PAGEPAGE107人教版地理七年級(jí)上冊(cè)教案與同學(xué)們談地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。能力訓(xùn)練點(diǎn)：1、初步學(xué)會(huì)舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)地理的意義；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險(xiǎn)心理和堅(jiān)韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。德育滲透點(diǎn)：1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握地理技能是社會(huì)主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。2、通過(guò)為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹(shù)立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)，保護(hù)“人類(lèi)家園”——地球而學(xué)習(xí)的志向。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1、重點(diǎn)：1、為什么要學(xué)習(xí)地理？從學(xué)生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生“想一想”。讓學(xué)生從已學(xué)過(guò)的自然課常識(shí)，舉例說(shuō)出地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2、樣學(xué)好地理？首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學(xué)好地理的方法是“三多”，即多動(dòng)腦筋想一想；多閱讀運(yùn)用地理圖表；多參加地理課外活動(dòng)，如閱讀地理書(shū)籍，看電視、讀報(bào)刊中的地理新聞，在現(xiàn)實(shí)生活中汲取地理知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。2、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解怎樣處理好人類(lèi)與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。突破此難點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外新聞地理內(nèi)容，通過(guò)教師舉例說(shuō)明。課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：地球儀，世界地圖，中國(guó)地圖教學(xué)方法：學(xué)生自由發(fā)言，并且討論。學(xué)生學(xué)法：1、學(xué)生結(jié)合小學(xué)已學(xué)過(guò)的自然課常識(shí)，舉例說(shuō)明地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。2、學(xué)生閱讀教材第二頁(yè)中的彩圖，思考他們是否與地理有關(guān)？3、討論要學(xué)好地理，在課外和課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)好地理的目的是什么？教學(xué)過(guò)程

：一、做自我介紹二、給學(xué)生提出一些要求三、新課學(xué)習(xí)階段：1、學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書(shū)，會(huì)想到什么？請(qǐng)同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過(guò)的自然知識(shí)，每個(gè)同學(xué)舉一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識(shí)內(nèi)容。2、學(xué)生自學(xué)教材第二頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)與地理的關(guān)系。多動(dòng)腦筋想一想，想什么？3、教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外和實(shí)際的地理知識(shí)，列舉國(guó)內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長(zhǎng)過(guò)速等環(huán)境問(wèn)題的典型事例，喚起學(xué)生裝學(xué)習(xí)地理知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，去探索適合國(guó)情的人類(lèi)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。4、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。四、總結(jié)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生最后思考?xì)w納，為學(xué)好地理，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？課前準(zhǔn)備：除學(xué)習(xí)用具、教材外，還需要準(zhǔn)備地圖冊(cè)，填充圖冊(cè)。課外準(zhǔn)備：注意收集國(guó)內(nèi)外，家鄉(xiāng)的有關(guān)地理信息材料。五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、生活離不開(kāi)地理二、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。

鞏固練習(xí)：

人類(lèi)之家是哪里？作業(yè)：必作題：學(xué)好地理，課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？選作題：學(xué)習(xí)地理，課外應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能了解地球的形狀與大小，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析和表達(dá)能力。過(guò)程與方法通過(guò)讓學(xué)生了解人類(lèi)探索地球形狀的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和科學(xué)思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)讓學(xué)生了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索真理的艱難與坎坷，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索真理和執(zhí)著追求真理的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感知人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程?！窘虒W(xué)方法】觀(guān)察思考、討論分析、歸納總結(jié)等?！菊n前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀，多媒體課件，乒乓球，籃球。學(xué)生：搜集證明地球形狀的資料，做一只帶桅桿的紙船。【教學(xué)過(guò)程】［新課導(dǎo)入］同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)可能都提出過(guò)這些問(wèn)題：地球究竟是什么樣的？地球有多大？我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)和了解地球？從今天開(kāi)始，我們就共同討論有關(guān)地球的話(huà)題。在晴朗的白天，我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球，給我們帶來(lái)了光與熱；而在十五的夜晚，我們又可見(jiàn)到月球像明亮的圓盤(pán)，給漆黑的大地灑下一片銀光。那么，我們居住的地球是什么形狀呢？古代人是如何了解地球形狀的呢？（通過(guò)問(wèn)題引起懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。）［教師板書(shū)］一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小。［播放課件］地球衛(wèi)星照片。［教師提問(wèn)］地球是什么形狀？［學(xué)生回答］是一個(gè)球體。［引導(dǎo)］地球是一個(gè)球體，在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，但在古代卻是一個(gè)難解之謎。人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。［播放課件］教材圖1.1中①天圓地方，②天如斗笠。配音：文字解釋見(jiàn)教材第2頁(yè)。［教師提問(wèn)］這兩種觀(guān)點(diǎn)能否作為證明地球形狀的證據(jù)？［教師總結(jié)］學(xué)生觀(guān)察后討論回答［教師提問(wèn)］我們生活在地球上，根據(jù)聽(tīng)到的，看到的，想到的，你能說(shuō)出一些反映地球形狀的事例嗎？（這樣引入新知識(shí)，有親和力，比較貼近學(xué)生生活，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）［學(xué)生討論后回答］可能出現(xiàn)的事例：ａ站在海邊，遙望遠(yuǎn)方駛來(lái)的船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身，而目送離岸的船總是船先消失。（找兩組同學(xué)用做好的紙船到前臺(tái)在地球儀上演示，其他同學(xué)觀(guān)察思考。）［教師提問(wèn)］假設(shè)地球是一個(gè)平面，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？（讓學(xué)生將紙船放到桌面上演示。）［學(xué)生回答］船和桅桿同時(shí)看到。［教師總結(jié)］如果地球是一個(gè)平面，我們會(huì)看到船由遠(yuǎn)而近，由小變大，船的整體都能看到。［播放課件］海邊看船（動(dòng)畫(huà)顯示）ｂ發(fā)生日偏食時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射到日面上，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。［播放課件］日食照片，學(xué)生觀(guān)察思考。ｃ哥倫布和麥哲倫的環(huán)球航行（學(xué)生課前搜集的資料）其中最著名的是葡萄牙航海家麥哲倫的環(huán)球航行了。［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生依據(jù)搜集的資料或教材中的閱讀材料講述麥哲倫航行路線(xiàn)及有關(guān)故事。［播放課件］麥哲倫環(huán)球航行（動(dòng)畫(huà)顯示小船的移動(dòng)航線(xiàn)）［學(xué)生活動(dòng)］觀(guān)察并回答麥哲倫的航行路線(xiàn)（教師利用麥哲倫環(huán)球航行的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并進(jìn)行科學(xué)觀(guān)教育）［教師總結(jié)］在1519－1522年間麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)首次實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)環(huán)繞地球一周的航行，以其自身的實(shí)驗(yàn)證明了大地是個(gè)圓球。那么還有更為科學(xué)的證據(jù)嗎？［學(xué)生活動(dòng)］思考后回答，有，是地球衛(wèi)星照片。［教師總結(jié)］直到20世紀(jì)，隨著航天技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)實(shí)現(xiàn)了進(jìn)入太空的夢(mèng)想。人們經(jīng)過(guò)分析地球衛(wèi)星發(fā)回的大量資料及地球照片，特別是宇航員們有幸從太空看到了真實(shí)的地球，確證地球是一個(gè)球體。［教師提問(wèn)］從“天圓地方”到“天如斗笠”，再?gòu)柠溦軅惌h(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由猜想到實(shí)踐，從觀(guān)察到真理的漫長(zhǎng)歲月，并付出了巨大的代價(jià)。那么，從這一過(guò)程中你感悟到了什么？教師邊說(shuō)邊用多媒體演示，學(xué)生討論后回答，教師多請(qǐng)幾位同學(xué)回答并及時(shí)鼓勵(lì)。［教師總結(jié)］我們要象先輩們那樣，對(duì)待科學(xué)要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚木?。我們只有?xì)心觀(guān)察，勤于思考，善于總結(jié)，勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)和掌握真理。［教師展示］一只乒乓球和一只籃球。［教師提問(wèn)］它們一樣大嗎？那么怎樣說(shuō)明球體的大小？（結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明認(rèn)識(shí)球體大小的方法）［教師板書(shū)］地球的大小（學(xué)生思考回答）［教師講述］現(xiàn)代科技使人們不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，還精確測(cè)定了地球的大小。那么，地球究竟有多大？［播放課件］教材圖1.2地球的大小。［學(xué)生活動(dòng)］分析圖中數(shù)據(jù)并回答：地球的平均半徑：6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球的最大周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。［教師講解］精確的測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米，這也說(shuō)明地球是一個(gè)不規(guī)則的大球體。所以我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。師生共同進(jìn)行課堂小結(jié)。【課堂練習(xí)】⒈麥哲倫船隊(duì)從西班牙出發(fā)繞地球航行一周，依次經(jīng)過(guò)了洋洋和洋。⒉地球的形狀是體，它的平均半徑為千米。【板書(shū)設(shè)計(jì)】第一節(jié)地球和地球儀一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小作業(yè)：必作題：1．地球的赤道周長(zhǎng)是多少？2．在地球儀上，藍(lán)色表示？選作題：在地球儀上，人們用不同的顏色、不同的符號(hào)、不同的文字來(lái)表示什么？【評(píng)價(jià)建議】本節(jié)內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活實(shí)例，感知對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生是否認(rèn)真觀(guān)察思考，是否積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。【教學(xué)后記】多媒體的應(yīng)用，使課堂內(nèi)容豐富，便于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的觀(guān)察能力和空間思維能力，有效突破難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平所限，對(duì)于列舉證明地球形狀的例子不多或不確切。這就要求學(xué)生對(duì)生活的事例多進(jìn)行觀(guān)察和思維?！镜诙n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能了解地球儀的基本構(gòu)造，會(huì)制作簡(jiǎn)易地球儀。過(guò)程與方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察地球儀并與真實(shí)的地球作比較，歸納出地球儀的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力；通過(guò)制作簡(jiǎn)易地球儀，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及動(dòng)手實(shí)踐的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度，科學(xué)思維及探究意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)了解地球儀的基本構(gòu)造，制作簡(jiǎn)易地球儀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作簡(jiǎn)易地球儀，建立地理空間概念。【教學(xué)方法】觀(guān)察思考、討論分析、合作探究等?！菊n前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀，教學(xué)掛圖（一幅），制作地球的材料一份，學(xué)生分組（2－4人一組）。學(xué)生：每組準(zhǔn)備一套學(xué)生地球儀，乒乓球（一只），適合制作地球儀的圓形物品若干，鐵絲，膠布，橡皮泥等?！窘虒W(xué)過(guò)程】［復(fù)習(xí)提問(wèn)］⒈地球的形狀怎樣？⒉怎樣描述地球的大?。繉W(xué)生回答，教師總結(jié)。［新課導(dǎo)入］我們生活在地球上，地球是人類(lèi)的家園。如果我們要了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況可以借助一定的工具如：地圖、地球儀等。［展示教具］地球儀［教師板書(shū)］二、地球的模型－－地球儀。1.地球儀的概念［教師提問(wèn)］大家知道，我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的海洋和陸地，高山與平原、江河湖海，國(guó)家與城市等都是地理事物，同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察地球儀，說(shuō)明其上面都有哪些地理事物？學(xué)生觀(guān)察地球儀并回答（只要學(xué)生觀(guān)察地球儀說(shuō)出的地理事物，教師都應(yīng)予以肯定）［教師講解］地球儀上的地理事物千差萬(wàn)別，數(shù)量巨大，因此，人們?cè)诘厍騼x上可以用不同的顏色、符號(hào)、文字來(lái)表示地理事物相應(yīng)的位置、形狀和名稱(chēng)。那么，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？學(xué)生按小組討論后回答。（讓學(xué)生依據(jù)對(duì)地球儀的理解，用自己的語(yǔ)言概括。）［教師總結(jié)］⑴地球儀是地球縮小的模型。⑵地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的點(diǎn)和線(xiàn)。⑶地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，這個(gè)地軸在地球上也沒(méi)有。［教師提問(wèn)］我們了解了地球儀的這些特點(diǎn)，你能用自己的語(yǔ)言給地球儀下一個(gè)定義嗎？學(xué)生討論回答。［教師總結(jié)］地球儀是人們依照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小而制成的地球模型。在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)、文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置和名稱(chēng)。所以它是我們直觀(guān)、逼真地了解地球全貌的工具。［教師提問(wèn)］地球儀的作用是什么？學(xué)生討論回答。［教師板書(shū)］2.地球儀的作用［教師總結(jié)］地球儀既可以方便我們了解整個(gè)地球的全貌，又能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布狀況。今后，我們要經(jīng)常借助地球儀來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)并習(xí)慣運(yùn)用地球儀研究地球的方法。［教師提問(wèn)］仔細(xì)觀(guān)察地球儀上標(biāo)的點(diǎn)和線(xiàn)，回答地球儀都有哪些重要的點(diǎn)和線(xiàn)？你能依據(jù)地球儀說(shuō)出來(lái)嗎？學(xué)生討論回答并到前臺(tái)演示（地軸、兩極、赤道、回歸線(xiàn)等）［教師總結(jié)］地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極，位于北面的叫北極，位于南面的叫南極，與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的大圓圈是緯線(xiàn)，連接南北兩極并與緯線(xiàn)垂直相交的是經(jīng)線(xiàn)，所有的經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)都相互垂直相交構(gòu)成經(jīng)緯網(wǎng)。而所有這些點(diǎn)和線(xiàn)都在真實(shí)的地球上是不存在的，它們是為了研究方便而假想出來(lái)的?，F(xiàn)在我們對(duì)地球儀有了初步了解，讓我們親自動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，并標(biāo)明經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、北極、南極、赤道等。［學(xué)生活動(dòng)］以小組為單位，根據(jù)教材P4－5所列步驟在教師指導(dǎo)下制作地球儀。［教師活動(dòng)］學(xué)生相互展示交流自己的成果，評(píng)出優(yōu)勝組，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。［課堂小結(jié)］點(diǎn)明地球儀在今后生活、學(xué)習(xí)中的重要性。［教師承轉(zhuǎn)］既然地球儀上的這些點(diǎn)和線(xiàn)在地球上不存在，為什么還要？（過(guò)渡下節(jié)，前后連貫，使教材的整體性更強(qiáng)）【板書(shū)設(shè)計(jì)】二、地球的模型－－地球儀【評(píng)價(jià)建議】本課內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察地球儀，了解其構(gòu)造特點(diǎn)并會(huì)制作簡(jiǎn)易的地球儀，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生是否認(rèn)真觀(guān)察思考，是否積極參與教學(xué)活動(dòng)，是否積極與他人合作?！窘虒W(xué)后記】由于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球的模型－－地球儀，并且每組都備有學(xué)生地球儀，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃并能積極觀(guān)察思考問(wèn)題。在制作地球儀的活動(dòng)中，學(xué)生興致更高，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果較好。由于學(xué)生的動(dòng)手能力有差異因此有些小組制作效果很好，而個(gè)別小組效果欠佳，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生地理技能的培養(yǎng)?！镜谌n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能學(xué)會(huì)觀(guān)察地球儀，知道緯線(xiàn)和緯度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法通過(guò)觀(guān)察地球儀及相關(guān)圖片，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力及觀(guān)察分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及對(duì)地理知識(shí)的探索精神。【教學(xué)重點(diǎn)】緯線(xiàn)和緯度的判定【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念【教學(xué)方法】觀(guān)察討論，分析歸納，合作探究【課前準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，教學(xué)地球儀，經(jīng)緯儀。學(xué)生：學(xué)生地球儀，用乒乓球制作的簡(jiǎn)易地球儀?！窘虒W(xué)過(guò)程】［復(fù)習(xí)提問(wèn)］找兩位同學(xué)到前臺(tái)指出地球儀上的地軸，兩極及赤道等。［新課導(dǎo)入］通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到地球儀上有一些重要的點(diǎn)和線(xiàn)，其中有經(jīng)線(xiàn)，有緯線(xiàn)、那么什么是緯線(xiàn)？怎樣區(qū)別緯線(xiàn)？［教師板書(shū)］三、緯線(xiàn)和緯度⒈緯線(xiàn)［播放課件］教材圖1.7，簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線(xiàn)。學(xué)生觀(guān)察圖分析回答。［教師總結(jié)］緯線(xiàn)是與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的大圓圈。緯線(xiàn)作為地球儀上的重要內(nèi)容，具有很多特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察地球儀思考下面的問(wèn)題：［多媒體展示問(wèn)題］①緯線(xiàn)呈什么形狀？是一個(gè)圓還是半圓？它們的變化規(guī)律是什么？②地球儀上的所有緯線(xiàn)長(zhǎng)度是否都相等？它們的變化規(guī)律是什么？③最長(zhǎng)的緯線(xiàn)叫什么？最短的緯線(xiàn)分布在哪里？④緯線(xiàn)可以指示什么方向？學(xué)生觀(guān)察地球儀討論回答。（利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力。）［教師總結(jié)］（可演示經(jīng)緯儀）通過(guò)觀(guān)察我們可知：所有的緯線(xiàn)都是一個(gè)圓，可稱(chēng)為緯線(xiàn)圈；緯線(xiàn)圈的長(zhǎng)度有長(zhǎng)有短，其中赤道最長(zhǎng)，向兩極逐漸縮短，最后成為一點(diǎn)；所有的緯線(xiàn)都指示東西方向。［教師提問(wèn)］在地球儀上可以找到許多條緯線(xiàn)，我們?cè)撛鯓訁^(qū)分它們呢？（通過(guò)問(wèn)題引起懸念，激發(fā)求知欲）學(xué)生觀(guān)察地球儀思考回答。［教師總結(jié)］為了區(qū)別每一條緯線(xiàn)，人們給它們標(biāo)注了不同的度數(shù)，叫做緯度。其中赤道就是地球儀上的0°緯線(xiàn)。［教師板書(shū)］2.緯度［播放課件］教材圖1.9赤道紀(jì)念碑。學(xué)生觀(guān)察并在地球儀上找出基多市及所在國(guó)家厄瓜多爾的位置。［播放課件］教材圖1.11地球儀上的緯線(xiàn)。學(xué)生觀(guān)察思考：①緯度數(shù)值的大小排列有什么規(guī)律？②最大的緯度是多少度？它分布在什么地方？③度數(shù)相同的緯線(xiàn)怎樣區(qū)分？用什么符號(hào)表示？為什么？［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生觀(guān)察地球儀及教材圖1.11后討論回答。［師生總結(jié)］在地球儀上，緯度數(shù)從赤道向南北兩極逐漸增大，最大度數(shù)為90°即南北兩極點(diǎn)，赤道以北的緯度叫北緯，習(xí)慣上用“北方”的英文“North”的開(kāi)頭字母“Ｎ”作代號(hào)，赤道以南的叫南緯，習(xí)慣上用“南方”的英文“Ｓouth”的開(kāi)頭字母“Ｓ”作代號(hào)。北緯、南緯各有900，北極點(diǎn)和南極點(diǎn)的緯度分別是90°Ｎ和90°Ｓ。［教師提問(wèn)］繼續(xù)觀(guān)察地球儀找出緯度數(shù)的排列規(guī)律。學(xué)生觀(guān)察思考回答。［師生總結(jié)］北緯的度數(shù)由赤道向北逐漸增大，南緯的度數(shù)由赤道向南逐漸增大。［學(xué)生活動(dòng)］教師指導(dǎo)每位同學(xué)在已制作的簡(jiǎn)易地球儀上畫(huà)出赤道300Ｎ、300Ｓ、600Ｎ、600Ｓ、900Ｎ、900Ｓ等緯線(xiàn)，并注明度數(shù)，同時(shí)告訴學(xué)生緯度的三個(gè)范圍低緯度（00－300）中緯度（300－600）高緯度（600－900）（通過(guò)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)一步掌握地球儀上緯度變化規(guī)律）［教師活動(dòng)］教師用多媒體演示這些重要的緯線(xiàn)。［教師提問(wèn)］若用一條緯線(xiàn)將地球平分為兩個(gè)半球，選擇哪條最合適呢？［播放課件］南北半球的劃分。［教師講解］以赤道為界可將地球平分為南、北兩個(gè)半球，赤道以北的是北半球，赤道以南的是南半球。［教師提問(wèn)］在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到北回歸線(xiàn)、南回歸線(xiàn)、北極圈、南極圈等地理名詞，其實(shí)它們是幾條比較特殊的緯線(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x上找出并觀(guān)察它們分別經(jīng)過(guò)了你的熟悉的哪些地區(qū)。教師組織學(xué)生討論互相交流并給予鼓勵(lì)。［學(xué)生活動(dòng)］在已制作的簡(jiǎn)易地球儀上用虛線(xiàn)畫(huà)出南北回歸線(xiàn)和南北極圈。［師生總結(jié)］師生共同總結(jié)本課主要內(nèi)容?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】三、緯線(xiàn)和緯度1.緯線(xiàn)2.緯度【課堂訓(xùn)練】在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、經(jīng)度、緯度作業(yè)：必作題：寫(xiě)出經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特點(diǎn)？選作題：說(shuō)出經(jīng)度和緯度的變化規(guī)律？【評(píng)價(jià)建議】由于本課涉及概念較多，教學(xué)評(píng)價(jià)不宜側(cè)重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和概念的掌握，而應(yīng)重視學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，如是否對(duì)概念理解，是否從圖像中歸納信息，是否積極參與了教學(xué)活動(dòng)等。【教學(xué)后記】本課內(nèi)容較多且比較抽象，在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)，便于學(xué)生建立準(zhǔn)確的空間概念，多媒體的演示，生動(dòng)形象地使學(xué)生獲得感性材料，化抽象為具體，能較好的促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察能力和空間思維能力、發(fā)散能力的培養(yǎng)和提高，有效突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率?！镜谒恼n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能學(xué)會(huì)觀(guān)察地球儀，知道經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。過(guò)程與方法通過(guò)觀(guān)察地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析及合作探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及對(duì)地理知識(shí)的探索精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度的判定【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念【教學(xué)方法】觀(guān)察討論，比較分析、合作探究【課前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件學(xué)生：學(xué)生地球儀、已制作好的簡(jiǎn)易地球儀【教學(xué)過(guò)程】［新課導(dǎo)入］前面我們已經(jīng)對(duì)地球儀上的緯線(xiàn)和緯度有了初步認(rèn)識(shí)，地球儀上不僅有我們熟悉的緯線(xiàn)，還有很多經(jīng)線(xiàn)，了解經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度，對(duì)于我們進(jìn)一步全面認(rèn)識(shí)地球儀，了解地球上地理事物的分布具有重要意義。［教師板書(shū)］四、經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度［教師活動(dòng)］多媒體展示表格［學(xué)生活動(dòng)］將學(xué)生分男女兩組以競(jìng)賽的方式觀(guān)察地球儀歸納填表，注意與已學(xué)緯線(xiàn)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。（給學(xué)生以充分時(shí)間自主探究，教師給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。）［教師活動(dòng)］依據(jù)表格內(nèi)容分別提問(wèn)［學(xué)生活動(dòng)］男女同學(xué)搶答，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。［教師提問(wèn)］什么是經(jīng)線(xiàn)？經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)有什么關(guān)系？［學(xué)生回答］連接地球南北并與緯線(xiàn)垂直相交的線(xiàn)；經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)垂直相交。［師生總結(jié)］經(jīng)線(xiàn)是指地球儀上連接南北兩極并同緯線(xiàn)垂直相交的線(xiàn)，也就是人們常說(shuō)的子午線(xiàn)。［教師提問(wèn)］觀(guān)察地球儀，說(shuō)明經(jīng)線(xiàn)的形狀特征，長(zhǎng)度和指示的方向如何？學(xué)生觀(guān)察回答［教師總結(jié)］（演示經(jīng)緯儀）通過(guò)觀(guān)察可知：所有的經(jīng)線(xiàn)都是半圓，長(zhǎng)度都相等，都指示南北方向。［播放課件］思考題：⒈地球上任何一點(diǎn)沿緯線(xiàn)方向前進(jìn)，最后能否回到原出發(fā)地？如果沿經(jīng)線(xiàn)呢？⒉在地球上能找到一處四面都朝南或都朝北的地方嗎？若能，它們分別在哪里？（課堂中設(shè)置練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)反饋所學(xué)情況，利于教師了解學(xué)生，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）學(xué)生討論思考并回答。［教師講述］與緯線(xiàn)相似，在地球儀上我們畫(huà)出無(wú)數(shù)條經(jīng)線(xiàn)，為了區(qū)別不同的經(jīng)線(xiàn)，人們也給經(jīng)線(xiàn)標(biāo)注了不同的度數(shù)，這就是經(jīng)度。［教師提問(wèn)］經(jīng)度的起點(diǎn)，也是從0°開(kāi)始的。那么0°經(jīng)線(xiàn)在哪里呢？它經(jīng)過(guò)哪個(gè)國(guó)家的首都附近？又叫什么線(xiàn)？學(xué)生觀(guān)察地球儀回答。［教師總結(jié)］國(guó)際上規(guī)定通過(guò)英國(guó)倫敦附近格林尼治天文臺(tái)原址上的那一條經(jīng)線(xiàn)為0°經(jīng)線(xiàn)，又叫本初子午線(xiàn)。學(xué)生觀(guān)察地球儀回答［師生總結(jié)］地球儀上經(jīng)度的范圍是從00一直到1800之間，最大度數(shù)是1800，從本初子午線(xiàn)向東和向西，度數(shù)相同的經(jīng)線(xiàn)各一條。為了區(qū)別它們，人們把本初子午線(xiàn)以東的1800規(guī)定為東經(jīng)，用“E”作代號(hào)，把本初子午線(xiàn)以西的1800規(guī)定為西經(jīng)，用“W”作代號(hào)［教師提問(wèn)］觀(guān)察地球儀并思考，哪兩個(gè)經(jīng)度的經(jīng)線(xiàn)只有一條？［學(xué)生回答］1800經(jīng)線(xiàn)［師生總結(jié)］地球儀，只有00經(jīng)線(xiàn)和1800經(jīng)線(xiàn)有一條，其他度數(shù)的經(jīng)線(xiàn)均有兩條。［教師提問(wèn)］請(qǐng)觀(guān)察地球儀，看經(jīng)度的變化有什么規(guī)律？學(xué)生觀(guān)察地球儀回答［教師歸納］依據(jù)地球儀分析：以本初子午線(xiàn)為界，東經(jīng)的度數(shù)自西向東逐漸增大，西經(jīng)的度數(shù)自東向西逐漸增大。［教師提問(wèn)］同學(xué)們已經(jīng)知道，每條經(jīng)線(xiàn)都是一個(gè)半圓，兩條經(jīng)線(xiàn)可否組成一個(gè)大圓圈？這兩條經(jīng)線(xiàn)的度數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察地球儀討論后回答［教師總結(jié)］兩條相對(duì)的經(jīng)線(xiàn)可以組成一個(gè)大圓圈，組成經(jīng)線(xiàn)圈的兩條經(jīng)線(xiàn)度數(shù)相差180°，如0°和180°經(jīng)線(xiàn)；20°W和160°E等。［學(xué)生活動(dòng)］觀(guān)察地球儀并找出以下經(jīng)線(xiàn)圈：0°和180°,45°E和有135°W，20°W和160°E，90°E和90°W，120°E和60°W。學(xué)生活動(dòng)后相互交流結(jié)果，在交流過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出思路和方法。［教師總結(jié)］兩條相對(duì)的經(jīng)線(xiàn)可以組成一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈，任何經(jīng)線(xiàn)圈都可以把地球分成兩個(gè)均等的半球。那么剛才同學(xué)們找出的五個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈中，哪一個(gè)最適合將地球分為東西兩個(gè)半球呢？為什么？［學(xué)生討論后回答，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從地球儀上找答案并及時(shí)給予鼓勵(lì)。］［師生總結(jié)］國(guó)際上習(xí)慣以20°W和160°E所組成的經(jīng)線(xiàn)圈劃分東西兩半球，其原因是這兩條經(jīng)線(xiàn)基本上在海洋上通過(guò)?？奢^好的避免把非洲、歐洲一些國(guó)家分在兩個(gè)半球上帶來(lái)的不便。［課堂練習(xí)］［播放課件］教材圖1.13東西半球的劃分［學(xué)生活動(dòng)］讀圖回答：七大洲在東西兩半球的情況，中國(guó)位于哪個(gè)半球？學(xué)生讀圖回答并相互交流，教師給予評(píng)價(jià)。［作業(yè)］必作題：寫(xiě)出南北半球的分界線(xiàn)？東西半球的分界線(xiàn)？選作題：在已做好的簡(jiǎn)易地球儀上用彩色標(biāo)出經(jīng)線(xiàn)及度數(shù)，每隔30°劃分一條經(jīng)線(xiàn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【評(píng)價(jià)建議】本課涉及概念較多，教學(xué)評(píng)價(jià)不宜側(cè)重考查學(xué)生知識(shí)記憶的多少，概念掌握的準(zhǔn)確與否，而應(yīng)注重學(xué)生各方面的表現(xiàn)，如是否理解概念，是否從圖中歸納信息，是否積極參與教學(xué)活動(dòng)等，教師可綜合學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)，與人合作及解決實(shí)際問(wèn)題等方面表現(xiàn)的情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。【教學(xué)后記】由于本課內(nèi)容較抽象，在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察能力和空間思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中采用男女分組競(jìng)賽搶答方式，可使課堂氣氛比較活躍，從而更好的提高了課堂教學(xué)效率?！镜谖逭n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，提高分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法通過(guò)講解與練習(xí)使學(xué)生能夠運(yùn)用自己獲得的地理知識(shí)。對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析，做出自己的判斷，提高學(xué)習(xí)地理的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)關(guān)注生活中有用的地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何一點(diǎn)的位置。【教學(xué)難點(diǎn)】用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何一點(diǎn)的位置。【教學(xué)方法】講練結(jié)合、討論分析、合作探究【課前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀，多媒體課件，電影票（一張）學(xué)生：學(xué)生地球儀【教學(xué)過(guò)程】［新課導(dǎo)入］教師出示一張電影票，提問(wèn)，如果有這樣一張電影票是18排30號(hào)，你怎樣在電影院里找到自己的位置？學(xué)生思考并回答。（讓學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)和感受）［教師提問(wèn)］如果我們僅僅用電影票上的任意一個(gè)號(hào)，能否順利找到自己的位置？為什么？你能向大家介紹一下自己在教室中的位置嗎？［學(xué)生活動(dòng)］通過(guò)討論相互交流，教師給予鼓勵(lì)。（學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)和感受確定位置的一般方法，使學(xué)生有親切感。）［教師提問(wèn)］你能準(zhǔn)確找到并描述出北京、上海、紐約等在地球儀上的位置嗎？［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生觀(guān)察地球儀，討論分析并回答，教師予以肯定并引入新知識(shí)。［教師板書(shū)］五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位［播放課件］俄羅斯“和平號(hào)”空間站墜落和臺(tái)風(fēng)“桑美”等資料，見(jiàn)教材P8。［教師總結(jié)］我們知道了有關(guān)俄羅斯“和平號(hào)”空間站、臺(tái)風(fēng)“桑美”的眾多信息，其中涉及44.4°S、150°W、28°N、125.3°E等四個(gè)數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀上，找出這些經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，看它們之間存在什么關(guān)系？”學(xué)生觀(guān)察地球儀回答。［老師講述］我們發(fā)現(xiàn)，所有經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)都是相交分布的，在地球儀或地圖上的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)相互交織在一起，構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，人們形象地稱(chēng)之為經(jīng)緯網(wǎng)。［教師板書(shū)］1.經(jīng)緯網(wǎng)［播放課件］經(jīng)緯線(xiàn)組成經(jīng)緯網(wǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。（多媒體展示，能使學(xué)生更深入的理解經(jīng)緯網(wǎng)的含義，促進(jìn)空間概念的形成。）［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生在教師指導(dǎo)下在地球儀上找出200N和300W，00和1800,400N和1500E等產(chǎn)經(jīng)緯線(xiàn)的交點(diǎn)，并相互交流，老師給予鼓勵(lì)。［師生總結(jié)］在地球儀上確定某點(diǎn)位置的方法一般是：既要找出該地經(jīng)度所在的經(jīng)線(xiàn)，又要找出該地緯度所在的緯線(xiàn)，經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的交點(diǎn)就是該地所在的位置。［學(xué)生活動(dòng)］請(qǐng)幾位同學(xué)到前臺(tái)地球儀上找到俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落地點(diǎn)和臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。［鞏固練習(xí)］多媒體展示表格［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生觀(guān)察地球儀討論后填表完成，老師給予鼓勵(lì)。［教師提問(wèn)］請(qǐng)同學(xué)們思考：我們?yōu)槭裁匆芯拷?jīng)緯網(wǎng)？其作用是什么？學(xué)生討論后回答。教師指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)并予以肯定。［師生總結(jié)］我們研究經(jīng)緯網(wǎng)的目的是為了確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置。［教師提問(wèn)］舉例說(shuō)明經(jīng)緯網(wǎng)對(duì)我們生活產(chǎn)生了哪些影響？其作用主要體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生思考后回答。［師生總結(jié)］經(jīng)緯網(wǎng)在軍事、航海、航空和旅行等方面以及當(dāng)代衛(wèi)星定位系統(tǒng)都十分有用。［教師板書(shū)］2.經(jīng)緯網(wǎng)的作用［播放課件］教材第8頁(yè)練習(xí)題2。學(xué)生討論后回答，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。［教師總結(jié)］杰克之所以出錯(cuò)，關(guān)鍵在于他沒(méi)有明確說(shuō)明1160是東經(jīng)還是西經(jīng)，400是北緯還是南緯。由此可看出：在確定度數(shù)的同時(shí)我們還要特別注意標(biāo)明經(jīng)度中的東經(jīng)或西經(jīng)，緯度中的南緯或北緯。［課堂練習(xí)］探究P8活動(dòng)題［課外作業(yè)］學(xué)生在已制作的簡(jiǎn)易地球儀上標(biāo)注出北京的經(jīng)緯度。師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。【板書(shū)設(shè)計(jì)】五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位【評(píng)價(jià)建議】本課內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察地球儀，了解經(jīng)緯網(wǎng)的形成和作用。因此教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生是否認(rèn)真觀(guān)察思考，是否從中提取有用信息去解決實(shí)際問(wèn)題，是否積極參與了教學(xué)活動(dòng)?！窘虒W(xué)后記】使用多媒體教學(xué)，能豐富課堂內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，促進(jìn)學(xué)生空間思維能力的形成，提高了課堂教學(xué)效率。由于初一學(xué)生對(duì)地球知識(shí)的感性和理性認(rèn)識(shí)較少，對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力有差異，因此，個(gè)別同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)不能熟練掌握和應(yīng)用，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力知道地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，能用事實(shí)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象過(guò)程與方法能用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)；能在地圖上正確標(biāo)注地球自轉(zhuǎn)的方向；對(duì)部分時(shí)間問(wèn)題作出簡(jiǎn)單判斷情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成實(shí)事求是、自強(qiáng)不息等科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】用地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)解釋一些地理現(xiàn)象【教學(xué)方法】講述法、談話(huà)法、教學(xué)演示法【課前準(zhǔn)備】⑴大地球儀1個(gè)，小地球儀每人1個(gè)，手電筒每人1個(gè)，電腦課件或投影片若干。⑵對(duì)合作學(xué)習(xí)小組劃分，每組4－6人?！窘虒W(xué)過(guò)程】［引入新課］欣賞毛澤東詩(shī)詞《七律－－送瘟神》。教師敘述：“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，并問(wèn)學(xué)生“坐地日行八萬(wàn)里”這可能嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容就能較容易的解決這一問(wèn)題。（激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲）［教師板書(shū)］一、地球的自轉(zhuǎn)［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生閱讀課本P9“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”？材料，要求學(xué)生能概括講解哥白尼的《天體運(yùn)行論》的主要觀(guān)點(diǎn)。（閱讀材料，擴(kuò)大視野）［教師板書(shū)］地球自轉(zhuǎn)圍繞的中心、方向、周期［電腦演示］動(dòng)畫(huà)“地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生觀(guān)察。（創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的情境，增強(qiáng)空間感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀(guān)察能力）［教師提問(wèn)］地球是怎樣自轉(zhuǎn)的？方向如何？周期是多少？聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)回答。［教師活動(dòng)］教師逐一指圖，提示學(xué)生觀(guān)察并回答。［學(xué)生回答］地球繞地軸不停的旋轉(zhuǎn)，叫地球自轉(zhuǎn)；方向自西向東，周期是一天。［教師板書(shū)］1.概念：地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)2.方向：自西向東3.周期：一天［學(xué)生訓(xùn)練］P10填空題1二、單項(xiàng)選擇題1［教師承轉(zhuǎn)］地球不停的以日為周期自轉(zhuǎn)著，你能用所熟悉的一些事例說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)的存在嗎？［學(xué)生思考］課本插圖1.15“晝與夜”或相應(yīng)的板圖、投影片，完成《同步學(xué)習(xí)與探究》思考題：⑴地球上為什么會(huì)有晝夜更替現(xiàn)象？⑵如果地球是個(gè)透明體，還會(huì)有晝夜更替現(xiàn)象嗎？⑶如果地球不自轉(zhuǎn)，晝和夜在短時(shí)期還會(huì)更替嗎？（提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究）［教師活動(dòng)］演示電腦動(dòng)畫(huà)“晝與夜”，把亞、歐、非洲的一面面對(duì)學(xué)生，學(xué)生觀(guān)察，質(zhì)疑：為什么看不到南、北美洲？（觀(guān)察圖畫(huà)，思考問(wèn)題）［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生用手電筒照射手中的地球儀，觀(guān)察看到的結(jié)果。（動(dòng)手演示，感悟體驗(yàn)）［教師總結(jié)］⑴沿直線(xiàn)傳播的太陽(yáng)光平行到達(dá)地球表面；⑵由于地球是個(gè)不透明的球體，到達(dá)地面的太陽(yáng)光只能照亮半個(gè)地球，陽(yáng)光照亮的半球是白天，照不到的半球是黑夜，明亮的半球和黑暗的半球交接地帶則是黎明或黃昏；⑶如果沒(méi)有地球的自轉(zhuǎn)，地球上的不同地方，有的將永遠(yuǎn)是白天或黑夜，由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上的同一個(gè)地方，晝夜不斷交替，處在明亮的半球時(shí)是白天，處在黑夜的半球時(shí)是黑夜；地球自轉(zhuǎn)一周，晝夜更替一次，時(shí)間就是一天，約24小時(shí)；地球上的不同地方，日出和日落的時(shí)間不一致，出現(xiàn)了時(shí)間差異。［教師板書(shū)］二、晝夜更替［教師提問(wèn)］你能用所學(xué)知識(shí)分析下列日常生活中看到的現(xiàn)象嗎？⑴坐在行駛的車(chē)上，車(chē)外樹(shù)木的景觀(guān)向后移動(dòng)；⑵日月星辰每天周而復(fù)始東升西落；（借助實(shí)例分析，學(xué)習(xí)有用的地理）［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，并持地球儀的北極或南極對(duì)著自己，觀(guān)察地球儀做什么運(yùn)動(dòng)。印證地球自轉(zhuǎn)圍繞的中心是地軸，自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，通過(guò)日常生活的體驗(yàn)，印證地球自轉(zhuǎn)周期是24小時(shí)。（動(dòng)手演示，觀(guān)察分析，拓展地球自轉(zhuǎn)的方向）［教師總結(jié)］地球上方繞地軸北端的曲線(xiàn)箭頭，表示地球的自轉(zhuǎn)方向。從北方天空面向北極下看，或者頭頂北方面向赤道，地球呈逆時(shí)針?lè)较蜃赞D(zhuǎn)。［學(xué)生活動(dòng)］看課本1.18，在同一時(shí)刻，在中國(guó)北京的暢暢和在美國(guó)紐約的姨媽通過(guò)電話(huà)互致問(wèn)候。暢暢說(shuō)：“姨媽?zhuān)砩虾?！”姨媽說(shuō)：“暢暢，早上好！”暢暢和姨媽?zhuān)l(shuí)說(shuō)錯(cuò)了？說(shuō)出你判斷的依據(jù)。［學(xué)生回答］都沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上不同的地方存在著時(shí)間差異。當(dāng)北京迎來(lái)早晨的時(shí)候，紐約迎來(lái)晚上。暢暢和姨媽在互致問(wèn)候時(shí)，都考慮到了雙方所在地的時(shí)間差異。（聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)學(xué)習(xí)有用的地理）［學(xué)生訓(xùn)練］P10活動(dòng)1［教師總結(jié)］重溫毛澤東詩(shī)詞《七律－－送瘟神》。教師敘述：由于地球自轉(zhuǎn)，處在赤道上的人是可以坐地日行八萬(wàn)里的。［教師承轉(zhuǎn)］地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，關(guān)于這些問(wèn)題將是下節(jié)課我們要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。（留下懸念，激發(fā)興趣）［課后作業(yè)］必作題：參照課本圖1.17“晝夜交替演示”，小組合作，用手電筒作光源，照射在地球儀上，看看晝半球和夜半球的分布。選作題：想一想，生活中還有哪些現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)？（如雞叫三遍天亮；日出而作，日落而息；牽?；ㄆ茣蚤_(kāi)放等等）【板書(shū)設(shè)計(jì)】【評(píng)價(jià)建議】本課學(xué)生主要學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，對(duì)“自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生初步接觸，加之概念多，空間跨度大，學(xué)生不易理解；教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不宜以概念記憶、高難度問(wèn)題的理解為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，而要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在教師演示課件時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦三大環(huán)節(jié)中的思維表現(xiàn)，還要注意對(duì)學(xué)生在與人合作，解決實(shí)際問(wèn)題方面的表現(xiàn)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)后記】嘗試從課件演示中讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)置一系列有梯度（低臺(tái)階、高密度）的問(wèn)題幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，直至解決問(wèn)題，是本節(jié)課教學(xué)的好方式，教學(xué)中能否把課件演示與學(xué)生活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)是能否能成功的關(guān)鍵?！镜诙n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能用電腦課件或地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化；利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。過(guò)程與方法通過(guò)用電腦課件或地球運(yùn)動(dòng)儀演示地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)，并能解釋地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象；嘗試運(yùn)用已獲得的地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義與無(wú)神論的教育；初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】四季的形成?！窘虒W(xué)方法】電腦課件演示，講述法，啟發(fā)法?！菊n前準(zhǔn)備】⑴地球儀若干；電腦課件，手電筒；⑵劃分合作小組?！窘虒W(xué)過(guò)程】［引入新課］上一節(jié)課主要學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)和由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)。［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生閱讀課本P11，并結(jié)合課本1.19地球公轉(zhuǎn)圖，對(duì)照上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，小組合作設(shè)計(jì)關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的幾個(gè)問(wèn)題。［教師板書(shū)］二、地球的公轉(zhuǎn)1.公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)［教師引導(dǎo)］得出結(jié)論，學(xué)生回答［板書(shū)］①?lài)@中心；②方向；③周期；④軌道；⑤特征［教師演示課件］教師演示地球公轉(zhuǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察提出的問(wèn)題，繼而讓學(xué)生分組用地球儀和點(diǎn)燃的蠟燭演示地球公轉(zhuǎn)，教師參與到各組中，了解學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)認(rèn)識(shí)情況并適時(shí)指導(dǎo)，最后合作得出所提出問(wèn)題的結(jié)論。［教師總結(jié)］公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，與地球自轉(zhuǎn)的方向一致；公轉(zhuǎn)的軌道是近似圓形的橢圓；公轉(zhuǎn)周期是一年。那么地球公轉(zhuǎn)還有作什么特點(diǎn)呢？［教師演示課件］地球公轉(zhuǎn)軌道和地軸傾角讓學(xué)生觀(guān)察回答［師生總結(jié)］地軸總是與公轉(zhuǎn)軌道面成66.50夾角，并且這個(gè)夾角幾乎不變，北極總是指向北極星附近。［教師板書(shū)］2.特征：地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的夾角為66.50，北極總是指向北極星附近。［教師承轉(zhuǎn)］正是由于地軸的傾斜，地球上才出現(xiàn)了許多有趣的地理現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系日常生活想一想，都有哪些現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有關(guān)呢？（引導(dǎo)同學(xué)討論，并對(duì)錯(cuò)誤的答案一一糾正）［教師承轉(zhuǎn)］下面我們繼續(xù)討論地球四季變化和五帶的形成。先學(xué)習(xí)四季的變化。［教師板書(shū)］3.四季的變化［教師提問(wèn)］結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，你能描述當(dāng)?shù)厮募纠渑淖兓闆r嗎？學(xué)生回答后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。［學(xué)生活動(dòng)］各組合作討論以下問(wèn)題：①一年當(dāng)中，當(dāng)?shù)孛刻焯?yáng)都升的一樣高嗎？什么季節(jié)較高？什么季節(jié)較低？②一年當(dāng)中，當(dāng)?shù)孛刻斓陌讜儠r(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？［教師總結(jié)］通常從四個(gè)典型的特殊位置來(lái)研究地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。教師一方面利用地球儀和光源演示或利用課件中的地球公轉(zhuǎn)示意圖，另一方面利用下列表格，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和思考，完成表格內(nèi)容的填寫(xiě)。［教師總結(jié)］根據(jù)上表可知道，由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽(yáng)光熱能量隨季節(jié)而有規(guī)律地變化，形成了四季。［教師板書(shū)］4.地球上的五帶［教師講述］地球是個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間里，緯度不同的地方，受到陽(yáng)光直射的情況也不同，冷熱就有差別。［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生觀(guān)察課本P12地球五帶圖，說(shuō)出：①地球表面上劃分五帶的依據(jù)及五帶的名稱(chēng)；②地球上五帶的界線(xiàn)？③熱帶、溫帶、寒帶的終年氣候特點(diǎn)？［演示課件］教師演示地球上的五帶動(dòng)畫(huà)或插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，對(duì)所學(xué)知識(shí)予以引導(dǎo)、鞏固。［學(xué)生活動(dòng)］四組學(xué)生分別歸納總結(jié)：春分、夏至、秋分、冬至四節(jié)氣時(shí)，地球五帶內(nèi)各帶所接受到太陽(yáng)光熱狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化狀況。［學(xué)生總結(jié)］熱帶－－終年炎熱；溫帶－－四季明顯；寒帶－－終年寒冷。［教師總結(jié)小節(jié)］地球運(yùn)動(dòng)包括了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球繞地軸自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地球上晝夜交替，地球的公轉(zhuǎn)在一年中形成了四季，而四季更替最明顯的地區(qū)是溫帶。地球上不同緯度受熱不同，形成了地球上的五帶。［學(xué)生訓(xùn)練］完成P12活動(dòng)1［作業(yè)］必作題：P12活動(dòng)2選作題：P12活動(dòng)3【板書(shū)設(shè)計(jì)】【評(píng)價(jià)建議】地球的公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的季節(jié)變化、五帶形成是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)不要過(guò)多的關(guān)注學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)理解的深度如何，而要側(cè)重學(xué)生在讀圖過(guò)程中的表現(xiàn)，能否對(duì)圖像中的多種信息進(jìn)行歸類(lèi)，能否從圖像中提取有用的信息去解決問(wèn)題，是否積極參與教學(xué)活動(dòng)。【教學(xué)后記】本節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，通過(guò)它們可使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，以此幫助學(xué)生建立直觀(guān)、立體、動(dòng)態(tài)的概念；但有時(shí)因?qū)W生太缺乏空間概念，教學(xué)中感到學(xué)生理解地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)難度很大。第二節(jié)地圖【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力知道地圖是記錄和傳遞信息的工具；理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大??；能在地圖上量出兩地間的圖上距離，并根據(jù)比例尺換算出實(shí)際的距離。過(guò)程和方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從身邊的地圖分析，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成應(yīng)用過(guò)程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握地圖比例尺的使用方法，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】地圖比例尺知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用【教學(xué)方法】問(wèn)題討論法，合作探究法【課前準(zhǔn)備】（1）教師準(zhǔn)備：大地球儀一個(gè)，小地球儀若干、中國(guó)政區(qū)和地形圖、東西兩半球圖、世界政區(qū)、地形圖等。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)小學(xué)階段比例尺的相關(guān)的內(nèi)容；預(yù)習(xí)新課、測(cè)量本教室的長(zhǎng)和寬?！窘虒W(xué)過(guò)程】［導(dǎo)入新課］同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)地圖嗎？下面我們一起看一幅地圖投影“臺(tái)灣島”圖［教師提問(wèn)］你能從圖上看到什么？生觀(guān)察課本插圖或投影圖，分組討論并回答（分組討論有利于激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）［教師小結(jié)］同學(xué)們都能從地圖上找到這么多地理事物，可你們獲取的方式、方法不一定相同，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣看地圖［教師板書(shū)］第三節(jié)地圖［教師講解］在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作中，地圖是一種非常重要的工具。它在反映地面景物時(shí)，要對(duì)他們進(jìn)行選擇或者綜合。運(yùn)用各種符號(hào)，按一定的比例縮小后表示在平面上。因此，一般來(lái)說(shuō)，地圖的基本要素是比例尺、方向和圖例。今天就讓我們一起了解比例尺。［教師板書(shū)］一、地圖的基本要素1、比例尺［教師檢查］學(xué)生課前測(cè)量的教室的長(zhǎng)和寬［學(xué)生回答］長(zhǎng)10.8米寬8.4米（課前活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和動(dòng)手能力）［教師提問(wèn)］下面我們繪一幅教室的平面圖，你打算怎么繪？［學(xué)生繪圖］結(jié)果大小肯定不大一致［教師講解］圖的大小不一，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人選擇的比例尺不同?，F(xiàn)在，假如我們用圖上1厘米代表教室0.6米長(zhǎng)，請(qǐng)你計(jì)算一下所繪圖的長(zhǎng)和寬，以及該圖比實(shí)際縮小了多少倍？［學(xué)生計(jì)算］圖長(zhǎng)18厘米寬14厘米，60倍。（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦解決實(shí)際問(wèn)題的能力）［教師小結(jié)］這僅是繪的教室地圖，都要縮小60倍，那么如果繪制一幅費(fèi)縣、山東、中國(guó)乃至世界地圖是不是更要縮小呢？（生答：是）［教師承轉(zhuǎn)］其縮小的程度就是比例尺，那么誰(shuí)能給其下個(gè)定義呢？怎樣計(jì)算？［學(xué)生讀書(shū)回答］①定義：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度②公式：比例尺=［教師提示］公式中，圖上距離的單位一般是厘米，實(shí)地距離一般是千米。所以計(jì)算時(shí)單位必須統(tǒng)一時(shí)才可計(jì)算。［教師板書(shū)］①定義②公式（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）［學(xué)生練習(xí)1］（同步學(xué)習(xí)與探究）下列幾種比例尺中，最大的是：A、1：500000B、C、050千米D、圖上1厘米代表實(shí)地距離500千米。（講練結(jié)合，及時(shí)鞏固，并能通過(guò)反饋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題）［教師提問(wèn)］會(huì)計(jì)算比例尺了，你知道一般怎樣表示嗎？（提問(wèn)引起懸念，激發(fā)求知欲）［學(xué)生讀書(shū)回答］①線(xiàn)段式：在地圖上畫(huà)一條線(xiàn)段，注明1厘米，代表實(shí)地距離多少千米，②數(shù)字式：即寫(xiě)成1：M或者［教師提問(wèn)］除了以上兩種表示方式，還有嗎？（提問(wèn)引起懸念，激發(fā)求知欲）［學(xué)生讀圖］指導(dǎo)學(xué)生讀《地圖冊(cè)》P10左上角；有三種表示方法，除了以上的兩種外，還有一種：文字式（圖上距離1厘米代表實(shí)地距離100千米）［教師板書(shū)］③表示方式：文字式、數(shù)字式、線(xiàn)段式［教師提問(wèn)］你能用這三種表示方式來(lái)表達(dá)剛才所繪制的教室地圖的比例尺嗎？［學(xué)生回答］）數(shù)字式：或1：60線(xiàn)段式：文字式：圖上1厘米代表實(shí)地距離0.6米。（讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理）［教師掛圖］把世界政區(qū)圖，東西半球圖、中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖等有比例尺的三種表示方式的掛圖分給每小組一張，要求學(xué)生憑自己手中的圖回答三種比例尺的表示方式。［學(xué)生練習(xí)2］請(qǐng)?zhí)畛鱿卤碇兴o比例尺的其他兩種方式提示學(xué)生注意單位換算：千米換算成厘米，要在數(shù)字后面加五個(gè)零。反之，要去掉五個(gè)零［學(xué)生活動(dòng)］讓學(xué)生在教材“臺(tái)灣島”圖上量算臺(tái)北到高雄的實(shí)地距離先用直尺量出二市直線(xiàn)距離約7.2厘米，在據(jù)比例尺計(jì)算出二市的直線(xiàn)實(shí)地距離約是288千米。（培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力）［承轉(zhuǎn)提問(wèn)］你能比較表中三個(gè)比例尺的大小嗎？［學(xué)生討論］學(xué)生討論回答：C最大［學(xué)生小結(jié)］比例尺是個(gè)分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比較前應(yīng)先統(tǒng)一換算成數(shù)字式。［學(xué)生活動(dòng)］讓學(xué)生找到教材P22活動(dòng)3”（1）據(jù)圖1.36的提示學(xué)生分組集體討論，完成量算曲線(xiàn)距離（2）學(xué)生比較圖1.37和1.38，組內(nèi)討論完成第（1）問(wèn)：中國(guó)圖范圍大，北京圖內(nèi)容詳細(xì)，北京圖比例尺大（3）投影學(xué)生組內(nèi)集體完成第（2）和（3）問(wèn)的量算［學(xué)生練習(xí)3］圖幅相同的兩幅地圖，甲的比例尺是乙的10倍，下列敘述正確的是A甲圖范圍大B甲圖內(nèi)容略C乙圖范圍大D乙圖內(nèi)容詳（講練結(jié)合，及時(shí)消化鞏固）［學(xué)生總結(jié)］指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了那些知識(shí)？（通過(guò)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生成為課堂主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括問(wèn)題的能力）［反饋練習(xí)4］下列地圖中，圖幅大小相同，所表示的內(nèi)容最詳細(xì)的是： A、世界地圖B、亞洲地圖C、中國(guó)地圖D、北京市地圖（檢查學(xué)習(xí)效果，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于對(duì)癥下藥）［教師承轉(zhuǎn)］要學(xué)會(huì)看地圖，除了比例尺外，還要學(xué)兩方面知識(shí)：即地圖上的方向和圖例，關(guān)于這些內(nèi)容，我們將在下節(jié)課共同學(xué)習(xí)（有興趣的可先預(yù)習(xí)）［作業(yè)］必作題：說(shuō)出地圖的三要素？選作題：比例尺有哪些表示方法？【板書(shū)設(shè)計(jì)】【評(píng)價(jià)建議】本課內(nèi)容較抽象，有一定的難度，該內(nèi)容小學(xué)階段有了一定的接觸，在學(xué)習(xí)中不應(yīng)讓學(xué)生單純的記憶知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該注重讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，從實(shí)例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，即在學(xué)中用，從而做到學(xué)以致用，使學(xué)生的綜合解決問(wèn)題的能力有所提高?！窘虒W(xué)后記】可取效果：從身邊的生活實(shí)例入手，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)；分組競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。不足之處：個(gè)別問(wèn)題的承轉(zhuǎn)欠自然；內(nèi)容欠趣味性解決措施：熟讀教材，精心備課，找準(zhǔn)問(wèn)題的承轉(zhuǎn)點(diǎn)；注意積累，搜集相關(guān)資料。【第二課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線(xiàn)或指向標(biāo)辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線(xiàn)或指向標(biāo)定方向；初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線(xiàn)和指向標(biāo)等確定方向，通過(guò)辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別?！窘虒W(xué)方法】分組討論法，合作探究法【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：投影片、自制圖例卡片、有關(guān)掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、搜集有關(guān)圖例【教學(xué)過(guò)程】［導(dǎo)入新課］問(wèn)題導(dǎo)入式：1.投影表格［學(xué)生活動(dòng)］針對(duì)表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。［教師提問(wèn)］2.地圖基本要素包括哪些？［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生回答［教師承轉(zhuǎn)］上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問(wèn)題：方向和圖例。（問(wèn)題導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了舊知，又自然過(guò)渡下節(jié)內(nèi)容，渾然一體）［教師扳書(shū)］2.方向［教師投影］“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問(wèn)題。［學(xué)生活動(dòng)］小組內(nèi)討論并回答：⑴經(jīng)緯：指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向⑵先據(jù)經(jīng)線(xiàn)定南北，再依緯線(xiàn)定東西，最后取綜合。⑶學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方。［教師概括總結(jié)］在有經(jīng)緯線(xiàn)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線(xiàn)定方向，經(jīng)線(xiàn)指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線(xiàn)指示東西方向，（直線(xiàn)緯線(xiàn)左西右東；弧形緯線(xiàn)：據(jù)地球自轉(zhuǎn)（自西向東），箭頭為東方）。［教師扳書(shū)］經(jīng)緯網(wǎng)定向法［練習(xí)一］完成P14圖1.23講練結(jié)合，在學(xué)中練，練中學(xué)）［教師承轉(zhuǎn)］不知同學(xué)們注意沒(méi)有，有的地圖畫(huà)有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個(gè)箭頭叫什么？［學(xué)生回答］指向標(biāo)［教師總結(jié)］在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。（過(guò)渡自然，增強(qiáng)問(wèn)題間的連貫性）［教師扳書(shū)］2.指向標(biāo)定向法［教師投影］投影圖，學(xué)生思考：⑴A在B什么方向，A在C什么方向？⑵若圖中AB兩點(diǎn)間直線(xiàn)距離為24千米，請(qǐng)計(jì)算出該圖的比例尺。（要求至少用兩種形式表示，新知套舊知，溫故而知新）［學(xué)生回答］學(xué)生討論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dòng)2”［學(xué)生活動(dòng)］科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車(chē)站北方，火車(chē)站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線(xiàn)距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米（四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）［教師提問(wèn)］有的地圖，既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)，又無(wú)指向標(biāo)，如何定方向？［學(xué)生回答］上北下南，左西右東［教師扳書(shū)］3.一般定向法［教師拓展］我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向？［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生小組討論回答：①白天：晴天據(jù)太陽(yáng)定方向，據(jù)樹(shù)木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）（讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理）［教師承轉(zhuǎn)］同學(xué)們的方法還真不少，大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的（即圖例），并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語(yǔ)言。［教師扳書(shū)］3.圖例和注記［教師提問(wèn)］請(qǐng)觀(guān)察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)？你能記住一些嗎？［學(xué)生活動(dòng)］分組記憶，并可動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)（提示學(xué)生注意分類(lèi)觀(guān)察，找區(qū)別，如界線(xiàn)、交通線(xiàn)、城市、水庫(kù)和湖泊等。）［學(xué)生搶答］教師出示課前制好的常見(jiàn)圖例的卡片讓學(xué)生搶答競(jìng)賽，比一比看哪個(gè)人（組）記得又快又準(zhǔn)。（寓樂(lè)于教，在玩中學(xué)，既活躍了氣氛，又調(diào)動(dòng)積極性）［課堂小結(jié)］留2分鐘時(shí)間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)？（讓學(xué)生真正成為課堂的主人，也培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、表達(dá)的能力）［鞏固練習(xí)］完成P15活動(dòng)1［作業(yè)］必作題：地平面上有哪八個(gè)基本方向？選作題：繪圖例。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【評(píng)價(jià)建議】本節(jié)課中地圖方向的判定既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，在教學(xué)中不要僅局限于讓學(xué)生知道三種定向法，更重要的是學(xué)會(huì)在日常生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中，如何用三種方法解決實(shí)際問(wèn)題。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)較多，在穿插活動(dòng)中，應(yīng)注重學(xué)生是否認(rèn)真觀(guān)察、思考，并積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，是否積極、主動(dòng)地與他人合作?！窘虒W(xué)后記】可取效果：在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)，注重知識(shí)的運(yùn)用；針對(duì)性練習(xí)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取補(bǔ)償性教學(xué)；引進(jìn)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)積極性。不足之處：對(duì)難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。解決措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力，并精心備課，合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破?！镜谌n時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能初步學(xué)會(huì)在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩；學(xué)會(huì)繪制等高線(xiàn)圖的方法；能在等高線(xiàn)圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學(xué)會(huì)繪制地形剖面圖。過(guò)程與方法通過(guò)閱讀等高線(xiàn)圖，學(xué)生識(shí)別常見(jiàn)的地形名稱(chēng)；通過(guò)動(dòng)手制作地形模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組的合作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】等高線(xiàn)形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在等高線(xiàn)圖上識(shí)別地形種類(lèi)。【教學(xué)方法】合作探究式、討論法?！菊n前準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、中國(guó)地形圖學(xué)生：橡皮泥（或南瓜、土豆、地瓜、泡沫塑料等）、小刀、直尺、細(xì)鐵絲、鉛筆、剪刀、水盆?！窘虒W(xué)過(guò)程】［導(dǎo)入新課］大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀(guān)的畫(huà)面。（引起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)問(wèn)題做出鋪墊。）［教師提問(wèn)］同學(xué)們看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫(huà)的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢？（引起懸念，激發(fā)求知欲。）［學(xué)生討論］得出對(duì)這一問(wèn)題的初步判斷［板書(shū)］二、地形圖的判讀［教師引導(dǎo)］在屏幕出示一幅等高線(xiàn)地形圖，學(xué)生觀(guān)察，教師說(shuō)明：“地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線(xiàn)來(lái)表示的?！蹦敲?，等高線(xiàn)是怎樣繪制出來(lái)的呢？（培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力）［讀圖］教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖1.27，同學(xué)們觀(guān)察圖中甲點(diǎn)的高度有哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)別？［活動(dòng)］學(xué)生分組各討論一組數(shù)據(jù)，并回答。（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和膽識(shí)。）［總結(jié)］甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米，這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1000米，這叫相對(duì)高度。［教師提問(wèn)］那么，什么是海拔和相對(duì)高度？［學(xué)生回答］①海拔指地面某點(diǎn)高出海平面的垂直距離。②相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。［教師板書(shū)］⒈海拔和相對(duì)高度［讀圖］指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課本中的圖1.28“等高線(xiàn)示意圖”及等高線(xiàn)的模型，討論總結(jié)等高線(xiàn)的繪制方法。［教師講述］以海平面為起點(diǎn)，測(cè)出地面上各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點(diǎn)連接成線(xiàn)，這就是等高線(xiàn)，每條等高線(xiàn)上都標(biāo)有高度，單位是米。［拓展］由此而推，什么是等深線(xiàn)？（學(xué)生讀書(shū)作答）（給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。）［板書(shū)］2.等高線(xiàn)⑴定義［教師承轉(zhuǎn)］在等高線(xiàn)地圖上，如何判讀地面的高低和地形起伏？［討論］學(xué)生合作探究，以小組為單位討論說(shuō)出：只要填出地面各點(diǎn)海拔，就可比較各點(diǎn)的高低。［教師總結(jié)］在等高線(xiàn)圖上，不僅可以判斷各地點(diǎn)的高低，還可以根據(jù)等高線(xiàn)的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。［引導(dǎo)］教師讓學(xué)生觀(guān)察圖1.28等高線(xiàn)示意圖，看看左右兩個(gè)山坡的陡與緩？并判斷坡度的陡緩與等高線(xiàn)的分布有何關(guān)系？［學(xué)生回答］坡陡的地方等高線(xiàn)密集；坡緩的地方等高線(xiàn)稀疏。［板書(shū)］⑵特點(diǎn)［出示課件］展示山地不同部位等高線(xiàn)示意圖（或讓學(xué)生觀(guān)察課本圖1.29山地不同部位的等高線(xiàn)示意圖）從圖可見(jiàn)，不同部位，等高線(xiàn)和形態(tài)的差別很大，怎樣在等高線(xiàn)圖上判讀這些地形呢？［總結(jié)］學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充：等高線(xiàn)彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個(gè)相鄰山頂之間是鞍部；等高線(xiàn)重疊處為陡崖。［練習(xí)一］用等高線(xiàn)繪出不同的地形：山頂、山谷、鞍部。（學(xué)練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）［活動(dòng)］安排學(xué)生以小組為單位，合作完成課本P17活動(dòng)的制作（教師巡回指導(dǎo)），比一比，誰(shuí)制的快、準(zhǔn)確。（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力）［讀圖］指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.30，觀(guān)察分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線(xiàn)之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。［板書(shū)］3.分層設(shè)色地形圖［掛圖］出示“中國(guó)地形圖”指導(dǎo)學(xué)生分析不同的著色：藍(lán)色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線(xiàn)以上的部分。［學(xué)生活動(dòng)］指導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作完成課本P17活動(dòng)。［教師承轉(zhuǎn)］根據(jù)等高線(xiàn)地形圖和分層設(shè)色地形圖，通過(guò)分析能判讀出各地的高低狀況。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀(guān)察地形剖面圖。［板書(shū)］4.地形剖面圖［觀(guān)察］出示地形剖面圖繪法模型，讓學(xué)生觀(guān)察繪法。［活動(dòng)］學(xué)生同桌合作，完成課本P18活動(dòng)3。先了解繪制方法，再觀(guān)察繪完部分，然后自己動(dòng)手繪制完整。［總結(jié)］地形剖面圖能直觀(guān)表示某條線(xiàn)上地面的高低起伏和坡度陡緩。［課堂小結(jié)］指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)交流，再派代表在班上總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都獲得了哪些知識(shí)？［教師承轉(zhuǎn)］通過(guò)以上兩章的學(xué)習(xí)，我們已具備了學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，獲得了學(xué)習(xí)地理的重要工具和方法，想不想在今后的學(xué)習(xí)中一展身手？（自然過(guò)渡，培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心。）［練習(xí)］繪出盆地的等高線(xiàn)地形圖。［作業(yè)］必作題：什么叫海拔？什么叫相對(duì)高度？選作題：P17活動(dòng)2【板書(shū)設(shè)計(jì)】【評(píng)價(jià)建議】本課教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能，重在練習(xí)、活動(dòng)和實(shí)踐，故本課在過(guò)程安排上采取邊學(xué)習(xí)邊活動(dòng)，穿插練習(xí)，做到了在學(xué)中用，用中學(xué)，從而進(jìn)一步提高觀(guān)察現(xiàn)象、動(dòng)手嘗試、動(dòng)腦思考問(wèn)題的能力。因此，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)也應(yīng)放在活動(dòng)上。【教學(xué)后記】可取效果：以探究式活動(dòng)為主線(xiàn)，以練習(xí)為輔助，圖文并茂，化抽象為形象，直觀(guān)生動(dòng)地解決難點(diǎn)問(wèn)題。不足之處：由于本課內(nèi)容多，難度大，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上欠完美。解決措施：熟讀教材，精心備課，力爭(zhēng)更流暢地解決問(wèn)題。第一章地球和地圖復(fù)習(xí)題授課學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)一、選擇題：1.下列關(guān)于緯線(xiàn)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是：A、緯線(xiàn)都是圓的B、緯線(xiàn)有長(zhǎng)有短C、緯線(xiàn)指示東西方向D、緯線(xiàn)的度數(shù)由南向北逐漸增大。2．下列緯線(xiàn)圈中，最短的一條是：A．20°NB．60°SC．10°SD．30°N3．已知某地的東側(cè)是東半球。西側(cè)是西半球，該地經(jīng)度應(yīng)是：A．0°B．180°C．20°WD．160°E4．下列關(guān)于赤道的敘述，正確的是：A．赤道是地球上最長(zhǎng)的緯線(xiàn)圈B．赤道把地球分為東西兩半球、C．赤道與經(jīng)線(xiàn)平行D．赤道是90°緯線(xiàn)5．下列關(guān)于經(jīng)線(xiàn)的說(shuō)法，正確的是：A．所有經(jīng)線(xiàn)都是圓B．所有經(jīng)線(xiàn)長(zhǎng)度都相等C．經(jīng)線(xiàn)指示東西方向D．本初子午線(xiàn)指180°經(jīng)線(xiàn)6.下列關(guān)于春分日的描述，正確的是：A、9月23日前后B、太陽(yáng)直射在赤道上C、這時(shí)北半球晝長(zhǎng)夜短D、南半球是春季7、當(dāng)美國(guó)紐約是正午時(shí)，中國(guó)北京是：A、正午B、傍晚C、早晨D、深夜8．五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)期間，澳大利亞悉尼的晝夜長(zhǎng)短情況是：A、晝短夜長(zhǎng)B、晝長(zhǎng)夜短C、晝夜等長(zhǎng)D、極晝期間9．兩位同學(xué)分別從上海和武漢沿著各自所在地的經(jīng)線(xiàn)向北走，他倆相會(huì)的地點(diǎn)在：A、北極圈B、北極C、南回歸線(xiàn)D、南極10．北半球的冬季是：A．1、2、3月B．3、4、5月C．IO．Il、12月D．12、l、2月11、下列幾種比例尺中，最大的是：A、1：500000B、C、050千米D、圖上1厘米代表實(shí)地距離500千米12、下列地圖中，圖幅大小相同，所表示的內(nèi)容最詳細(xì)的是：A、世界地圖B、亞洲地圖C、中國(guó)地圖D、北京市地圖13、某考察隊(duì)從A地出發(fā)，向南行200千米，再向東行進(jìn)400千米，再向北行進(jìn)200千米，發(fā)現(xiàn)又回到了A地，則A地的位置為A、南極B、北極C、經(jīng)度0°，緯度0°D、30°E，90°S14、下列四幅地圖中，比例尺最小的是：45°55°40°60°55°56°45°48°45°40°45°15°55°20°46°16°ABCD二、讀圖題：1．讀經(jīng)緯網(wǎng)圖，回答下列問(wèn)題：10°(1)圖中A點(diǎn)的經(jīng)度是＿＿＿，B點(diǎn)的緯度是＿＿＿＿。20°(2)從東西半球看，A點(diǎn)位于＿＿半球。（3）B在A的＿＿＿方向。170°170°2.讀經(jīng)緯網(wǎng)示意圖．完成下列內(nèi)容10°0°10°(1)讀出A、B兩點(diǎn)的經(jīng)緯度A＿＿＿＿；B＿＿＿＿10°·A(2)判斷A、B兩點(diǎn)的半球位置：從南北半球看，A點(diǎn)屬于＿＿＿，20°從東西半球看。B點(diǎn)屬于＿＿＿。30°·B（3）B在A的＿＿＿方向。3．讀下圖，完成下列內(nèi)容：⑦①(1)寫(xiě)出圖中數(shù)碼所代表的五帶名稱(chēng)⑦①②①＿＿＿＿＿②＿＿＿＿③＿＿＿＿②③④＿＿＿＿＿⑤＿＿＿＿＿③③(2)寫(xiě)出圖中數(shù)碼所代表的緯線(xiàn)的名稱(chēng)和緯度：③⑥⑥名稱(chēng)＿＿＿＿緯度＿＿＿＿⑥④⑦名稱(chēng)＿＿＿＿緯度＿＿＿＿＿④⑤4．讀地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖，完成下列內(nèi)容：⑤（1）在圖上標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的方向。（2）寫(xiě)出地球運(yùn)動(dòng)至A、B、C、D四個(gè)位置時(shí)的節(jié)氣（北半球）A＿＿＿＿＿B、＿＿＿＿＿C、＿＿＿＿＿D、＿＿＿＿＿(3)地球公轉(zhuǎn)至A位置時(shí)，太陽(yáng)直射的緯線(xiàn)是＿＿＿＿，此時(shí)北京的晝夜長(zhǎng)短情況是＿＿＿＿5、讀下圖，圖上600米表示的是＿＿＿＿高度，550米表示的是A＿＿＿＿＿高度，A地的絕對(duì)高度是＿＿＿＿米。600米6、根據(jù)下兩幅圖填表B北京市地圖比例尺1：400萬(wàn)中國(guó)地圖比例尺北京市地圖比例尺1：400萬(wàn)中國(guó)地圖比例尺1：8000萬(wàn)比例尺大或小表示范圍的大或小表示的內(nèi)容詳或略AB7、讀等高線(xiàn)圖，回答下列問(wèn)題：（1）量算兩個(gè)山頂之間的距離：（2）判斷山頂乙在山頂甲的什么方向？（3）計(jì)算山頂甲與山頂乙的相對(duì)高度。（4）在圖中適當(dāng)位置用字母標(biāo)出代表的A、山脊B、山谷C、鞍部D、陡崖8、讀下圖，回答下列問(wèn)題：（1）從C、D兩處登山，何處較為省力？原因是什么？（2）A、B兩山峰之間有高山電纜車(chē)相通，電纜車(chē)的速度是300米/分鐘，乘電纜車(chē)從B山峰到A山峰大約需幾分鐘（假設(shè)比例尺為1：750000）（3）山峰的海拔是多少？第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。（2）在世界地圖上說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。2、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生“三動(dòng)”，即動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)分析、判斷得出結(jié)論，注意培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自我分析能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們家園－地球的情感。教學(xué)重點(diǎn)1、七大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布。2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及積極探究的精神和能力。教學(xué)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)七大洲輪廓及位置的確定。2、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探究問(wèn)題的精神和能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法活動(dòng)探索式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：各大洲輪廓圖片及相關(guān)的多媒體課件等2、學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、線(xiàn)繩等學(xué)具授課學(xué)時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)評(píng)價(jià)建議導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來(lái)看，這一稱(chēng)呼是否正確呢？活動(dòng)生動(dòng)有趣提高學(xué)生參與熱情使學(xué)生初步接觸并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題活動(dòng)一下面請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線(xiàn)繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（無(wú)論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）過(guò)渡并提出問(wèn)題所以，從海陸分布的角度來(lái)看，我們生活的星球應(yīng)叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后，小組內(nèi)討論。閱讀討論后，學(xué)生閱讀教科書(shū)第26頁(yè)《人類(lèi)探索地球坎坷的歷程》小結(jié)由于古人缺少對(duì)地球面貌的整體認(rèn)識(shí)，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱(chēng)作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間地球了，也沒(méi)有必要再改成“水球”了，但對(duì)于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題我們要有所把握，絕不能習(xí)慣成自然。活動(dòng)二通過(guò)上述活動(dòng)，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復(fù)幾次取平均值）過(guò)渡并提出問(wèn)題由于我們?nèi)藬?shù)少，重復(fù)的次數(shù)少，所以我們的結(jié)論不是很準(zhǔn)確，那么根據(jù)科學(xué)家的計(jì)算，海陸面積之比是多少呢？（依據(jù)教材圖2.2回答）培養(yǎng)學(xué)生參與精神，提高探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力幫助學(xué)生熟悉地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力小結(jié)并提出問(wèn)題通過(guò)上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）讀圖課件展示一幅無(wú)圖例的世界地形圖請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言分別概括上述地理名稱(chēng)的概念應(yīng)該是什么？除了這些名稱(chēng)以外，我們還經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)大洲一詞，它的含義是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動(dòng)?；顒?dòng)三1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。2、請(qǐng)每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱(chēng)、由來(lái)，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上，同時(shí)說(shuō)出相應(yīng)位置的四大洋名稱(chēng)及面積排序。小結(jié)七大洲面積排序是：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲。四大洋排序是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋深化訓(xùn)練通過(guò)觀(guān)察地球儀完成下列問(wèn)題：1、找出相連的大洲及其分界線(xiàn)（亞－非）2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）3、被三個(gè)大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）4、被赤道穿過(guò)大陸的大洲？（南美、非洲）5、被五個(gè)洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）把海陸分布的內(nèi)容與地球儀的知識(shí)緊密結(jié)合，有助于知識(shí)的遷移和加深，印象更深刻鞏固練習(xí)1、練習(xí)一筆畫(huà)世界2、在世界簡(jiǎn)圖上填注七大洲、四大洋名稱(chēng)歸納總結(jié)地球是我們?nèi)祟?lèi)的家園，它為我們提供了賴(lài)以生存的自然條件，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明陸地和海洋對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的生存有何意義？作為地球這個(gè)大家庭的一員，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去做呢？鞏固練習(xí)：說(shuō)出地球上的海陸比例。作業(yè)：必作題：在東西半球圖上填寫(xiě)七大洲和四大洋。選作題：繪七大洲的幾何輪廓。板書(shū)設(shè)計(jì)：世界的陸地和海洋大洲和大洋海陸分布︱︱————————————————————︱七分海洋三分陸地︱︱——————————————————————洋海海洋半島島嶼大陸大洲（四大洋）（七大洲）分界線(xiàn)：亞、歐分界線(xiàn)——烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈亞、非分界線(xiàn)——蘇伊士運(yùn)河南北美分界線(xiàn)——巴拿馬運(yùn)河第二節(jié)海陸的變遷［第一課時(shí)］教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：①了解大陸漂移的基本觀(guān)點(diǎn)。②通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生感知、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、表達(dá)等能力。2、過(guò)程與方法：①注重觀(guān)察發(fā)現(xiàn)分析、判斷實(shí)例檢驗(yàn)這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。②培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用讀圖、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等多種方式獲取信息，實(shí)現(xiàn)從單一認(rèn)知方式向多元認(rèn)知方式轉(zhuǎn)變。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：①通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣。②通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)理解大陸漂移假說(shuō)內(nèi)容并用其解釋一些現(xiàn)象。四、教學(xué)難點(diǎn)尋找大陸漂移的證據(jù)。五、教學(xué)方法綜合運(yùn)用學(xué)法導(dǎo)學(xué)、