小學(xué)英語五年級下冊聽說教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)英語教學(xué)中，五年級下冊的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過渡階段。他們已具備一定的詞匯積累和基礎(chǔ)的聽說能力，對英語學(xué)習(xí)抱有更高的期待和更強(qiáng)的求知欲。本階段的聽說教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性和思維活躍度，為后續(xù)的深度學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、教學(xué)理念與目標(biāo)（一）核心理念本教學(xué)設(shè)計(jì)秉持“以學(xué)生為中心，以情境為依托，以任務(wù)為驅(qū)動”的教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動參與、積極思考、樂于表達(dá)，從而提升其聽說技能和綜合語言運(yùn)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和合作精神，促進(jìn)其全面發(fā)展。（二）教學(xué)目標(biāo)1.語言技能目標(biāo)：*聽：能聽懂關(guān)于熟悉話題的簡短對話和語段；能識別不同語氣所表達(dá)的簡單情感；能抓住主要信息，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等；能根據(jù)指令完成簡單任務(wù)。*說：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型就熟悉的話題進(jìn)行簡短對話和描述；能根據(jù)圖片或提示進(jìn)行簡單的口頭表達(dá)；發(fā)音基本正確，語調(diào)自然；能在小組活動中積極參與討論和交流。2.語言知識目標(biāo)：*能聽懂、會說、認(rèn)讀本單元核心詞匯，并初步運(yùn)用。*能理解并運(yùn)用本單元主要句型進(jìn)行簡單的交流。*能初步感知并運(yùn)用常見的功能意念項(xiàng)目（如問候、告別、感謝、道歉、請求、提供幫助等）。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：*能運(yùn)用簡單的猜測、聯(lián)想等方法理解聽力內(nèi)容。*能在交流中注意傾聽，積極思考。*能嘗試運(yùn)用圖畫、動作等非語言手段輔助表達(dá)。*能在小組合作中主動與他人配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.文化意識目標(biāo)：*初步了解中西方在日常交往中的一些簡單文化習(xí)俗。*培養(yǎng)國際視野，尊重文化差異。5.情感態(tài)度目標(biāo)：*保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極性。*勇于開口，樂于表達(dá)，不怕犯錯(cuò)。*培養(yǎng)自信、合作、互助的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、教學(xué)對象分析五年級下冊的學(xué)生，年齡一般在十歲左右。他們：*認(rèn)知水平：形象思維仍占優(yōu)勢，但抽象邏輯思維能力開始發(fā)展。對具體、直觀、生動的事物感興趣，樂于探索和發(fā)現(xiàn)。*英語基礎(chǔ)：已學(xué)習(xí)英語兩年半左右，掌握了一定數(shù)量的詞匯和基礎(chǔ)句型，具備初步的聽說讀寫能力。但個(gè)體差異開始顯現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，表達(dá)欲望強(qiáng)；部分學(xué)生則可能存在開口難、詞匯量不足等問題。*學(xué)習(xí)特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，喜歡游戲、競賽、角色扮演等互動性強(qiáng)的活動。注意力集中的時(shí)間有限，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段保持其學(xué)習(xí)興趣。*情感需求：渴望得到教師和同伴的認(rèn)可與鼓勵(lì)，具有一定的集體榮譽(yù)感。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.本單元核心詞匯的聽、說、認(rèn)讀及初步運(yùn)用。2.本單元主要句型在實(shí)際情境中的理解和運(yùn)用。3.培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的聽力能力和進(jìn)行簡單口頭交流的表達(dá)能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.在真實(shí)或模擬的語境中，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有意義的口頭交流。2.某些發(fā)音相近或易混淆詞匯的正確辨識與運(yùn)用。3.聽力理解中對語篇整體意義的把握及部分細(xì)節(jié)信息的捕捉。4.克服畏難情緒，敢于在眾人面前開口說英語。四、教學(xué)基本原則與策略（一）情境創(chuàng)設(shè)原則*策略：充分利用圖片、實(shí)物、簡筆畫、多媒體課件、表演等多種手段，創(chuàng)設(shè)與單元主題相關(guān)的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。讓學(xué)生在具體的情境中感知語言、理解語言和運(yùn)用語言，避免枯燥的機(jī)械操練。例如，在學(xué)習(xí)“購物”主題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)“商店”情境，讓學(xué)生扮演店員和顧客進(jìn)行對話。（二）任務(wù)驅(qū)動原則*策略：將教學(xué)內(nèi)容融入一系列有目標(biāo)、有過程、有結(jié)果的任務(wù)活動中。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性和可操作性，由易到難，循序漸進(jìn)。學(xué)生通過完成任務(wù)，在“做中學(xué)，用中學(xué)”。例如，設(shè)計(jì)“尋找失物”的任務(wù)，學(xué)生需要通過詢問、回答來完成任務(wù)，在此過程中運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)句型。（三）趣味性原則*策略：結(jié)合五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引入游戲、競賽、chant、歌曲、故事等學(xué)生喜聞樂見的形式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，營造輕松愉悅的課堂氛圍。例如，單詞接龍、聽指令做動作、角色扮演比賽等。（四）聽說結(jié)合原則*策略：聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的延伸。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)將聽和說有機(jī)結(jié)合，以聽促說，以說練聽。聽力輸入應(yīng)先于口語輸出，并為口語輸出提供語言素材和范例。例如，先讓學(xué)生聽一段對話，理解大意和關(guān)鍵信息后，再進(jìn)行模仿、替換或創(chuàng)編對話。（五）循序漸進(jìn)原則*策略：教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由簡到繁、由易到難的順序。聽力訓(xùn)練可從單詞到句子，再到對話和語篇；口語表達(dá)可從跟讀、替換到問答、描述，再到角色扮演和自由交談。（六）關(guān)注差異原則*策略：承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動和評價(jià)時(shí)，應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的需求。例如，設(shè)計(jì)不同難度梯度的任務(wù)，鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與簡單任務(wù)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性活動。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（以某單元為例，片段）單元主題：*MyWeekend*(假設(shè)單元核心句型為:Whatdoyoudoontheweekend?Ioften...SometimesI...)課時(shí)類型：新授課（聽說課）教學(xué)目標(biāo)（本課）：1.能聽懂、會說、認(rèn)讀詞匯：weekend,often,usually,sometimes,dohomework,watchTV,readbooks,playfootball...2.能理解并運(yùn)用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/usually/sometimes...進(jìn)行問答。3.能聽懂關(guān)于他人周末活動的簡短對話，并獲取關(guān)鍵信息。4.樂于談?wù)撟约旱闹苣┗顒樱囵B(yǎng)合理安排時(shí)間的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：句型"Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/usually/sometimes..."的理解與運(yùn)用；核心詞匯的掌握。*難點(diǎn)：頻度副詞often,usually,sometimes的區(qū)別及正確運(yùn)用；在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用句型進(jìn)行交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、圖片（體現(xiàn)不同周末活動）、人物頭飾等。教學(xué)過程：(一)Warm-up&Lead-in(熱身與導(dǎo)入)(約5分鐘)1.Greetings:T:"Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?"Ss:"I'mfine,thankyou.Andyou?"T:"I'mgreat,thanks.Whatdayisittoday?"Ss:"It'sMonday/Tuesday..."T:"Yes.So,yesterdaywasSunday.Sundayispartoftheweekend.(板書：weekend，并帶讀)Doyoulikeweekends?"(引導(dǎo)學(xué)生回答)2.Song&Chant:播放或師生共同說唱一首關(guān)于星期或日常活動的歌曲/歌謠，如"DaysoftheWeekSong"，活躍課堂氣氛，自然過渡到周末話題。(二)Presentation(新知呈現(xiàn))(約15分鐘)1.呈現(xiàn)新詞匯：*T:"Ilikeweekends.Onweekends,Ioftenreadbooks.(教師做讀書動作，出示“讀書”圖片，板書短語：readbooks，帶讀)WhatdoIdoonweekends?(自問自答)Ioftenreadbooks."*用同樣的方法，借助圖片、動作等呈現(xiàn)新詞匯和短語：dohomework,watchTV,playfootball,goshopping,cleanmyroom,visitgrandparents等。注意引入頻度副詞often,usually,sometimes，并通過教師的表情和動作簡單區(qū)分其含義。例如："IusuallydohomeworkonSaturdays.(表情肯定)IoftenwatchTVonSundays.(表情輕松)SometimesIplayfootball."(做偶爾的手勢)*詞匯操練：采用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀、看口型猜詞、快速反應(yīng)等多種形式操練詞匯，確保學(xué)生能認(rèn)讀并理解詞義。2.呈現(xiàn)新句型：*T:(出示小明的圖片)"Look,thisisXiaoming.Helikesweekendstoo.WhatdoesXiaomingdoontheweekend?Let'slisten."(播放簡短錄音或教師示范：Xiaoming:Ioftendohomeworkontheweekend.)*T:"WhatdoesXiaomingoftendoontheweekend?"(引導(dǎo)學(xué)生回答：Heoftendoeshomework.)*T:"Yes.So,wecanask:Whatdoyoudoontheweekend?(板書句型，帶讀)Andanswer:Ioften...(板書答句框架)"*教師指著板書的短語，示范提問："Whatdoyoudoontheweekend?Ioftenreadbooks."邀請幾名學(xué)生嘗試用剛學(xué)的短語回答。*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注頻度副詞的替換："IusuallywatchTV.Isometimesplayfootball."(三)Practice(鞏固練習(xí))(約15分鐘)1.ControlledPractice(控制性練習(xí))：*Listenandnumber/match:播放錄音（關(guān)于不同人物周末活動的簡短描述），學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容給圖片編號或進(jìn)行人物與活動匹配。*Lookandsay:出示不同人物的周末活動圖片，師生間、生生間進(jìn)行句型替換練習(xí)。例如：T:LookatTom.WhatdoesTomdoontheweekend?S1:Heoftenplaysfootball.T:WhataboutLily?S2:Sheusuallyreadsbooks.*Makesentences:給出頻度副詞和活動短語，讓學(xué)生快速組合成句子。2.Semi-controlledPractice(半控制性練習(xí))：*ChainDrill(連鎖操練)：T:"Ioftendohomeworkontheweekend.Whatdoyoudoontheweekend?"S1:"IoftenwatchTVontheweekend.Whatdoyoudoontheweekend?"S2:"Isometimesplayfootball..."以此類推。*Pairwork(兩人小組活動)：學(xué)生兩人一組，利用教師提供的活動圖片或自己的實(shí)際情況，用所學(xué)句型進(jìn)行問答練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和句型運(yùn)用的準(zhǔn)確性。例如：S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:Iusuallyreadbooks.Whatdoyoudo?S1:Ioftenplayfootball.(四)Production(綜合運(yùn)用)(約10分鐘)1.Role-play(角色扮演)："WeekendInterview"*將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放不同的人物頭飾（如：ZhangPeng,Amy,Mike等）。*學(xué)生扮演不同角色，互相采訪周末活動："Hello,XXX.Whatdoyoudoontheweekend?""Ioften/usually/sometimes..."*鼓勵(lì)學(xué)生在對話中加入禮貌用語，如"Hello","Hi","Thankyou","Goodbye"等。2.InformationGapActivity(信息差活動)："MyWeekendSurvey"*設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查表（表格中包含幾名同學(xué)的名字和幾個(gè)周末活動選項(xiàng)）。*學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，詢問同伴的周末活動，并在表格中用√或×記錄。例如：NameReadbooksWatchTVPlayfootball-------------------------------------------------LiMing√√*調(diào)查結(jié)束后，可邀請幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果："LiMingoftenreadsbooksandplaysfootballontheweekend."(五)Summary&Homework(總結(jié)與作業(yè))(約5分鐘)1.Summary:*T:"Todaywelearnedsomenewwordsaboutweekendactivitiesandanewsentence:Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/usually/sometimes..."(師生共同回顧本課重點(diǎn)詞匯和句型)*鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)句型簡單描述自己的周末活動，教師給予積極評價(jià)。*滲透情感教育："Weekendsarefun.Weshouldarrangeourtimewellanddomanyusefulthings."2.Homework:*Oral:Talkaboutyourweekendwithyourparentsorfriendsusingthesentenceswelearnedtoday.(和父母或朋友用今天學(xué)的句型談?wù)撝苣┗顒?*Listening:Listentotherecordingofthislessonandreadafterit.(聽本課錄音并跟讀)*Optional(選做):Drawapictureofyourweekendandwrite2-3sentencesaboutit.(畫一畫你的周末，并寫2-3句話描述)五、教學(xué)評價(jià)本教學(xué)設(shè)計(jì)注重過程性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，評價(jià)主體多元化（教師評價(jià)、學(xué)生自評、同伴互評），評價(jià)方式多樣化。*觀察法：教師在課堂上密切觀察學(xué)生的參與度、發(fā)言積極性、合作情況等。*提問與反饋：通過提問檢查學(xué)生對知識的掌握程度，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)性反饋，如"Goodjob!","Excellent!","Tryagain,youcandoit!"*活動表現(xiàn)性評價(jià)：對學(xué)生在角色扮演、小組討論、信息差等活動中的語言運(yùn)用能力、合作能力進(jìn)行評價(jià)。可設(shè)計(jì)簡單的評價(jià)表或采用星級評定。*作品評價(jià)：對學(xué)生完成的調(diào)查表、繪畫、小短文等作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注其語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。*鼓勵(lì)性語言：貫穿教學(xué)始終，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。六、教學(xué)資源與輔助手段*教材：小學(xué)英語五年級下冊教材。*多媒體資源：電腦、投影儀、PPT課件（包含圖片、音頻、視頻、動畫等）。*傳統(tǒng)教具：單詞卡片、圖片、實(shí)物、簡筆畫、白板、彩色粉筆、人物頭飾、自制調(diào)查表等。*音頻材料：課文錄音、相關(guān)歌曲、歌謠、聽力練習(xí)材料。*網(wǎng)絡(luò)資源：利用適合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等，拓展學(xué)習(xí)渠道（