小學(xué)語(yǔ)文《賣(mài)油翁》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)引言《賣(mài)油翁》是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修筆下一則寓意深刻的寓言故事，千百年來(lái)以其精煉的語(yǔ)言和樸素的哲理啟迪著世人。將其選入小學(xué)語(yǔ)文教材，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文言文的魅力，理解“熟能生巧”的道理，并從中汲取生活智慧。本設(shè)計(jì)力求在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、朗讀品味、合作探究等方式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得知識(shí)、感悟哲理，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，如“善射”、“自矜”、“睨之”、“頷之”、“忿然”、“酌油”、“瀝之”、“唯手熟爾”等。*正確、流利、有感情地朗讀課文，能初步體會(huì)文言文的韻律和節(jié)奏。*理解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)復(fù)述故事梗概。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)自主閱讀、小組合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。*借助注釋、聯(lián)系上下文等方法，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。*通過(guò)對(duì)比陳堯咨和賣(mài)油翁的言行神態(tài)，學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*理解“熟能生巧”、“實(shí)踐出真知”的道理，明白謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。*培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。（二）教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，把握人物形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟“熟能生巧”的寓意。*教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文言字詞的含義，理解“睨之”、“頷之”等神態(tài)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理和性格的作用，并將“熟能生巧”的道理遷移到自己的學(xué)習(xí)和生活中。（三）教學(xué)準(zhǔn)備*教師：制作多媒體課件（包含圖片、音頻朗讀、重點(diǎn)字詞解釋等），準(zhǔn)備與課文相關(guān)的背景資料（如歐陽(yáng)修簡(jiǎn)介，古代射箭、酌油場(chǎng)景的想象圖）。*學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)嘗試?yán)斫庾至x，思考課文講了一個(gè)什么故事。（四）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)哪些技藝高超的人？（學(xué)生自由發(fā)言，如廚師切菜、書(shū)法家寫(xiě)字、運(yùn)動(dòng)員投籃等）他們?yōu)槭裁茨茏龅眠@么好呢？今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位來(lái)自古代的技藝高手，看看他能給我們帶來(lái)什么啟示。2.揭示課題：板書(shū)課題《賣(mài)油翁》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，“翁”是什么意思？（老人）賣(mài)油的老人身上會(huì)發(fā)生什么故事呢？二、初讀感知，疏通文意1.聽(tīng)范讀：播放課文錄音或教師范讀，要求學(xué)生注意字音、停頓和語(yǔ)氣。2.自由讀：學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，圈出生字詞，多讀幾遍。3.指名讀：檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音和停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)：“自矜（jīn）”、“家圃（pǔ）”、“睨（nì）之”、“頷（hàn）之”、“忿（fèn）然”、“酌（zhuó）油”、“瀝（lì）之”、“杓（sháo）”。4.疏通字詞：*小組合作：借助課文注釋和工具書(shū)，嘗試?yán)斫庾衷~意思，互相交流疑難。*全班交流：教師針對(duì)學(xué)生提出的重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解，如“善射”（擅長(zhǎng)射箭）、“自矜”（自夸）、“嘗”（曾經(jīng)）、“釋擔(dān)”（放下?lián)樱?、“睨之”（斜著眼睛看他，形容不在意的樣子）、“但微頷之”（只是微微點(diǎn)頭）、“無(wú)他，但手熟爾”（沒(méi)有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷了）、“以我酌油知之”（憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）就知道這個(gè)道理）。*再讀課文：學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，要求讀得更通順，初步感知課文內(nèi)容。三、再讀品味，理解內(nèi)容1.默讀思考：課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人？他們之間發(fā)生了什么事？（陳堯咨善射，賣(mài)油翁看他射箭，用自己酌油的技藝告訴他熟能生巧的道理。）2.品讀對(duì)話(huà)與神態(tài)：*找出描寫(xiě)陳堯咨的句子，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人？（“陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜?！薄湴磷源?；“康肅問(wèn)曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’”——傲慢無(wú)禮；“康肅忿然曰：‘爾安敢輕吾射！’”——憤怒、暴躁。）*找出描寫(xiě)賣(mài)油翁的句子，說(shuō)說(shuō)他又是一個(gè)怎樣的人？（“有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。”——從容淡定，不以為然；“翁曰：‘無(wú)他，但手熟爾?！薄练€(wěn)自信，一語(yǔ)中的；“乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕?！薄妓嚫叱瑒?dòng)作嫻熟。）*小組討論：賣(mài)油翁是怎樣讓陳堯咨心服口服的？（用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)倒油的精湛技藝證明“熟能生巧”。）3.復(fù)述故事：請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事?？梢韵仍谛〗M內(nèi)互相復(fù)述，再推選代表全班交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：自矜、家圃、睨之、頷之、忿然、酌油、瀝之、熟能生巧。2.回顧故事：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位主人公，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)賣(mài)油翁是怎樣展示他的技藝的？二、精讀感悟，探究寓意1.深入研讀賣(mài)油翁酌油的過(guò)程：*齊讀描寫(xiě)賣(mài)油翁酌油的句子：“乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。”*圈點(diǎn)關(guān)鍵詞：“置”、“覆”、“徐”、“酌”、“瀝”。這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了賣(mài)油翁怎樣的特點(diǎn)？（動(dòng)作熟練、從容不迫、技藝精湛）*想象畫(huà)面：閉上眼睛，想象一下賣(mài)油翁倒油的情景，你仿佛看到了什么？（油像一條細(xì)線(xiàn)從錢(qián)孔中穿過(guò)，錢(qián)卻一點(diǎn)沒(méi)濕。）*討論：賣(mài)油翁為什么能做到“自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕”？（“無(wú)他，但手熟爾?！保?.理解“熟能生巧”：*“熟能生巧”是什么意思？（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門(mén)。）*賣(mài)油翁是如何解釋自己技藝高超的原因的？（“我亦無(wú)他，惟手熟爾。”）*陳堯咨的射箭技藝高超，是天生的嗎？（“當(dāng)世無(wú)雙”，也是“手熟”的結(jié)果。）*討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？（無(wú)論做什么事，只要勤學(xué)苦練，就能達(dá)到熟能生巧的境界；做人要謙虛，不能驕傲自滿(mǎn)。）3.聯(lián)系生活：*你能舉出生活中“熟能生巧”的例子嗎？（如：書(shū)法家練字、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、廚師做菜等。）*學(xué)了這個(gè)故事，你覺(jué)得在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎樣做？（刻苦練習(xí)，不驕不躁。）三、拓展延伸，深化理解1.角色扮演：分小組扮演陳堯咨和賣(mài)油翁，表演故事。注意通過(guò)語(yǔ)氣、神態(tài)表現(xiàn)人物性格。2.討論：假如你是陳堯咨，聽(tīng)了賣(mài)油翁的話(huà)，看到他酌油的技藝后，你會(huì)怎么想？怎么做？3.積累名言：“熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。”“滿(mǎn)招損，謙受益?！彼?、總結(jié)全文，升華情感1.總結(jié)：這則寓言故事通過(guò)賣(mài)油翁和陳堯咨的對(duì)話(huà)與行動(dòng)，告訴我們“熟能生巧”的道理，也告誡我們要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。2.有感情朗讀全文：讀出陳堯咨的傲慢與轉(zhuǎn)變，讀出賣(mài)油翁的從容與自信。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)賣(mài)油翁歐陽(yáng)修陳堯咨：善射自矜→忿然→笑而遣之（驕傲→醒悟）↓賣(mài)油翁：睨之頷之→酌油瀝之（從容→示范）“無(wú)他，但手熟爾?！痹⒁猓菏炷苌芍t虛謹(jǐn)慎二、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，注重評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更關(guān)注其學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、思維方式以及情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式1.知識(shí)與技能評(píng)價(jià)：*字詞掌握：通過(guò)課堂聽(tīng)寫(xiě)、認(rèn)讀、解釋詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。例如，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，在疏通文意環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生解釋“睨之”、“頷之”等詞語(yǔ)。*朗讀能力：關(guān)注學(xué)生朗讀的準(zhǔn)確性、流利度和情感表達(dá)。通過(guò)指名讀、范讀、齊讀、分角色讀等多種形式，觀察學(xué)生是否能讀準(zhǔn)字音、把握停頓、讀出語(yǔ)氣。*閱讀理解：通過(guò)提問(wèn)、復(fù)述故事、概括主要內(nèi)容等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問(wèn)“賣(mài)油翁是怎樣讓陳堯咨心服口服的？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”2.過(guò)程與方法評(píng)價(jià)：*參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、小組合作、角色扮演等活動(dòng)中的參與情況，是否積極思考、主動(dòng)發(fā)言、樂(lè)于合作。*學(xué)習(xí)方法：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能運(yùn)用借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解字詞和句子含義，是否能通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)等方式進(jìn)行閱讀。例如，在小組合作探究環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能有效利用課文注釋。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)：*情感體驗(yàn)：通過(guò)學(xué)生的發(fā)言、表情、角色扮演時(shí)的情感投入，以及聯(lián)系生活實(shí)際談感受等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能體會(huì)到故事所蘊(yùn)含的道理，是否能產(chǎn)生情感共鳴。*行為轉(zhuǎn)變：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)后是否能將“熟能生巧”、“謙虛謹(jǐn)慎”的道理內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，例如在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是否更加勤奮刻苦，是否能虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)。（三）評(píng)價(jià)實(shí)施建議1.教師評(píng)價(jià)為主，輔以學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師在課堂中應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答、表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自評(píng)和互評(píng)，如“你覺(jué)得自己剛才的表現(xiàn)怎么樣？”“你認(rèn)為哪個(gè)小組的表演最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)？”2.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層評(píng)價(jià)：針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，多鼓勵(lì)其參與，肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)其進(jìn)行更深層次的探究。3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具體、有針對(duì)性：避免使用“很好”、“不錯(cuò)”等泛泛的評(píng)價(jià)，應(yīng)指出具體優(yōu)點(diǎn)，如“你這個(gè)詞語(yǔ)解釋得非常準(zhǔn)確！”“你能聯(lián)系自己的練字經(jīng)歷來(lái)理解‘熟能生巧’，非常好！”“你的朗讀很有感情，把陳堯咨的傲慢讀出來(lái)了?！?.注重過(guò)程性記錄：可以通過(guò)課堂觀察記錄、學(xué)生作品（如復(fù)述故事的提綱、感悟心得等）等方式，積累評(píng)價(jià)素材，為全面評(píng)價(jià)學(xué)生提供依據(jù)。（四）教學(xué)反思要點(diǎn)（供教師課后參考）1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？大部分學(xué)生是否能理解故事內(nèi)容和寓意？2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)