2025年家庭教育模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《家庭教育促進(jìn)法》最新修訂內(nèi)容，以下哪項(xiàng)不屬于父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)的家庭教育責(zé)任？A.引導(dǎo)未成年人樹立正確的勞動觀念B.定期向?qū)W校匯報家庭收入情況C.關(guān)注未成年人心理健康，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)D.配合學(xué)校等機(jī)構(gòu)合理安排未成年人的學(xué)習(xí)、休息、娛樂時間2.4歲幼兒芳芳在玩玩具時，總說“這是我的，不給別人玩”，家長正確的做法是？A.強(qiáng)制要求芳芳分享，否則批評其“自私”B.告訴芳芳“分享會讓小朋友更喜歡你”，并示范如何交換玩具C.忽視該行為，認(rèn)為“長大就好了”D.用零食引誘芳芳分享，完成后給予獎勵3.初中生小宇因數(shù)學(xué)考試不及格，回家后情緒低落，說“我太笨了，學(xué)不會”。家長回應(yīng)最恰當(dāng)?shù)氖?？A.“這次題難，下次肯定能考好?！盉.“你最近沒認(rèn)真聽課吧？不然怎么會不及格？”C.“我看到你為考試復(fù)習(xí)到晚上10點(diǎn)，這說明你很努力。數(shù)學(xué)的函數(shù)部分可能需要多練習(xí)，我們一起找方法？”D.“沒關(guān)系，你語文考得好就行，數(shù)學(xué)不重要。”4.關(guān)于隔代教育，以下說法正確的是？A.祖輩育兒經(jīng)驗(yàn)豐富，應(yīng)完全交由祖輩負(fù)責(zé)孩子教育B.祖輩與父母教育觀念沖突時，應(yīng)在孩子面前爭執(zhí)以明辨是非C.父母應(yīng)定期與祖輩溝通教育目標(biāo)，避免“一個唱紅臉一個唱白臉”D.祖輩過度寵溺孩子是正?，F(xiàn)象，無需干預(yù)5.6歲兒童樂樂在超市哭鬧著要買玩具，家長的最佳處理方式是？A.當(dāng)眾訓(xùn)斥樂樂“不懂事”，強(qiáng)行抱走B.蹲下來與樂樂平視，說：“我知道你很想要這個玩具，但我們之前約定好今天只買零食，你愿意和我說說為什么喜歡它嗎？”C.為避免尷尬，直接購買玩具安撫樂樂D.轉(zhuǎn)移注意力：“你看那邊有氣球，我們?nèi)ツ?！?.根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，7-12歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是？A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得勤奮感，克服自卑感C.獲得主動感，克服內(nèi)疚感D.建立同一性，防止角色混亂7.孩子進(jìn)入青春期后，家長發(fā)現(xiàn)其開始寫日記并鎖上抽屜，正確的做法是？A.趁孩子不在時偷看，了解其內(nèi)心想法B.告訴孩子“日記要和父母分享，我們是為你好”C.尊重孩子的隱私，說：“如果你愿意和我聊聊，我隨時都在”D.批評孩子“神神秘秘，肯定有什么見不得人的事”8.關(guān)于家庭勞動教育，以下做法錯誤的是？A.3歲孩子自己穿襪子，家長鼓勵：“你自己穿好襪子了，真能干！”B.7歲孩子負(fù)責(zé)倒垃圾、整理書包，家長支付“勞動報酬”C.12歲孩子參與家庭大掃除，家長與孩子一起制定分工表D.15歲孩子學(xué)習(xí)做飯，家長在旁邊指導(dǎo)并允許偶爾失誤9.孩子因沉迷手機(jī)游戲影響學(xué)習(xí)，家長的正確干預(yù)步驟是？①與孩子共同制定手機(jī)使用規(guī)則（如每天1小時，睡前收手機(jī)）②沒收手機(jī)并指責(zé)孩子“沒出息”③觀察孩子玩手機(jī)的原因（如社交需求、學(xué)習(xí)壓力）④用其他活動替代（如運(yùn)動、親子游戲）A.②→①→③→④B.③→①→④→②C.③→①→④D.①→③→④10.家長參加學(xué)校家長會后，發(fā)現(xiàn)孩子被老師指出“課堂注意力不集中”，回家后正確的溝通方式是？A.“老師說你上課老走神，再這樣就別上學(xué)了！”B.“今天老師提到你上課有時會分心，你覺得是什么原因呢？我們一起想辦法解決好不好？”C.“我像你這么大時從來沒被老師批評過，你太讓我失望了?！盌.沉默不語，冷處理孩子二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）1.家庭教育的核心是“教孩子如何取得好成績”。（）2.孩子犯錯后，家長應(yīng)立即當(dāng)眾批評，以強(qiáng)化記憶。（）3.表揚(yáng)孩子時，說“你真聰明”比“你這次解題時用了三種方法，很會思考”更有效。（）4.父母關(guān)系緊張但“為了孩子不離婚”，對孩子的傷害可能比離婚更大。（）5.嬰幼兒階段只需滿足生理需求，心理教育無關(guān)緊要。（）6.孩子說謊時，家長應(yīng)直接戳穿并嚴(yán)厲懲罰，防止養(yǎng)成習(xí)慣。（）7.隔代教育中，祖輩應(yīng)完全按照父母的要求教育孩子，無需保留自己的方式。（）8.青春期孩子的“叛逆”是心理發(fā)展的正常表現(xiàn)，家長應(yīng)理解而非對抗。（）9.家庭中制定的規(guī)則可以隨意更改，只要家長覺得“有必要”。（）10.父母的情緒管理能力會直接影響孩子的情緒表達(dá)模式。（）三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：小學(xué)三年級的朵朵最近數(shù)學(xué)成績從90分下滑到70分，老師反映她上課經(jīng)常發(fā)呆，課后作業(yè)錯誤率高。媽媽發(fā)現(xiàn)朵朵偷偷用手機(jī)搜題，被發(fā)現(xiàn)后哭著說：“我太笨了，怎么學(xué)都學(xué)不會，搜題是想讓你們看到我考得好?！眿寢尯苌鷼?，罵朵朵“撒謊、不誠實(shí)”，并沒收了手機(jī)。問題：（1）朵朵成績下滑和搜題行為的可能原因有哪些？（7分）（2）如果你是朵朵媽媽，會如何處理此事？請給出具體步驟。（8分）案例2：6歲的明明在小區(qū)和小朋友玩時，因?yàn)闋帗屚婢咄屏藢Ψ揭话?，?dǎo)致對方摔倒擦傷。對方家長找到明明媽媽理論，要求道歉并賠償醫(yī)藥費(fèi)。明明媽媽覺得“孩子小不懂事”，敷衍說“對不起”，并私下對明明說：“下次別這么笨，別被人抓住?！眴栴}：（1）明明媽媽的處理方式存在哪些問題？（7分）（2）結(jié)合《家庭教育促進(jìn)法》和兒童社會性發(fā)展特點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。（8分）四、論述題（40分）隨著“雙減”政策深化和《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施，家庭在兒童教育中的角色從“成績輔助者”轉(zhuǎn)向“成長引導(dǎo)者”。請結(jié)合實(shí)際，論述家長應(yīng)如何從“重智輕德”轉(zhuǎn)向“五育融合”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。要求：觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，結(jié)合具體場景，字?jǐn)?shù)不少于500字。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.C4.C5.B6.B7.C8.B9.C10.B二、判斷題1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.√9.×10.√三、案例分析題案例1參考答案：（1）可能原因：①學(xué)習(xí)難度提升（三年級數(shù)學(xué)從具體運(yùn)算向抽象思維過渡），朵朵未適應(yīng)，產(chǎn)生挫敗感；②家長或老師對成績的過高期待，導(dǎo)致朵朵因害怕批評而選擇搜題；③缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，遇到困難時不知如何求助；④情緒管理能力不足，用“撒謊”逃避壓力。（2）處理步驟：①情緒安撫：先擁抱朵朵，說：“媽媽剛才太著急了，對不起。我知道你心里一定很難過，愿意和我說說發(fā)生了什么嗎？”（共情）②原因探討：傾聽朵朵的感受，引導(dǎo)她說出“學(xué)不會”的具體內(nèi)容（如“乘法分配律聽不懂”），一起分析問題（如“是上課沒聽懂，還是作業(yè)沒練習(xí)？”）。③制定計劃：與朵朵共同制定學(xué)習(xí)改進(jìn)方案（如每天放學(xué)后花20分鐘復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，不會的題先標(biāo)記，周末一起找老師答疑），避免“搜題”行為。④鼓勵肯定：強(qiáng)調(diào)“努力比成績更重要”，比如：“你為了不讓我們擔(dān)心而想辦法，說明你很在乎我們，但下次可以直接告訴我們需要幫助，我們一起解決?！雹莺罄m(xù)跟進(jìn)：定期與老師溝通朵朵的課堂表現(xiàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，逐步重建她的學(xué)習(xí)信心。案例2參考答案：（1）問題：①未正確引導(dǎo)孩子承擔(dān)責(zé)任，敷衍道歉削弱了“規(guī)則意識”；②私下教育傳遞錯誤觀念（“別被抓住”而非“不應(yīng)該推人”），可能強(qiáng)化孩子的僥幸心理；③忽視兒童社會性發(fā)展需求（6歲兒童已能理解“行為-后果”的因果關(guān)系，需引導(dǎo)其認(rèn)識錯誤）；④未尊重對方家長的情感需求（擦傷可能讓對方家長擔(dān)憂，真誠道歉是基本社交禮儀）。（2）改進(jìn)建議：①當(dāng)場處理：拉著明明的手，蹲下來對對方小朋友說：“明明剛才推你是不對的，他應(yīng)該和你說對不起。”引導(dǎo)明明說：“對不起，我不該推你，你疼不疼？”（《家庭教育促進(jìn)法》第16條：培養(yǎng)社會公德）②承擔(dān)責(zé)任：主動提出陪同處理傷口，對對方家長說：“孩子犯錯是我們的責(zé)任，醫(yī)藥費(fèi)我們來承擔(dān)，以后我們會好好教育他?！保w現(xiàn)責(zé)任意識）③事后教育：回家后與明明討論：“你推小朋友時，他摔倒了很疼，如果你是他，會有什么感受？”（共情訓(xùn)練）；明確規(guī)則：“玩具可以輪流玩或商量交換，但不能用推的方式解決問題?！保ㄉ鐣?guī)則教育）④強(qiáng)化正確行為：后續(xù)觀察明明與同伴互動時，若能友好協(xié)商，及時表揚(yáng)：“今天你和小朋友輪流玩玩具，做得很好！”（正向強(qiáng)化）。四、論述題參考答案“雙減”政策與《家庭教育促進(jìn)法》的實(shí)施，本質(zhì)上是對家庭教育功能的重新定位——從“學(xué)校教育的延伸”回歸到“生命成長的土壤”。家長需突破“唯分?jǐn)?shù)論”思維，以“五育融合”為導(dǎo)向，在日常細(xì)節(jié)中滲透德育、智育、體育、美育、勞動教育，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。第一，德育為先，培養(yǎng)健全人格。德育不是空洞說教，而是通過家庭生活中的點(diǎn)滴滲透。例如，家長日常主動幫助鄰居、遵守公共秩序，孩子會潛移默化形成社會責(zé)任感；孩子犯錯時，引導(dǎo)其“對行為負(fù)責(zé)”而非“對人否定”（如說“亂扔垃圾破壞環(huán)境，我們一起撿起來”而非“你怎么這么沒素質(zhì)”），能培養(yǎng)規(guī)則意識和同理心。第二，智育重“思維”而非“知識”。家長需從“檢查作業(yè)對錯”轉(zhuǎn)向“激發(fā)探究興趣”。例如，孩子問“為什么天空是藍(lán)色”，可以一起查資料、做實(shí)驗(yàn)（用玻璃杯裝水加牛奶模擬散射現(xiàn)象），過程中引導(dǎo)觀察、提問、驗(yàn)證；遇到數(shù)學(xué)難題時，不直接給答案，而是問“你已經(jīng)嘗試了哪些方法？”“有沒有其他可能性？”，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。第三，體育強(qiáng)“體質(zhì)”更強(qiáng)“意志”。家長可每周固定親子運(yùn)動時間（如晨跑、打羽毛球），不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能在運(yùn)動中培養(yǎng)堅持精神。例如，孩子學(xué)騎自行車摔倒想放棄時，家長說：“我看到你摔了三次還在嘗試，這種不放棄的勁頭特別棒！我們調(diào)整下姿勢，再試一次？”將運(yùn)動與抗挫折能力結(jié)合。第四，美育融入生活美學(xué)。美育無需刻意報班，可從家庭環(huán)境入手：一起布置房間（選擇綠植、裝飾畫），討論“哪種配色更舒服”；做飯時擺盤、觀察食材的顏色形狀；旅行時記錄沿途的云朵、建筑，用手機(jī)拍攝“最美瞬間”。這些活動能提升孩子的審美感知力，更能讓其學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美好。第五，勞動教育培養(yǎng)“主人翁意識”。勞動不是“懲罰手段”，而是讓孩子參與家庭事務(wù)的機(jī)會。3歲孩子擺碗筷，7歲整理衣柜，12歲學(xué)做簡單飯菜，家長需“示弱”并鼓勵：“媽媽切菜慢，你幫我擇菜好不好？”“你整理的書架真整齊，比媽媽做得還好！”通過勞動，孩子會體會“我是家庭的一份子，我的付出讓家更美好”，同時掌握生活技能，理解“勞動創(chuàng)造價值”。例如，某家庭在周末開