Unit1Animalfriends.SectionAGrammarfocus(3a-3d)教學設計人教版（2024）七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“Unit1Animalfriends.SectionAGrammarfocus(3a-3d)”為主題，通過情境創(chuàng)設、任務驅動和合作學習等方式，幫助學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法。課程設計緊密結合人教版（2024）七年級英語下冊教材，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和思維品質，提高學生的英語學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納語言現(xiàn)象的能力。

2.提升學生運用英語進行交流、表達的能力。

3.增強學生跨文化意識，了解不同文化中動物的習性和特點。

4.培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的良好習慣。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，學習興趣旺盛，但自控能力相對較弱。在知識層面，學生對英語學習有一定的興趣，但英語基礎參差不齊，部分學生對語法知識的理解和運用存在困難。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力有待提高，尤其是在寫作和口語表達方面，缺乏實際應用的機會和信心。在素質方面，學生的跨文化意識有待加強，對動物世界的了解有限。

在行為習慣上，部分學生存在依賴性強、課堂參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和學習效果。此外，學生在英語學習過程中，由于缺乏有效的學習方法，導致學習效率不高。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學設計應注重以下方面：

1.通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.設計分層教學，針對不同層次的學生進行差異化教學，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

3.強化語法知識的實際運用，通過情景模擬和角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過合作學習，共同探討問題，提高解決問題的能力。

5.注重跨文化意識的培養(yǎng)，通過介紹不同文化中動物的習性和特點，拓寬學生的視野。教學資源準備1.教材：人教版七年級英語下冊教材，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備與動物相關的圖片、視頻，以及展示一般現(xiàn)在時態(tài)的圖表。

3.教學工具：投影儀、電腦等設備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：設置討論區(qū)，布置動物圖片墻，營造學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念和構成。思考預習問題：針對預習問題，如“如何區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同動物的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題“Animalfriends”，激發(fā)學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構成、用法和常見句型，結合實例幫助學生理解。組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論一般現(xiàn)在時態(tài)在不同語境中的應用。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和應用。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的知識點。實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用一般現(xiàn)在時態(tài)。合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含一般現(xiàn)在時態(tài)練習的作業(yè)，如填寫動物描述表格，要求學生使用一般現(xiàn)在時態(tài)。提供拓展資源：推薦與動物相關的英語學習網站或書籍，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。拓展學習：利用推薦資源，學習更多關于動物的英語表達。反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習一般現(xiàn)在時態(tài)的經驗和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的教學實施過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握方面

（1）學生能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構成規(guī)則，包括主語和動詞的變化形式。

（2）學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述動物的習性和特點，如“Thecatsleepsallday.”（這只貓整天都在睡覺。）

（3）學生能夠識別并運用一般現(xiàn)在時態(tài)中的常見句型，如“Shelikesdogs.”（她喜歡狗。）

（4）學生能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時態(tài)與其他時態(tài)，如一般過去時和一般將來時。

2.能力提升方面

（1）學生的聽、說、讀、寫能力得到全面提升。在課堂活動中，學生通過聽、說、讀、寫等多種方式，積極參與課堂互動，提高了英語實際運用能力。

（2）學生的口語表達能力得到顯著提高。通過角色扮演、小組討論等活動，學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行交流，提高了口語流利度和準確性。

（3）學生的寫作能力得到鍛煉。在完成課后作業(yè)時，學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述動物，提高了寫作水平。

（4）學生的合作能力得到提升。在小組活動中，學生相互協(xié)作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作精神。

3.素質培養(yǎng)方面

（1）學生的跨文化意識得到增強。通過學習不同文化中動物的習性和特點，學生拓寬了視野，了解了不同文化的差異。

（2）學生的環(huán)保意識得到提高。在課堂上，教師引導學生關注動物保護，使學生認識到保護動物的重要性。

（3）學生的自主學習能力得到培養(yǎng)。通過預習、課堂互動、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，學生學會了如何自主學習和解決問題。

（4）學生的自信心得到提升。在課堂活動中，學生積極參與，勇于表達自己的觀點，增強了自信心。

4.行為習慣方面

（1）學生的課堂紀律得到加強。在課堂上，學生能夠認真聽講、積極參與，遵守課堂紀律。

（2）學生的自主學習習慣得到培養(yǎng)。學生能夠按照老師的要求，自主預習、復習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（3）學生的合作意識得到提高。在小組活動中，學生能夠主動與同學合作，共同完成任務。板書設計①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的概念

-主語和動詞的變位規(guī)則

-常用句型結構

②關鍵詞匯：

-be動詞：am,is,are

-動詞原形

-主語：I,you,he,she,it,we,they

③語法結構：

-主語+be動詞+形容詞/名詞/副詞

-主語+動詞原形

-主語+be動詞+現(xiàn)在分詞

-主語+動詞原形+介詞短語/狀語從句

七、板書設計（續(xù)）

①本文重點知識點（續(xù)）：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的否定形式

-一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問形式

-一般現(xiàn)在時態(tài)的強調形式

②關鍵詞匯（續(xù)）：

-不定代詞：some,any,none

-連詞：and,but,or

-介詞：in,on,at,for,since

③語法結構（續(xù)）：

-主語+be動詞+not+形容詞/名詞/副詞

-Do/Does+主語+動詞原形

-Is/Are+主語+現(xiàn)在分詞

-主語+動詞原形+介詞短語/狀語從句

七、板書設計（續(xù)）

①本文重點知識點（續(xù)）：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的復合句結構

-一般現(xiàn)在時態(tài)的倒裝句結構

-一般現(xiàn)在時態(tài)的省略句結構

②關鍵詞匯（續(xù)）：

-助動詞：do,does,did

-連接詞：because,although,if

-介詞短語：atschool,inthepark,onweekends

③語法結構（續(xù)）：

-主語+be動詞+形容詞/名詞/副詞+連詞+句子

-主語+助動詞+be動詞+形容詞/名詞/副詞

-主語+be動詞+形容詞/名詞/副詞+介詞短語/狀語從句

-主語+動詞原形+介詞短語/狀語從句課堂1.課堂提問

課堂提問是評價學生學習效果的重要手段。教師可以通過以下方式實施課堂評價：

（1）隨機提問：針對一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，隨機提問學生，檢驗他們對知識點的掌握程度。

（2）小組討論：組織小組討論，讓學生在討論中運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行表達，觀察他們的語言運用能力和團隊合作精神。

（3）角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生在模擬情景中運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行對話，評估他們的口語表達能力和實際應用能力。

2.觀察學生表現(xiàn)

教師在課堂上應密切關注學生的表現(xiàn)，包括：

（1）課堂參與度：觀察學生是否積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

（2）課堂注意力：關注學生是否認真聽講，對課堂內容是否感興趣。

（3）課堂互動：觀察學生與同學、教師之間的互動情況，評估他們的溝通能力和合作精神。

3.課堂測試

定期進行課堂測試，檢驗學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度，測試形式包括：

（1）選擇題：設計選擇題，測試學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的語法知識掌握情況。

（2）填空題：給出句子，要求學生填寫正確的動詞形式，檢驗他們對動詞變位的掌握。

（3）翻譯題：給出英文句子，要求學生翻譯成中文，評估他們的理解能力和翻譯能力。

4.作業(yè)評價

作業(yè)是評價學生學習效果的重要環(huán)節(jié)，教師應進行以下作業(yè)評價：

（1）認真批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。

（2）及時反饋：對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（3）個性化指導：針對學生的作業(yè)情況，給予個性化指導，幫助他們克服學習難點。

5.學生自評和互評

鼓勵學生進行自評和互評，提高他們的自我評價能力：

（1）學生自評：讓學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結自己的優(yōu)點和不足。

（2）學生互評：組織學生相互評價，幫助他們發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點，共同進步。

6.家長溝通

教師應定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進度：

（1）家長會：定期召開家長會，向家長匯報學生的學習情況，共同探討教育方法。

（2）家校聯(lián)系冊：通過家校聯(lián)系冊，讓家長了解學生的日常學習情況和作業(yè)完成情況。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在教授一般現(xiàn)在時態(tài)時，我嘗試將課堂內容與學生的實際生活相結合，通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生在情境中學習，提高他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助他們在視覺上更好地理解語法知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中不夠活躍，參與度不高，這可能會影響他們的學習效果。

2.語法知識掌握不牢固：有些學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法理解不夠深入，需要進一步加強鞏固。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提