第9課《木蘭詩》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本課《木蘭詩》選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，通過學(xué)習(xí)這首古詩詞，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的欣賞能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解“忠孝”觀念在傳統(tǒng)文化中的重要性，同時通過詩歌鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感知力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“忠孝”文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

3.通過對《木蘭詩》的解讀，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《木蘭詩》中木蘭形象的塑造及其所體現(xiàn)的“忠孝”精神。

2.鑒賞詩歌的語言美和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.理解古代詩詞中的人物形象和情感表達(dá)。

2.把握詩歌中的象征意義和時代背景。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解木蘭形象。

2.結(jié)合注釋和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的語言美和藝術(shù)特色。

3.運(yùn)用多媒體展示，幫助學(xué)生理解詩歌的時代背景和象征意義。

4.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受，以突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌內(nèi)容，系統(tǒng)講解古代詩詞的閱讀方法，幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和情感。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞木蘭形象、詩歌主題等進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演木蘭，體驗(yàn)其英勇和堅(jiān)毅，加深對詩歌人物的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音樂等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)詩歌的感染力。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行詩詞接龍、知識競賽等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課外拓展：布置相關(guān)課外閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主探究，拓展知識面。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《木蘭詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道中國古代有哪些著名的英雄人物嗎？他們的事跡給我們留下了怎樣的啟示？”

展示一些關(guān)于古代英雄人物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英雄人物的英勇和忠誠。

簡短介紹《木蘭詩》的背景和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《木蘭詩》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《木蘭詩》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《木蘭詩》的定義，包括其主要內(nèi)容和表現(xiàn)手法。

詳細(xì)介紹《木蘭詩》的組成部分，如詩的韻律、對仗等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、《木蘭詩》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《木蘭詩》的特性和重要性。

過程：

選擇《木蘭詩》中的幾個典型段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《木蘭詩》的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考《木蘭詩》對后世的影響，以及它在文學(xué)史上的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《木蘭詩》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“木蘭的形象”、“詩歌中的比喻手法”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《木蘭詩》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《木蘭詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《木蘭詩》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《木蘭詩》在古代文學(xué)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《木蘭詩》中的藝術(shù)手法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《木蘭詩》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多古代詩詞作品。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**文學(xué)素養(yǎng)提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《木蘭詩》的過程中，不僅對古代詩詞有了更深入的了解，還增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、對仗等特點(diǎn)，從而提升了對古典文學(xué)的整體感知。

2.**文化認(rèn)知增強(qiáng)**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》中的“忠孝”主題，加深了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。他們能夠理解古代社會中“忠孝”觀念的重要性，并在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這一美德。

3.**語言表達(dá)能力提高**：在課堂上，學(xué)生通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠清晰、流暢地表達(dá)對《木蘭詩》的理解和感悟。

4.**自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：學(xué)生在課后作業(yè)中，需要獨(dú)立完成一篇關(guān)于《木蘭詩》的短文或報(bào)告。這一過程促使學(xué)生主動查找資料、整理信息，從而提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.**思維品質(zhì)得到鍛煉**：在學(xué)習(xí)《木蘭詩》的過程中，學(xué)生需要對詩歌中的象征意義和時代背景進(jìn)行思考。這種思考過程鍛煉了學(xué)生的思維能力，使他們能夠從多角度分析問題。

6.**合作能力得到提升**：小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會了與他人合作。他們在交流中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.**情感價值觀塑造**：通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》中木蘭的形象，學(xué)生能夠體會到女性的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。這種情感體驗(yàn)有助于塑造學(xué)生的價值觀，使他們更加尊重和關(guān)心女性。

8.**審美能力提升**：在欣賞《木蘭詩》的過程中，學(xué)生能夠感受到詩歌的語言美和藝術(shù)魅力。這種審美體驗(yàn)有助于提升學(xué)生的審美能力，使他們更加懂得欣賞美好的事物。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地運(yùn)用多媒體手段，如圖片、音頻、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀的視聽體驗(yàn)中感受《木蘭詩》的魅力。

2.強(qiáng)化互動性：通過設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，提高課堂的活躍度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷Α赌咎m詩》的理解不夠深入，或者是對課堂氛圍不適應(yīng)。

2.教學(xué)深度不夠：雖然學(xué)生對詩歌的基本內(nèi)容有了了解，但在深入分析詩歌的象征意義和藝術(shù)手法時，學(xué)生顯得有些吃力，說明我在教學(xué)深度上還有待加強(qiáng)。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試采用更多的提問和小組討論方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時，通過設(shè)置獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，通過設(shè)置層次分明的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，提高教學(xué)的深度。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小組評價等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是結(jié)果。八、板書設(shè)計(jì)①《木蘭詩》基本內(nèi)容

-木蘭形象：女扮男裝，代父從軍，英勇善戰(zhàn)，忠孝兩全

-詩歌主題：贊