高級中學名校試卷PAGEPAGE1福建省南平市2024-2025學年下學期高二下學期期末質(zhì)量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。《文化縱橫》：三位老師都很欣賞《山花爛漫時》這部劇，它的社會評價確實也非常好。這部劇好在哪兒？毛

尖：《山花爛漫時》非常明亮而敞亮，并沒有用我們熟知的煽情手法去刻畫人物，而是以一種非常直接的方式去表現(xiàn)黨的力量。例如在最困難時候，張桂梅發(fā)現(xiàn)留下的教師中有六個黨員，于是組織他們重新宣誓；又如在電視劇結(jié)尾的時候，張桂梅說出“如果說我有動力，那就是黨和人民”。這部劇在情感倫理上與《黨的女兒》直接接軌，張桂梅信仰知識改變命運，信仰文化能使女子走出窮鄉(xiāng)僻壤，信仰共產(chǎn)主義和黨的力量?！渡交€漫時》打破了各種條條框框，包括張桂梅這個人物，不能用女性主義來框定她，也不能用扶貧、勵志來限定她，她的生命能量是敞開的。在這部劇里，編導(dǎo)非常強力地保留了張桂梅的力量，就連她生病、吃藥都很有能量，生命力敘事超越了疾病敘事。這些都是我覺得這部電視劇特別有張力的地方：張桂梅是接受了全部現(xiàn)代思想的女性，也安放了她“黨的女兒”的身份。她是常人，也是超人，她既是埋頭苦干的人，也是拼命硬干的人、為民請命的人、舍身求法的人，她就是中國的脊梁。她會用紅歌鞭策學生們，也會用一半的獎金給400多個姑娘買奶茶，去嘗一嘗“遠方的滋味”。舒

煒：這部劇的定調(diào)非常好，畫面色彩很明亮。劇中的方言也是亮點，張桂梅是東北人，這部劇抓住張桂梅說東北話的爽朗特質(zhì)。導(dǎo)演費振翔琢磨要用什么方言，畢竟這是從泥土里生長出來的一個故事，他想來想去，最后選擇了四川話，因為華坪離四川攀枝花很近。能感覺到這個戲聽了多方意見，他們收集大量素材，最后拍出來是一個群像戲。在電視劇創(chuàng)作過程中，張桂梅本人也提出，要展現(xiàn)大家整體的幫助，這不是靠一個人能干成的事情，這很符合社會主義的傳統(tǒng)。張桂梅是知青出身，她的語言，無論是動員口號，還是學校里的講話，都是社會主義傳統(tǒng)出來的，“有沒有信心，敢不敢勝利”之類的語言，都源自社會主義傳統(tǒng)。就辦學這件事而言，從省委書記、縣長、教育局長，包括黨代會，上上下下都參與其中，呈現(xiàn)出集體辦教育的邏輯，是一個很大的突破。陶慶梅：我覺得這個戲好看，首先是在人物塑造等藝術(shù)手法上，回到了中國的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)——在現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又有新的推進?！渡交€漫時》的現(xiàn)實主義特征，就是它一直在復(fù)雜的社會關(guān)系當中塑造人物。這種復(fù)雜的社會關(guān)系包括好多層面。張桂梅作為基層黨代表去開全國黨代表大會，在黨代會的發(fā)言使得她與中央、省委、縣鄉(xiāng)一級等體系產(chǎn)生互動。電視劇特意“淺描”了“王記豆花”的女攤主給張桂梅捐了30塊錢——與此相對應(yīng)的，是張桂梅艱難地、又毫不泄氣地給當?shù)氐囊粋€個老板打電話。通過呈現(xiàn)這些豐富的、復(fù)雜的社會關(guān)系，電視劇把支持張桂梅辦校的社會體系進行貫穿性的呈現(xiàn)。有了這些體系的支撐，我們就能懂，為什么電視劇結(jié)尾的時候，張桂梅本人會說：如果說我有動力，那就是黨和人民?！段幕v橫》：這部電視劇不只講了張桂梅的努力，也刻畫了很多其他主體，包括政府官員、女高老師還有小商販，在女高發(fā)展過程中做出的貢獻。這樣一種群像式的創(chuàng)作手法對之后的創(chuàng)作是不是一種很好的經(jīng)驗？毛

尖：這個問題很重要，在《山花爛漫時》中我們可以看到社會主義文藝保留下來的特色。最突出的是群像問題，我們已經(jīng)很多年沒有在一部劇中看到跨度如此大、如此充分展開的社會人際關(guān)系了。這特別具有社會主義文藝的特色，我們以前的文藝作品經(jīng)常會有這么大跨度的。但是這些年，尤其因為受現(xiàn)代主義的影響，這種作品變得很少了。現(xiàn)代主義是切片的，是碎片的，經(jīng)常用部分隱喻整體，但社會主義文藝喜歡展現(xiàn)人物的所有關(guān)系，這部劇是一個特別好的重新回歸。在這部劇中，群像非常好看，張桂梅這一人物不是單體獨立的，不是個體的好，而是整體性的好——張桂梅的周圍都是“同類項”，而不是對立面。陶慶梅：我覺得所謂“群像”其實是一個很大的問題——這涉及如何塑造社會主義英雄的問題。我們現(xiàn)在怎么去塑造一個社會主義英雄，讓今天的觀眾可知、可感、可信，這太難了。我們看到的群像，其實是各個小的，其內(nèi)部互相激蕩，推著成長?！渡交€漫時》給我最大的感受是，在華坪女高的各個辦學支撐體系中，張桂梅這一個體激勵著她身邊每一個人，她身上的那種“”，那種為大山里的女學生做事永不停歇的動力，讓她身邊所有人，不管是縣長、局長、捐款的老板，還是學校的老師和學生，都被這種推動力推動著。她激蕩周圍的人把能量迸發(fā)出來，這些東西又共同推進塑造張桂梅這一個體。這一組互相激蕩的關(guān)系，是我覺得這部戲在“社會主義現(xiàn)實主義”方面的最大突破。（摘編自《毛尖、舒煒、陶慶梅談〈山花爛漫時〉》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.毛尖和舒煒都談及《山花爛漫時》的明亮感，毛尖著眼于劇中直接的主題表達，舒煒著眼于畫面色彩。B.《山花爛漫時》中的張桂梅形象具有極為強大的生命能量，這種生命能量主要是指精神方面的力量。C.費振翔導(dǎo)演選擇使用東北話是為了更好地塑造人物形象，而選擇四川話，是考慮到華坪所處的地理位置。D.毛尖強調(diào)劇中的個人形象，舒煒則指出《山花爛漫時》是一部群像戲，后者的評價是對前者的委婉否定。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.如果僅以女性主義視角來表現(xiàn)張桂梅，那么就難以充分展現(xiàn)其“中國的脊梁”的風采。B.與《山花爛漫時》的群像手法不同，現(xiàn)代主義常用部分隱喻整體，如卡夫卡《變形記》。C.社會主義作品比現(xiàn)代主義作品更能充分展開人際關(guān)系，但不能僅據(jù)此判定藝術(shù)性高低。D.由現(xiàn)實主義傳統(tǒng)推進到“社會主義現(xiàn)實主義”，關(guān)鍵在于構(gòu)建互相激蕩的人際關(guān)系。3.以下依次填入文中畫橫線處的詞語，最為恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.共同體個體社會主義傳統(tǒng)B.個體共同體社會主義傳統(tǒng)C.共同體共同體個人英雄主義D.個體個體個人英雄主義4.“如果說我有動力，那就是黨和人民”這句話為什么能給毛尖和陶慶梅留下深刻印象？請結(jié)合訪談內(nèi)容簡要概括。5.楠語同學最近在執(zhí)導(dǎo)《阿Q正傳（節(jié)選）》課本劇，請根據(jù)材料就如何運用群像式創(chuàng)作手法給他提出兩點建議?！敬鸢浮?.D2.D3.A4.①這句話表現(xiàn)張桂梅對黨的堅定信仰，讓觀眾感受到張桂梅崇高的人格魅力。②這句話體現(xiàn)各界對辦學事業(yè)的大力支持，反映復(fù)雜社會體系所提供的支撐。5.①廣泛收集與阿Q生活相關(guān)的背景資料，貼近人物整體的生活狀態(tài)。②充分展開阿Q的社會人際關(guān)系，精心刻畫各階層人物表現(xiàn)群像特點。③把阿Q放在未莊底層百姓等不同共同體中，讓人物互相激蕩以突出阿Q的形象。【解析】【導(dǎo)語】這篇訪談文本展現(xiàn)了三位評論家對《山花爛漫時》的多維解讀，具有典型的文化批評特征。毛尖著重分析劇中“黨的女兒”形象建構(gòu)與社會主義文藝傳統(tǒng)，舒煒關(guān)注方言運用和集體主義敘事，陶慶梅則強調(diào)現(xiàn)實主義手法與社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的呈現(xiàn)。三人從不同角度共同構(gòu)建了該劇作為新時期“社會主義現(xiàn)實主義”代表作的批評框架?！?題解析】本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。D.“后者的評價是對前者的委婉否定”有誤。毛尖強調(diào)劇中的個人形象是突出張桂梅這一人物不是單體獨立的，不是個體的好，而是整體性的好；舒煒指出《山花爛漫時》是一部群像戲，強調(diào)的是劇中展現(xiàn)了大家整體的幫助，不是靠一個人干成事情。二者并非否定關(guān)系，而是從不同角度對劇進行評價。故選D?！?題解析】本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。D.“關(guān)鍵在于構(gòu)建互相激蕩的人際關(guān)系”推斷有誤。文中提到“《山花爛漫時》的現(xiàn)實主義特征，就是它一直在復(fù)雜的社會關(guān)系當中塑造人物”“我們看到的群像，其實是各個小的共同體，其內(nèi)部互相激蕩，推著個體成長”等內(nèi)容，說明從現(xiàn)實主義傳統(tǒng)推進到“社會主義現(xiàn)實主義”，關(guān)鍵在于在復(fù)雜社會關(guān)系中塑造人物，構(gòu)建互相激蕩的關(guān)系，但并沒有表明這是“關(guān)鍵在于構(gòu)建互相激蕩的人際關(guān)系”就能實現(xiàn)的，表述過于絕對，且沒有突出復(fù)雜社會關(guān)系這一前提。故選D?！?題解析】本題考查學生根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷的能力。第一空，根據(jù)后文“其內(nèi)部互相激蕩”可知，這里強調(diào)的是各個小的部分組合在一起形成的整體，用“共同體”更合適。第二空，結(jié)合前文“各個小的共同體互相激蕩”以及后文“成長”，這里說的是在共同體激蕩下推動個體發(fā)展，所以用“個體”。第三空，根據(jù)前文對張桂梅的描述以及“那種為大山里的女學生做事永不停歇的動力”可知，這里強調(diào)的是張桂梅身上的社會主義傳統(tǒng)精神，而不是“個人英雄主義”，所以用“社會主義傳統(tǒng)”。故選A?！?題解析】本題考查學生篩選并整合文中信息，分析句子的作用的能力。①原文中毛尖提到“張桂梅信仰共產(chǎn)主義和黨的力量”，這句話直接體現(xiàn)了張桂梅對黨的信仰，這種信仰讓她成為“中國的脊梁”，展現(xiàn)出崇高的人格魅力，所以給毛尖留下深刻印象。②陶慶梅指出“通過呈現(xiàn)這些豐富的、復(fù)雜的社會關(guān)系，電視劇把支持張桂梅辦校的社會體系進行貫穿性的呈現(xiàn)。有了這些體系的支撐，我們就能懂，為什么電視劇結(jié)尾的時候，張桂梅本人會說：如果說我有動力，那就是黨和人民”，說明這句話體現(xiàn)了復(fù)雜社會體系對辦學事業(yè)的支持，因此給陶慶梅留下深刻印象。【5題解析】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。①材料中提到《山花爛漫時》收集大量素材，呈現(xiàn)了豐富的社會關(guān)系。在執(zhí)導(dǎo)《阿Q正傳（節(jié)選）》課本劇時，廣泛收集資料能讓群像的塑造更貼近阿Q生活的真實環(huán)境，使人物形象更立體，符合群像式創(chuàng)作手法對真實性的要求。②原文強調(diào)《山花爛漫時》在復(fù)雜的社會關(guān)系當中塑造人物，呈現(xiàn)出群像戲的特點。對于《阿Q正傳（節(jié)選）》課本劇，充分展開阿Q的社會人際關(guān)系，刻畫不同階層人物，能更好地展現(xiàn)群像特點，突出阿Q所處的社會環(huán)境以及他與其他人物的關(guān)系。③材料中指出《山花爛漫時》中各個小的共同體內(nèi)部互相激蕩，推著個體成長。將阿Q放在未莊底層百姓等不同共同體中，通過人物之間的互相激蕩，能更生動地展現(xiàn)阿Q的性格特點和形象，符合群像式創(chuàng)作手法中人物相互影響、共同塑造的要求。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。林浦濂江（節(jié)選）南帆十多年前，我?guī)锥扰阃傲制执?。村子不大，走幾步就能遇到一條河流，到處是水，水豐沛地流來流去。我們把車子停在村口的一堵粉墻下，墻旁邊站立一棵碧綠的龍眼樹。過了粉墻是幾級闊大陡峭的石階，石階之上一排暗紅的大門，上方懸掛幾盞紅燈籠。大門正前方一個不大的石坪，潔凈如洗，石坪外圍幾株參差的大榕樹和芭蕉樹，穿過這一片小叢林就是浩浩蕩蕩的閩江了。粉墻里面即是“平山閣”，后來易名為“泰山宮”，宋帝在閩地的唯一行宮?，F(xiàn)在看來，平山閣只不過是一個鄉(xiāng)村大宅院，灰瓦，三合土地面，庭院里鋪一些長石條。下雨的時候，水滴緩緩地從屋檐落到長石條上，留下一些淡棕色的痕跡。我記得平山閣門口還有一個戲臺，戲臺上方一個圓形的拱頂，四周一些落滿塵埃的木雕圖案靜靜地隱在昏暗之中。大宅院的廳堂即是平山閣的正殿，供奉的幾尊神像影射的是宋朝的君臣：居中的是宋高宗趙構(gòu)——北宋滅亡之后，趙構(gòu)建立南宋；趙構(gòu)像的左右是宋端宗趙昰和末帝趙昺。東西兩廳供奉幾個陪同大宋王朝走到最后的忠臣：文天祥、陸秀夫、張世杰，所謂的“宋末三杰”。一個王朝蹣跚地進入最后一段時光，只有幾個大臣真正留守于病榻周圍。他們的軍事謀略或者外交天分已經(jīng)無足輕重，只有一種品格決定歷史殿堂上的位置：忠貞不渝。還有一個重要的臣子沒有位列其中，就是丞相陳宜中。平山閣匾額上“平山福地”四個大字即是他的手書?！端问贰穼τ陉愐酥械臑槿硕嘤匈H詞。據(jù)說他起初也供奉于平山閣，可是，其塑像臉上每年春天掉釉，似乎是由于慚愧而不斷冒汗產(chǎn)生的不良后果。其實林浦村的人對他是接受的，村里甚至為他另外修建一個青磚墻的祠堂，里面的塑像紅臉黑須，大義凜然。宋末臨安失陷的時候，陳宜中本來已經(jīng)隱居于溫州老家丁母憂。張士杰率部護送趙昰等人逃往閩地，順路拐到溫州尋訪陳宜中。不知他們二位如何商議，最終陳宜中毅然帶上母親的棺槨上船，與張士杰一起抵達林浦村。大廈將傾之際患難與共，這就是忠義了。林浦村民間還流傳另一個傳說：元兵壓境的時候，趙昰一行匆匆撤出林浦村，陳宜中將剩余的軍糧發(fā)給林浦村民，這些糧食足夠當時這里的人吃上五年。這個恩德老百姓記住了。林浦村遺留的一個特殊儀式是“分飯”：正月十五，每家派一個主事的男丁到平山閣祭拜，領(lǐng)回的塑料袋內(nèi)裝一團米飯，家人必須分食這一團飯之后才能享用節(jié)慶的佳肴，甚至家中飼養(yǎng)的雞鴨牛羊也有資格嘗一口。林浦村的另一個儀式是，正月十八將平山閣的塑像悉數(shù)抬出來，繞村游行，載歌載舞——當?shù)胤窖苑Q之為“游神”。林浦村是一個王朝歇過腳的村莊，因為承載過龐大王朝最后的喘息而嵌入了歷史，如同山路旁邊凸起一個矮矮的樹樁。太太為林浦村的歷史寫了一本書：《浦之上》。這本書寫到了林浦村的邵歧渡、平山閣，寫到了林浦村的更樓、石塔、大榕樹，寫到了九曲山上的瑞跡寺，寺里有一個石雕的三腳蟾，三腳蟾的身上一年四季都濕漉漉生長著青苔，還寫到林浦村那座神秘的斷橋：三塊大石板鋪出的橋面，橋梁通往對岸一個荒涼的沙洲。這是一個未竟的工程，鋪出了三塊大石板之后無疾而終。沒有人說得出為什么要修建這個橋梁，始于何時，終于何日——多數(shù)人相信這是宋朝遺留的一個謎團。林浦村原先名叫濂浦村，環(huán)繞村莊的這條河流稱為濂江，《浦之上》出版后，封面印著一句話：“大宋王朝分崩離析之際，碎片四濺，其中一塊落到了這個叫濂浦的小村?！蔽倚哪恐?，林浦村這種小漁村多半悠哉游哉地徘徊于歷史之外?！搬灹T歸來不系船，江村月落正堪眠?？v然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊”，這種詩句才能顯現(xiàn)出小漁村的慵懶與閑適。漁夫或者樵夫是這種小漁村的主角。古代文化之中，漁樵是一個逍遙于江湖的獨特意象。小漁村地老天荒，無意過問朝廷的軍機大事，漁夫與樵夫享受的是江湖之樂。沒有理由將他們想象為無知之徒。他們按照自己的心愿過日子。一壺酒，一鍋魚，一間茅屋，江風拂面，閑話古今，生活還需要什么呢？所謂的功名利祿，是非成敗，這些過眼煙云無非下酒的談資，犯不著賠上一腔的熱血。春花秋月，青山夕陽才是美妙的永恒。當然，那些經(jīng)天緯地的大人物耐不住這種寂寞，他們牽掛著天下。懷才不遇的感嘆回響在歷史的每一個角落。先秦的《漁父》之中記載了屈原與漁父的一番有趣的辯論。二人江畔相遇，漁父見屈原形容枯槁，問他何故如此？屈原委屈地說，舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，所以無法見容于世俗社會。漁父勸他不必如此固執(zhí)，退一步海闊天空。然而，屈原的回答是，寧可投江葬身魚腹，也不愿意讓清白之身蒙上塵埃。漁父一笑而去，留歌一首：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！彼麄兎謩e擁有自己的人生哲學，道不同，不相與謀。滔滔閩江并非汩羅江，但是，林浦村自古流行的是漁父的故事。站在林浦村抬起眼睛，看得見閩江對岸鼓嶺的綿延山勢，閩江之中的刀魚肉質(zhì)鮮美，漁父的日子安詳而自得。然而，趙昰的船隊來了，從邵歧渡碼頭灰頭土臉地踏上了林浦村。在宋帝到來又離去后的數(shù)百年時間里，林浦村仿佛一直只有緩慢的變化。我沒有足夠的時間進入村莊，我猜平山閣依然如故，斷橋和瑞跡寺依然如故，更樓和石塔也依然如故。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.作者先前陪同太太幾度到林浦村，太太出于熱愛寫了書，但作者對林浦村卻沒有獨特的感受。B.“只不過是一個鄉(xiāng)村大宅院”表明如今的平山閣已經(jīng)淪為普通宅院，可見其歷史底蘊喪失殆盡。C.作者寫陳宜中“塑像掉釉”，暗喻歷史評價與民間記憶存在分歧，表現(xiàn)出對歷史評價的不屑。D.《浦之上》一書中提到?jīng)]人知道林浦村“斷橋”的緣起，為林浦村的歷史增添一種神秘色彩。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開頭與文末都提到閩江，閩江的浩蕩與村莊的寧靜相映襯，展現(xiàn)了林浦村在歷史長河中的安閑自適。B.作者在回憶平山閣布局時，描寫到平山閣戲臺拱頂落滿塵埃的木雕圖案這一細節(jié)，渲染了平山閣的陳舊滄桑。C.“林浦是一個王朝歇過腳的村莊”與《浦之上》封面上的話相照應(yīng)，二者都強調(diào)了林浦村在歷史長河中微不足道。D.文章詳略得當，對林浦村自然景觀的描繪著墨較少，對其歷史文化的介紹則著墨較多，有利于彰顯文章的主旨。8.文中“分飯”這一儀式具有怎樣的內(nèi)涵？請結(jié)合文本簡要分析。9.文章從林浦村接納宋帝趙昰君臣的歷史寫到林浦村悠哉游哉的生活狀態(tài)，這樣安排產(chǎn)生怎樣的效果？請結(jié)合文本簡要分析。【答案】6.D7.C8.①致敬、感念陳宜中；②傳承先人忠義精神。9.①呈現(xiàn)兩種狀態(tài)的林浦村，詮釋兩種不同的人生哲學，蘊含著深刻的哲理思考；②林浦村歷經(jīng)歷史風浪依然安閑如故，彰顯其深厚的文化底蘊，流露出對其豁達的生命狀態(tài)的贊美?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以林浦村為載體，巧妙融合了歷史記憶與鄉(xiāng)村風物。作者通過平山閣、斷橋等歷史遺跡，勾勒出南宋王朝最后的背影，又以“分飯”“游神”等民俗展現(xiàn)歷史在民間的延續(xù)。文中既有對忠臣氣節(jié)的禮贊，又通過漁父意象建構(gòu)出世外桃源的田園想象，形成了歷史滄桑與生活恬淡的雙重變奏。作者將個人體驗、歷史考據(jù)與文學想象交織，在小村莊的肌理中發(fā)掘出宏大的歷史敘事，體現(xiàn)了散文“以小見大”的藝術(shù)魅力?！?題解析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“太太出于熱愛”于文無據(jù)，原文只是說“太太為林浦村的歷史寫了一本書”；“但作者對林浦村卻沒有獨特的感受”理解有誤，文中詳細描寫了村莊的歷史遺跡、傳說及自身思考，并非“沒有獨特的感受”。B.“可見其歷史底蘊喪失殆盡”理解有誤，“只不過是一個鄉(xiāng)村大宅院”是對平山閣現(xiàn)狀的客觀描述，但文中明確提到其作為宋帝行宮的歷史背景，并未否定其歷史底蘊。C.“表現(xiàn)出對歷史評價的不屑”理解有誤，作者寫陳宜中“塑像掉釉”的傳說，是為了體現(xiàn)歷史評價（《宋史》貶詞）與民間記憶（修建祠堂、認可其忠義）的差異，并非“對歷史評價的不屑”。故選D?！?題解析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“二者都強調(diào)了林浦村在歷史長河中微不足道”錯，“林浦是一個王朝歇過腳的村莊”與《浦之上》封面語，強調(diào)的是林浦村與宋末歷史的深刻關(guān)聯(lián)，而非“微不足道”。二者突出的是村莊承載的特殊歷史意義。故選C?！?題解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)、語段作用的能力。①致敬、感念陳宜中：“分飯”儀式源于陳宜中在元兵壓境時將剩余軍糧分給村民的傳說，村民通過“領(lǐng)飯分食”的方式，代代銘記這份患難中的恩情。②傳承先人忠義精神：儀式不僅是對陳宜中個人的致敬，更象征著對“大廈將傾之際患難與共”的忠義精神的傳承，將歷史記憶融入日常生活，讓忠義品格成為村莊的文化基因。【9題解析】本題考查學生多角度探究作品意蘊的能力。①哲理思考的深化：文中先寫林浦村接納宋帝君臣的沉重歷史，“一個王朝蹣跚地進入最后一段時光，只有幾個大臣真正留守于病榻周圍”，文天祥、陸秀夫等“宋末三杰”以“忠貞不渝”的品格書寫了悲壯的家國敘事；陳宜中“帶上母親的棺槨上船”與王朝共患難，展現(xiàn)了“大廈將傾之際患難與共”的忠義。這些歷史片段凸顯了“經(jīng)天緯地的大人物”牽掛天下、堅守信念的人生選擇。繼而筆鋒轉(zhuǎn)向林浦村“悠哉游哉”的生活狀態(tài)，“釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠”，漁夫“一壺酒，一鍋魚，一間茅屋”，以“春花秋月，青山夕陽”為永恒，將“功名利祿，是非成敗”視為“下酒的談資”。這種狀態(tài)呼應(yīng)了“漁父”的哲學——“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”，體現(xiàn)了對世俗紛擾的超脫。兩種狀態(tài)的對照，既肯定了“忠貞不渝”的家國情懷，也接納了“漁父式”的豁達，使文章對生命價值的思考更顯多元與深刻。②文化底蘊的凸顯：林浦村曾親歷王朝覆滅的動蕩——“趙昰一行匆匆撤出林浦村”，承載著“大宋王朝分崩離析”的碎片記憶；但如今的村莊依然“到處是水，水豐沛地流來流去”，平山閣、斷橋、瑞跡寺等歷史遺跡“依然如故”，漁夫們“日子安詳而自得”，閩江“刀魚肉質(zhì)鮮美”，展現(xiàn)出歷經(jīng)滄桑后的從容自適。這種“曾見證歷史的沉重，卻未被沉重壓垮”的狀態(tài)，如文中所寫“滔滔閩江并非汩羅江，但是，林浦村自古流行的是漁父的故事”，既保留了對歷史忠義的銘記（如“分飯”儀式），又延續(xù)著對日常美好的珍視，凸顯了村莊兼容并蓄的文化韌性，流露出作者對這種“于動蕩中堅守、于寧靜中傳承”的生命力的由衷贊美。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：趙充國字翁孫，隴西上邽人也，后徙金城令居。為人沉勇有大略，少好將帥之節(jié)，而學兵法，通知四夷事。擊匈奴，獲西祁王，擢為后將軍。既而先零、罕、幵等諸羌種豪二百余人解仇、交質(zhì)、盟詛。于是遣光祿大夫義渠安國行視諸羌，分別善惡。神爵元年春，義渠安國至羌中，召先零諸豪三十余人，以尤桀黠者皆斬之，縱兵擊其種人，斬首千余級。于是諸降羌及歸義羌侯楊玉等怨怒，劫略小種，背叛犯塞，攻城邑，殺長吏。安國以騎都尉將騎三千屯備羌，為虜所擊，失亡車重甚眾。安國引還，至令居，以聞。時充國年七十余，上老之，使御史大夫問誰可將者，充國對曰：“無逾于老臣者矣。愿陛下以屬老臣，勿以為憂?！鄙闲υ唬骸爸Z?！蹦舜蟀l(fā)兵詣金城，遣充國將之。（節(jié)選自《漢書·趙充國傳》）材料二：六月，趙充國至金城，欲渡河，恐為虜所遮，即夜遣三校銜枚先渡，渡，輒營陳；會明畢，遂以次盡渡。虜數(shù)十百騎來，出入軍傍，充國曰：“吾士馬新倦不可馳逐此皆驍騎難制又恐其為誘兵也。”令軍勿擊。虜數(shù)挑戰(zhàn)，充國堅守。罕、幵豪靡當兒使弟雕庫來告都尉曰：“先零欲反?！焙髷?shù)日，果反。雕庫種人頗在先零中，都尉即留雕庫為質(zhì)。充國以為無罪，乃遣歸告種豪：“大兵誅有罪者，明白自別，毋取并滅?！背鋰嬘酝耪泻?、幵及劫略者，解散虜謀。充國乃引兵至先零在所。虜久屯聚，懈弛，望見大軍，棄車重，欲渡湟水，道厄狹，充國徐行驅(qū)之?；蛟唬骸爸鹄羞t?！背鋰唬骸按烁F寇，不可迫也。緩之則走不顧，急之則還致死?！敝T校皆曰：“善。”虜赴水溺死者數(shù)百，降及斬首五百余人。虜馬、牛、羊十萬余頭，車四千余輛。兵至罕地，令軍毋燔聚落、芻牧田中。罕羌聞之，喜曰：“漢果不擊我矣！”后罕竟不煩兵而下。時羌降者萬余人矣，充國度其必壞。遂數(shù)上屯田奏：“罷騎兵，萬人留田，分屯要害處。順天時，因地利，以待可勝之虜?！弊嗝可?，輒下公卿議臣。初是充國計者什三，中什五，最后什八，上嘉納之。明年五月，充國奏言降者三萬一千二百人，請罷屯兵，奏可，充國振旅而還。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀十八》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。吾士馬A新倦B不可馳C逐D此E皆驍騎難制F又恐G其為H誘兵也。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.老，意動用法，與《蘭亭集序》中“固知一死生為虛誕”的“一”用法相同。B.屬，委托、交付，與《屈原列傳》中“屈平屬草稿未定”的“屬”意思相同。C.數(shù)，屢次、多次，與《過秦論》中“將數(shù)百之眾”的“數(shù)”意思不同。D.竟，最終、終于，與《項脊軒志》中“何竟日默默在此”的“竟”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項（）A.趙充國因出擊匈奴俘獲西祁王，被提拔為后將軍；神爵元年羌族叛亂，七十多歲的他主動請纓，終獲皇帝任命統(tǒng)軍出征。B.羌族諸部和解后，義渠安國巡行羌地，斬殺先零部落中特別驕橫狡黠的首領(lǐng)，并攻打其部眾，引發(fā)歸降羌人及楊玉等反叛。C.趙充國到金城后想要渡河，但擔心被羌人阻攔，就派遣三名校官趁夜色先行渡河，渡過后立即設(shè)立營地，最終大軍安全渡河。D.趙充國率軍攻打先零，致其殊死抵抗，于是他針對敵軍弱點，放緩行軍速度，最終取勝并繳獲馬牛羊十萬余頭、車四千余輛。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）安國以騎都尉將騎三千屯備羌，為虜所擊，失亡車重甚眾。（2）緩之則走不顧，急之則還致死。14.趙充國“為人沉勇有大略”，請結(jié)合材料二，簡要概括他在平定羌亂過程中展現(xiàn)出的“大略”?！敬鸢浮?0.BDF11.B12.D13.（1）安國以騎都尉身份率領(lǐng)騎兵三千人防備羌人，被羌人襲擊，損失的車馬輜重很多。（2）緩慢地追擊，他們只逃跑而不回頭，急切地追擊，他們就會回頭死戰(zhàn)14.①穩(wěn)扎穩(wěn)打，事先派兵渡河扎營，面對敵騎挑釁保持警惕不出擊；②威信服人，釋放羌人雕庫；③安撫民心，到達罕羌后嚴禁焚燒村落、踐踏農(nóng)田；④屯田固邊，將農(nóng)耕與軍事防御相結(jié)合，鞏固邊防。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文通過對比手法，生動展現(xiàn)了趙充國卓越的軍事才能與政治智慧。材料一突顯其老當益壯的擔當精神，材料二則以渡河戰(zhàn)術(shù)、分化瓦解、窮寇勿迫等戰(zhàn)略，立體呈現(xiàn)其“沉勇有大略”的特質(zhì)。屯田之策更見其深謀遠慮，最終實現(xiàn)不戰(zhàn)而屈人之兵的理想效果，堪稱古代將領(lǐng)的典范?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我軍現(xiàn)在兵馬勞乏，不能奔馳追擊，這都是敵人的精銳騎兵，不易制服，又怕是敵人的誘兵。“吾士馬新倦”主謂句，“倦”作謂語，其后B處斷開；“不可馳逐”主語省略，“此”為下句主語，D處斷開；“此皆驍騎難制”中“難制”作謂語，“又恐其為誘兵也”是判斷句，F(xiàn)處斷開。故選BDF。【11題解析】本題考查學生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。老，意動用法，認為……年老/一，意動用法，認為……一樣、等同。句意：宣帝認為他年事已高。/就知道把死和生等同起來的說法是不真實的。B.錯誤。委托、交付/編寫、撰寫。句意：請陛下將此事交給老臣。/屈原編寫的草稿尚未定稿。C.正確。屢次、多次/數(shù)詞，幾。句意：羌人多次發(fā)動挑戰(zhàn)。/統(tǒng)率著幾百個人。D.正確。最終、終于/整、全。句意：后來罕部落終于沒有煩勞漢朝軍隊就平定下來。/為什么整天默默地呆在這里。故選B?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“致其殊死抵抗”錯，根據(jù)趙充國戰(zhàn)術(shù)：“充國徐行驅(qū)之?；蛟唬骸鹄羞t?！鋰唬骸烁F寇，不可迫也。緩之則走不顧，急之則還致死?！奔敖Y(jié)果“虜赴水溺死者數(shù)百……兵至罕地，令軍毋燔聚落、芻牧田中”可知，趙充國故意放緩行軍速度，避免逼迫羌人死戰(zhàn)，最終羌人潰逃時溺死數(shù)百，羌人并未“殊死抵抗”。故選D。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，以……身份；“將”，率領(lǐng)；“為虜所擊”，被動句，“為……所”表被動。（2）“走”，逃跑；“顧”，回頭；“還”，回頭；“致死”，死戰(zhàn)。【14題解析】本題考查學生對人物進行評價探究的能力。①材料二提到趙充國渡河時“夜遣三校銜枚先渡，渡輒營陳”，確保大軍有序過河；面對羌騎“出入軍傍”的挑釁，他判斷“此皆驍騎難制，又恐其為誘兵”，選擇堅守不出，體現(xiàn)其穩(wěn)扎穩(wěn)打、用兵謹慎。②雕庫因族人參與先零被扣為質(zhì)，趙充國認為其無罪并遣歸，同時傳話“大兵誅有罪者，明白自別”，以誠信招撫罕、幵等部，瓦解叛羌聯(lián)盟，體現(xiàn)其威信服人，分化瓦解。③至罕羌地后，趙充國“令軍毋燔聚落、芻牧田中”，安撫民心，使罕羌感其誠意，“喜曰：‘漢果不擊我矣！’”最終未動干戈即歸降。④他多次上奏建議“罷騎兵，萬人留田，分屯要害”，將軍事防御與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合，既減少后勤壓力，又鞏固邊防，最終實現(xiàn)“降者三萬一千二百人請罷屯兵”長期穩(wěn)定。參考譯文材料一：趙充國字翁孫，原為隴西上邽人，后來遷居到金城令居縣。他為人沉著勇敢而又有遠大的謀略，從小喜愛將帥的節(jié)操，學習兵法，通曉四邊少數(shù)民族的事務(wù)。攻打匈奴，俘獲西祁王，提拔為后將軍。不久，先零、罕、幵等各部酋長二百余人解除了怨仇，互相交換人質(zhì)，共同盟誓。于是，派遣光祿大夫義渠安國巡察了解各羌族部落，分別他們之同的善惡。神爵元年春，義渠安國到達羌中。他召集先零部落各首領(lǐng)三十余人，把其中最驕橫狡猾的全部斬殺，發(fā)兵攻擊先零部落，斬首一千余人。于是各歸附朝廷的羌人部落以及被封為歸義羌侯楊玉等既怨恨又憤怒，就以武力脅迫其它較小的部落，背叛朝廷，侵犯邊塞，攻占城邑，殺死官吏。安國以騎都尉身份率領(lǐng)騎兵三千人防備羌人，被羌人襲擊，損失的車馬輜重很多。義渠安國率兵撤退，抵達令居，奏報朝廷。當時趙充國已七十多歲了，宣帝認為他年事已高，派御史大夫問他：“誰能擔任大將？”趙充國回答說：“誰也不如我老臣合適。請陛下將此事交給老臣，不要為此擔憂?！毙坌χf：“好?！庇谑钦{(diào)發(fā)大兵直抵金城，派遣趙充國率領(lǐng)這支軍隊。材料二：六月，趙充國到達金城，準備渡過黃河，擔心遭到羌人攔擊，就在晚上派遣三名校官，口中銜枚先行渡河，渡過后立即設(shè)立營地。正好天色已明，大軍依次全部渡完。羌人近百名騎兵，出入于漢軍營寨附近。趙充國說：“我們軍隊與戰(zhàn)馬正疲憊力盡，不可奔馳迫趕。這些羌人都是驍勇精騎，難以制服，而且恐怕他們是誘兵。”命令軍隊不得出擊。羌人多次發(fā)動挑戰(zhàn)，趙充國率部堅守不動。罕、幵部落的首領(lǐng)靡當兒，派遣他的弟弟雕庫報告西部都尉說：“先零部落要造反”。幾天以后，先零部落果然反叛。雕庫同族的人有不少在先零部中。都尉于是扣留雕庫作為人質(zhì)。趙充國認為，雕庫沒有什么罪，于是遣他回去轉(zhuǎn)告各部酋長，“大軍前來，只殺有罪的人，請你們自相區(qū)別，不要與有罪的人一同自取滅亡。”趙充國打算先憑借威信招降罕、幵及其它被先零脅迫的部落，瓦解敵人之間的陰謀。趙充國于是率領(lǐng)軍隊到先零部落駐地。敵人駐屯已久，戒備松弛，看見朝廷大軍，拋棄輜重，想渡過湟水撤退，但道路狹窄，趙充國率大軍緩緩進逼。有的人說：“要收到戰(zhàn)果，現(xiàn)在的推進速度太遲緩了?！壁w充國說：“這是窮寇，不可以逼迫。緩慢地追擊，他們只逃跑而不回頭，急切地追擊，他們就會回頭死戰(zhàn)。”各位軍校都說：“對?！睌橙吮粩D入湟水中淹死的達數(shù)百人，投降的與斬首的共五百余人，奪取敵人馬、牛、羊等牲畜十余萬頭，車四千余輛，漢軍進抵罕部駐地，趙充國下令軍隊不得焚燒罕部羌人的村落，不得在他們耕地中放牧。罕部羌人聽到這些消息，高興地說：“漢朝果然不攻擊我們?。　焙髞砗辈柯浣K于沒有煩勞漢朝軍隊就平定下來。這時羌族歸降的人已有一萬余，趙充國估計羌人必定會衰敗。趙充國于是多次向朝廷呈上請求屯田的奏疏：“撤回騎兵，留下一萬人屯田，分別屯駐在要害的地方。順應(yīng)天時，利用地利，以等待必然被我們戰(zhàn)勝的敵人?！壁w充國的奏折每次上呈，宣帝立即交給朝廷大臣商議。最初贊成趙充國計議者約為十分之三，稍后漸漸增多到十分之五，到最后達到十分之八?；噬腺澰S并采納了他的意見。第二年的五月，趙充國上奏說，歸降的有三萬一千二百人，請求撤離屯兵。宣帝同意了趙充國上奏。趙充國班師而返回朝廷。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。九日遇雨二首薛濤（一）萬里驚飆朔氣深，江城蕭索晝陰陰。誰憐不得登山去，可惜寒芳色似金。（二）茱萸秋節(jié)佳期阻，金菊寒花滿院香。神女欲來知有意，先令云雨暗池塘。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第一首前兩句借“驚飆”“陰陰”營造氛圍，雖未寫到“雨”字，卻盡顯雨意。B.“誰憐”兩句使用設(shè)問，其中后一句轉(zhuǎn)寫辜負似金菊花委婉作答，引發(fā)讀者聯(lián)想。C.“茱萸”緊扣重陽習俗，“金菊寒花”描繪庭院景致，節(jié)日風物與眼前實景相映。D.“暗”字生動描繪出云雨籠罩池塘、天色轉(zhuǎn)暗的景象，緊承上句神女欲來的想象。16.兩首詩所表達的情感有何不同？請結(jié)合詩句分析。【答案】15.B16.①第一首側(cè)重抒發(fā)遺憾之情。詩人為雨所阻，不得登高賞景，深感遺憾失落。②第二首側(cè)重自我寬慰。詩人雖為雨所阻，卻能以美好的景色和想象來寬慰自己?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩首重陽遇雨詩以細膩筆觸勾勒出秋雨蕭瑟的意境。第一首通過“驚飆”“晝陰陰”的肅殺氣象，突出“不得登山”的遺憾，以寒芳似金的反襯手法深化孤寂；第二首轉(zhuǎn)向神話想象，浪漫與朦朧交織，在節(jié)日阻隔中另辟詩境?！?5題解析】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“使用設(shè)問”“委婉作答”理解有誤?！罢l憐不得登山去，可惜寒芳色似金”意思是“誰能體諒我無法登高的遺憾？可惜那寒風中菊花金黃燦爛，卻無緣觀賞”。句式并非設(shè)問，后句以菊花反襯重陽登高之愿落空，屬直抒胸臆。前句“誰憐”是反問（無人憐惜），后句“可惜”是直接慨嘆，二者不構(gòu)成自問自答的設(shè)問關(guān)系。故選B。【16題解析】本題考查學生比較閱讀之賞析詩歌情感的能力。①第一首抒發(fā)重陽遇雨的遺憾。“誰憐不得登山去”直言因雨阻礙登高，“寒芳色似金”以燦爛菊花反襯無法賞玩的失落。前兩句蕭瑟景物烘托悵惘心情，后兩句抒發(fā)現(xiàn)實遺憾，直白沉郁。②第二首轉(zhuǎn)向超然遐想，側(cè)重自我寬慰?！败镙恰薄敖鹁铡彪m寫佳節(jié)受阻，但“滿院香”顯閑適之意。后兩句以神女布雨的神話（用巫山神女典）將現(xiàn)實困境詩意化，賦予雨景奇幻色彩，轉(zhuǎn)惆悵為浪漫，情感更為飄逸。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）新時代的廣大青年，要承擔強國的重大使命，就須理想遠大、意志堅定，正如《〈論語〉十二章》中曾子所說：“_______，_______?！保?）歐陽修在《伶官傳序》中借后唐莊宗耽于伶人而亡國的史實，警誡后人要防微杜漸，不能玩物喪志的句子是“_______，_______”。（3）古詩詞中以“雪”為喻體的比喻句有很多，如“_______，_______”?！敬鸢浮浚?）士不可以不弘毅任重而道遠（2）（夫）禍患常積于忽微而智勇多困于所溺（3）云樹繞堤沙怒濤卷霜雪（驚濤拍岸，卷起千堆雪/（君不見）高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪）三、語言文字運用（18分）閱讀下面文字，完成小題。人們發(fā)現(xiàn)，鳥兒大多選擇在樹上睡覺。那么，鳥兒在樹上睡覺，為什么不會掉下來呢？其實，①為了更好地適應(yīng)生存環(huán)境，②鳥類進化出逐漸在樹上生活的能力。③像家燕的趾和爪就是三前一后，④不僅可以彎曲并緊緊抓住樹枝，⑤而能通過調(diào)整張合程度來控制平衡，⑥幫助它們在樹上站立、行走和睡覺。⑦此外，有些鳥類的趾和爪上還分布著鱗片或凹槽，⑧可以促進它們抓握樹枝的摩擦力，⑨更好地維持平衡。同時，鳥類特殊的肌肉結(jié)構(gòu)，也讓它們可以睡得更安穩(wěn)。人類在做出“抓”的動作時，需要大腦發(fā)出指令并消耗能量，但鳥類做出“抓”的動作卻與人類A：它們伸展開爪子才需要大腦控制，而在抓握時則像人類攤開手一樣自然，腿部肌肉是放松的，并不會感到累。當然，鳥類的進化機制，決定了它們即便休息也要保持警惕，有隨時離開樹枝、飛向天空的能力。它們不可能像人類那樣可以連續(xù)深度睡眠好幾個小時或者“一覺睡到自然醒”，（甲），每隔一段時間就會睜開眼睛，在“睡”和“醒”之間高頻切換，甚至沒有明確界限。對鳥類來說，也許不存在嚴格的“睡眠”概念——站著放空一會兒或者閉著眼睛放松一下，就是“睡覺”了。實際上，鳥類何時休息、怎樣休息，（乙）。家燕的食物昆蟲，不少喜歡在晨昏活動，所以家燕不僅夜里休息，中午還能午睡。而貓頭鷹的食物鼠、蛇喜歡在夜間出沒，貓頭鷹白天睡覺、晚上活躍也就不足為奇了。其實，也有少部份鳥類不在樹上休息。比如，勺嘴鷸等鳥類會選擇在灘涂上休息，還會安排“哨兵”輪流放哨。除了因為這里更靠近食物，也因為灘涂上視野開擴，便于它們清淅地觀察空中的天敵，及時躲避。所以，鳥類的進化機制、生活習性、食物來源的多元化，影響著它們的休息方式。也正因為豐富的生物多樣性，才構(gòu)成了這生機靈動、B的世界。18.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。19.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。20.下列詞語與文中加點的“界限”構(gòu)詞方式相同的一項是（）A.朋友 B.佳釀 C.霜降 D.抒懷21.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.文中倒數(shù)第二段有三處錯別字，請找出并加以修改?！敬鸢浮?8.②鳥類逐漸進化出在樹上生活的能力⑤還能通過調(diào)整張合程度來控制平衡⑧可以增強它們抓握樹枝的摩擦力19.A截然相反/大相徑庭B多姿多彩20.A21.甲：而是淺層次且短時間的休息乙：和食物也有很大關(guān)系22.“部份”中的“份”改為“分”，“開擴”中的“擴”改為“闊”，“清淅”中的“淅”改為“晰”?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②“鳥類進化出逐漸在樹上生活的能力”語序不當，“逐漸”是副詞，此處應(yīng)作狀語修飾謂語“進化”，改為：鳥類逐漸進化出在樹上生活的能力。⑤“而”使用錯誤，和前句的“不僅”不搭配，把“而”改為“還”。⑧“促進……摩擦力”動賓搭配不當，把“促進”改為“增強”?！?9題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，語境對比鳥類與人類“抓”的動作機制，強調(diào)差異，可填“截然相反”“大相徑庭”。“截然相反”，事物之間界限分明，互相對立。“大相徑庭”，比喻彼此相差很遠，大不相同。B處，前文提到“豐富的生物多樣性”，此處需與之匹配，和“生機靈動”并列使用，可填“多姿多彩”?！岸嘧硕嗖省?，指形狀和色彩多種多樣，十分豐富。【20題解析】本題考查學生正確理解詞語詞義及結(jié)構(gòu)的能力。“界限”是并列結(jié)構(gòu)。A.“朋友”是并列結(jié)構(gòu)。B.“佳釀”是偏正結(jié)構(gòu)。C.“霜降”是主謂結(jié)構(gòu)。D.“抒懷”是動賓結(jié)構(gòu)。故選A。【21題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處：原文提到鳥類“不可能像人類那樣可以連續(xù)深度睡眠好幾個小時或者‘一覺睡到自然醒’”，后文說明它們會高頻切換“睡”和“醒”的狀態(tài)。因此，甲處需補充鳥類睡眠時間短或易醒的特點，對應(yīng)“不可能像”的句式，應(yīng)填：而是淺層次且短時間的休息。乙處：后文通過家燕和貓頭鷹的比較，說明休息時間與食物來源相關(guān)，應(yīng)填：和食物也有很大關(guān)系?！?2題解析】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力?！安糠荨钡摹胺荨睉?yīng)為“分”。部分：一般指整體中的局部；整體里的一些個體?！伴_擴”的“擴”應(yīng)為“闊”。開闊：地方寬廣；思想胸懷開朗樂觀?！扒邃馈钡摹颁馈睉?yīng)為“晰”。清晰：看得很清楚，很逼真。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人們常說細節(jié)決定成敗，要掌控好每個細節(jié)，但實際上并不是所有的細節(jié)都具有決定性的影響。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一則引語式材料作文題。材料以“人們常說細節(jié)決定成敗，要掌控好每個細節(jié)”為引子，先肯定了社會對“細節(jié)重要性”的普遍認知——這背后暗含著對嚴謹態(tài)度、精準思維的推崇，關(guān)鍵環(huán)節(jié)的細節(jié)失誤確實可能直接決定事情的最終走向。但材料隨即以“但實際上并不是所有的細節(jié)都具有決定性的影響”進行轉(zhuǎn)折，打破了對“細節(jié)”的絕對化認知。這層內(nèi)涵的核心在于：細節(jié)的價值并非均等，需以“是否服務(wù)于核心目標”為標尺進行區(qū)分。有些細節(jié)是“牽一發(fā)而動全身”的核心節(jié)點，這類細節(jié)直接關(guān)聯(lián)事物的本質(zhì)目標，其重要性毋庸置疑；而另一些細節(jié)屬于“細枝末節(jié)”，它們與核心目標關(guān)聯(lián)微弱，若耗費過多精力糾結(jié)，反而會分散對關(guān)鍵問題的注意力，甚至導(dǎo)致“因小失大”。因此，材料的深層內(nèi)涵并非否定細節(jié)本身，而是反對兩種極端：一是全然忽視細節(jié)的粗放思維，二是不加辨別的“細節(jié)完美主義”。它真正倡導(dǎo)的是一種辯證的細節(jié)觀——既要有“于細微處見精神”的嚴謹，也要有“抓大放小”的智慧，在明確核心目標的前提下，區(qū)分細節(jié)的輕重緩急，實現(xiàn)“精準用力”而非“平均用力”。這種思維不僅適用于做事，更指向一種高效的認知與行動邏輯：清醒判斷“什么必須極致把控”“什么可以適度容錯”，才能在復(fù)雜事務(wù)中避免內(nèi)耗、聚焦關(guān)鍵，最終接近成功。開篇可通過現(xiàn)象引入（如因關(guān)鍵細節(jié)成功/因無關(guān)細節(jié)內(nèi)耗的案例），提出中心論點；主體部分采用“二分法”：先論述關(guān)鍵細節(jié)的決定性（如航天工程中對零件精度的把控），再論述過度糾結(jié)非關(guān)鍵細節(jié)的危害（如企業(yè)因過度細化流程導(dǎo)致效率低下）；結(jié)尾升華：強調(diào)“抓大放小”的智慧，即在戰(zhàn)略框架下聚焦核心細節(jié)，兼顧效率與精準。立意：（1）辨細節(jié)輕重，方得成功之道。（2）執(zhí)關(guān)鍵細節(jié)，棄冗余瑣碎。（3）明主次者勝，拘末節(jié)者殆。福建省南平市2024-2025學年下學期高二下學期期末質(zhì)量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題?！段幕v橫》：三位老師都很欣賞《山花爛漫時》這部劇，它的社會評價確實也非常好。這部劇好在哪兒？毛

尖：《山花爛漫時》非常明亮而敞亮，并沒有用我們熟知的煽情手法去刻畫人物，而是以一種非常直接的方式去表現(xiàn)黨的力量。例如在最困難時候，張桂梅發(fā)現(xiàn)留下的教師中有六個黨員，于是組織他們重新宣誓；又如在電視劇結(jié)尾的時候，張桂梅說出“如果說我有動力，那就是黨和人民”。這部劇在情感倫理上與《黨的女兒》直接接軌，張桂梅信仰知識改變命運，信仰文化能使女子走出窮鄉(xiāng)僻壤，信仰共產(chǎn)主義和黨的力量。《山花爛漫時》打破了各種條條框框，包括張桂梅這個人物，不能用女性主義來框定她，也不能用扶貧、勵志來限定她，她的生命能量是敞開的。在這部劇里，編導(dǎo)非常強力地保留了張桂梅的力量，就連她生病、吃藥都很有能量，生命力敘事超越了疾病敘事。這些都是我覺得這部電視劇特別有張力的地方：張桂梅是接受了全部現(xiàn)代思想的女性，也安放了她“黨的女兒”的身份。她是常人，也是超人，她既是埋頭苦干的人，也是拼命硬干的人、為民請命的人、舍身求法的人，她就是中國的脊梁。她會用紅歌鞭策學生們，也會用一半的獎金給400多個姑娘買奶茶，去嘗一嘗“遠方的滋味”。舒

煒：這部劇的定調(diào)非常好，畫面色彩很明亮。劇中的方言也是亮點，張桂梅是東北人，這部劇抓住張桂梅說東北話的爽朗特質(zhì)。導(dǎo)演費振翔琢磨要用什么方言，畢竟這是從泥土里生長出來的一個故事，他想來想去，最后選擇了四川話，因為華坪離四川攀枝花很近。能感覺到這個戲聽了多方意見，他們收集大量素材，最后拍出來是一個群像戲。在電視劇創(chuàng)作過程中，張桂梅本人也提出，要展現(xiàn)大家整體的幫助，這不是靠一個人能干成的事情，這很符合社會主義的傳統(tǒng)。張桂梅是知青出身，她的語言，無論是動員口號，還是學校里的講話，都是社會主義傳統(tǒng)出來的，“有沒有信心，敢不敢勝利”之類的語言，都源自社會主義傳統(tǒng)。就辦學這件事而言，從省委書記、縣長、教育局長，包括黨代會，上上下下都參與其中，呈現(xiàn)出集體辦教育的邏輯，是一個很大的突破。陶慶梅：我覺得這個戲好看，首先是在人物塑造等藝術(shù)手法上，回到了中國的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)——在現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又有新的推進。《山花爛漫時》的現(xiàn)實主義特征，就是它一直在復(fù)雜的社會關(guān)系當中塑造人物。這種復(fù)雜的社會關(guān)系包括好多層面。張桂梅作為基層黨代表去開全國黨代表大會，在黨代會的發(fā)言使得她與中央、省委、縣鄉(xiāng)一級等體系產(chǎn)生互動。電視劇特意“淺描”了“王記豆花”的女攤主給張桂梅捐了30塊錢——與此相對應(yīng)的，是張桂梅艱難地、又毫不泄氣地給當?shù)氐囊粋€個老板打電話。通過呈現(xiàn)這些豐富的、復(fù)雜的社會關(guān)系，電視劇把支持張桂梅辦校的社會體系進行貫穿性的呈現(xiàn)。有了這些體系的支撐，我們就能懂，為什么電視劇結(jié)尾的時候，張桂梅本人會說：如果說我有動力，那就是黨和人民。《文化縱橫》：這部電視劇不只講了張桂梅的努力，也刻畫了很多其他主體，包括政府官員、女高老師還有小商販，在女高發(fā)展過程中做出的貢獻。這樣一種群像式的創(chuàng)作手法對之后的創(chuàng)作是不是一種很好的經(jīng)驗？毛

尖：這個問題很重要，在《山花爛漫時》中我們可以看到社會主義文藝保留下來的特色。最突出的是群像問題，我們已經(jīng)很多年沒有在一部劇中看到跨度如此大、如此充分展開的社會人際關(guān)系了。這特別具有社會主義文藝的特色，我們以前的文藝作品經(jīng)常會有這么大跨度的。但是這些年，尤其因為受現(xiàn)代主義的影響，這種作品變得很少了。現(xiàn)代主義是切片的，是碎片的，經(jīng)常用部分隱喻整體，但社會主義文藝喜歡展現(xiàn)人物的所有關(guān)系，這部劇是一個特別好的重新回歸。在這部劇中，群像非常好看，張桂梅這一人物不是單體獨立的，不是個體的好，而是整體性的好——張桂梅的周圍都是“同類項”，而不是對立面。陶慶梅：我覺得所謂“群像”其實是一個很大的問題——這涉及如何塑造社會主義英雄的問題。我們現(xiàn)在怎么去塑造一個社會主義英雄，讓今天的觀眾可知、可感、可信，這太難了。我們看到的群像，其實是各個小的，其內(nèi)部互相激蕩，推著成長?！渡交€漫時》給我最大的感受是，在華坪女高的各個辦學支撐體系中，張桂梅這一個體激勵著她身邊每一個人，她身上的那種“”，那種為大山里的女學生做事永不停歇的動力，讓她身邊所有人，不管是縣長、局長、捐款的老板，還是學校的老師和學生，都被這種推動力推動著。她激蕩周圍的人把能量迸發(fā)出來，這些東西又共同推進塑造張桂梅這一個體。這一組互相激蕩的關(guān)系，是我覺得這部戲在“社會主義現(xiàn)實主義”方面的最大突破。（摘編自《毛尖、舒煒、陶慶梅談〈山花爛漫時〉》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.毛尖和舒煒都談及《山花爛漫時》的明亮感，毛尖著眼于劇中直接的主題表達，舒煒著眼于畫面色彩。B.《山花爛漫時》中的張桂梅形象具有極為強大的生命能量，這種生命能量主要是指精神方面的力量。C.費振翔導(dǎo)演選擇使用東北話是為了更好地塑造人物形象，而選擇四川話，是考慮到華坪所處的地理位置。D.毛尖強調(diào)劇中的個人形象，舒煒則指出《山花爛漫時》是一部群像戲，后者的評價是對前者的委婉否定。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.如果僅以女性主義視角來表現(xiàn)張桂梅，那么就難以充分展現(xiàn)其“中國的脊梁”的風采。B.與《山花爛漫時》的群像手法不同，現(xiàn)代主義常用部分隱喻整體，如卡夫卡《變形記》。C.社會主義作品比現(xiàn)代主義作品更能充分展開人際關(guān)系，但不能僅據(jù)此判定藝術(shù)性高低。D.由現(xiàn)實主義傳統(tǒng)推進到“社會主義現(xiàn)實主義”，關(guān)鍵在于構(gòu)建互相激蕩的人際關(guān)系。3.以下依次填入文中畫橫線處的詞語，最為恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.共同體個體社會主義傳統(tǒng)B.個體共同體社會主義傳統(tǒng)C.共同體共同體個人英雄主義D.個體個體個人英雄主義4.“如果說我有動力，那就是黨和人民”這句話為什么能給毛尖和陶慶梅留下深刻印象？請結(jié)合訪談內(nèi)容簡要概括。5.楠語同學最近在執(zhí)導(dǎo)《阿Q正傳（節(jié)選）》課本劇，請根據(jù)材料就如何運用群像式創(chuàng)作手法給他提出兩點建議?！敬鸢浮?.D2.D3.A4.①這句話表現(xiàn)張桂梅對黨的堅定信仰，讓觀眾感受到張桂梅崇高的人格魅力。②這句話體現(xiàn)各界對辦學事業(yè)的大力支持，反映復(fù)雜社會體系所提供的支撐。5.①廣泛收集與阿Q生活相關(guān)的背景資料，貼近人物整體的生活狀態(tài)。②充分展開阿Q的社會人際關(guān)系，精心刻畫各階層人物表現(xiàn)群像特點。③把阿Q放在未莊底層百姓等不同共同體中，讓人物互相激蕩以突出阿Q的形象?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇訪談文本展現(xiàn)了三位評論家對《山花爛漫時》的多維解讀，具有典型的文化批評特征。毛尖著重分析劇中“黨的女兒”形象建構(gòu)與社會主義文藝傳統(tǒng)，舒煒關(guān)注方言運用和集體主義敘事，陶慶梅則強調(diào)現(xiàn)實主義手法與社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的呈現(xiàn)。三人從不同角度共同構(gòu)建了該劇作為新時期“社會主義現(xiàn)實主義”代表作的批評框架?！?題解析】本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。D.“后者的評價是對前者的委婉否定”有誤。毛尖強調(diào)劇中的個人形象是突出張桂梅這一人物不是單體獨立的，不是個體的好，而是整體性的好；舒煒指出《山花爛漫時》是一部群像戲，強調(diào)的是劇中展現(xiàn)了大家整體的幫助，不是靠一個人干成事情。二者并非否定關(guān)系，而是從不同角度對劇進行評價。故選D?！?題解析】本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。D.“關(guān)鍵在于構(gòu)建互相激蕩的人際關(guān)系”推斷有誤。文中提到“《山花爛漫時》的現(xiàn)實主義特征，就是它一直在復(fù)雜的社會關(guān)系當中塑造人物”“我們看到的群像，其實是各個小的共同體，其內(nèi)部互相激蕩，推著個體成長”等內(nèi)容，說明從現(xiàn)實主義傳統(tǒng)推進到“社會主義現(xiàn)實主義”，關(guān)鍵在于在復(fù)雜社會關(guān)系中塑造人物，構(gòu)建互相激蕩的關(guān)系，但并沒有表明這是“關(guān)鍵在于構(gòu)建互相激蕩的人際關(guān)系”就能實現(xiàn)的，表述過于絕對，且沒有突出復(fù)雜社會關(guān)系這一前提。故選D?！?題解析】本題考查學生根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷的能力。第一空，根據(jù)后文“其內(nèi)部互相激蕩”可知，這里強調(diào)的是各個小的部分組合在一起形成的整體，用“共同體”更合適。第二空，結(jié)合前文“各個小的共同體互相激蕩”以及后文“成長”，這里說的是在共同體激蕩下推動個體發(fā)展，所以用“個體”。第三空，根據(jù)前文對張桂梅的描述以及“那種為大山里的女學生做事永不停歇的動力”可知，這里強調(diào)的是張桂梅身上的社會主義傳統(tǒng)精神，而不是“個人英雄主義”，所以用“社會主義傳統(tǒng)”。故選A?！?題解析】本題考查學生篩選并整合文中信息，分析句子的作用的能力。①原文中毛尖提到“張桂梅信仰共產(chǎn)主義和黨的力量”，這句話直接體現(xiàn)了張桂梅對黨的信仰，這種信仰讓她成為“中國的脊梁”，展現(xiàn)出崇高的人格魅力，所以給毛尖留下深刻印象。②陶慶梅指出“通過呈現(xiàn)這些豐富的、復(fù)雜的社會關(guān)系，電視劇把支持張桂梅辦校的社會體系進行貫穿性的呈現(xiàn)。有了這些體系的支撐，我們就能懂，為什么電視劇結(jié)尾的時候，張桂梅本人會說：如果說我有動力，那就是黨和人民”，說明這句話體現(xiàn)了復(fù)雜社會體系對辦學事業(yè)的支持，因此給陶慶梅留下深刻印象?！?題解析】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。①材料中提到《山花爛漫時》收集大量素材，呈現(xiàn)了豐富的社會關(guān)系。在執(zhí)導(dǎo)《阿Q正傳（節(jié)選）》課本劇時，廣泛收集資料能讓群像的塑造更貼近阿Q生活的真實環(huán)境，使人物形象更立體，符合群像式創(chuàng)作手法對真實性的要求。②原文強調(diào)《山花爛漫時》在復(fù)雜的社會關(guān)系當中塑造人物，呈現(xiàn)出群像戲的特點。對于《阿Q正傳（節(jié)選）》課本劇，充分展開阿Q的社會人際關(guān)系，刻畫不同階層人物，能更好地展現(xiàn)群像特點，突出阿Q所處的社會環(huán)境以及他與其他人物的關(guān)系。③材料中指出《山花爛漫時》中各個小的共同體內(nèi)部互相激蕩，推著個體成長。將阿Q放在未莊底層百姓等不同共同體中，通過人物之間的互相激蕩，能更生動地展現(xiàn)阿Q的性格特點和形象，符合群像式創(chuàng)作手法中人物相互影響、共同塑造的要求。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。林浦濂江（節(jié)選）南帆十多年前，我?guī)锥扰阃傲制执?。村子不大，走幾步就能遇到一條河流，到處是水，水豐沛地流來流去。我們把車子停在村口的一堵粉墻下，墻旁邊站立一棵碧綠的龍眼樹。過了粉墻是幾級闊大陡峭的石階，石階之上一排暗紅的大門，上方懸掛幾盞紅燈籠。大門正前方一個不大的石坪，潔凈如洗，石坪外圍幾株參差的大榕樹和芭蕉樹，穿過這一片小叢林就是浩浩蕩蕩的閩江了。粉墻里面即是“平山閣”，后來易名為“泰山宮”，宋帝在閩地的唯一行宮?，F(xiàn)在看來，平山閣只不過是一個鄉(xiāng)村大宅院，灰瓦，三合土地面，庭院里鋪一些長石條。下雨的時候，水滴緩緩地從屋檐落到長石條上，留下一些淡棕色的痕跡。我記得平山閣門口還有一個戲臺，戲臺上方一個圓形的拱頂，四周一些落滿塵埃的木雕圖案靜靜地隱在昏暗之中。大宅院的廳堂即是平山閣的正殿，供奉的幾尊神像影射的是宋朝的君臣：居中的是宋高宗趙構(gòu)——北宋滅亡之后，趙構(gòu)建立南宋；趙構(gòu)像的左右是宋端宗趙昰和末帝趙昺。東西兩廳供奉幾個陪同大宋王朝走到最后的忠臣：文天祥、陸秀夫、張世杰，所謂的“宋末三杰”。一個王朝蹣跚地進入最后一段時光，只有幾個大臣真正留守于病榻周圍。他們的軍事謀略或者外交天分已經(jīng)無足輕重，只有一種品格決定歷史殿堂上的位置：忠貞不渝。還有一個重要的臣子沒有位列其中，就是丞相陳宜中。平山閣匾額上“平山福地”四個大字即是他的手書?！端问贰穼τ陉愐酥械臑槿硕嘤匈H詞。據(jù)說他起初也供奉于平山閣，可是，其塑像臉上每年春天掉釉，似乎是由于慚愧而不斷冒汗產(chǎn)生的不良后果。其實林浦村的人對他是接受的，村里甚至為他另外修建一個青磚墻的祠堂，里面的塑像紅臉黑須，大義凜然。宋末臨安失陷的時候，陳宜中本來已經(jīng)隱居于溫州老家丁母憂。張士杰率部護送趙昰等人逃往閩地，順路拐到溫州尋訪陳宜中。不知他們二位如何商議，最終陳宜中毅然帶上母親的棺槨上船，與張士杰一起抵達林浦村。大廈將傾之際患難與共，這就是忠義了。林浦村民間還流傳另一個傳說：元兵壓境的時候，趙昰一行匆匆撤出林浦村，陳宜中將剩余的軍糧發(fā)給林浦村民，這些糧食足夠當時這里的人吃上五年。這個恩德老百姓記住了。林浦村遺留的一個特殊儀式是“分飯”：正月十五，每家派一個主事的男丁到平山閣祭拜，領(lǐng)回的塑料袋內(nèi)裝一團米飯，家人必須分食這一團飯之后才能享用節(jié)慶的佳肴，甚至家中飼養(yǎng)的雞鴨牛羊也有資格嘗一口。林浦村的另一個儀式是，正月十八將平山閣的塑像悉數(shù)抬出來，繞村游行，載歌載舞——當?shù)胤窖苑Q之為“游神”。林浦村是一個王朝歇過腳的村莊，因為承載過龐大王朝最后的喘息而嵌入了歷史，如同山路旁邊凸起一個矮矮的樹樁。太太為林浦村的歷史寫了一本書：《浦之上》。這本書寫到了林浦村的邵歧渡、平山閣，寫到了林浦村的更樓、石塔、大榕樹，寫到了九曲山上的瑞跡寺，寺里有一個石雕的三腳蟾，三腳蟾的身上一年四季都濕漉漉生長著青苔，還寫到林浦村那座神秘的斷橋：三塊大石板鋪出的橋面，橋梁通往對岸一個荒涼的沙洲。這是一個未竟的工程，鋪出了三塊大石板之后無疾而終。沒有人說得出為什么要修建這個橋梁，始于何時，終于何日——多數(shù)人相信這是宋朝遺留的一個謎團。林浦村原先名叫濂浦村，環(huán)繞村莊的這條河流稱為濂江，《浦之上》出版后，封面印著一句話：“大宋王朝分崩離析之際，碎片四濺，其中一塊落到了這個叫濂浦的小村?！蔽倚哪恐校制执暹@種小漁村多半悠哉游哉地徘徊于歷史之外?！搬灹T歸來不系船，江村月落正堪眠?？v然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊”，這種詩句才能顯現(xiàn)出小漁村的慵懶與閑適。漁夫或者樵夫是這種小漁村的主角。古代文化之中，漁樵是一個逍遙于江湖的獨特意象。小漁村地老天荒，無意過問朝廷的軍機大事，漁夫與樵夫享受的是江湖之樂。沒有理由將他們想象為無知之徒。他們按照自己的心愿過日子。一壺酒，一鍋魚，一間茅屋，江風拂面，閑話古今，生活還需要什么呢？所謂的功名利祿，是非成敗，這些過眼煙云無非下酒的談資，犯不著賠上一腔的熱血。春花秋月，青山夕陽才是美妙的永恒。當然，那些經(jīng)天緯地的大人物耐不住這種寂寞，他們牽掛著天下。懷才不遇的感嘆回響在歷史的每一個角落。先秦的《漁父》之中記載了屈原與漁父的一番有趣的辯論。二人江畔相遇，漁父見屈原形容枯槁，問他何故如此？屈原委屈地說，舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，所以無法見容于世俗社會。漁父勸他不必如此固執(zhí)，退一步海闊天空。然而，屈原的回答是，寧可投江葬身魚腹，也不愿意讓清白之身蒙上塵埃。漁父一笑而去，留歌一首：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！彼麄兎謩e擁有自己的人生哲學，道不同，不相與謀。滔滔閩江并非汩羅江，但是，林浦村自古流行的是漁父的故事。站在林浦村抬起眼睛，看得見閩江對岸鼓嶺的綿延山勢，閩江之中的刀魚肉質(zhì)鮮美，漁父的日子安詳而自得。然而，趙昰的船隊來了，從邵歧渡碼頭灰頭土臉地踏上了林浦村。在宋帝到來又離去后的數(shù)百年時間里，林浦村仿佛一直只有緩慢的變化。我沒有足夠的時間進入村莊，我猜平山閣依然如故，斷橋和瑞跡寺依然如故，更樓和石塔也依然如故。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.作者先前陪同太太幾度到林浦村，太太出于熱愛寫了書，但作者對林浦村卻沒有獨特的感受。B.“只不過是一個鄉(xiāng)村大宅院”表明如今的平山閣已經(jīng)淪為普通宅院，可見其歷史底蘊喪失殆盡。C.作者寫陳宜中“塑像掉釉”，暗喻歷史評價與民間記憶存在分歧，表現(xiàn)出對歷史評價的不屑。D.《浦之上》一書中提到?jīng)]人知道林浦村“斷橋”的緣起，為林浦村的歷史增添一種神秘色彩。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開頭與文末都提到閩江，閩江的浩蕩與村莊的寧靜相映襯，展現(xiàn)了林浦村在歷史長河中的安閑自適。B.作者在回憶平山閣布局時，描寫到平山閣戲臺拱頂落滿塵埃的木雕圖案這一細節(jié)，渲染了平山閣的陳舊滄桑。C.“林浦是一個王朝歇過腳的村莊”與《浦之上》封面上的話相照應(yīng)，二者都強調(diào)了林浦村在歷史長河中微不足道。D.文章詳略得當，對林浦村自然景觀的描繪著墨較少，對其歷史文化的介紹則著墨較多，有利于彰顯文章的主旨。8.文中“分飯”這一儀式具有怎樣的內(nèi)涵？請結(jié)合文本簡要分析。9.文章從林浦村接納宋帝趙昰君臣的歷史寫到林浦村悠哉游哉的生活狀態(tài)，這樣安排產(chǎn)生怎樣的效果？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.D7.C8.①致敬、感念陳宜中；②傳承先人忠義精神。9.①呈現(xiàn)兩種狀態(tài)的林浦村，詮釋兩種不同的人生哲學，蘊含著深刻的哲理思考；②林浦村歷經(jīng)歷史風浪依然安閑如故，彰顯其深厚的文化底蘊，流露出對其豁達的生命狀態(tài)的贊美。【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以林浦村為載體，巧妙融合了歷史記憶與鄉(xiāng)村風物。作者通過平山閣、斷橋等歷史遺跡，勾勒出南宋王朝最后的背影，又以“分飯”“游神”等民俗展現(xiàn)歷史在民間的延續(xù)。文中既有對忠臣氣節(jié)的禮贊，又通過漁父意象建構(gòu)出世外桃源的田園想象，形成了歷史滄桑與生活恬淡的雙重變奏。作者將個人體驗、歷史考據(jù)與文學想象交織，在小村莊的肌理中發(fā)掘出宏大的歷史敘事，體現(xiàn)了散文“以小見大”的藝術(shù)魅力?！?題解析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“太太出于熱愛”于文無據(jù)，原文只是說“太太為林浦村的歷史寫了一本書”；“但作者對林浦村卻沒有獨特的感受”理解有誤，文中詳細描寫了村莊的歷史遺跡、傳說及自身思考，并非“沒有獨特的感受”。B.“可見其歷史底蘊喪失殆盡”理解有誤，“只不過是一個鄉(xiāng)村大宅院”是對平山閣現(xiàn)狀的客觀描述，但文中明確提到其作為宋帝行宮的歷史背景，并未否定其歷史底蘊。C.“表現(xiàn)出對歷史評價的不屑”理解有誤，作者寫陳宜中“塑像掉釉”的傳說，是為了體現(xiàn)歷史評價（《宋史》貶詞）與民間記憶（修建祠堂、認可其忠義）的差異，并非“對歷史評價的不屑”。故選D?！?題解析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“二者都強調(diào)了林浦村在歷史長河中微不足道”錯，“林浦是一個王朝歇過腳的村莊”與《浦之上》封面語，強調(diào)的是林浦村與宋末歷史的深刻關(guān)聯(lián)，而非“微不足道”。二者突出的是村莊承載的特殊歷史意義。故選C。【8題解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)、語段作用的能力。①致敬、感念陳宜中：“分飯”儀式源于陳宜中在元兵壓境時將剩余軍糧分給村民的傳說，村民通過“領(lǐng)飯分食”的方式，代代銘記這份患難中的恩情。②傳承先人忠義精神：儀式不僅是對陳宜中個人的致敬，更象征著對“大廈將傾之際患難與共”的忠義精神的傳承，將歷史記憶融入日常生活，讓忠義品格成為村莊的文化基因?！?題解析】本題考查學生多角度探究作品意蘊的能力。①哲理思考的深化：文中先寫林浦村接納宋帝君臣的沉重歷史，“一個王朝蹣跚地進入最后一段時光，只有幾個大臣真正留守于病榻周圍”，文天祥、陸秀夫等“宋末三杰”以“忠貞不渝”的品格書寫了悲壯的家國敘事；陳宜中“帶上母親的棺槨上船”與王朝共患難，展現(xiàn)了“大廈將傾之際患難與共”的忠義。這些歷史片段凸顯了“經(jīng)天緯地的大人物”牽掛天下、堅守信念的人生選擇。繼而筆鋒轉(zhuǎn)向林浦村“悠哉游哉”的生活狀態(tài)，“釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠”，漁夫“一壺酒，一鍋魚，一間茅屋”，以“春花秋月，青山夕陽”為永恒，將“功名利祿，是非成敗”視為“下酒的談資”。這種狀態(tài)呼應(yīng)了“漁父”的哲學——“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”，體現(xiàn)了對世俗紛擾的超脫。兩種狀態(tài)的對照，既肯定了“忠貞不渝”的家國情懷，也接納了“漁父式”的豁達，使文章對生命價值的思考更顯多元與深刻。②文化底蘊的凸顯：林浦村曾親歷王朝覆滅的動蕩——“趙昰一行匆匆撤出林浦村”，承載著“大宋王朝分崩離析”的碎片記憶；但如今的村莊依然“到處是水，水豐沛地流來流去”，平山閣、斷橋、瑞跡寺等歷史遺跡“依然如故”，漁夫們“日子安詳而自得”，閩江“刀魚肉質(zhì)鮮美”，展現(xiàn)出歷經(jīng)滄桑后的從容自適。這種“曾見證歷史的沉重，卻未被沉重壓垮”的狀態(tài)，如文中所寫“滔滔閩江并非汩羅江，但是，林浦村自古流行的是漁父的故事”，既保留了對歷史忠義的銘記（如“分飯”儀式），又延續(xù)著對日常美好的珍視，凸顯了村莊兼容并蓄的文化韌性，流露出作者對這種“于動蕩中堅守、于寧靜中傳承”的生命力的由衷贊美。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：趙充國字翁孫，隴西上邽人也，后徙金城令居。為人沉勇有大略，少好將帥之節(jié)，而學兵法，通知四夷事。擊匈奴，獲西祁王，擢為后將軍。既而先零、罕、幵等諸羌種豪二百余人解仇、交質(zhì)、盟詛。于是遣光祿大夫義渠安國行視諸羌，分別善惡。神爵元年春，義渠安國至羌中，召先零諸豪三十余人，以尤桀黠者皆斬之，縱兵擊其種人，斬首千余級。于是諸降羌及歸義羌侯楊玉等怨怒，劫略小種，背叛犯塞，攻城邑，殺長吏。安國以騎都尉將騎三千屯備羌，為虜所擊，失亡車重甚眾。安國引還，至令居，以聞。時充國年七十余，上老之，使御史大夫問誰可將者，充國對曰：“無逾于老臣者矣。愿陛下以屬老臣，勿以為憂?！鄙闲υ唬骸爸Z。”乃大發(fā)兵詣金城，遣充國將之。（節(jié)選自《漢書·趙充國傳》）材料二：六月，趙充國至金城，欲渡河，恐為虜所遮，即夜遣三校銜枚先渡，渡，輒營陳；會明畢，遂以次盡渡。虜數(shù)十百騎來，出入軍傍，充國曰：“吾士馬新倦不可馳逐此皆驍騎難制又恐其為誘兵也。”令軍勿擊。虜數(shù)挑戰(zhàn)，充國堅守。罕、幵豪靡當兒使弟雕庫來告都尉曰：“先零欲反。”后數(shù)日，果反。雕庫種人頗在先零中，都尉即留雕庫為質(zhì)。充國以為無罪，乃遣歸告種豪：“大兵誅有罪者，明白自別，毋取并滅。”充國計欲以威信招罕、幵及劫略者，解散虜謀。充國乃引兵至先零在所。虜久屯聚，懈弛，望見大軍，棄車重，欲渡湟水，道厄狹，充國徐行驅(qū)之?；蛟唬骸爸鹄羞t?！背鋰唬骸按烁F寇，不可迫也。緩之則走不顧，急之則還致死?！敝T校皆曰：“善。”虜赴水溺死者數(shù)百，降及斬首五百余人。虜馬、牛、羊十萬余頭，車四千余輛。兵至罕地，令軍毋燔聚落、芻牧田中。罕羌聞之，喜曰：“漢果不擊我矣！”后罕竟不煩兵而下。時羌降者萬余人矣，充國度其必壞。遂數(shù)上屯田奏：“罷騎兵，萬人留田，分屯要害處。順天時，因地利，以待可勝之虜。”奏每上，輒下公卿議臣。初是充國計者什三，中什五，最后什八，上嘉納之。明年五月，充國奏言降者三萬一千二百人，請罷屯兵，奏可，充國振旅而還。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀十八》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。吾士馬A新倦B不可馳C逐D此E皆驍騎難制F又恐G其為H誘兵也。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.老，意動用法，與《蘭亭集序》中“固知一死生為虛誕”的“一”用法相同。B.屬，委托、交付，與《屈原列傳》中“屈平屬草稿未定”的“屬”意思相同。C.數(shù)，屢次、多次，與《過秦論》中“將數(shù)百之眾”的“數(shù)”意思不同。D.竟，最終、終于，與《項脊軒志》中“何竟日默默在此”的“竟”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項（）A.趙充國因出擊匈奴俘獲西祁王，被提拔為后將軍；神爵元年羌族叛亂，七十多歲的他主動請纓，終獲皇帝任命統(tǒng)軍出征。B.羌族諸部和解后，義渠安國巡行羌地，斬殺先零部落中特別驕橫狡黠的首領(lǐng)，并攻打其部眾，引發(fā)歸降羌人及楊玉等反叛。C.趙充國到金城后想要渡河，但擔心被羌人阻攔，就派遣三名校官趁夜色先行渡河，渡過后立即設(shè)立營地，最終大軍安全渡河。D.趙充國率軍攻打先零，致其殊死抵抗，于是他針對敵軍弱點，放緩行軍速度，最終取勝并繳獲馬牛羊十萬余頭、車四千余輛。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）安國以騎都尉將騎三千屯備羌，為虜所擊，失亡車重甚眾。（2）緩之則走不顧，急之則還致死。14.趙充國“為人沉勇有大略”，請結(jié)合材料二，簡要概括他在平定羌亂過程中展現(xiàn)出的“大略”?！敬鸢浮?0.BDF11.B12.D13.（1）安國以騎都尉身份率領(lǐng)騎兵三千人防備羌人，被羌人襲擊，損失的車馬輜重很多。（2）緩慢地追擊，他們只逃跑而不回頭，急切地追擊，他們就會回頭死戰(zhàn)14.①穩(wěn)扎穩(wěn)打，事先派兵渡河扎營，面對敵騎挑釁保持警惕不出擊；②威信服人，釋放羌人雕庫；③安撫民心，到達罕羌后嚴禁焚燒村落、踐踏農(nóng)田；④屯田固邊，將農(nóng)耕與軍事防御相結(jié)合，鞏固邊防?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文通過對比手法，生動展現(xiàn)了趙充國卓越的軍事才能與政治智慧。材料一突顯其老當益壯的擔當精神，材料二則以渡河戰(zhàn)術(shù)、分化瓦解、窮寇勿迫等戰(zhàn)略，立體呈現(xiàn)其“沉勇有大略”的特質(zhì)。屯田之策更見其深謀遠慮，最終實現(xiàn)不戰(zhàn)而屈人之兵的理想效果，堪稱古代將領(lǐng)的典范。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我軍現(xiàn)在兵馬勞乏，不能奔馳追擊，這都是敵人的精銳騎兵，不易制服，又怕是敵人的誘兵?！拔崾狂R新倦”主謂句，“倦”作謂語，其后B處斷開；“不可馳逐”主語省略，“此”為下句主語，D處斷開；“此皆驍騎難制”中“難制”作謂語，“又恐其為誘兵也”是判斷句，F(xiàn)處斷開。故選BDF?！?1題解析】本題考查學生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。老，意動用法，認為