一、腰旗橄欖球大單元教學(xué)設(shè)計依據(jù)（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本單元以《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》[以下簡稱《課程標準（2022年版）》]為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，落實立德樹人根本任務(wù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好出發(fā)，遵循腰旗橄欖球運動技能形成規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在水平三大單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進階教學(xué)。以腰旗橄欖球的位置劃分與核心技戰(zhàn)術(shù)“傳跑組合”為出發(fā)點，從5v5項目實戰(zhàn)的視角進行結(jié)構(gòu)化教學(xué)，注重腰旗橄欖球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)練與運用，有效促進學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。（二）腰旗橄欖球項目特性分析腰旗橄欖球是一種安全的“非沖撞性”運動，規(guī)定不允許抱人和推人，防守方扯下持球進攻球員腰帶上的一條腰旗時，進攻即被阻止?！皣澜眢w接觸和沖撞”的規(guī)則有效降低了運動風(fēng)險，且腰旗橄欖球不需要佩戴沉重的護具，適合各種體型、各種年齡且不限男女。在腰旗橄欖球大單元中，通過真實情境的學(xué)練組合及比賽中技戰(zhàn)術(shù)的不斷滲透，學(xué)生能逐漸明確腰旗橄欖球運動中的位置職責(zé)，掌握精細化的傳跑時機與路線，最終有效達陣。同時，通過跑、跳、投、接、躲閃等技術(shù)的學(xué)習(xí)，可不斷提高力量、速度、靈敏等多樣化體能。另外，大單元注重真實比賽情境，將各技術(shù)動作有效銜接，結(jié)合簡單的戰(zhàn)術(shù)，可使學(xué)生逐步完成5v5的對抗。腰旗橄欖球的各種戰(zhàn)術(shù)配合不僅需要有技術(shù)的保證，更需要隊員的相互合作，以及正確分析場上的情況并在一瞬間做出正確的判斷。所以，這項運動提高學(xué)生快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力等方面具有獨特的育人價值。（三）八年級學(xué)生背景分析八年級學(xué)生身體機能處在快速發(fā)展階段，理解能力與思維方式趨于成熟。他們樂于嘗試類似腰旗橄欖球的新興體育項目，而且此類項目需要很強的團隊合作能力，所以，開展腰旗橄欖球運動將對學(xué)生的身心健康及人際交往能力的培養(yǎng)起到積極作用。腰旗橄欖球總體來說就是“傳、接、跑動、躲閃”四個方面，無需太多運動基礎(chǔ)。在經(jīng)歷七年級體育課學(xué)習(xí)后，學(xué)生各方面身體素質(zhì)有了一定的發(fā)展，具備學(xué)習(xí)的條件。在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過游戲化教學(xué)、球員各位置的專項化練習(xí)、簡化規(guī)則的教學(xué)比賽、多種形式的體能練習(xí)，使學(xué)生最終能夠完成5v5比賽，展現(xiàn)出腰旗橄欖球“敢拼、敢贏”的精神，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。二、腰旗橄欖球大單元教學(xué)設(shè)計思路（一）大單元學(xué)習(xí)目標1.運動能力掌握腰旗橄欖球扯旗、跑動、傳接球、開球等基本動作技術(shù)，能明確說出四分衛(wèi)、中鋒、跑鋒、外接手、守衛(wèi)的位置職責(zé)并且掌握2～3種相對應(yīng)的練習(xí)方法；能夠完成8～10米的長傳球動作；能較熟練地掌握不同位置的組合動作技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)配合，采用簡單的“真假交遞”“交叉掩護”進攻戰(zhàn)術(shù)和“區(qū)域聯(lián)防”“人町人”防守戰(zhàn)術(shù)，完成2v2、3v3、5v5等攻防對抗練習(xí)和比賽；能夠在比賽開始和結(jié)束時主動與對手握手或擁抱，知道達陣、安防、護旗等基本規(guī)則和裁判手勢；能參與班級內(nèi)的教學(xué)比賽，擔任班級比賽的裁判工作，對比賽進行簡要評價；通過課課練的方式發(fā)展心肺耐力、位移速度、靈敏性等體能。2.健康行為課上能積極參與練習(xí)和比賽，課后積極復(fù)習(xí)與鞏固，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；綜合運用多學(xué)科知識進行健康管理，知道常見運動損傷的處理方法，并能安全地在比賽情境中運用；積極與同伴合作、交流，面對失誤能夠及時調(diào)控情緒，保持良好心態(tài)；適應(yīng)不同場地、不同同伴、不同練習(xí)與比賽的環(huán)境。3.體育品德在腰旗橄欖球展示或比賽中，能表現(xiàn)出堅韌不拔和積極進取的體育精神；提高規(guī)則意識，在游戲或比賽中能尊重裁判、尊重對手，誠信自律、公平公正；在團隊比賽中具有責(zé)任意識和集體榮譽感，能正確看待比賽的勝負，真正展現(xiàn)出腰旗橄欖球“敢拼、敢贏”的精神。（二）內(nèi)容要點與課時分配依據(jù)《課程標準（2022年版）》專項運動技能的要求，將八年級腰旗橄欖球大單元確定為36課時，以“位置協(xié)同，精準傳跑”為主題進行設(shè)計，旨在提升學(xué)生在5v5實戰(zhàn)比賽情境下的技術(shù)運用能力和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。其中基本技能方面需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的開球、扯旗、傳接球技術(shù)，以及根據(jù)球員不同位置的相應(yīng)職責(zé)，進行對應(yīng)的練習(xí)。由于練習(xí)內(nèi)容較多，共計12課時。腰旗橄欖球最吸引球迷的是復(fù)雜而精確的戰(zhàn)術(shù)配合，每一條路線的改變都可能形成新的戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的理解能力教授一些常用簡單的戰(zhàn)術(shù)，例如“假傳真跑”“區(qū)域聯(lián)防”等，共計8課時。腰旗橄欖球?qū)ｍ楏w能與一般體能的4課時將結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)而進行。規(guī)則與裁判法及觀賞與評價滲透在每節(jié)課的教學(xué)中，與展示或比賽共計12課時（表1）。（三）5v5腰旗橄欖球大單元學(xué)習(xí)方案本單元學(xué)習(xí)方案共有36課時，每節(jié)課以學(xué)、練、賽為抓手，促進學(xué)生專項運動技能的掌握與運用，同時發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。第1～9課時主要學(xué)習(xí)腰旗橄欖球基礎(chǔ)理論知識，扯旗、傳接球的基本技術(shù)；第10～23課時腰旗橄欖球不同球員位置進行專項技術(shù)的學(xué)練，其中10～19課時學(xué)習(xí)進攻組技術(shù)，包括四分衛(wèi)、中鋒、外接手、跑鋒技術(shù)，20～23課時學(xué)習(xí)防守組技術(shù)，包括角衛(wèi)、線衛(wèi)、安全衛(wèi)技術(shù)；第24～30課時是建立在前期各種基本技術(shù)與組合技術(shù)基礎(chǔ)之上進行的戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，其中24～27課時為進攻戰(zhàn)術(shù)，包括跑鋒45°

魚鉤戰(zhàn)術(shù)、假傳真跑戰(zhàn)術(shù)等，28～30課時為防守戰(zhàn)術(shù)，包括區(qū)域聯(lián)防、人盯人防守；31～32課主要讓學(xué)生了解更多的裁判知識，并進行5v5實戰(zhàn)比賽，強化不同技戰(zhàn)術(shù)的靈活組合運用；33～36課時為班級、年級內(nèi)的腰旗橄欖球小賽季，以賽促練、以賽促評，進一步鞏固、強化和提高前期所學(xué)的腰旗橄欖球的規(guī)則、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我、團結(jié)合作的良好品質(zhì)（見二維碼）。三、腰旗橄欖球大單元教學(xué)策略（一）突出知識結(jié)構(gòu)化，助力能力進階在新課標的背景下，體育課堂應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)練結(jié)構(gòu)化的知識與技能，提高分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。本單元在水平三學(xué)生掌握基本動作技能的基礎(chǔ)上進行結(jié)構(gòu)化的螺旋式進階，學(xué)練主要的基本動作技術(shù)、組合動作技術(shù)和簡單的“真假交遞”“交叉掩護”進攻戰(zhàn)術(shù)，并融入比賽的基本規(guī)則、判罰的方法、手勢及運動中的安全防護等知識，增加學(xué)生對腰旗橄欖球運動的全面了解。例如，“本單元第8課時，設(shè)計原地、有防守的、接球后連續(xù)擺脫、90°

魚鉤路線、6v6比賽；第9課時在第8課時的基礎(chǔ)上進行梯度進階，設(shè)計4種路線的擺脫練習(xí)，學(xué)生自主練習(xí)、6v6比賽”，以促進組合動作技術(shù)和教學(xué)比賽的螺旋進階，教師再進行適時的點撥、指導(dǎo)、評價等，學(xué)生能對橄欖球運動項目有完整的體驗與認知，運動能力逐漸得到提升，以此來更好地落實教會、勤練、常賽的課程理念，實現(xiàn)教、學(xué)、評的一體化。表1內(nèi)容要點與課時分配（二）注重教學(xué)情境化，促進素養(yǎng)提升情境化的體育教學(xué)是將知識點和技戰(zhàn)術(shù)融于復(fù)雜的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生主動運用知識與技能來分析問題和解決問題，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)練熱情。例如，本單元第7課時傳跑組合中，創(chuàng)設(shè)兩人一組移動傳接球的簡單運動情境，90°

魚鉤技術(shù)、真假交遞球中等運動情境和5v5教學(xué)比賽復(fù)雜運動情境，進行由淺入深、由易到難、由單一到組合的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)練與比賽。此外，教師可以創(chuàng)設(shè)角色情境，讓學(xué)生扮演不同的角色來體驗和理解知識，例如，5v5比賽中，進攻方的球被防守方抄截時，要求場上隊員快速反應(yīng)，從防守狀態(tài)迅速調(diào)整到進攻狀態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生在面臨變化、復(fù)雜、真實的情境中提高技戰(zhàn)術(shù)的運用能力以及解決問題的能力。（三）構(gòu)建學(xué)練鏈式化，關(guān)切個性發(fā)展本大單元課時結(jié)構(gòu)化教學(xué)以課時主題為導(dǎo)向，以掌握并運用所學(xué)技能解決實際問題的真實情境設(shè)計動態(tài)練習(xí)鏈，練習(xí)任務(wù)趨向于掌握并運用所學(xué)技能解決實際問題。如腰旗橄欖球傳接球技術(shù)，從球員位置層面設(shè)計動態(tài)練習(xí)鏈1：中鋒長開、短開球動作與四分衛(wèi)接球動作；四分衛(wèi)與跑鋒短傳、假交遞球動作；外接手接長傳球動作。從移動路線層面設(shè)計練習(xí)鏈2：45°

（90°

、135°

）魚鉤向內(nèi)側(cè)、外側(cè)移動接球路線練