：聲聲慢

-重點(diǎn)詞句：

-尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚

-這次第，怎一個(gè)愁字了得

-詞作結(jié)構(gòu)：上片、下片

-情感表達(dá)：孤獨(dú)、悲傷、哀愁

④李清照詞作特點(diǎn)

-婉約風(fēng)格：細(xì)膩、含蓄、抒情

-個(gè)性化表達(dá)：情感真摯、語言精煉

-歷史背景：宋代詞壇地位

⑤詩詞鑒賞方法

-詞牌、平仄、韻律

-情感表達(dá)、意境營造

-詞人背景、時(shí)代背景教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“李清照詞兩首”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我可以通過更豐富的多媒體資源來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以在課堂上播放一些與李清照相關(guān)的音樂、影視片段，讓學(xué)生在視聽享受中初步感受這位詞人的藝術(shù)魅力。同時(shí)，我也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)與李清照詞作之間的共鳴，這樣可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的情感體驗(yàn)。

其次，對(duì)于詞作基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詞牌、平仄、韻律等概念理解起來比較困難。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過制作更加直觀的圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。同時(shí)，我也會(huì)嘗試將一些詩詞鑒賞的方法融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何鑒賞古典詩詞。

在案例分析環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在分析詞作情感內(nèi)涵時(shí)，往往局限于表面，缺乏深入思考。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從詞人的生平背景、時(shí)代背景等方面入手，去挖掘詞作背后的深層含義。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨文化的比較閱讀，通過對(duì)比不同文化背景下的詩詞作品，拓寬學(xué)生的視野。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中存在發(fā)言不積極、討論內(nèi)容偏離主題等問題。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的討論題目，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，并能夠圍繞主題展開深入討論。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有